《土地的誓言》教學設計

1、土地的誓言教學設計南寧十四中 王剛教學目標1流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。2揣摩、品味本文富有激情的語言。3培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感。教學重點1流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。2揣摩、品味本文富有激情的語言。課時安排一課時課前準備1學生準備：A預習課文，寫出生字詞并查字典注音。B按教師提供的相關網(wǎng)站或書籍，查閱東北的物產(chǎn)及淪陷的歷史，并作閱讀筆記。2教師準備：A查閱史料，并將相關網(wǎng)站或書籍提供給學生。B制作課件。教學過程一、整體感悟與體驗1導入新課 有一部電影叫未來水世界，主要情節(jié)是陸地被海水淹沒后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_的斗爭。影片中留

2、給人們印象最深刻的是人對陸地的向往。是啊，面對生我們養(yǎng)我們的故土，我們怎能不為之動容。然而，九一八事變后，當日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思！今天，我們就來感受一下東北同胞當時的心境。（課件顯示課題）2教師播放歌曲松花江上，讓學生感受歌中的情感，說說自己的感受，創(chuàng)設情境。3教師配樂范讀課文，學生按要求聽讀課文。 要求 A感受文中作者所蘊涵的情感。 B注意教師朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。 C畫出自己深受觸動的句子或詞語。4學生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想情感。（懷念、贊美、憂傷、憤

3、怒等）5學生朗讀課文，進一步感受文章中的情感。要求：流暢、準確，并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進行肯定評價。二、自主研讀與賞析1學生結合課文內(nèi)容及所了解的東北信息，自由交流“東北印象”（包括歷史與物產(chǎn)），然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進一步把握作者對故土的激情所產(chǎn)生的基礎，同時為自主學習創(chuàng)設一個“暢所欲言”的環(huán)境與氛圍。2教師拋出兩個問題，激發(fā)學生的自主學習欲望與熱情：問題一：文中哪些句子或詞語最能表達作者的感情？深情地朗讀這些句子，并談談你的理解和體會。 問題二：作者運用了哪些手段（技巧）把自己對故土的這種感情表達出來？請舉例說明。3學生精讀課文，進行語言

4、品味，自主學習，合作交流，明確： 問題一：我心里懷著熾痛的熱愛 類似句子可用換字 我無時無刻不聽見我無時無刻不聽見它召喚我回去 比較法進行賞析理我常常感到它在泛濫著一種熱情 解，體會詞語的表在那田壟里埋葬過我的歡笑 現(xiàn)作用* * 其他句子可任由學生發(fā)言，鼓勵他們說出自己的觀點和感受，培養(yǎng)學生的個性化閱讀習慣和品質(zhì)。教師適時引導，讓學生更深入地理解句中所含情感。 問題二： 運用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。 運用排比、比喻修辭加強情感的沖擊力。（如：“當我躺在土地上的時候，怪誕的狂風”； “當我記起故鄉(xiāng)的時候， 噴涌著血液一樣”； “在春天， 多么豐饒”等句子。） 人稱的恰當運用。（

5、先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比做“母親”的意思； 隨著情感的越趨激蕩，作者又將“她”改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強烈的抒情效果）4在研讀賞析的基礎上，再次朗讀全文，運用朗讀的技巧來傳達自己對課文情感的把握。三、探究與反思1教師拋出一個問題：課文總共只有兩段，請大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結構上有何異同？讓學生進行深層次的探究。2學生小組充分探討交流后，全班進行交流，教師引導，明確： （1）結構相同：都是先直接抒發(fā)對故土的思念之情，然后回憶，最后再直接抒情。 （2）內(nèi)容上的相同點：都有對故土的回憶和描繪。（第一段：“當我躺在土地上的時候，怪誕的狂風

6、”，第二段：“在故鄉(xiāng)的土地上， 多么豐饒”。） （3）內(nèi)容上的不同點：回憶中選取的景物不同。· 教師引導：所選景物各有什么特點？為何選取不同的景物？· 學生討論明確：前者選取東北所特有的物產(chǎn)，并采用景物的疊加，是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗，表達作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，運用排比，則加強了對讀者的情感沖擊力。后者選取了春、秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，但沒有采用排比，情感也沒有前者來得熾烈，它也表達了作者對故鄉(xiāng)的深情懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒。由此，情感才能在后半段得以最強烈的噴發(fā)，面對土地發(fā)出自己堅強的誓言。3學生就學習中存在的問題和疑惑進行質(zhì)疑，研討。4學生反思本課的學習過