《以正治國》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、以正治國教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利朗讀原文，背誦全文。2.具體把握老子的治國之策。3.了解老子治國理政之法產(chǎn)生的時(shí)代背景。4.客觀評價(jià)老子的治國理政之法。教學(xué)重點(diǎn)： 具體把握老子的治國之策。教學(xué)難點(diǎn)：客觀評價(jià)老子的治國理政之法。教學(xué)方法：誦讀法，小組合作法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)天地不仁，以萬物為芻狗一課，我們一起來背誦這篇課文。齊背課文。從這篇課文中我們簡單的了解到了老子“無為而治”的治國理念。今天我們就一起從新課中具體把握老子的治國之策。二、讀1.結(jié)合注釋，通讀課文，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。2.學(xué)生朗讀課文，學(xué)生點(diǎn)評。教師提出重點(diǎn)字詞。3.教師范讀。學(xué)生點(diǎn)評。4.學(xué)生朗讀，

2、教師點(diǎn)評。5.全班齊讀。6.通過朗讀，那一句話闡述了老子治國理政之法？老子具體提出了哪些治國之策？明確：以正治國，以奇用兵，以無事取天下。 “無為”、“好靜”、“無事”、“無欲”。三、悟1.結(jié)合譯文，再讀課文。在小組內(nèi)互譯課文，用自己的話說一說老子治國理政之法是根據(jù)哪些事情而總結(jié)出來的。預(yù)設(shè)：天下多忌諱，而民彌堅(jiān)；民多利器，國家滋昏；人多伎巧，奇物滋起；法令滋彰，盜賊多有。（天下的禁忌越過，老百姓就越陷入貧窮，百姓手中的銳利武器越多，國家就越陷入混戰(zhàn)；百姓的技巧越多，邪風(fēng)怪事就鬧得越厲害；法令越是森嚴(yán)，盜賊就會(huì)越來越多。）2.老子治國理政之法產(chǎn)生的時(shí)代背景？預(yù)設(shè)：老子生活的春秋時(shí)期，社會(huì)動(dòng)蕩不

3、安，黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)使他認(rèn)識(shí)到統(tǒng)治者憑借權(quán)勢、武力，橫征暴斂，肆意妄為，造成天下“民彌堅(jiān)”、“國家滋昏”、“奇物滋起”、“盜賊多有”的混亂局面。3.老子的政治主張有沒有實(shí)現(xiàn)的可能？你如何評價(jià)？在小組內(nèi)交流探討。4.小組交流，合作探究。預(yù)設(shè)一：老子的政治主張沒有實(shí)現(xiàn)的可能，但是我卻感受到了老子反對戰(zhàn)爭的主張，因?yàn)樗鲝垺耙云嬗帽?，他不是為?qiáng)者出謀劃策，而是為弱者設(shè)想的。此外，老子認(rèn)為“民多利器，國家滋昏”，由此也可以看出老子反對戰(zhàn)爭的態(tài)度。預(yù)設(shè)二：老子主張勤儉，反對統(tǒng)治者積斂財(cái)貨，過奢侈豪華，醉生夢死的荒淫生活。這一主張有著深遠(yuǎn)的意義。預(yù)設(shè)三：老子反對苛刻的法令和繁重的賦稅，認(rèn)為“法令滋彰，盜賊多有?！笨量谭倍嗟姆钤谥卫韲視r(shí)，往往會(huì)適得其反，秦朝就是最合適的例子。預(yù)設(shè)四：老子提出的具體的治國之策，在當(dāng)時(shí)是不可能被統(tǒng)治者采納的，也沒有實(shí)現(xiàn)的可能，但對統(tǒng)治者會(huì)有警醒的作用。5.小結(jié)在社會(huì)混亂的春秋時(shí)期，老子所提出的治國理政之法在當(dāng)時(shí)不可能被統(tǒng)治者所接受，也絕沒有實(shí)現(xiàn)的可能性，他無為而治的策略充滿了脫離實(shí)際的幻想成分。但對于頭腦清醒的統(tǒng)治者為政治民，是會(huì)有益處的。4、 誦1.誦讀：請根據(jù)你自己對課文的理解，誦讀全文。2.背誦，指名背誦，分組背誦。3.全班一起配樂背誦課文。5、 行1. 回家后和父母一起朗讀