《與同學(xué)們談歷史》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦

1、與同學(xué)們談歷史的教學(xué)設(shè)計(jì)漆河鎮(zhèn)中學(xué)：劉麗球教材的地位與作用：這是學(xué)生中學(xué)時(shí)代的第一節(jié)歷史課，自然也就成了學(xué)生對(duì)歷史課的第一印象，而第一印象往往帶著先入為主的影響力。記得一位哲人曾經(jīng)說過：你永遠(yuǎn)沒有第二次機(jī)會(huì)給人第一印象因此我們對(duì)這一節(jié)啟蒙課要格外珍視，讓學(xué)生能夠在一開始就好好的去學(xué)習(xí)歷史，喜歡歷史，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和動(dòng)力，第一課上好了，就成功了一半。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：知識(shí)與技能目標(biāo)：什么是歷史？為什么要學(xué)歷史？哪里去找歷史？怎樣才能學(xué)好歷史？通過對(duì)這些問題的探討引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)留下初步印象，對(duì)今后的學(xué)習(xí)起著良好的指導(dǎo)作用。過程與方法目標(biāo)：喚起學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)和觀念的回憶，出示學(xué)生熟悉的人物

2、圖片，物產(chǎn)圖片，名人名言，啟發(fā)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中國歷史的對(duì)將來國家建設(shè)，對(duì)個(gè)人世界觀的形成都有著重大作用，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)：為什么要學(xué)習(xí)歷史？教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)：怎樣才能學(xué)好歷史？教具準(zhǔn)備：利用豐富多彩的歷史圖文資料制做好多媒體課件。教學(xué)策略：利用多媒體課件展示學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備內(nèi)容：如故事，人物，或者物產(chǎn)圖片等，教師啟發(fā)學(xué)生觀察思考并讓學(xué)生回答一些淺顯的問題，并設(shè)置一些懸念（需要學(xué)生學(xué)習(xí)后才能回答出來的一些問題），讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。教學(xué)程序：導(dǎo)入：教師用親切的語言為學(xué)生作自我介紹，形成良好的氛圍。（教師開場(chǎng)白應(yīng)體現(xiàn)出以下幾點(diǎn)內(nèi)容

3、：一是讓教師和學(xué)生相互間有個(gè)初步了解，形成積極向上的印象；二是師生在表達(dá)與傾聽中相互了解，形成和諧的師生關(guān)系。）新授：（一）：什么是歷史給學(xué)生提出問題“你印象中的歷史是什么？”。有的說“歷史就是指那些很久很久以前的古董、文物等”，“歷史是過去的事情”，“歷史是很遙遠(yuǎn)的事情”，“歷史是外國的事情”，“歷史是中國的事情”。在學(xué)生討論探究的基礎(chǔ)上教師對(duì)歷史作如下的解釋：歷史不僅是指過去發(fā)生的事，也是指人們對(duì)過去的事實(shí)一種有意識(shí)、有選擇的記錄。”并讓學(xué)生明白歷史課是一門科學(xué)，并不是學(xué)習(xí)過去發(fā)生的一切事件，而是記載中外重大的歷史事件和人物，從而讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科形成整體印象。（二）、為什么要學(xué)習(xí)歷史1 .

4、可以提高人的文化素養(yǎng)：屏幕顯示故事：這是一則讓人笑不出來的笑話：歷史課上，老師在講火燒圓明園一課，小明一直在打瞌睡，老師便課堂提問：“小明，圓明園是誰燒的，”小明嚇得睡意全無，驚慌答道：“不是我燒的！”次日家訪，老師說起此事：“我問小明，圓明園是誰燒的？他居然說不是他燒的！”這時(shí)，小明的媽媽急忙答道：“我家小明一向老實(shí)，他說不是他燒的，就一定不是他燒的！”小明的爸爸是個(gè)本地著名的企業(yè)家，站了起來，滿臉不高興地說道：“燒就燒了，多少錢賠就是了?！边@則故事告訴我們一個(gè)道理：不學(xué)好歷史，生活中往往會(huì)鬧出一些笑話。不懂歷史的人，將來很難成為一個(gè)合格的家長，也不會(huì)成為一個(gè)成為處處為國家為人民利益著想的優(yōu)

