偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計方案

1、偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計方案四川省成都市華西中學(xué)曾 奇【學(xué)生現(xiàn)狀分析】這個年齡段的孩子喜歡追求新奇事物，對身邊的萬事萬物都 充滿了好奇之心，渴望一探究竟，熱中于各種探險故事，醉心于 英雄傳奇，對平淡的生活現(xiàn)實不滿，希望感受刺激，這可能也是 時下恐怖小說大行其道的一個原因吧。 他們津津樂道于生活中各 種戲劇化的事件、沖突，卻因為生活閱歷簡單，生活實踐少而不 能把握這些事件、沖突背后所包含的人文意義。他們崇拜英雄， 卻不明白什么是真正的英雄；他們?yōu)樯钪械氖б舛瘋?，卻不 了解什么是悲劇的實質(zhì)。他們正在形成自己的人生觀、世界觀， 可是他們頭腦中的世界是模糊的，他們眼中的現(xiàn)實是混亂的，還 缺乏對“偉大”

2、一詞的精神意義的深刻認識?！窘虒W(xué)建議】一、學(xué)習(xí)目標1、快速默讀課文，熟悉課文內(nèi)容，把握課文條理清楚的特 點。借助注釋和工具書，掌握課文中出現(xiàn)的生字生詞。2、結(jié)合作者的評論，理解課文最后一段的意義，著重理解 “偉大”的含義，樹立正確的英雄觀，培養(yǎng)科學(xué)探索的精神。3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠做簡單的評論，并能根據(jù)要求 寫一段話。二、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法整堂課的教學(xué)以“粗讀淺議精讀品味朗 讀寫作”為脈絡(luò)展開。重點應(yīng)放在對“偉大” 一詞的理解 上，即文中所贊頌的隊員們的優(yōu)秀品質(zhì)。由于課文篇幅較長，應(yīng)在課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，并搜集課文的 相關(guān)材料。教學(xué)中教師最好適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，以啟發(fā)引導(dǎo)為主，步 步深入。首先是對

3、課文的整體把握，教師要提出閱讀的要求，要 求必須簡單明確，學(xué)生易于領(lǐng)會操作。然后是對課文語言的理解，目的是逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的深刻意義， 把文字變成學(xué)生頭腦 中的畫面、場景等，冉要求學(xué)生通過思考用自己的語言把對課文 的理解表述出來。在一步步的引導(dǎo)下，學(xué)生逐步明確“悲劇”與“偉大”的含義，完成課文的情感教育。課文學(xué)習(xí)后設(shè)置寫作練 習(xí)是考察學(xué)生對課文主題把握的情況。 在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自 主學(xué)習(xí)是首要的，要自己動手整理課文信息，這是幫助學(xué)生學(xué)習(xí) 課文敘述條理清楚的特點，完成課文的知識教育，搜集相關(guān)資料, 積極討論思考，在團結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍中，集思廣益理解課文的 精髓，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，完成課文

4、的教育價值。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入（多媒 體展示資 料）注：可 采用學(xué)生課 前搜集的歷 史上南極探 險的資料。導(dǎo)語：南極洲是地球上 最遙遠最孤獨的大陸，它嚴 酷的奇寒和常年/、化的冰 雪，長期以來拒人類于千里 之外。數(shù)百年來，為征服南 極洲，揭開它的神秘面紗， 數(shù)以千計的探險家，前仆后 繼，奔向南極洲，表現(xiàn)出不 畏艱險和百折不撓的精神， 創(chuàng)造了可歌可泣的業(yè)績。讓 我們來看看這些光輝的名 字。（多媒體展示資料）自由閱讀多媒體 展示的資料。進入學(xué) 習(xí)卜月兄。二、學(xué)習(xí)課文1課文偉大的悲劇就 記錄了南極探險史上最為悲 壯的篇章。請快速閱讀課文， 列出課文所寫的主要事件和 發(fā)生的時間。快速閱讀

