最新2020春部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第六單元融單元初步感知授課提要課時(shí),15自相矛盾本文是一篇精讀課文，它以文言文的形式出現(xiàn)， 一方面希望學(xué)生能讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓意；另一方面希望能為學(xué)生以后學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ)。216 田忌賽馬本文是一篇精讀課文，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的 大將田忌匕齊威王賽馬，在孫臏的幫助下，取得勝利 的故事。賽馬過程節(jié)生動(dòng)，文字淺顯易懂。217跳水本文按事情的發(fā)展順序展示給讀個(gè)個(gè)生動(dòng) 的回而。文中人物各肩特點(diǎn)，語(yǔ)言運(yùn)用熟練，人物刻 畫形象逼真。因此，本篇除抓訓(xùn)練重點(diǎn)以外，還應(yīng)讓 學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法。2習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅每個(gè)人內(nèi)心深處，都有一個(gè)探險(xiǎn)的夢(mèng)。本次習(xí)作 我們將進(jìn)一次模擬探險(xiǎn)，組成探險(xiǎn)隊(duì)，想象帶

2、哪些 工具，會(huì)遇到什么突發(fā)事件，以及如何應(yīng)對(duì)，然后分 析范義;最后學(xué)生習(xí)作。2語(yǔ)文園地交流平臺(tái)：了解人物的思維過程，加深對(duì)課文內(nèi) 容的理解。語(yǔ)句段運(yùn)用：了解古代與現(xiàn)在詞語(yǔ)意思的今；抓住文章中描寫時(shí)間的句子，體會(huì)其義章所起到的表 達(dá)效果；學(xué)習(xí)葉圣陶先生修改作文的方法。日積月累：積累文學(xué)常識(shí)。1'1-s融教法與學(xué)法本單元的訓(xùn)練點(diǎn)是理清故事的起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的 思維過程。為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，教師應(yīng)首先讓學(xué)生讀懂課文，在理清課文脈絡(luò) 的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)小標(biāo)題復(fù)述事情的發(fā)展過程， 然后再深入體會(huì)人物的思維 過程。授課方法探究15自相矛盾初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，理解課文的

3、意思，并通過拓 展想象，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)文言文的興趣。16 田忌賽馬首先把故事按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說完整，然后分角 色朗讀課文，體會(huì)人物說話時(shí)的語(yǔ)氣，并理解田忌勝利的原因， 體會(huì)孫臏的聰明才智。17跳水首先了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，然后理清孩子是怎樣步步走上桅桿頂端的橫木上的,了解當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)情況，最后 學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理問題的方法，明白遇事應(yīng)該考慮后果，/、要一時(shí)沖動(dòng)的道理。教學(xué)過程典案、15自相矛盾教學(xué)檢計(jì),【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1 .會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。3 .理解課文內(nèi)容，知道“

4、自相矛盾”的含義。過程與方法：初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，能通過課文理解古文的意思。情感態(tài)度與價(jià)值觀：憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育， 激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)文言文的方法。教教學(xué)難點(diǎn)】理解古文的意思，理解故事的寓意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】能讀懂、讀通古文，并理解古文的意思。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入。1 .教師：說起寓言，同學(xué)們并不陌生，它往往假托有趣的故事，告訴人們一 個(gè)深刻的道理，大家都知道哪些寓言故事？（坐井觀天，亡羊補(bǔ)牢，守株待兔） 看來，同學(xué)們知道的寓言故事真不少。 今天，我們來學(xué)習(xí)一則文言文形式

5、的寓言 故事。2 .板書課題：自相矛盾。3 .誰知道什么是矛，什么是盾呢？4 .教師小結(jié)：矛和盾分別是冷兵器時(shí)代用來進(jìn)攻和防御的武器。確切地說， 矛用來刺，盾用來?yè)?。那么圍繞著矛與盾，作者向我們講述了一個(gè)什么故事呢？請(qǐng)大家打開課本，讀一讀這則寓言。古人云：“書讀百遍，而義自見?！边@是我 們學(xué)習(xí)文言文的訣竅。設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟知的寓言故事，引入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)一步解 釋題目的意思，為學(xué)生理解“自相矛盾”做鋪墊。二、讀懂、讀通文言文。1 .教師范讀，學(xué)生聽讀劃分朗讀節(jié)奏。楚人/有鬻/盾與矛者，譽(yù)之日：“吾盾/之堅(jiān)，物/莫能/陷也。”又/譽(yù)其矛 日：“吾矛/之利，于物/無不陷也?！?/p>

