《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我最好的老師教學(xué)設(shè)計(jì)仁壽縣鐘祥鎮(zhèn)中心小學(xué) 莫淑英課文簡(jiǎn)說(shuō)：我最好的老師是人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的最后一篇課文。這是一篇略讀課文，課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，他用出人意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。選編這篇課文的目的，一方面是為了能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的另一個(gè)側(cè)面-獨(dú)立思考和科學(xué)的懷疑精神；另一方面，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)的語(yǔ)文素養(yǎng)?！毙抡n程追求的理想境界是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生

2、，為了學(xué)生的一切?！弊鳛橐痪€教師的我，知道要關(guān)注全體學(xué)生，更明白課堂是孩子們的，課堂的主角永遠(yuǎn)都是學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中如何把課堂真正還給學(xué)生，讓他們?nèi)鎱⑴c，主動(dòng)獲取新知，全面發(fā)展，這是我一直思考和探索的問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。2、讀懂課文描寫(xiě)的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。教學(xué)重難點(diǎn)：理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師，認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需

3、的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前查閱收集關(guān)于不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的故事。2、教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話交流，引入課題1、板書(shū)“最好的老師”，說(shuō)一說(shuō)，你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？2、每個(gè)人心中都有一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，作者心目中的最好的老師又是怎樣的呢？板書(shū)“我最好的老師”，大家齊讀課題。二、明確要求，合作學(xué)習(xí)1、認(rèn)真把課文默讀兩遍，完成后舉手告訴老師。2、讀記詞語(yǔ)，指導(dǎo)多音字“糊”。3、課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求。(1)用自己的話概括課文講了一件怎樣的事？小組討論，由3號(hào)學(xué)員回答。(2) 懷特森老師是一位怎樣的老師？懷特森老師都有哪些出人意料的舉動(dòng)？小組討論，請(qǐng)1號(hào)學(xué)員作好發(fā)言

4、準(zhǔn)備。(3)作者為什么說(shuō)懷特森老師是他“最好的老師”？小組討論，由4號(hào)學(xué)員匯報(bào)。(4) 你喜歡懷特森這樣的老師嗎？說(shuō)說(shuō)自己的看法。小組討論，請(qǐng)2號(hào)學(xué)員作好發(fā)言準(zhǔn)備。4、學(xué)員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下再讀課文，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)時(shí)間暫定8分鐘。教師巡視。三、組員匯報(bào)，展示成果1、3號(hào)學(xué)員交流:課文主要講了一件什么事？學(xué)員補(bǔ)充，教師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。2、1號(hào)學(xué)員匯報(bào):（1）懷特森老師是一位怎樣的老師？（2）理解“出人意料”，思考:懷特森老師都有哪些出人意料的舉動(dòng)？（3）學(xué)生讀勾畫(huà)的句子。（4）教師幫助梳理?？偨Y(jié)：隨堂測(cè)驗(yàn)一個(gè)人得零分有可能，但班上所有同學(xué)都得零分就太不正常了，更讓人驚訝的還要將本次

5、測(cè)驗(yàn)的零分寫(xiě)進(jìn)每個(gè)人的成績(jī)報(bào)告單。出人意料的程度逐步加深。過(guò)渡：還有更讓人氣憤的是“關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)就沒(méi)有存在過(guò)。因此，你們記在筆記本上的，全部是錯(cuò)誤的信息。”一個(gè)老師，在第一堂課上肯定不能把錯(cuò)誤的知識(shí)傳授給學(xué)生，而懷特森老師偏偏把全部是錯(cuò)誤的信息傳授給學(xué)生，而且還是故意這樣做的。這簡(jiǎn)直太不可理喻了。這簡(jiǎn)直就是在誤人子弟嘛?。?）討論：如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對(duì)他的這些舉動(dòng)，你會(huì)怎么想？作者當(dāng)時(shí)怎么想？（6）課件出示：描寫(xiě)“我”心理變化的句子，體會(huì)“我”對(duì)懷特森老師從不理解、不接納到感激、贊揚(yáng)的變化過(guò)程。學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。3、4號(hào)學(xué)員匯報(bào)：作者為什么要

6、說(shuō)“懷特森老師是他最好的老師？”（1）指名說(shuō)原因，讀小組勾畫(huà)的語(yǔ)句。（2）學(xué)生質(zhì)疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（3）課件出示兩則閱讀材料蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲兩個(gè)鐵球同時(shí)著地，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是權(quán)威和“不要迷信書(shū)本，不要迷信權(quán)威”這句話的真正含義。（4）討論：如何才能接近真理？（5）帶著自己的感受朗讀句子。4、課堂交流：你喜歡懷特森這樣的老師嗎？說(shuō)一說(shuō)自己的看法。請(qǐng)2號(hào)學(xué)員回答。四、總結(jié)寫(xiě)法，布置作業(yè)1、教師小結(jié)。這篇文章不但內(nèi)涵深刻，而且表達(dá)方法也很有特點(diǎn)。我最好的老師從題目上來(lái)看就知道是一篇寫(xiě)人的文章，寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，課文具體描寫(xiě)了懷特森老師在科學(xué)課上的種種出人意料的舉動(dòng)，告訴我們一個(gè)深刻的道理：不要迷信書(shū)本，不要迷信權(quán)威，表達(dá)了作者對(duì)懷特森老師的感激和贊揚(yáng)。在以后的寫(xiě)作中，我們要學(xué)習(xí)作者這種通過(guò)具體事例先抑后揚(yáng)，說(shuō)明道理的寫(xiě)作