地下森林?jǐn)嘞虢虒W(xué)設(shè)計(jì)小石潭記最優(yōu)秀教案.doc

1、地下森林?jǐn)嘞虢虒W(xué)設(shè)計(jì)小石潭記最優(yōu)秀教案地下森林?jǐn)嘞虢虒W(xué)設(shè)計(jì)地下森林?jǐn)嘞虢虒W(xué)設(shè)計(jì) 地下森林?jǐn)嘞虢虒W(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 熟讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清本文結(jié)構(gòu)。 能力目標(biāo)： 1.培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息，并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力。 2.揣摩文章中重要的語(yǔ)句，加深閱讀體驗(yàn)。 3.學(xué)習(xí)本文敘事與抒情水乳交融的寫(xiě)作手法。 德育目標(biāo)： 1.領(lǐng)悟“地下森林”堅(jiān)忍頑強(qiáng)、沉著謙遜的品質(zhì)。 2.學(xué)會(huì)樂(lè)觀地對(duì)待人生。 教學(xué)重點(diǎn)： 研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟地下森林堅(jiān)忍頑強(qiáng)、沉著謙遜的品質(zhì)。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路及教學(xué)方法： 1.誦讀法 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情得朗讀，從總體上把握課文的思想內(nèi)容。把握課

2、 文的思想內(nèi)容從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是概括地下森林的品質(zhì);一是提煉課文的主題 思想。2.質(zhì)疑研討法： 本文是一篇略讀篇目，要求學(xué)生運(yùn)用積累的閱讀方法練習(xí)自己讀文， 力求能讀懂、領(lǐng)會(huì)，誦讀中主動(dòng)質(zhì)疑解難，師生互動(dòng)探究文意，教師適時(shí)點(diǎn)撥引 導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生視野，深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 播放鄭智化的水手。 生活中有許多身殘志堅(jiān)的例子，你能向大家介紹一位嗎 出示幻燈片張海迪、海倫凱勒的照片。 人有身殘志堅(jiān)的例子，在自然界中也有這樣讓人震撼的例子地下 森林。 二、明確目標(biāo) 三、整體把握 1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，劃分文章的層次 明確： 第一部分(12)段：文章總起點(diǎn)明森林的特點(diǎn)奇特，表達(dá)

3、作者的 感受驚訝。 第二部分(320)段：描寫(xiě)地下森林形成的歷史，突出其艱辛。 第三部分(2127)段：描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)作者親眼看到的地下森林的狀貌，突 出其自豪的特點(diǎn)，表達(dá)作者的“景仰”之情，并揭示出作者悟出的深刻的哲理。 結(jié)合朗讀內(nèi)容，談一談自己的感受。 2.再次有感情的輪讀課文 試從幾方面概括地下森林的品格，并做出解釋。說(shuō)說(shuō)作者由“地下森林”升華出一個(gè)怎樣的主題。(此題意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，從總體上把 握課文的思想內(nèi)容，需從兩方面進(jìn)行：一是概括地下森林的品格;一是提煉課文 的主題思想。) (學(xué)生合作探討) 試著概括“地下森林”的品格。 堅(jiān)忍頑強(qiáng)：不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕黑暗，忍受漫長(zhǎng)生長(zhǎng)歷程的

4、煎熬。 沉著謙遜：擁有無(wú)比豐富的財(cái)富，卻與世無(wú)爭(zhēng)、沉沒(méi)寡言。 樂(lè)觀豪邁：自信生命力強(qiáng)大終究能戰(zhàn)勝一切困難，任何時(shí)候都不 悲傷或消沉。 無(wú)私奉獻(xiàn)：把偉岸的成材獻(xiàn)給人類(lèi)，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然。作者 升華出的深刻主題，可以用課文倒數(shù)第二段中的話(huà)來(lái)回答：“大自然每一次劇烈 的活動(dòng)，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命不會(huì)屈服，只要忍 耐終究能獲得轉(zhuǎn)機(jī)，獲得應(yīng)有的榮耀和尊敬”。 3.細(xì)節(jié)研讀21段至27段 思考： (學(xué)生合作討論完成) 它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年 的代價(jià)。 (陽(yáng)光怎樣“嫌棄”它時(shí)間又怎樣“公正”對(duì)待它“幾萬(wàn)年的代價(jià)”指什么) (陽(yáng)光的“嫌棄”表

5、現(xiàn)在：“它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點(diǎn)頭。它 從沒(méi)有留意過(guò)這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶爾有幾束光 線(xiàn)由于好奇而向谷底窺測(cè)，也是斜視著，沒(méi)有幾絲暖意。”陽(yáng)光通常被視為最公 平的，但這里表現(xiàn)出輕忽、冷漠和不公正。時(shí)間對(duì)地下森林卻是另一種態(tài)度：給 予地下森林的生命從無(wú)到有的機(jī)會(huì)，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。時(shí)間也擬人化了，必 須出愛(ài)心?！皫兹f(wàn)年的代價(jià)”是指：一、極言時(shí)間之長(zhǎng);二、在漫長(zhǎng)的歲月里，生 命陷于困頓以至窒息，這是一個(gè)痛苦的過(guò)程，所以稱(chēng)為“代價(jià)”。)地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。 (試找出恰當(dāng)?shù)母裱跃涓爬ㄗ髡呤艿降摹皢⒌稀?，并找出一兩個(gè)事例 來(lái)印證