5、秀的企業(yè)家。并強(qiáng)調(diào)歷史中的“詩詞、成語、典故、俗語”內(nèi)容，可以讓“學(xué)生視野”活起來，提高我們的文化品位，并且有助于學(xué)生學(xué)好語文。2 .可以培養(yǎng)良好的思想品德；讓我們學(xué)會(huì)作人，樹立正確的人生觀，世界觀。大屏幕顯示岳飛墓的圖片，教師對(duì)這一幅圖片作完整的解釋，然后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)岳飛和秦檜兩人的看法，并列舉出一些名人名言如：孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，司馬遷的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，于謙的“粉身碎骨渾不怕，留得清白在人間”。文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，顧炎武的“國家興亡，匹夫有責(zé)”，諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已?！保夯羧ゲ〉摹靶倥礈?，何以家為？”說明有的

6、人會(huì)流芳千古，有的人會(huì)遺臭萬年，讓學(xué)生明白應(yīng)該做什么樣的人，走什么樣的路，樹立正確的人生觀，世界觀。3 .了解和正確認(rèn)識(shí)國情；列寧說過：愛國主義就是千百年來鞏固起來的對(duì)自己祖國的一種最深厚的感情。”我們熱愛祖國，就要學(xué)好祖國的歷史，分三個(gè)時(shí)期展示相關(guān)圖片：首先展示四大發(fā)明的圖片，絲綢之路的圖片和瓷器，長城，故宮，秦始皇陵兵馬俑等等讓學(xué)生知道他們?cè)谑澜缟系牡匚?，增?qiáng)民族的自豪感，這是古代的中國，然后展示圖片火燒圓明園以及南京大屠殺的相關(guān)圖片讓學(xué)生明白近代中國落后挨打的史實(shí)，并留下懸念“為什么到了近代中國落后呢”？再展示圖片開國大典和神七等圖片讓學(xué)生知道今天中國正在崛起，這樣可以讓學(xué)生對(duì)中國歷史的

7、軌跡留下初步印象，并激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情和民族自尊心和責(zé)任感，去創(chuàng)造祖國更加美好的明天4 .學(xué)史可以讓人明智：10多年來，在我國的專家學(xué)者中流傳著這樣一段話：“如果人類要在二十一世紀(jì)生存下去，就必須回首二千五百前，去吸取孔子的智慧?！边@就說明我們可以從歷史中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，（屏幕顯示）唐太宗李世民曾說過“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失”這就說明歷史能給人很多借鑒，可以從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓我們少走彎路，達(dá)到古為今用的目的，再舉例說明：“水能載舟，亦能覆舟”。”“得民心者得天下”“落后就會(huì)挨打”“驕兵必?cái)　钡鹊?，另一方面也可以提高我們分析問題和理解問題能力，如：

8、學(xué)習(xí)歷史的過程中，我們的頭腦也會(huì)思路開闊，豐富起來,看問題不那么簡單化。而不能只簡單的以好人、壞人劃分，如秦始皇滅六國完成統(tǒng)一，功勞很大，永載史冊(cè)，可他對(duì)人民非常殘酷，是個(gè)暴君；唐玄宗又稱唐明皇，他統(tǒng)治的前期是空前的盛世，后期卻釀成一場(chǎng)罕見的大亂，說唐玄宗明也好，不明也好，都不確切，學(xué)習(xí)歷史就是用辯證的觀點(diǎn)也就是一分為二的觀點(diǎn)去分析人物和事件，樹立正確的唯物史觀。（三）.哪里去找歷史從哪里去了解歷史？歷史雖已經(jīng)過去，但并不是消失得無影無蹤，屏幕顯示瓷器、長城，然后告訴學(xué)生這些文物、古跡、遺址，是我們了解歷史的實(shí)物資料。因此，學(xué)習(xí)歷史的過程中應(yīng)當(dāng)盡量爭取參觀博物館、名勝古跡等等。另外一個(gè)方面了解

9、歷史的主要來源，就是大量的歷史遺留下來的文字記錄，屏幕顯示材料二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長。話訴學(xué)生這段材料就出自史記陳涉世家，并強(qiáng)調(diào)中國的史書是浩如煙海，歐洲的一位偉大的哲學(xué)家說過：中國歷史作家的層出不窮，繼續(xù)不斷，實(shí)在是任何民族比不上的。"我們要真正學(xué)好歷史，首先要充分運(yùn)用課本，也有必要閱讀一些課外書，比如上下五千年、龍的傳人等（四）、怎樣才能學(xué)好歷史可以談幾點(diǎn)有關(guān)學(xué)習(xí)歷史課的方法。其一是會(huì)“讀”：給學(xué)生講明每課書的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生知道哪些是基礎(chǔ)知識(shí)，哪些是應(yīng)用知識(shí)的內(nèi)容，哪些是輔助我們學(xué)習(xí)的文字資料。其二是會(huì)“思”：學(xué)習(xí)歷史不是死記歷史要