6、或日：“以子/之矛/陷子/之盾，何如？”其 人/弗能應(yīng)也。夫/不可陷之盾/與/無不陷之矛，不可同世而立。2 .帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)照所劃分的朗讀節(jié)奏，讀文言文。3 .引導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀課文。4 .小組讀、個(gè)人讀、自由讀、全班齊讀。三、疏通大意。1 .教師：學(xué)習(xí)文言文不僅要把字音讀準(zhǔn)確，還要讀懂。接下來的學(xué)習(xí)中，希 望同學(xué)們能借助注釋初步理解文言文的意思。2 .學(xué)習(xí)文言文有什么方法？(1)結(jié)合注釋；(2)聯(lián)系上下文；(3)查字典;(4)反復(fù)朗讀。3 .學(xué)生小組合作了解文言文大意。出示：楚人：楚國(guó)人。鬻(y箕賣。譽(yù)：稱贊，這里有夸耀，吹噓的意思。陷：刺 破。利：鋒利。以：用。弗：不。應(yīng)：回答。4 .這則文

7、言文主要講了一件什么事？楚國(guó)有個(gè)既賣盾又賣矛的人，他贊美自己的盾，說：“我的盾很堅(jiān)固，任何武器都無法刺破。”接著，他又夸起了他的矛，說：“我的矛很鋒利，沒有什么 東西是它穿不透的?！庇械娜藛査骸叭绻媚愕拿ゴ棠愕亩埽瑫?huì)怎么樣？”那人便答不上話來了。刺不破的盾和什么都刺得破的矛，是不可能同時(shí)存在的。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過自學(xué)、交流理解古文的意思。四、教師總結(jié)。這篇寓言告訴了我們什么道理呢？下節(jié)課再講。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】理解這則寓言的寓意。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇文章主要講了一件什么事。二、精讀課文、理解寓意。1 .楚國(guó)人是如何夸盾的？說說他的語(yǔ)氣

8、、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的。（學(xué)生匯報(bào)， 教師板書：盾一一堅(jiān)，物莫能陷，并表演）2 .楚國(guó)人是如何夸矛的？說說他的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的。（學(xué)生匯報(bào)， 教師板書：矛一一利，于物無不陷，并表演）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生大膽想象楚國(guó)人的神態(tài)、動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)體會(huì) 楚國(guó)人的夸大其詞。3 .楚國(guó)人被這么一問，會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢 ？想象這位楚國(guó)人的樣子，僅僅 是“弗能應(yīng)”嗎？你能用一個(gè)詞來形容一下他此時(shí)的窘態(tài)嗎 ？楚國(guó)人啞口無言，在場(chǎng)的人都笑了。當(dāng)然，這個(gè)笑呀，可不是認(rèn)同的笑，而 是怎樣的笑呀？（嘲笑）那么請(qǐng)問，大家在笑什么呢？設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)楚國(guó)人當(dāng)時(shí)的窘態(tài)。4 .學(xué)生講故事，按故事的起因、發(fā)展、

9、高潮、結(jié)局講講這個(gè)故事。5 .總結(jié)道理。（板書：言過其實(shí)，自相矛盾，不能自圓其說）。如果一個(gè)人說話不著邊際、自相矛盾，就會(huì)使自己陷入一種尷尬的境地 （所 以在說話時(shí)應(yīng)多斟酌，多注意不要自相矛盾，這樣才能避免尷尬的發(fā)生 ）。說說 學(xué)習(xí)收獲。6 .讀著文中的“夫/不可陷之盾/與/無不陷之矛，不可同世而立”這句話，我 想到了生活中的一些自相矛盾的事例如：一個(gè)年輕人對(duì)大發(fā)明家愛迪生說：“我有一個(gè)偉大的理想，那就是我想發(fā)明一種萬能溶液，它可以溶解一切物品?！睈鄣仙犃T，驚奇地問：“什么？ 那你想用什么器皿來放置這種萬能溶液呢 ？它不是可以溶解一切物品嗎？”設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)生活中自相矛盾的說法

