外國(guó)詩(shī)四首教學(xué)設(shè)計(jì),教案

1、外國(guó)詩(shī)四首致大海設(shè)計(jì)思想   采用比較教學(xué)的方法教學(xué)本課教學(xué)重點(diǎn)   理解詩(shī)人的情感，理解詩(shī)歌的主題，理清詩(shī)歌的抒情思路教學(xué)難點(diǎn)    理解詩(shī)人的情感，理解詩(shī)歌的主題教學(xué)手段   討論教學(xué)過(guò)程      一、明確要求：1教師可把學(xué)生分為57人為一組的若干小組，協(xié)調(diào)分工：朗誦討論，記錄（有專人）2每個(gè)同學(xué)要有自己的體會(huì)，并能表達(dá)出來(lái)（12分鐘）3從主題、內(nèi)容、寫(xiě)法、情感等角度進(jìn)行比較4教師巡查、指導(dǎo)，注意傾聽(tīng)學(xué)生們發(fā)言，給予適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，充分肯定5討論情況記

2、入平時(shí)成績(jī)二、明確討論題目普希金的致大海是借大海的形象抒發(fā)詩(shī)人對(duì)自由的熱烈追求，意象雖不多樣，但卻負(fù)載著作者沉重?zé)崃业那楦?，?yīng)在教學(xué)中組織學(xué)生充分討論理解詩(shī)歌中能突出表現(xiàn)大海特點(diǎn)的語(yǔ)句，并體會(huì)其中寄托著的作者的情感，明晰詩(shī)人的抒情思路。舒婷的致大海是詩(shī)人把大海作為一面鏡子來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)人生的理解。兩首詩(shī)在題材上有相同之處，都是詩(shī)人借相同的意象（大海）來(lái)表情達(dá)意的作品。這就成為了比較教學(xué)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，比較兩首詩(shī)的異同點(diǎn)。三、學(xué)生討論四、討論發(fā)言明確：大海常被世人寄予感情，表達(dá)詩(shī)人的思想，傳達(dá)詩(shī)人的心意，此課比較閱讀普希金和舒婷的作品。  先分析一下二者的結(jié)構(gòu)：普希金詩(shī)&

3、#160;舒婷的詩(shī)：      聯(lián)想人們對(duì)大海的一席感觸      回憶兒時(shí)的生活      思考引入對(duì)現(xiàn)實(shí)之思考      抒情積極向上，熱情洋溢。  意象及意象的象征意義:普把大海人格化，大海是自由的象征。作者直接同大海對(duì)話，給人一種親切感。普的大海自由奔放，任性不羈，它是天使頭上的光環(huán)，閃閃發(fā)光，不染纖塵。這是完美的海，夢(mèng)中的海。表達(dá)了作者對(duì)自由的贊美及憧憬。但現(xiàn)實(shí)使他傷心，他雖失

4、望但不絕望，他要把大海永記心中，把自由傳播到四面八方。舒所表達(dá)的是對(duì)生活的感悟，“大海變幻的生活，生活洶涌的海洋”。她的大海不是完美的化身，而是變幻的生活。大海有漲有落，有風(fēng)暴，有平靜；它多變，并不完美，但它真實(shí)。望著大海起起伏伏，就像在觀望生活的戲有悲有喜，包羅萬(wàn)象。感受著大海的寬廣與靜寂，就像在感受自己。大海是社會(huì)，是生活，是朋友，是自己的心。舒婷自己則像海燕一樣，堅(jiān)強(qiáng)地在生活風(fēng)浪中自由飛翔，對(duì)生活充滿了自信，充滿了積極向上的精神。表現(xiàn)手法及修辭：普采用直抒胸意的表現(xiàn)手法。他所表現(xiàn)出的情感悲壯豪放。詩(shī)中多處運(yùn)用了擬人的修辭方法。如將“波光”寫(xiě)作“容光”，將海浪聲聲化為“怨訴”，“呼喚”，“

5、回音”，使海更加人性化，便于作者與海對(duì)話，使海更像詩(shī)人的摯友，表達(dá)了作者對(duì)海自由的熱愛(ài)之情。舒采用借景抒情的表現(xiàn)手法。她的大海是對(duì)生活細(xì)膩的觀察，海邊的每一種風(fēng)景都是生活的真實(shí)寫(xiě)照。詩(shī)人將自己對(duì)生活的詮釋融入對(duì)大海的描寫(xiě)當(dāng)中。詩(shī)中多處運(yùn)用了排比，反復(fù)。寫(xiě)作背景及寫(xiě)作目的：普希金是杰出的俄國(guó)民族詩(shī)人，19世紀(jì)積極浪漫文學(xué)代表，是自由戰(zhàn)士。他一生向往自由，卻被沙皇流放遠(yuǎn)方，加上拜倫的去世，普希金心情郁悶。他要借大海贊頌自由！舒婷是朦朧派的代表詩(shī)人，她以大海寫(xiě)出對(duì)生活的感悟，啟發(fā)人們要以積極的態(tài)度面對(duì)生活。附錄：致  大  海舒婷大海的日出引起多少英雄由衷的贊嘆大海的夕陽(yáng)招惹多少