10、點(diǎn)，而是要理解知識(shí)，知其源和所以源，在思考中逐漸掌握一些學(xué)習(xí)歷史的方法如：比較法，歸類法討論法知識(shí)串聯(lián)法等等其三是會(huì)“問"：”學(xué)起于思，思源于疑“要求學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)不懂的問題一定要問老師或者其他學(xué)生，不能不懂裝懂。其四是會(huì)“記”：老師的板書是對(duì)書本知識(shí)的重新整合，也是每一課的核心內(nèi)容，學(xué)生要記下來，記的過程也是形成知識(shí)系統(tǒng)的過程。其五是會(huì)“用”：要學(xué)會(huì)運(yùn)用手中的學(xué)習(xí)工具，如基訓(xùn)和地圖冊(cè)，這樣使所學(xué)的知識(shí)及時(shí)鞏固，并要盡可能開辟自己的學(xué)科課外學(xué)習(xí)途徑，恰當(dāng)適時(shí)地選讀一些課外讀物（如上下五千年等）和網(wǎng)絡(luò)資源，積累一些感興趣的有價(jià)值的學(xué)習(xí)資料。三、結(jié)合國培課程研修對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)與改進(jìn)的教學(xué)

11、反思我國古代教育家孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子這句話為我們揭示了一個(gè)怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的秘密，那就是對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。不同的人在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果不一樣，自身的素質(zhì)固然是一個(gè)方面，更加重要的還在于學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺。正所謂“興趣是最好的老師”，當(dāng)你對(duì)一門科目產(chǎn)生了興趣之后，自然會(huì)學(xué)得比別人好。在多年的教學(xué)中我越來越深刻的喜不喜歡歷史課直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度和影響著歷史教學(xué)的效果，而喜歡歷史最最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要讓他們對(duì)這門學(xué)科感興趣。俗話說：興趣是最好的老師。一旦學(xué)生對(duì)你的課感興趣了，他的學(xué)習(xí)就主動(dòng)了，而主動(dòng)的學(xué)習(xí)正是現(xiàn)在很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少的一

12、個(gè)關(guān)鍵因素，很多學(xué)生抱著為父母，為老師學(xué)習(xí)的想法。認(rèn)為是父母老師逼這他學(xué)，怎樣把學(xué)生的為你學(xué)”改變成我要學(xué)。就是要學(xué)生有學(xué)習(xí)歷史的熱情和動(dòng)力。帶學(xué)生走進(jìn)歷史課堂是學(xué)生中學(xué)時(shí)代的第一節(jié)歷史課，自然也就成了學(xué)生對(duì)歷史課的第一印象，而第一印象往往帶著先入為主的影響力，所以我們要對(duì)這一課就是要格外珍視。學(xué)生對(duì)一門課的印象主要包括對(duì)教師、對(duì)歷史課的總體印象，為此，我在設(shè)計(jì)讓注重了兩個(gè)方面：一是追求教師語言的精練，講解的生動(dòng)性和親和力，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，力求達(dá)到引人入勝的效果，特別是注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)，專家要求歷史教師的教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際，并且盡量要注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，我在這一課的設(shè)計(jì)中充分利用了

13、學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，喚起學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)和觀念的回憶，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，運(yùn)用多幅圖片勾勒出中國歷史的發(fā)展脈絡(luò)，并揭示歷史學(xué)科的社會(huì)功能，同時(shí)選取了一些典型的材料，讓學(xué)生沿著從感性到理性的認(rèn)識(shí)路線，啟發(fā)他們思考，形成新的認(rèn)識(shí)和觀念，并為今后的學(xué)習(xí)留下了很大的空間和懸念，對(duì)學(xué)生今后三年的歷史學(xué)習(xí)起著重要的指導(dǎo)作用。在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)將這次國培學(xué)習(xí)的一些新理念，新方法有意識(shí)地滲透到平時(shí)的教學(xué)中，主要表現(xiàn)在：第一：作為教師不能只把教書當(dāng)成一種職業(yè)，也是一個(gè)完善自已的過程，教師也要教到老，學(xué)到老，與時(shí)俱進(jìn)。第二：要熱愛學(xué)生，把每個(gè)孩子當(dāng)成自已的孩子去教，要注重孩子過程的成長而不只是重視結(jié)果，對(duì)孩子要給