6、這一道理。) (作者在課文的最后明白的說(shuō)出自己所受到的“啟迪”，用的文字較多， 不是以格言警句的形式呈現(xiàn)的，現(xiàn)在要求學(xué)生用格言警句來(lái)概括，可以順著作者 的話(huà)去說(shuō)，也可以根據(jù)學(xué)生自己對(duì)課文的體會(huì)另作概括，如：置之死地而后生; 只要忍耐和努力，終究會(huì)獲成功;一顆優(yōu)秀的種子，在然后貧瘠的土地里都能生 長(zhǎng)至于讓學(xué)生舉一兩個(gè)事例，可以是自然界的，也可以是人類(lèi)社會(huì)的。) 4.拓展延伸 將課文與下面的短文比較一下，想一想：同是寫(xiě)地下森林，表現(xiàn)手法 和語(yǔ)言運(yùn)用上有什么不同特點(diǎn)由此可以看出文學(xué)思維和科學(xué)思維、描寫(xiě)和說(shuō)明有 說(shuō)明不同 地下森林，又稱(chēng)火山口原始森林，屬?lài)?guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，位于鏡泊胡 西北約50公里的深

7、山中。 這里是一座死火山，海拔1000米左右。據(jù)科學(xué)家考察得知，這些火山 口由東北向西南分布，在長(zhǎng)40公里，寬5公里得狹長(zhǎng)地帶上共有10個(gè)。他們得直 徑在400只550米之間，深在100米至200米之間。其中以3號(hào)火山為最大，直徑達(dá) 550米，深達(dá)200米。 火山口底比較平坦，里面暗藏著火山溶洞。溶洞內(nèi)氣溫反常，酷熱有 薄冰，嚴(yán)冬有清泉。 地下森林中蘊(yùn)藏著豐富資源，有紅松、黃花落葉松、紫椴、水曲柳、 黃菠蘿等名貴木材;有人參、黃芩、三七、五味子等名貴藥材;有木耳、榛蘑、蕨 菜等名貴山珍。 地下森林中有許多動(dòng)物，鳥(niǎo)、蛇、兔、鼠等小動(dòng)物穿行于樹(shù)林草叢中， 馬鹿、野豬、黑熊等大動(dòng)物也時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，連罕見(jiàn)

8、的國(guó)家保護(hù)動(dòng)物青羊也經(jīng)常出沒(méi) 其間。 (設(shè)計(jì)此題，意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)文學(xué)作品和說(shuō)明性文章在思維方式和語(yǔ)言表達(dá)方式的不同。課文充分應(yīng)用想象，描寫(xiě)了幾萬(wàn)年之前和 幾萬(wàn)年之中發(fā)生的事情，其中大都的作者的猜想，未必有事實(shí)依據(jù)，而且語(yǔ)言充 滿(mǎn)激情，應(yīng)用了多種修辭方法，顯示了語(yǔ)言的藝術(shù)魅力;而本題所附的短文則是 平實(shí)地寫(xiě)來(lái)，不帶感情色彩，沒(méi)有運(yùn)用修辭方法，句式也沒(méi)有什么變化，都是陳 述句、判斷句。) 教師總結(jié)：本文雖是詠物的，但是它的意義卻遠(yuǎn)不止于此。我們可以 把這里所述寫(xiě)的物當(dāng)人來(lái)讀、來(lái)理解。所以讀這篇散文時(shí)，你會(huì)惋惜、你會(huì)不平、 你會(huì)激動(dòng)、你會(huì)亢奮、你會(huì)敬佩、你會(huì)贊嘆!正如王國(guó)維所說(shuō)的：一

9、切景語(yǔ)皆情 語(yǔ)。 地下森林?jǐn)嘞胝f(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 本文緊扣題目中的“斷想”，從作者的“所見(jiàn)、所想、所感”三個(gè)方面來(lái) 組織材料，從而引發(fā)出對(duì)頑強(qiáng)生命“絕不屈服、永遠(yuǎn)向上”的精神品格的贊美與謳 歌，也表達(dá)了作者對(duì)生命的敬畏之情。 二、說(shuō)目標(biāo) 1、了解作者及本文的寫(xiě)作背景，以及火山爆發(fā)、地下森林等相關(guān)的 資料。 2、品味本文充滿(mǎn)激情、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，在寫(xiě)作中加以運(yùn)用。 3、體會(huì)作品揭示的深刻哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)災(zāi)難的積極的態(tài)度。 三、說(shuō)重點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)本文虛實(shí)結(jié)合、情景交融、托物言志的寫(xiě)作特色。 2.品味作品精煉、優(yōu)美、富含哲理的語(yǔ)言，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 3、注重發(fā)掘課文的人文精神資源，體會(huì)深刻而普遍的哲理

