2022年《動物時裝表演》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載北京市義務(wù)訓(xùn)練課程改革試驗(yàn)教材第4 冊動物時裝表演教學(xué)設(shè)計(jì)（其次課時）豐臺區(qū)試驗(yàn)學(xué)校田洋【指導(dǎo)思想和理論依據(jù)】課標(biāo)中指出：讓同學(xué)寵愛閱讀，感受閱讀的樂趣；在閱讀中 積存詞語，是低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一；在老師的引領(lǐng)下，讓同學(xué) 與文本充分對話，才能真正明白文本內(nèi)容，體會文本情感；本課設(shè)計(jì) 力求表達(dá)引領(lǐng)同學(xué) 學(xué)習(xí)、積存詞語 ，品味文章的樂趣， 用朗讀 充分地表達(dá)自己的懂得與情感；【教學(xué)背景分析】1、教材分析：動物時裝表演 是課改試驗(yàn)教材第4 冊第 3 單元中的一篇課文；本單元環(huán)繞“寵愛自然”這一主題選編了四

2、篇課文；本課以一場動物的時裝表演這一生動好玩的童話形式，介紹了動物皮毛作用的科普學(xué)問； 本文學(xué)問性、趣味性強(qiáng) ，通篇擬人的寫法 使動物世界布滿童趣，同學(xué)樂于閱讀； 文中生動、美麗的詞語適于引導(dǎo)同學(xué)讀中積存；2、學(xué)情分析：同學(xué)對于課文中提到的幾種動物都比較熟識，但對于它們皮毛的作用仍不甚明白，很難讀出對動物時裝的寵愛之情；此外，同學(xué)對“五彩繽紛”、“蓑衣”等詞不太懂得；因此，教學(xué)中我重點(diǎn)抓住描寫 動物時裝特點(diǎn)的詞語引導(dǎo)同學(xué)懂得；補(bǔ)充課外學(xué)問， 使同學(xué)對動物時裝的作用增加明白；從而，更好地引導(dǎo)同學(xué)感受動物世界的神奇；3、教學(xué)方式和教學(xué)手段：依據(jù)文章特點(diǎn)及同學(xué)特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)抓重點(diǎn)詞語，通過聯(lián)系生活實(shí)

3、際、展現(xiàn)圖片、引導(dǎo)想象、擴(kuò)充課外學(xué)問等方法，充分感受動物時裝的神奇；使同學(xué)在情境中充分自由地表達(dá)，入情入境地朗讀；【教學(xué)目標(biāo)】1、復(fù)習(xí)、鞏固詞語，會寫“評” 、“選”兩個生字；2、明白文中介紹的幾種動物皮毛的特點(diǎn)及作用，感受動物世精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載界、自然界的神奇；3、 朗讀課文，表達(dá)對動物時裝表演的贊揚(yáng)，及對小動物的寵愛之情；【教學(xué)重點(diǎn)】通過懂得、積存詞語，明白動物皮毛的特點(diǎn)，讀出自己的感受；【教學(xué)難

4、點(diǎn)】知道動物的皮毛依據(jù)自身特點(diǎn)各有各的作用，沒有“正確”可言；【重難點(diǎn)分析】詞語教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，本文詞句美麗， 特別利于同學(xué)積存詞語； 因此， 我確定本課教學(xué)的主要任務(wù)就是抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行懂得并積存，從而明白動物皮毛的各自作用， 讀出對小動物的贊揚(yáng)、寵愛之情；而評比“正確時裝” ，同學(xué)往往從美觀、保暖等單一角度考慮，很難從各自的需要綜合考量，因此，懂得“小動物的時裝對它 們的生存各有用處，都是正確，從而感受大自然中動物的奇、趣；” 是個難點(diǎn)；【教學(xué)過程】一、以“動物”為主線，復(fù)習(xí)詞語，回憶課文；（一）讀好課題，引入課文情境；老師提前板書不完整的題目“時裝表演”，上課伊始，老師說：

5、“今日我們連續(xù)來觀賞這場”同學(xué)讀題“時裝表演”，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們明白到， 這可不是一場一般的時裝表演，而是隨著同學(xué)回答，老師補(bǔ)充板書“動物” ；再讀課題，此時引導(dǎo)同學(xué)把課題讀好；小動物們也有時裝表演， 多好玩呀！ 向同學(xué)滲透： 給文章定題目要盡量吸引人；（二）小動物引讀、復(fù)習(xí)詞語；1、貼出動物圖片，回憶課文內(nèi)容；都有誰參與這場動物時裝表演了？讓同學(xué)選出動物圖片，貼到黑板上；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2、動物