14、與綜合的評(píng)價(jià)，不能只關(guān)注學(xué)生的成績。第三：教師在教學(xué)前一定要做有充分的準(zhǔn)備，對(duì)教材對(duì)學(xué)生都要做到了然于心，一定要以學(xué)生的為中心來組織教學(xué)和整合教學(xué)內(nèi)容。第四：教師在教學(xué)過程中要善于組織教學(xué)，注重多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，特別是要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。第五：教師的教學(xué)要注重學(xué)生的終身發(fā)展，在歷史教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合歷史素質(zhì)，為學(xué)生高中的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與學(xué)生談歷史七年級(jí)第一節(jié)歷史課所在學(xué)校名稱：湖南省常德市桃源縣鐘家鋪中學(xué)培訓(xùn)所在班級(jí)名稱：常德歷史培訓(xùn)班一、基本信息1、學(xué)科：歷史2、所用教材版本：人教版3、年級(jí)（冊(cè)）：七年級(jí)上冊(cè)4、課題名稱：與學(xué)生談歷史5、課時(shí)數(shù)

15、：一課時(shí)歷史課，在中國一貫是一門可有可無的課程。不管是學(xué)校的課程開設(shè)，還是各種各樣的考試、招聘中都體現(xiàn)出歷史的弱勢(shì)。使得很多家長和學(xué)生根本就不把歷史當(dāng)回事。學(xué)不好無關(guān)大雅！歷史，到底重要不重要呢？歷史是一個(gè)民族，一個(gè)國家凝聚和融和民心的必要條件，是其賴以生存和延續(xù)的根本之源?，F(xiàn)在的中國，很多年輕人在精神信仰和歷史歸屬上產(chǎn)生了巨大的空白與缺口，“哈韓”“哈日”的90后一代層出不窮，“留學(xué)鍍金”一族與日俱增，以至于鬧出了像北大清華學(xué)生爭相出國不歸，某大城市女子以嫁洋人為榮嫁國人為恥，超女超男PK大戰(zhàn)中錯(cuò)誤歪曲歷史或者對(duì)歷史完全白癡的種種丑態(tài)陋習(xí)。偉大的中華民族有著數(shù)千年的厚重文化，層層的史書背后，

16、不僅有光榮，還有恥辱，這都是我們賴以成為龍的傳人的巨大精神支撐和力量源泉。忘記歷史就等于背叛。初中生年齡偏小，知識(shí)面不寬，人生觀、價(jià)值觀正在形成之中。如何培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、民族精神、團(tuán)結(jié)意識(shí)，使學(xué)生健康成長，形成正確、科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，歷史教學(xué)顯得尤為重要。第一課的地位與作用：對(duì)于初一的學(xué)生來說，歷史是一門新課程。對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和將要接受的新知識(shí)充滿了好奇和期待，所以，如何上好初一年級(jí)第一節(jié)歷史課，成了初一歷史教師值得思考的一個(gè)重要問題。很多教師的第一節(jié)歷史課，就是書本上的第一課，我認(rèn)為這樣做是不妥的。初一學(xué)生不像高年級(jí)的學(xué)生，接觸過這個(gè)科目，有一定的了解。對(duì)

17、于一個(gè)新科目，他們或多或少都會(huì)存有一定的好奇心和新鮮感，而教師要做好的第一步，就是要學(xué)生把這種好奇心和新鮮感繼續(xù)保持下去。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解什么是歷史，為什么要學(xué)歷史。過程與方法：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歷史的重要性，學(xué)習(xí)歷史的方法教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)歷史的方法教學(xué)思路：一、組織教學(xué)：創(chuàng)造出輕松和諧的氛圍，展示出教師的親和力。教師要注意儀表大方得體、面帶笑容，盡量用輕松、幽默的語言簡單地介紹一下自己，適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)一下班級(jí)和學(xué)生，讓學(xué)生感到你很重視他們（這就要求教師在