6、詩(shī)人溫柔的懷想多少支在峭壁上唱出的歌曲還由海風(fēng)日夜日夜地呢喃多少行在沙灘上留下的足跡多少次向天邊揚(yáng)起的風(fēng)帆都被海濤秘密秘密地埋葬有過(guò)咒罵，有過(guò)悲傷有過(guò)贊美，有過(guò)榮光大海變幻的生活生活洶涌的海洋哪兒是兒時(shí)挖掘的穴哪里有初戀并肩的蹤影呵，大海就算你的波濤能把記憶滌平還有些貝殼撒在山坡上如夏夜的星也許漩渦眨著危險(xiǎn)的眼也許暴風(fēng)張開(kāi)貪婪的口呵，生活固然你已斷送無(wú)數(shù)純潔的夢(mèng)也還有些勇敢的人如暴風(fēng)雨中疾飛的海燕傍晚的海岸夜一樣冷靜冷夜的山巖死一般嚴(yán)峻從海岸的山巖多么寂寞我的影從黃昏到夜闌多么驕傲我的心“自由的元素”呵任你是佯裝的咆哮任你是虛偽的平靜任你掠走過(guò)去的一切一切的過(guò)去這個(gè)世界有沉淪的痛苦也有蘇醒的歡

7、欣探究活動(dòng)籬笆那邊閱讀下面這首詩(shī)歌，從詩(shī)中的形象描繪入手，理解向日葵所指代的內(nèi)容及詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻寓意。 陽(yáng)光中的向日葵 芒克 你看到了嗎 你看到陽(yáng)光中的向日葵了嗎 你看它，它沒(méi)有低下頭 而是把頭轉(zhuǎn)向身后 就好象是為了一口咬斷 那套在它脖子上的 那牽在太陽(yáng)手中的繩索你看到它了嗎 你看到那顆昂著頭 怒視著太陽(yáng)的向日葵了嗎 它的頭幾乎已把太陽(yáng)遮住 它的頭即使是在太陽(yáng)被遮住的時(shí)候 也依然在閃耀著光芒走近它 走近它你便會(huì)發(fā)現(xiàn) 它腳下的泥土

8、0;每抓起一把 都一定會(huì)捏出血來(lái)我愿意是急流閱讀舒婷致橡樹(shù)，通過(guò)與舒婷致橡樹(shù)的比較閱讀，了解體會(huì)兩種不同的愛(ài)情觀，不同的意象群對(duì)于表達(dá)情感及主題的作用。致橡樹(shù)我如果愛(ài)你 絕不象攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己我如果愛(ài)你 絕不學(xué)癡情的鳥(niǎo)兒為綠茵重復(fù)單純的歌曲也不止象源泉常年送來(lái)清涼的慰藉也不止象險(xiǎn)峰增加你的高度，襯托你的威儀甚至月光甚至春雨不，這些還都不夠我必須是你近旁的一株木棉作為樹(shù)的形象和你站在一起根，緊握在地下葉，相觸在云里每一陣風(fēng)過(guò)我們都互相致意但沒(méi)有人聽(tīng)懂我們的語(yǔ)言你有你的銅枝鐵桿象刀，象劍也象戟我有我紅碩的花朵象沉重的嘆息又象英勇的火炬我們分擔(dān)寒潮，風(fēng)雷，霹靂我們分享霧靄，流

9、嵐，虹霓仿佛永遠(yuǎn)分離卻又終生相依這才是偉大的愛(ài)情堅(jiān)貞就在這里愛(ài) 不僅愛(ài)你偉岸的身軀也愛(ài)你的位置，足下的土地致大海閱讀下面這首詩(shī)歌，結(jié)合普希金的思想和作品，談?wù)勀阕x后的體會(huì)。詩(shī)人之死萊蒙托夫詩(shī)人殞沒(méi)了！光榮的俘虜他倒下了,為流言所中傷，低垂下高傲的頭顱,胸中帶著鉛彈和復(fù)仇的渴望！詩(shī)人的心再不能夠容忍那些瑣細(xì)非禮的侮辱了，他起來(lái)反抗人世的輿論，依舊是匹馬單槍被殺了！被殺了！到如今哀泣悲痛、怨訴的剖白、辯解的空談、空洞的贊揚(yáng)，又有什么用？命運(yùn)最后的決定已宣判！不正是你們首先兇狠地迫害他自由勇敢的天才、而你們自己只為了尋歡取樂(lè)把隱敝的大火煽揚(yáng)起來(lái)？好了？你們稱心了他已經(jīng)不能忍受這最后的苦難：稀有的天才