10、。三、背誦小結(jié)。1 .學(xué)生齊背誦。2 .教師小結(jié)：課文學(xué)到這兒，我們不僅把這則寓言讀通了，弄懂了，而且還 明白了其中蘊(yùn)含的道理。雖然這則文言文只有短短的幾十個(gè)字，但卻向我們展示 了如此豐富的內(nèi)涵，我們不得不佩服文言文語(yǔ)言的凝練之美?！景鍟O(shè)計(jì)】15自相矛盾 盾（堅(jiān)）物莫能陷 矛（利）于物無不陷道理：不能言過其實(shí)，自相矛盾，否則不能自圓其說。我們說話做事要實(shí)事 求是。、16田忌賽馬教學(xué)速計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1 .會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)詞語(yǔ)。2 .把故事按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說完整。3 .分角色朗讀課文，體會(huì)主人公的思維方法。過程與方法：通過分角色朗讀等方法，使學(xué)生體會(huì)主人公

11、的思維方法，理解田忌取得勝利 的原因，感受孫臏的聰明才智。情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得只有善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。【教學(xué)重點(diǎn)】1 .能把故事按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說完整。2 .分角色朗讀課文，體會(huì)主人公的思維方法。3 .理解賽馬的過程，從中領(lǐng)會(huì)只有善于觀察，思考才能想出好主意的道理。【教學(xué)難點(diǎn)】理解田忌取得勝利的原因，體會(huì)孫臏的聰明才智?！窘虒W(xué)方法】激趣法、質(zhì)疑法、自主合作交流法等?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】整體感知課文，并能按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把故事講清楚?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入。1 .同學(xué)們，在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族很喜歡賽馬，

12、有一名大將 叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。2 .板書課題，齊讀課題。3 .根據(jù)課題質(zhì)疑：和誰賽？賽幾場(chǎng)？怎么賽？賽的結(jié)果如何？設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、理清脈絡(luò)，整體感知。1 .教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況，出示詞語(yǔ)檢查。2 .快速瀏覽一下全文，哪幾個(gè)自然段寫的是賽馬的過程 ？3 .再讀課文，說說田忌賽了幾場(chǎng)？怎樣賽的？賽的結(jié)果怎樣？4 .引導(dǎo)學(xué)生把故事的經(jīng)過說具體。（教師相機(jī)板書）田忌賽馬的經(jīng)過。田忌先用 （）對(duì)齊威王的（），接著用（）對(duì)齊威王的（），最后用（）對(duì)齊威王的（）。比賽結(jié)果是田忌（）。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局說完整，是這一單元的重

13、點(diǎn)，所 以，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，把故事說完整。三、課堂總結(jié)。田忌為什么能在比賽中獲勝呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)了這一課，又為下節(jié)課做鋪墊。【板書設(shè)計(jì)】人物第一場(chǎng)第二場(chǎng)第三場(chǎng)齊威王上等馬中等馬下等馬田忌下等馬上等馬中等馬結(jié)果（田）敗（田）勝（田）勝齊（?。┨铮▌伲┑诙n時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】理解田忌賽馬獲勝的原因，并抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、心理，品讀人物形象。 【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要講了什么 ？設(shè)計(jì)意圖：鞏固舊知，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把故事說完整的能力及為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做 好鋪墊。二、理解田忌取得勝利的原因。1 .順勢(shì)設(shè)問：大家的馬腳力相差

14、不多，比賽的結(jié)果為什么不一樣？2 .教師出示：腳力相差不多的馬，只要安排好出場(chǎng)順序，就可以獲勝。板書：巧妙安排出場(chǎng)順序 這個(gè)計(jì)策誰想出來的？板書：孫臏獻(xiàn)計(jì)三、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。1 .這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來 了？（出示問題）2 .為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢？想一想。（出示：善于觀察 善于思考 知 己知彼）設(shè)計(jì)意圖:通過讀文，學(xué)生能體會(huì)到孫臏的聰明才干是田忌獲勝的關(guān)鍵所在。四、角色朗讀，品讀人物。1 .學(xué)習(xí)了這篇文章，我們認(rèn)識(shí)了 3個(gè)歷史人物?，F(xiàn)在你能不能結(jié)合課本中描 寫人物的語(yǔ)言、神態(tài)的詞語(yǔ)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià) ？你覺得他們各是什么樣的人？2 .齊威王作為