6、引出詞語，指導(dǎo)讀好詞語；小動物們?nèi)詭硪恍┰~語，看同學(xué)們能夠讀好這些詞語嗎？（ 1）復(fù)習(xí)詞語，多種形式讀好詞語；（課件出示：）時裝樂曲舞蹈兄弟喝彩贊揚(yáng) 生活立刻不斷評比響起五彩繽紛自讀小老師帶讀開火車讀詞語；（ 2）詞語搭配，讀好詞組；五彩繽紛的（）樂曲聲中（）（）響起（）聲【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中， 抓住“動物” 貫穿整個環(huán)節(jié)， 先是強(qiáng)調(diào)“動物” 一詞讀好課題；之后，引導(dǎo)同學(xué)興致盎然地貼動物圖片，以此檢查學(xué)生對課文的熟識程度；最終讓小動物引出詞語，鼓勵同學(xué)讀好詞語； 詞語教學(xué)是我們低年級的教學(xué)重點(diǎn)；這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)通過自讀、 小老師帶讀、去拼音讀、詞語搭配讀等多種形式，復(fù)習(xí)鞏固詞語；讀 詞語既要讀正

7、確、仍要引導(dǎo)同學(xué)讀好， 在品讀詞語中培育同學(xué)的語感；力求提高詞語教學(xué)的實(shí)效性； 】二、自讀全文，初步感悟動物時裝特點(diǎn)；1、默讀課文，邊讀邊畫出動物的時裝各自有什么特點(diǎn)，畫出令你印象最深的詞句；2、溝通、介紹你最感愛好的一種動物的時裝；【此環(huán)節(jié)中， 培育同學(xué)的默讀才能， 滲透讀中批畫的習(xí)慣； 批畫、溝通，使同學(xué)對動物時裝各自的特點(diǎn)有整體的感知；】三、品悟詞語，指導(dǎo)朗讀；依據(jù)同學(xué)的介紹，因?qū)W定教；抓住重點(diǎn)詞語，逐一感受動物時裝各自的特點(diǎn)；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - -

8、 - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（一）孔雀：1、孔雀的時裝個你留下什么印象？立刻板書：五彩繽紛、美麗、美麗，幫忙同學(xué)積存詞語；2、從哪感受到孔雀的時裝特別美麗？（ 1）抓住句子“孔雀穿著五彩繽紛的時裝，在樂曲聲中舞蹈；” 懂得詞語“五彩繽紛” ； 出示：孔雀羽毛圖片，顏色這么多，這么美，都有什么顏色呀？你能不能用這個句式來夸夸它？出示： 孔雀時裝很美麗： 有（）顏色，有（）顏色， 有（） 顏色，仍有（）顏色；孔雀的時裝顏色這么多、這么美，用書上的一個詞說就是（ 五彩繽紛）； 換詞體會，積存詞語；（五光十色、五光十色、顏色斑斕、顏色艷麗）（ 2）結(jié)合生活實(shí)際談一談，你見過的孔雀

9、開屏嗎？觀看時，你什么感受？（ 3）樂曲聲中展現(xiàn)圖片，感受“在樂曲聲中舞蹈”的美麗；介紹孔雀舞是依據(jù)孔雀的姿勢創(chuàng)編的，舞蹈演員美麗的演出服就是仿照孔雀的時裝設(shè)計(jì)的；（ 4）帶著此刻的感受，再讀句子；3、抓住在場觀眾的反應(yīng)，感受孔雀時裝的美麗；（ 1） 抓住重點(diǎn)詞語“立刻”、“一片”喝彩聲，體會觀眾的心情；（ 2） 想象你也在場觀看，讀好小白兔贊揚(yáng)的句子；（ 3） 通過“刺猬”與“穿著所以的漁翁”的圖片進(jìn)行對比，懂得松鼠的話，并讀好句子，體會比如句表達(dá)的精妙；出示： 它活像個穿著蓑衣的老漁翁；介紹常識：孔雀在看到大紅大綠刺激顏色時，也會開屏和那些美麗的事物比美；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - -

10、 - - - - - -第 4 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載當(dāng)他遇到要損害它的敵人時也會開屏，向敵人示威；（ 4）瞧，孔雀的時裝不僅美麗，仍有那么多的作用呢！想象著孔雀美麗的樣子再來讀讀這兩段；【利用抓重點(diǎn)詞語、聯(lián)系生活實(shí)際、圖片展現(xiàn)、想象等方法，充分引導(dǎo)同學(xué)感受孔雀時裝的特點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)朗讀，并積存詞語；】（二）北極熊：1、抓住詞語 “潔白”“可愛”讀出北極熊的樣子；2、補(bǔ)充介紹北極的天氣 ，感受北極熊時裝的重要作用， 讀好“厚袍子”；北極有無邊的冰雪、漫長的冬季；接近半年時間