5、課文， 邊讀邊列出課文所寫 的主要事件和時間。學(xué)生完成后展示 自己列出的時間表。教師用多媒體給出參考 表格。提出問題：請用一句 話概括課文的主要內(nèi)容。指名學(xué)生回答。提問：在剛讀了這篇課 文以后，你肩什么感受？為 什么？（可將學(xué)生回答中的 關(guān)鍵詞板書。）學(xué)生自由回答。提問：你認為作者所說 的“悲劇”是指什么？（對 于這個問題，學(xué)生很可能只 認識到探險隊成員的死亡， 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上要加以學(xué)生回答后在教 師的啟發(fā)下，同桌之 問進行討論得出結(jié) 論：引導(dǎo)。）為什么作者在文章 開頭反復(fù)說“可能已經(jīng)有人 在這里樹立了一個路 標” “一切努力成了徒勞， 歷盡千辛力苦顯得十分可 笑” “他要忠實地去履行這

6、一最冷酷無情的職責(zé)”？探險隊員的死亡 無疑是一個悲劇，可 是更為深刻的悲劇在 于，歷盡艱苦后他們 發(fā)現(xiàn)，他們的探險成 果已由別人捷足先登 而取得，對于探險家 們來說，還啟什么比 這更令人傷心絕望 呢？因此，作者所說 的悲劇具有這兩層含 義，也使這個悲劇帶 上了更慘烈的色彩。（允許學(xué)生有自 己的看法）提問：文中的哪些語百 描述讓你感受強烈？為什 么？（教師根據(jù)學(xué)生回答情 況示例。）學(xué)生思考，然后 四人一組交流，然后 回答。先朗讀找出的 句十升在全班交流。同學(xué)們所選取的語句都 能引起人們強烈的情感共 鳴，那么我們怎么去理解作 者所說的“偉大”呢？學(xué)生自由組合討 論。結(jié)論：“偉大” 是指在這個失敗的

7、探 險中，隊員們所表現(xiàn) 出來的精神和意志。具體表述哪些精 神和意志：人類征服 自然的堅強毅力、團 結(jié)合作的集體主義精 神、勇敢面對失敗、 國家榮譽高于一切、 誠信、博大無私的愛 等等。作者在文中最后一段才 點題，為什么？（讓學(xué)生理 解傳統(tǒng)的卒章顯志的寫法。） “偉大的悲劇”到底指什 么？齊讀課文最后一 段，指名學(xué)生回答。作者記錄了人類歷史上寫自己學(xué)習(xí)后的一次失敗的探險，卻沒有為 勝利者阿蒙森作傳，為什 么？這對我們來說有什么意 義呢？請把你的感想用兩三 句話寫出來。感受并自由交流，學(xué) 生何互相點評,推薦 出寫得好的文句全班 欣賞。結(jié)束語：通過課文的學(xué) 習(xí)，我們認識到，勝利和失 敗不能單看結(jié)果，

8、“偉大” 也不在于成功的輝煌，真正 的偉大是人們面對成敗的態(tài) 度。二、教學(xué)反 饋建議練習(xí)檢測閱讀卜向這段文字，完 成后面的練習(xí)。斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一 息，記到他的手指完全凍住， 筆從僵硬的手中滑卜來為 止。他希望以后會有人在他 的尸體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他 和英國民族勇氣的日記，正 是這種希望使他能用超人的 毅力把日記寫到最后一刻。最后一篇日記是他用已經(jīng)凍 傷的手指哆哆嗦嗦寫卜的愿 望：”請把這本日記送到我 的妻子手中！ ”但他隨后又 悲傷地、堅決地劃去了 “我的妻子”這幾個字，在它們 上面補寫了可怕的“我的遺孀”。為什么斯科特上校 在生命的最后一刻還要寫日 記呢？作者為什么

9、說“生 命的最后一息”而/、說“生 命的最后f” ？怎樣理解文中劃線 的句子？這段文字使你感受 到人物怎樣的精神？參考答案1、表現(xiàn)出斯科特的鎮(zhèn) 靜和偉大的科學(xué)精神。2、用“生命的最后一 息”更能表現(xiàn)出斯科特在生 命快要結(jié)束時對朋友、同伴、 考小、祖國和人民的無私的 愛。3、真實地描寫了斯科 特痛苦而又悲壯的內(nèi)心，歌 頌了他勇敢的犧牲精神。4、感受到隊員們勇敢 面對失敗、國家榮譽高于一 切、勇于獻身的崇高精神和 博大無私的愛。三、教學(xué)反 思【案例推薦】偉大的悲劇教案（節(jié)選）河南省靈寶市陽店一中方琳艷【教學(xué)流程】生齊讀名言：頑強奮戰(zhàn)后的失敗和輕易獲得的勝利同樣可賀可敬！導(dǎo)語：是啊，失敗和成功應(yīng)同樣