15、齊國(guó)的一國(guó)之君，在比賽中失敗了，那么同學(xué)們能不能為齊威王當(dāng)一次軍師，想出讓齊威王再贏回來的對(duì)陣圖 ？小組交流，畫一畫。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的見解。3 .教師小結(jié)。從以上的探索中，我們知道除了文中所描述的比賽的那種對(duì)陣形勢(shì)以外，其 他的對(duì)陣順序田忌都不能取勝，孫臏當(dāng)場(chǎng)就做出這種選擇，真不愧是一位足智多 謀的軍事家。五、總結(jié)。1 .兩千年前的這個(gè)故事一定給了你很大的啟發(fā)，說一說你的收獲是什么。2 .（出示課件）總結(jié)：以后我們遇到什么事，都要善于觀察，善于分析，調(diào)整 思路，揚(yáng)長(zhǎng)避短，敢于打破常規(guī)，認(rèn)真思考，抓住要害。3 .像這樣以弱勝?gòu)?qiáng)的例子，歷史上有很多，課后同學(xué)們可以找來讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：既總

16、結(jié)了本課內(nèi)容，懂得了道理，又引導(dǎo)學(xué)生拓展到了課外，課內(nèi)與課外很 好地結(jié)合起來?！景鍟O(shè)計(jì)】16 田忌賽馬巧妙安排出場(chǎng)順序比賽獲勝孫臏：善于觀察，善于思考，足智多謀、17跳 水匚教學(xué)設(shè)計(jì)，、【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1 .會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)詞語(yǔ)。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。3 .學(xué)習(xí)課文，體會(huì)孩子走向橫木時(shí)的危險(xiǎn)處境。過程與方法：通過自由讀，抓重點(diǎn)詞句分析等方法，讓學(xué)生弄清孩子是怎樣一步步走到桅 桿頂端的橫木上，以及孩子得救的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理問題的方法；明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)?！緦W(xué)習(xí)方法】抓住重點(diǎn)句子，理

17、解、感悟。【教學(xué)重點(diǎn)】1 .按故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局把故事講完整。2 .體會(huì)孩子的危險(xiǎn)處境的原因以及船長(zhǎng)的冷靜和機(jī)智。教教學(xué)難點(diǎn)】了解孩子、水手和船長(zhǎng)在同一事件發(fā)展中的不同表現(xiàn)， 理解船長(zhǎng)讓孩子跳水 是最佳方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1 .按故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局把故事講完整。2 .初步體會(huì)猴子的調(diào)皮、放肆、頑劣。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。1 .同學(xué)們，你們喜歡看跳水嗎？這是一項(xiàng)體育項(xiàng)目，在各種賽事上，我國(guó)的 體育健兒在跳水項(xiàng)目上都取得了令世人矚目的成績(jī)， 每一個(gè)中國(guó)人都感到無比自 豪。今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事

18、。2 .(出示課題)看了課題，你想知道些什么？(誰跳水？為什么跳水？在什么情況下跳的水？經(jīng)過怎樣？結(jié)果又如何？)我們一 起來看課文。3 .列夫托爾斯泰簡(jiǎn)介。列夫托爾斯泰是俄國(guó)的文學(xué)家。他一生中寫了很多作品，如戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 復(fù)活等等。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。1 .出示自學(xué)提示。(1)自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，初步感知課文內(nèi)容。(2)自學(xué)生字新詞，畫出不理解的詞語(yǔ)或讀不懂的句子。(3)在書中標(biāo)畫出課文中都有誰，他們之間是怎樣聯(lián)系起來的。2 .檢查自學(xué)情況，交流字、詞的掌握情況。3 .在書中標(biāo)畫出課文中的人物，他們之間是怎樣聯(lián)系起來的 ？(水手們拿猴子取樂，猴子逗孩子，孩子追猴子，發(fā)生了危險(xiǎn)，船

