荷葉母親冰心冰心《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、荷葉母親冰心冰心荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì)冰心荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì)冰心荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉母親這是一篇借景抒情，托荷葉贊母的散文詩(shī)。以下是小 編為大家整理有關(guān)荷葉母親的教案范文，歡迎大家參閱! 冰心荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、整體感知課文; 2、賞析課文; 3、用比喻的修辭寫一段話表達(dá)自己對(duì)父母的贊美之情; 4、感受偉大的母愛(ài)。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入課文 同學(xué)們，有這樣一條短信：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記 住我愛(ài)你?！蹦銈兡苷f(shuō)說(shuō)這條短信的故事嗎 師生共敘：5.12汶川大地震中，在都江堰一處坍陷的民宅上，一位已 經(jīng)死亡了的母親保持著雙膝跪地、雙手扶著地支撐著自己身體的姿勢(shì)。她的身下 有個(gè)三四個(gè)

2、月大的孩子，孩子安然無(wú)恙。已經(jīng)死亡了的母親的手機(jī)屏幕上是一條 已經(jīng)寫好的短信：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你?！边@位偉大 的媽媽，和所有的媽媽一樣，不但用血汗培養(yǎng)孩子、而且用生命保護(hù)著自己的孩 子。這位偉大的媽媽偉大無(wú)私的母愛(ài)，讓所有在場(chǎng)的戰(zhàn)士和醫(yī)生等救援人員淚流 滿面。大家說(shuō)說(shuō)，是什么力量讓母親當(dāng)時(shí)會(huì)有如此堅(jiān)韌的毅力呢這故事說(shuō)明母愛(ài) 是偉大無(wú)比的，是的，母愛(ài)是偉大的、無(wú)私的，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)冰心的散 文詩(shī)荷葉 母親，再次感受作者所歌頌的偉大無(wú)私的母愛(ài)。 二、作者簡(jiǎn)介。 冰心(19001999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名作家。代 表作有繁星、春水、往事、寄小讀者等。三

3、、聽(tīng)朗讀錄音，整體感知課文。 荷葉 母親 蓮花 送蓮(眼前) 寫 景 賞蓮(回憶) 荷葉 雨打紅蓮 荷葉護(hù)蓮 (眼前) 雷雨到來(lái)之前的紅蓮 雷雨越下越大時(shí)的紅蓮 被荷葉覆蓋時(shí)的紅蓮 母親 由景入情，深情贊美母親 抒 情 (寫作特色：生動(dòng)形象，情景交融) 1、文中寫了蓮花、荷葉、母親，說(shuō)說(shuō)文章最主要要贊美的是哪一個(gè) 呢(明確：母親) 2、整篇文章的描寫重點(diǎn)是蓮花，作者從自家院子的蓮花開(kāi)始，寫到 了祖父賞蓮，之后重點(diǎn)寫了風(fēng)雨中紅蓮的變化過(guò)程，主角儼然是紅蓮，那我把題 目改成紅蓮好不好(明確：不好，寫紅蓮是為了寫荷葉，寫風(fēng)雨中紅蓮的變化即 荷護(hù)紅蓮，很自然就讓人想起母親愛(ài)護(hù)兒女的情感。歌頌?zāi)笎?ài)) 3

4、、作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉，對(duì)贊美母親有什么作用呢 (明確：為抒發(fā)對(duì)母親的贊美之情設(shè)置生動(dòng)的情景) 小結(jié)：寫母親是抒情，寫蓮花和荷葉是寫景，兩者結(jié)合，使情因景美 而更真，景因情真而更美。使文章達(dá)到生動(dòng)形象，情景交融的藝術(shù)境界。 四、問(wèn)題探究 1、為什么要寫與祖父賞蓮(文章的2、3兩段交代八九年前的往事的作 用是) 寫“三蒂蓮”初開(kāi)，與大家庭中添了“三個(gè)姊妹”映襯著寫，暗示花即是 人，花瑞即人祥，為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。(借祖父的話暗示“我”與紅蓮之間的關(guān)系，為后文主題的揭示設(shè)下伏 筆。) 2、為什么46段中作者情緒的變化總是和花的處境的變化呼應(yīng)著 (提問(wèn)學(xué)生，教師點(diǎn)撥) 作者情緒