11、，將是 完全看不見太陽的日子；溫度會降到零下50 多攝氏度；北極的年平均氣溫為 -10左右，在北極測到的極端低溫為-70； 北極和南極是世界上的兩大寒極、冷極、風(fēng)極和冰極；【利用抓重點(diǎn)詞語、補(bǔ)充資料等方法，感受北極熊時裝的特點(diǎn)；補(bǔ)充資料仍可進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)對神奇的自然界的愛好；】（三）刺猬：1、利用書中圖片，感受刺猬出場時大家的反應(yīng)；讀好第一句，感受刺猬時裝的特殊；2、同學(xué)對“穿著蓑衣的老漁翁”沒有生活經(jīng)受，難于感受此處比如的精妙；通過圖片對比，感受比如句；【充分利用教學(xué)資源， 引導(dǎo)同學(xué)通過觀看書中插圖，把同學(xué)帶入課文的情境之中；】（四）青蛙：把青蛙的話變成兒歌的形式， 使同學(xué)讀來朗朗上口， 仍

12、饒有興致；我的時裝多美麗，顏色多像綠草地； 想在稻田里找到我，那才真是不簡單！精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（五）變色龍：朗讀指導(dǎo)：讀好三個“一會兒” ；（ 1）同學(xué)讀后，設(shè)計(jì)三種不同的評判、引導(dǎo)方法； 你把“一會兒”讀得又輕又快，讓我們感覺變色龍的變化可真快！ 你把“變成”讀得重一些，使我們感受到顏色的多變； 你把“巖石上、樹葉上、花叢中”讀得很清晰，使我們感受到地點(diǎn)變化，變色龍的顏色才變；（ 2）帶著自己的懂得

13、，再讀讀這句話體會一下；【敬重同學(xué)的閱讀感受， 向同學(xué)滲透朗讀的方法是不唯獨(dú)的，關(guān)鍵是要帶著自己的懂得、感受去讀； 】四、評比正確，訓(xùn)練表達(dá)；（一）再讀全文， 體會每個小動物的時裝是什么樣的？有什么作用？（二）評比正確時裝，寫競選詞；你想評比哪個小動物的時裝為正確時裝，請你幫它寫出競選詞；假如你有其他想法，也可以寫一寫；（ 1） 競選詞：“我是（），由于我的時裝（），所以我的時裝是正確時裝；請大家選我一票；”我認(rèn)為沒法評比正確時裝， 由于（）；我認(rèn)為小動物們的時裝都是 “正確時裝”，由于；從三個競選詞中，挑選一個寫一寫；（ 2）請 5 名同學(xué)扮演 5 個小動物，把自己時裝的優(yōu)點(diǎn)說出來， 贏得小

14、動物們的選票；（ 3）修改寫話：把自己的競選詞讀給同桌聽，并修改不正確，不通順的句子；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（ 4）爭論：小動物們能評出正確時裝嗎？讓同學(xué)“七嘴八舌” 充分發(fā)表看法；引導(dǎo)同學(xué)體會：它們的時裝對自己的生存各有用處，對它們自己來說都是正確時裝；（三）順應(yīng)評比環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)生字“評比”；1、認(rèn)讀“選”字，選字填空“平”和“評” ，想想剛才我們評比的場景，應(yīng)當(dāng)選哪個字？評比、評論需要語言，因此應(yīng)當(dāng)選“評

15、”；2、寫好“評比”兩字；（ 1）指導(dǎo)書寫“選”，留意先內(nèi)后外的筆順規(guī)章；老師范寫；（ 2）“評”同學(xué)獨(dú)立觀看書寫規(guī)章，左窄右寬、左高右低；（ 3）同學(xué)書寫反饋；（四）拓展閱讀，延長課外；仍有許多動物也想來參與時裝表演，課下可以搜集相關(guān)學(xué)問， 由你來舉薦下一屆的表演動物；舉薦閱讀：邁爾斯的動物為什么有皮毛和羽毛蟒蛇羅羅看動物【板書設(shè)計(jì)】6. 動物時裝表演五彩繽紛美麗美麗潔白可愛硬刺圓球草綠色變色【學(xué)習(xí)成效評判設(shè)計(jì)】（一）同學(xué)學(xué)習(xí)成效評判設(shè)計(jì)：（好， 一般， 不好）1 你能正確、流利地朗讀課文嗎？（）精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 7 頁，共 8 頁 - - - -

16、 - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2 你能讀好下面這些詞語嗎？（）時裝樂曲舞蹈兄弟喝彩贊揚(yáng) 生活立刻不斷評比響起五彩繽紛3 你能規(guī)范地書寫“評”“選”兩個字嗎 .（）（二）老師教學(xué)成效評判設(shè)計(jì)：采納老師自評的方式，評判者在相應(yīng)的選項(xiàng)中畫“”；你的心中有同學(xué)嗎？1 你對自己“創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍” 的情形中意嗎？ 中意（） 比較中意（） 不中意（）2 你對自己“關(guān)注每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)”的情形中意嗎？ 中意（） 比較中意（） 不中意（）3 你對自己“能依據(jù)同學(xué)實(shí)際敏捷調(diào)整課前預(yù)設(shè)”的情形中意嗎？ 中意（） 比較中意（） 不中意（）4 你對自己“扎實(shí)落實(shí)每一個教學(xué)環(huán)