19、長(zhǎng)讓孩子 跳水，水手們把孩子救上船，孩子得救了 )4 .學(xué)生填寫第88頁(yè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。再講講這個(gè)故事。設(shè)計(jì)意圖：在理解了文章的字詞后，引導(dǎo)學(xué)生按起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局的順序講這個(gè) 故事，單元重點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)得以體現(xiàn)。三、體會(huì)猴子的放肆。1 .孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去 ？從哪些地方可以看出猴子非常放 肆？2 .品讀描寫猴子的句子。（1）猴子為什么會(huì)放肆起來？（因?yàn)楹镒幽７氯说膭?dòng)作，知道大家拿它取樂，因 而更加放肆起來。猴子摘下孩子的帽子來，用牙齒咬，用爪子撕。撕得更兇了）。（2）從這些句子中可以看出猴子有什么特點(diǎn) ？（頑劣、氣人、放肆）3 .總結(jié)：這只猴子太放肆了，它挑逗孩子，

20、因?yàn)橛辛撕镒拥奶舳海⒆硬乓徊讲脚赖搅宋U的頂端，那么孩子后來怎么樣了呢 ？我們下節(jié)課再講。【板書設(shè)計(jì)】17跳 水水手們拿猴子取樂一一猴子逗孩子一一孩子追猴子一一孩子跳水一一水手們救孩子第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】了解孩子、水手和船長(zhǎng)在同一事件發(fā)展過程中的不同表現(xiàn)，體會(huì)船長(zhǎng)處理問題的方法。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1 .上節(jié)課我們初讀了文學(xué)大師列夫托爾斯泰的跳水，通過初讀課文，我們知道文中先后出現(xiàn)了哪些角色？（板書：水手 猴子 孩子 船長(zhǎng)）2 .誰能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說一說這些角色之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事 ？水手逗猴子，猴子逗孩子，孩子追猴子，孩子遇險(xiǎn)，孩子得救。二、品讀“險(xiǎn)”。（自讀課文24自然段）3 一

21、）課件出示思考題。1 .孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去？2.從哪些地方可以看出孩子的處境十分危險(xiǎn) ？要求：（1）學(xué)生自己讀書做批注筆記。（2）小組內(nèi)互相交流個(gè)人收獲。（3）在班上匯報(bào)交流。（二）孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去？1 .水手逗猴子，猴子逗孩子，那么孩子有什么表現(xiàn)呢 ？2 .孩子的表現(xiàn)：孩子哭笑不得一孩子氣得臉都紅了一孩子氣極了。（1）（猴子逗孩子，水手們?cè)谝慌远夹ζ饋?，孩子“哭笑不?quot;，很尷尬 ）“哭 笑不得”是什么意思？孩子為什么哭笑不得？（猴子弄得孩子沒有辦法，由于猴子 摘下孩子的帽子，水手們又大笑起來，使孩子受到了羞辱，但他又拿猴子沒辦法， 只能哭笑不得）（

22、2）引導(dǎo)：猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們笑得更歡了， 此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丟面子了。我一定要追上 這只可惡的猴子，奪回帽子，絕不能輕易便宜了它）（這時(shí)孩子的自尊心受到傷害， 很生氣，于是爬上桅桿上去追猴子，想制服它 ）（3）引導(dǎo)：體會(huì)孩子“氣極了”的心情，也就是孩子走上桅桿頂端橫木的原 因。3 .水手們?nèi)ΑＰ〗Y(jié)：一笑猴放肆，二笑孩尷尬，三笑孩生氣，這樣推波助瀾使孩子身陷險(xiǎn) 境。（三）從哪些地方看出孩子的處境十分危險(xiǎn)？指導(dǎo)學(xué)生理解以下兩個(gè)句子。1 .出示句子。（1）當(dāng)時(shí)甲板上的人有什么表現(xiàn)？抓住“嚇呆” 一詞，從中感悟這些經(jīng)歷過許 多困難的水手已被眼