10、意蘊(yùn)。 生命是一個(gè)抽象的話(huà)題，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要理解和感悟生命 的內(nèi)涵是有一定的難度的。四、說(shuō)教法 依據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生用自主、合作、探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)本文。 課前讓學(xué)生搜集地下森林和火山爆發(fā)的資料，指導(dǎo)學(xué)生充分的預(yù)習(xí) 課文。 借助多媒體輔助教學(xué)，使內(nèi)容更形象直觀，增大課堂容量。 教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生方法的引導(dǎo)，為學(xué)生搭建一個(gè)開(kāi)放的展示平臺(tái)， 讓學(xué)生多角度的交流感悟 從課堂走向生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累和情感體驗(yàn)，全面提高學(xué)生 的語(yǔ)文素養(yǎng)。 五、說(shuō)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入,整體感知。 1、出示地下森林圖片，播放森林狂想曲。 2、說(shuō)作者： 張抗抗，浙江杭州人。1972年在上海解放日?qǐng)?bào)上發(fā)表第一篇

11、小說(shuō) 燈。1975年出版反映邊疆農(nóng)場(chǎng)建設(shè)和知青生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)分界線(xiàn)。1979 年發(fā)表短篇小說(shuō)愛(ài)的權(quán)利，反映新的歷史時(shí)期，青年們對(duì)不同的婚姻愛(ài)情的 認(rèn)識(shí)與追求。1986年出版長(zhǎng)篇小說(shuō)隱形伴侶，在更廣闊的社會(huì)背景下，展示 一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的心路歷程。 3.說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)： 瘠薄(j b)：土地缺少植物生長(zhǎng)所需的養(yǎng)分水分。 沉湎(min)：深深地迷戀著，不能自拔。 孱(chn)弱：軟弱無(wú)能。 浩瀚無(wú)垠：形容廣大;繁多。隱姓埋名：隱瞞自己的真實(shí)姓名。 憤懣(mn)：氣憤，抑郁不平。 環(huán)節(jié)二：研讀課文，揭示主題。 這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為此我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)步驟： (一)教師提問(wèn)：文章的題目是地下森林?jǐn)?/p>

12、想，“斷想”是什么意思 作者主要想像了哪幾幅畫(huà)面 (二)梳理地下森林形成的漫長(zhǎng)過(guò)程 1、找出表時(shí)間以及事物變化的關(guān)鍵詞句，作上批注。 2、先自主歸納、整理成一段完整的話(huà)，再全班交流。 3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。 設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課標(biāo)的理念，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、交流的方式 來(lái)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定基 礎(chǔ)。再進(jìn)行感情朗讀，更能讓學(xué)生感受地下森林形成過(guò)程的漫長(zhǎng)與艱辛，并為其 精神品質(zhì)而感染。 環(huán)節(jié)三：說(shuō)段意： 第一部分(12段)：點(diǎn)明地下森林的特點(diǎn)奇特，表達(dá)作者的感受 驚訝。 第二部分(320段)：描寫(xiě)地下森林形成的歷史，突出其艱辛的特點(diǎn)。 第一層(38

13、段)：寫(xiě)火山爆發(fā)。地貌面日全非，所有生命毀于旦。 第二層(920段)：這部分極寫(xiě)環(huán)境的惡劣和地下森林生長(zhǎng)的艱辛。 第三部分(2127段)：描寫(xiě)親眼所見(jiàn)地下森林的狀貌。表達(dá)作者景仰 之情。并揭示悟出的深刻哲理。 教師小結(jié)：從理清思路入手，我們可以看出本文采用了倒敘的手法，先寫(xiě)作者去尋覓地下森林，其次憑想象敘寫(xiě)地下森林怎樣在逆境中誕生、成長(zhǎng)， 最后寫(xiě)它的勝利。但我們可以感覺(jué)到文章處處流動(dòng)著作者熾熱的情感。 環(huán)節(jié)四：感悟精神品格，揭示本文的主題 這是本課的難點(diǎn)，我打算用兩個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生悟讀課文，完成這一 任務(wù)。 問(wèn)題1：你認(rèn)為地下森林具有怎樣的“品格”請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)的句段來(lái) 談一談你的看法。 設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生緊扣文本，結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，歸 納出地下森林的品格。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生揣摩13、20、24段。 問(wèn)題2：同學(xué)們，你覺(jué)得作者寫(xiě)這篇文章僅僅是在贊美地下森林嗎請(qǐng) 說(shuō)出你的理由。 問(wèn)題3、如何理解文章主題中的時(shí)代精神和作者個(gè)人思想烙印 教師總結(jié)： 本文寫(xiě)于80年代初，正是“文革”結(jié)束不久，我們國(guó)家經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)巨大 的浩劫。人們，既回首往事痛心