10、火炬般熄滅，壯麗的花冠也已經(jīng)凋殘。他的兇手無(wú)情地射出了致命的一擊已無(wú)可挽救：空洞的心均勻地跳動(dòng)著，手中的槍沒(méi)有些微顫抖。何足怪？聽(tīng)著命運(yùn)的意志，給我們從遠(yuǎn)方拋來(lái)一個(gè)好似亡命徒一樣的東西，追逐幸運(yùn)、獵取高官厚祿；無(wú)禮地訕笑、粗暴地蔑視他方語(yǔ)言和他方的俗習(xí)；對(duì)我們的光榮他不愛(ài)惜；他這在血的瞬間不曉得他把他的手朝什么舉起！他被殺了已被墳?zāi)箮ё?，正如那未可知卻可愛(ài)的詩(shī)人，不可解的嫉妒的犧牲品，被他用驚人的力量歌唱的人，像他一樣在無(wú)情的手下喪失性命。他為什么拋開(kāi)安逸和純樸的友愛(ài)，而走入充滿嫉妒的、使自由的心靈和烈焰般的熱情感到窒息的世界？他為什么向渺小的中傷者伸出手，為什么相信那花言巧語(yǔ)、虛情假義，他年

11、輕時(shí)已看穿人們的鬼胎?他們摘掉他從前的花冠給他戴了一頂滿插著月桂枝的荊棘的花環(huán)：但荊冠上看不見(jiàn)的芒刺生生地刺傷美好的容顏；可笑的無(wú)知的蠢才用奸黠的流言毒害了他在彌留時(shí)的最后的瞬間，他死了帶著復(fù)仇的無(wú)用渴望，帶著被欺騙的希望的隱秘的憾念。奇妙的歌聲已經(jīng)沉默了，再不會(huì)發(fā)出嘹亮的聲音：歌手隱身處陰森而狹小，他的嘴唇上還打上烙印。* * * * *你們，以下流卑賤著稱的先人孳生下的傲慢無(wú)恥的兒孫，你們用你們那奴隸的腳踵踐踏了幸運(yùn)的角逐中敗北的人們的跡蹤！你們，蜂擁在寶座前的貪婪的一群，這些扼殺自由、天才、光榮的屠夫啊！你們躲在法律蔭庇下，對(duì)你們公認(rèn)和正義一向是噤口無(wú)聲！但是還有神的裁判啊，荒淫的嬖人！

12、嚴(yán)歷的裁判等你們；他決不理睬金銀的聲響，他早看透你們的心思、你們的行徑。那時(shí)你們求助于誹謗將徒然無(wú)用：鬼蜮伎倆再不幫助你們，而你們即使用你們那所有的污血也洗不凈詩(shī)人正義血痕！(1837年)余振譯說(shuō)明： 1837年，沙皇政府收買(mǎi)的法國(guó)流亡者丹特士在決斗中殺害了普希金，俄國(guó)全國(guó)為之震怒萊蒙托夫的這篇詩(shī)就是在這時(shí)候?qū)懙乃羁潭鎸?shí)地寫(xiě)出了俄國(guó)人民思想上和感情上的反應(yīng)最初，詩(shī)人只寫(xiě)到詩(shī)人隱身處陰森而狹小，他的嘴唇上還打上烙印寫(xiě)出后立即到處抄傳普希金安葬后幾天，萊蒙托夫聽(tīng)說(shuō)上流社會(huì)竭力為兇手丹特士辯護(hù)，而又多方誣蔑普希金萊蒙托夫憤怒之下，續(xù)寫(xiě)了最后的十六行附有最后十六行的詩(shī)稿也在群眾中抄傳開(kāi)了，在社會(huì)上引起了很大的波動(dòng)憲兵總監(jiān)卞肯多爾夫還沒(méi)有向沙皇呈報(bào)以前，已經(jīng)有人把 這篇詩(shī)寄給了沙皇尼古拉一世，并且加了革命檄文四字做為標(biāo)題萊蒙托夫因此被捕，并流放到高加索孤獨(dú)的收割人華茲華斯將一切卑微事物賦予靈魂，并且真誠(chéng)地尊重和熱愛(ài)他們。他的詩(shī)作中，主角往往是普通人。閱讀下面這首詩(shī)，就作品的形象或主題或風(fēng)格談?wù)勀愕母惺?。她住?/p>