23、前的情景（太危險(xiǎn)的情景）嚇得不知如何是好，只知道傻站著， 更深入感悟孩子處境的危險(xiǎn)（從側(cè)面襯托出事態(tài)的嚴(yán)重）。從水手們的表情“全都 嚇呆了” “有個(gè)人嚇得大叫了一聲”可以看出。（2）孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了 帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。（孩子會(huì)不會(huì)失足？為什么他拿到帽子也難以回轉(zhuǎn)身來 ？ 孩子有可能會(huì)失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔得粉碎。退一步講，即使不失足，也 難以回轉(zhuǎn)身來，桅桿太高、太險(xiǎn)）從文中“橫木的一頭離桅桿一米多” “搖搖晃 晃” “孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來” “兩條腿不由得發(fā)起抖來”等詞句的描述中

24、可以看出孩子 的處境十分危險(xiǎn)。2 .（1）引導(dǎo)：你能用一個(gè)詞語(yǔ)來形容孩子處境的危險(xiǎn)嗎 ？（萬分危急、千鈞一發(fā)、 危在旦夕 ）（2）教師指導(dǎo)朗讀：讀出孩子的氣憤及他處境的危險(xiǎn)。用什么樣的語(yǔ)氣讀更 能夠表現(xiàn)出孩子的處境危險(xiǎn)呢？引導(dǎo)：語(yǔ)速再快一點(diǎn)，聲調(diào)稍高一些，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。三、品讀“跳”。1 .“正在這時(shí)候”指什么時(shí)候？這句話在文章中起什么作用？（這時(shí)是千鈞一發(fā) 的緊急關(guān)頭，這句話是個(gè)過渡句，上文講孩子處境危險(xiǎn)，下文講船長(zhǎng)出來果斷處 理）2 .對(duì)對(duì)這樣危險(xiǎn)的情景，船長(zhǎng)一一孩子的父親是怎樣做的呢 ？自讀課文的最 后兩個(gè)自然段，看一看船長(zhǎng)是怎樣做的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@幾個(gè)自然段讀一讀， 想 一想：船長(zhǎng)為什

25、么要用槍瞄準(zhǔn)孩子，命令他向海里跳 ？（這時(shí)，救孩子的唯一方法就是跳水了，孩子難以回轉(zhuǎn)身來，摔下來就沒有 命了。船長(zhǎng)擔(dān)心孩子，當(dāng)機(jī)立斷，所以一再提到“開槍” ）3 .看到這樣危險(xiǎn)的情景，你會(huì)怎樣做呢？你想用什么辦法救孩子？（讓學(xué)生各抒 己見）（讓水手撐開海綿墊或床上被褥在下面接著，找直升飛機(jī)，讓水手爬上桅桿 救孩子可是時(shí)間不等人，孩子隨時(shí)都有生命危險(xiǎn) ）4 .想一想：在那個(gè)危急的時(shí)刻，為什么船長(zhǎng)的辦法是最好的？這是一位什么樣的船長(zhǎng)？（這是一位機(jī)智、勇敢、果斷的船長(zhǎng)）你能把自己的體會(huì)讀出來嗎？5 .此時(shí)此刻，你想對(duì)船長(zhǎng)的兒子說些什么 ？（你為了一頂帽子，差點(diǎn)兒失足跌 到甲板上，這不是勇敢，而是莽撞

26、）（你想過沒有，萬一失足，你會(huì)給親人、朋友 帶來多么大的痛苦。你為了贏回一點(diǎn)兒面子，險(xiǎn)些付出了生命的代價(jià)。今后做事 一定要想想后果） 四、總結(jié)全文。1 .“跳水”這篇文章使你受到了什么啟發(fā)？課文給予人們的啟迪是多方面的。作者本意是贊揚(yáng)船長(zhǎng)在緊急關(guān)頭沉著鎮(zhèn)定、 機(jī)智果斷的品質(zhì)；還可以從孩子過于生氣激動(dòng)而失去冷靜，因而陷入險(xiǎn)境的角度 受到啟發(fā)：遇事要冷靜；讀者還可以從水手們的起哄促使孩子陷入險(xiǎn)境中得到啟 發(fā)：開玩笑要有分寸，不要太過分。2 .教師總結(jié)：槍口下的跳水，是應(yīng)對(duì)幾乎無計(jì)可施的生命險(xiǎn)情時(shí)一個(gè)父親的 機(jī)智果斷、沉著冷靜的體現(xiàn)。船長(zhǎng)的選擇源自他豐富的經(jīng)驗(yàn)、 超人的智慧以及對(duì) 孩子深切的愛，讓我