5、：煩悶不適意不寧的心緒散盡 “煩悶”是因?yàn)榘胍沟挠曜尠咨彽蛑x了，白瓣兒像小船一樣飄散在水面 上，開(kāi)得正艷的紅蓮會(huì)不會(huì)遭遇白蓮的命運(yùn)呢 “不適意”的原因是雷雨越下越大紅蓮被打得左右傾斜?！拔摇睙o(wú)法可想。 “不寧的心緒散盡是因?yàn)槟赣H喚我回屋的同時(shí)，紅蓮旁邊的大荷葉正 傾側(cè)下來(lái)覆蓋在紅蓮上面。母親保護(hù)女兒的同時(shí)荷葉正保護(hù)這紅蓮(暗示母親像 荷葉)。 作者情緒的變化與紅蓮的命運(yùn)緊緊地連在一起。 花本無(wú)情人有情，荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動(dòng)，形象更美更高 大了。那么像荷葉一樣的母親呢 這樣文章由景自然生出對(duì)母親的贊美之情。 1、荷葉何以讓作者聯(lián)想到母親(荷葉保護(hù)紅蓮) 2、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么的情感找

6、出關(guān)句子 句子：母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你， 誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空 下的蔭蔽 情感：贊頌?zāi)赣H、歌詠母愛(ài) 1、心中的雨點(diǎn)指的是什么(暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難) 2、全文的文眼是母親啊!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除 了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽。文眼：文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語(yǔ)或句子叫文眼。文眼揭示 全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是議論抒情性的文字。 3、這篇散文抒寫和歌頌的對(duì)象是母親。作者是借助哪種具體形象來(lái) 歌頌的荷葉。 4、這種寫法叫什么(托物寄情、觸景生情、寄情于物、借物喻人) 5、文章結(jié)尾一段運(yùn)用了什么修辭全段在全文中起什

7、么作用 運(yùn)用比喻，把子女比作紅蓮，把母親比作荷葉。抒發(fā)了對(duì)偉大無(wú)私的 母愛(ài)的贊美之情。點(diǎn)明主旨，深化情感。 五、 吐露心聲 1、請(qǐng)以具體的形象作喻，來(lái)完成下列句子。 母親，如果我是_，你就是_，_。 母親，如果我是_，你就是_，_。 2、暢談感受： 媽媽，我想對(duì)你說(shuō) 六、展示學(xué)生作品 (學(xué)生朗誦自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)) 七、結(jié)課：同學(xué)們，荷葉 母親所描繪的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的 情景，溫馨感人，既充滿了濃濃的愛(ài)意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親對(duì)子女的 呵護(hù)及關(guān)愛(ài)，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉啊。 在我們的生活中，隨時(shí)隨地都融入了母親濃濃的愛(ài)，清晨廚房里忙碌的身影;出 門前的一句句關(guān)愛(ài)的叮嚀;臨睡前掩緊的被角。用心愛(ài)著孩子是母親生命的習(xí)慣。 母親就是孩子躲避風(fēng)雨的港灣，當(dāng)風(fēng)雨襲來(lái)時(shí)，她們都會(huì)將孩子緊緊地?fù)г趹牙铩?在母愛(ài)的傘下，一切暴風(fēng)雨都是脆弱的水珠。母親一切的辛勞與無(wú)私付出，都是 為了讓子女有一個(gè)健康、舒適的環(huán)境，這就是母愛(ài)的偉大。相信在我們的生命中 總會(huì)有一張永遠(yuǎn)為我們遮蔽 的“荷葉”。我也相信當(dāng)未來(lái)我們張開(kāi)有力的翅膀