10、受到人們的敬仰和尊重。然而，一直以來，我們的記憶中只容得下成功者，有人說，歷史便是為他們而寫的，其實并非如此，千百年來，在人類征服自然界的各個領(lǐng)域中，都涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的“失敗英雄”， 英國探險家斯科特就是其中的一位，接下來， 讓我們隨著奧地利作家茨威格，再次回顧那段光榮的歷史吧?。ò鍟n題）在學(xué)習(xí)新課之前，教師對同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況作個簡單的測試，現(xiàn)在我們來進行：第一個環(huán)節(jié)“闖三關(guān)”第一關(guān)：你會讀了嗎？拽（zhudi）癲狂（di a> （kudng） 吞噬（sh。羸弱（l咨）凜冽（l i）n （li於 步履（l告馨（qng）銷蝕（xi （sh。 角（ju 6第二關(guān)：你了解了嗎？（多媒體

11、展示南極探險資料）關(guān)于南極，你了解多少？（冷、冰天雪地、人跡罕至、荒無人煙）第三關(guān)：你想到了嗎？你覺得在南極考察，應(yīng)該注意些什么?（食物、路線、天氣變化、耐寒的動物）恭喜大家闖關(guān)成功！接下來，我們進行第二個環(huán)節(jié)熟悉課文整體感知：咱們分成兩隊“雄鷹隊”和“猛虎隊”比比看，哪隊最能干？跳讀課文，注意思考以下三個問題：1、課文讀完之后，你的第一感覺是什么？（他們真?zhèn)ゴ?；他們雖然失敗了，但他們才是真正的英 雄；雖然他們犧牲了，但他們的精神永放光芒；他們才是最值得 尊敬的人）2、復(fù)述課文（可以單個復(fù)述，也可以幾個人合作，抓住典 型人物和典型環(huán)境）（課文主要寫了斯科特一行探險隊歷經(jīng)艱險，即將到達 南極點時

12、，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)他們競爭對手已經(jīng)捷足先登了，只好喪氣地踏上歸途，歸途中，由于遭受到了突然到來的惡劣氣候，饑 寒交迫，體力不支，最后一個一個悲壯的死去）3、你覺得文中哪些細節(jié)令你難忘，說給大家聽聽。（奧茨為了不拖累同伴，大風(fēng)雪天自殺事件；威爾遜博 士在生命無保障的情況下，還拖著1 6公斤的珍重貴石樣品； 斯 科特海軍用凍傷的手指給親人寫信）生評出獲勝隊，并做簡單的點評。品味語言，談體會讀讀喜歡的句子說說喜歡的理由自選研究: 問 問不懂的問題悟幫助解決疑難合作探究：課文的題目是偉大的悲劇，我們大家都知道，悲劇就是 以悲慘的結(jié)局結(jié)尾的故事，既然是悲劇，為什么又蘊含著“偉 大”兩字呢？他們付出這樣沉重的

13、代價， 為了什么呢？請思考以 下三個問題：1、斯科特一行南極之行的悲劇體現(xiàn)在哪幾個方面？（失敗之悲、死亡之悲、作證之悲、世人之悲）2、偉大又體現(xiàn)在哪些方面？（勇于探索，為事業(yè)而獻身的精神；集體主義精神；誠 實、守信、熱愛祖國、熱愛生命、熱愛他人）3、斯科特一行探險的意義何在？認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以 精神的鼓舞。創(chuàng)造性閱讀：今天，大家都挺能干的，看著同學(xué)們的興致這么高，我 們不妨一醉方休，一起走進智力測試宮創(chuàng)造性閱讀。對哪道題感興趣，就說哪道題（多角度，有創(chuàng)意）1、假如你是挪威探險隊員阿蒙森，當(dāng)你通過衛(wèi)星電視看到 斯科特一行在南極艱難的情景，你會怎么辦呢？2、假如你是挪威國王，當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息后