27、們深刻地去理解父愛吧！另外，我們應(yīng)該明白生命對(duì)于我們 只有一次，無論做什么事情，我們都要注意安全，考慮后果，危急時(shí)刻要沉著冷 靜，學(xué)會(huì)珍愛自己的生命?！景鍟O(shè)計(jì)】17跳 水水手戲猴（起因）猴子逗孩（發(fā)展）孩子追猴、橫木遇險(xiǎn)（高潮）跳水得救（結(jié)果）、習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅1教學(xué)磔計(jì)/【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過程寫具體。過程與方法：學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探險(xiǎn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】能把探險(xiǎn)的經(jīng)過寫具體。教教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)科學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備，包括關(guān)于熱帶雨林的知識(shí)、沙漠的知識(shí)、 團(tuán)隊(duì)探險(xiǎn)的知識(shí)等。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

28、【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】能把探險(xiǎn)的過程想象具體?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)探險(xiǎn)欲望。同學(xué)們，每個(gè)人內(nèi)心深處，都有一個(gè)探險(xiǎn)的夢(mèng)。這節(jié)課，老師就和大家一起圓這個(gè)夢(mèng)一一進(jìn)行一次模擬探險(xiǎn)。設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生心中的探險(xiǎn)夢(mèng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、了解習(xí)作的要求。1 .學(xué)生讀第89頁(yè)的習(xí)作要求，說說這次習(xí)作的要求。2 .學(xué)生匯報(bào)這次的習(xí)作要求。展開豐富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法寫具體，如果能把心情的 變化寫出來就更好了。設(shè)計(jì)意圖：了解這次的習(xí)作要求，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。三、想象探險(xiǎn)的經(jīng)歷。(小組交流)1 .學(xué)生選擇最愿意合作的伙伴，組成探險(xiǎn)隊(duì)。(教師提示：在探險(xiǎn)過程中，老師會(huì)參與

29、其中的一隊(duì) )2 .場(chǎng)景：茫茫沙漠、熱帶雨林、海中荒島3.裝備：選擇恰當(dāng)?shù)奶诫U(xiǎn)工具。(1)探險(xiǎn)，必須要帶上一些必備的工具。請(qǐng)各個(gè)探險(xiǎn)小隊(duì)想一想，你們準(zhǔn)備帶哪些工具去呢？為什么帶這些工具？(2)每隊(duì)確定自己認(rèn)為最需要的三件工具。預(yù)設(shè)：第一件東西是煙幕彈。遇到野獸襲擊時(shí)，迷惑它們以掩護(hù)自己逃跑。第二件東西是指南針。因?yàn)樵谏掷?，如果迷失了方向可以利用指南針來?引道路。第三件是壓縮食品。方便攜帶且可以充饑，而且能量足（師糾正：是熱量足）。4 .再想象可能遇到的險(xiǎn)情，并說明求生的方法。我們準(zhǔn)備帶麻醉槍。遇到猛獸可以麻醉他們，使自己得以脫身。5 .學(xué)生在教師的引領(lǐng)下開始探險(xiǎn)之旅。6 .提示習(xí)作方法：記

30、錄探險(xiǎn)片段一一記錄難忘時(shí)光一一最難忘的一個(gè)片段。友情提醒：A.你的經(jīng)歷能給人身臨其境的感覺嗎？B.探險(xiǎn)隊(duì)員們相互合作齊心協(xié)力了嗎？C.你所帶的探險(xiǎn)工具都派上用場(chǎng)了嗎？設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說，冒險(xiǎn)、探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)，無疑是其生命成長(zhǎng)歷程中 的一種本能的精神訴求。這種無中生有的虛擬情境，無疑對(duì)滿足學(xué)生強(qiáng)烈的冒險(xiǎn) 欲望提供了極佳的機(jī)遇。四、例文指導(dǎo)，鞏固提升。探險(xiǎn)之旅美麗的森林永遠(yuǎn)是那么的迷人，里面永遠(yuǎn)有著無窮無盡的奧秘。懷著對(duì)大自 然的憧憬和對(duì)叢林歷險(xiǎn)的向往，我們一家人決定到那美麗的森林去開始奇妙的探 險(xiǎn)之旅。開始的幾天，探險(xiǎn)充滿了歡樂，野外的空氣清新，風(fēng)景優(yōu)美，各種各樣的植 物讓我們感受到

31、了大自然的奇妙。但是，到了第四天，因?yàn)樗鶐У娘嬘盟粔颍?所以我們只能去小溪邊打水，因?yàn)閰擦痔螅液兔妹迷诖蛩耐局忻月妨?。我從來沒有遇到過這樣糟糕的事情， 不巧的是手機(jī)還沒有信號(hào)。我焦急地對(duì) 著周圍的樹大喊大叫，可是四周只有空蕩蕩的回音。我開始想到一些在電影里出 現(xiàn)的怪物和那些恐怖的畫面。不過，很快，我提醒自己不要再胡思亂想了，那些 根本不存在，我要堅(jiān)強(qiáng)起來，我要鎮(zhèn)定起來，找到大路。我開始仔細(xì)回想在網(wǎng)上 查找到的資料：只要找到小溪，沿著溪水就可以找到大路。我現(xiàn)在要先確定方向。 我把一根火柴大小的木棍立在地上， 再把手表放在地面上，讓表的短針與木棒重 合，六點(diǎn)鐘方向就是北方。走了一陣又一陣，

32、一路上，我和妹妹走走停停，妹妹 問我會(huì)不會(huì)再也見不到疼愛我們的爸爸媽媽了， 我連忙安慰妹妹說我們很快就會(huì) 找到大路的。雖然那樣說，但是我的心里還是有些害怕。森林空氣潮濕，我們走 了許久，天漸漸暗了下來。寒意襲來，我倆不得不生火取暖了，爸爸媽媽看見火 光，也就發(fā)現(xiàn)了我們。通過這次經(jīng)歷，我學(xué)會(huì)了在險(xiǎn)境中要保持鎮(zhèn)定，我戰(zhàn)勝了自己，最終帶著妹 妹脫離了險(xiǎn)境。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合例文，讓學(xué)生進(jìn)一步明確習(xí)作要求，以達(dá)到鞏固要點(diǎn)的目的。五、動(dòng)筆記錄，描述探險(xiǎn)之旅。1 .激發(fā)寫作興趣：雖然這次探險(xiǎn)是虛擬的，但也是獨(dú)一無二的，這些經(jīng)歷對(duì) 大家來說是一筆寶貴的人生財(cái)富，如果我們將它記錄下來，那么當(dāng)我們回首往事 候時(shí)候，

33、將會(huì)覺得非常有意思。下面，就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，記下探險(xiǎn)過程中那難 忘的場(chǎng)景吧。2 .學(xué)生習(xí)作。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】學(xué)生修改作文；培養(yǎng)學(xué)生的探險(xiǎn)精神?！窘虒W(xué)過程】一、出示優(yōu)秀作文。1 .說說這次作文的習(xí)作要求。2 .教師讀優(yōu)秀作文，說說其優(yōu)點(diǎn)，為什么會(huì)吸引人。 二、出示有問題的作文。1 .教師讀作文，說說該如何修改。2 .教師指導(dǎo)：探險(xiǎn)工具用得怎樣？險(xiǎn)境中如何求生？ 三、小組修改作文。四、學(xué)生自己修改作文。【板書設(shè)計(jì)】神奇的探險(xiǎn)之旅遇到的困境 探險(xiǎn)工具的使用求生的方法、語(yǔ)文園地教學(xué)講計(jì)/【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1 .了解人物的思維過程。2 .了解古代與現(xiàn)在詞語(yǔ)意思的統(tǒng)一。3 .抓住文章中描寫時(shí)間的句子，體會(huì)其對(duì)文章所起到的表達(dá)效果。4 .學(xué)習(xí)葉圣陶先生修改作文的方法。5 .積累文學(xué)常識(shí)。過程與方法：自主學(xué)習(xí)、教師點(diǎn)撥。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)時(shí)間的描寫對(duì)文章的表達(dá)效果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1 .了解人物的思維過程。2 .了解古代與現(xiàn)在詞語(yǔ)意思的統(tǒng)一。3 .學(xué)習(xí)葉圣陶先生修改作文的方法。4 .積累文學(xué)常識(shí)。教教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)時(shí)間