18、課前充分了解班上的學(xué)生），從情感上拉近與學(xué)生的距離，創(chuàng)造一種和諧、寬松的氛圍（當(dāng)然寬松要有度，不能過度松），為以后的歷史學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、導(dǎo)入新課同學(xué)們以前接觸過歷史知識(shí)嗎？（喚起學(xué)生回憶，為下一步導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備）從今天起，我們將開始學(xué)習(xí)歷史，你們也許會(huì)問，什么是歷史，學(xué)歷史有用嗎，該怎樣學(xué)習(xí)歷史？三、新授1、讓學(xué)生了解什么是歷史。（1）、教師提出問題，學(xué)生討論。同學(xué)們?cè)谛W(xué)里沒有學(xué)過歷史，但有沒有聽說過“歷史”這個(gè)詞呢？你們是從什么地方知道“歷史”的呢?（提問）：請(qǐng)同學(xué)們思考并和別人討論一下：什么是歷史？（通過問題的提出，使學(xué)生一開始就被“團(tuán)結(jié)”在課堂教學(xué)上；對(duì)于一個(gè)經(jīng)常聽說但實(shí)際并不

19、清楚的概念，學(xué)生可以通過討論使自己逐漸清晰；同時(shí)給學(xué)生一個(gè)印象：討論在今后的學(xué)習(xí)中將占有很高的位置。）（2）、結(jié)合學(xué)生的回答，讓學(xué)生了解什么是歷史。（對(duì)初一的學(xué)生來說，他們或多或少都接觸過歷史，或課外書如中華上下五千年，或電視電影，或游戲，都涉及到歷史人物、歷史事件。什么是歷史？這也是一個(gè)比較深?yuàn)W的問題，但歷史的啟蒙課不需要這樣深?yuàn)W的內(nèi)容。）所謂歷史啊，就是指過去了的事情，只不過離我們現(xiàn)在的遠(yuǎn)近不一樣罷了。幾千幾萬年前的事叫歷史，幾十年幾百年前的事叫歷史，你們的昨天，對(duì)今天來說，也成為了一個(gè)歷史。（這樣學(xué)生就會(huì)明白，原來過去了的事情，都可以被稱為是歷史，自己也是歷史中的一個(gè)人。這樣會(huì)激發(fā)他們的

20、興趣，吸引他們學(xué)習(xí)歷史。）（3）、歷史就在我們身邊。提問：我們每個(gè)人是否有自己的歷史？講解：我們每個(gè)人、每個(gè)家庭、每所學(xué)校、每個(gè)城市、每個(gè)民族、每個(gè)國家都有自己的歷史。它不能重復(fù)，也不能修改。有的同學(xué)可能說了：我們學(xué)的國家的歷史，和我們的生活有什么關(guān)系呀？其實(shí)，歷史和我們的生活密切相關(guān)。舉例子：我們現(xiàn)在住在鋼筋水泥的房子里，但你們知不知道早在什么時(shí)候我國就有了房屋了？那時(shí)的房屋是什么樣子的？在沒有房屋之前，人們住在什么地方？有一個(gè)英文單詞，我相信每個(gè)同學(xué)都知道：China，但你們知不知道為什么外國人將“中國”和“瓷器”用一個(gè)單詞來表示呢？我們平時(shí)知道很多歷史人物、歷史故事等，你想不想知道更多呢

21、？總之：歷史就在我們身邊。（以學(xué)生身邊的最平常的事情為例子，讓學(xué)生明白歷史與現(xiàn)實(shí)生活存在著密切的關(guān)系，激發(fā)他們的求知欲，提他們的興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：珍惜自己的歷史，創(chuàng)造美好未來。）2、了解學(xué)習(xí)歷史的重要性。（以趣激學(xué)，糾正學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的偏見，突出學(xué)習(xí)歷史的重要性。在初中，歷史是副課，所以大多數(shù)學(xué)生根本就不重視歷史甚至不感興趣。因此，我們一定要精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，明白學(xué)習(xí)歷史的重要性。）（1）、通過剛才的“歷史就在我們身邊”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么要學(xué)好歷史”。歷史就是昨天的記憶，如果你早上醒來，失去了記憶會(huì)怎樣，如果一個(gè)國家沒有了記憶會(huì)怎樣？如果我們學(xué)好了歷史，我們就會(huì)

22、？我們就能？（學(xué)生討論）傾聽學(xué)生的討論結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的相關(guān)內(nèi)容，和學(xué)生一起一步步的得出結(jié)論：（1）學(xué)歷史可以增加我們的知識(shí)，擴(kuò)充我們的知識(shí)面。（2）可以讓我們學(xué)會(huì)怎么做人（3）可以學(xué)到很多分析問題和解決問題的方法，提高自己的能力。總之，如英國的哲學(xué)家培根所說：“歷史可以使我們更加智慧”（2）、結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果，舉例讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)歷史的重要性。人只有幾十年的人生閱歷，所得到的經(jīng)驗(yàn)少之又少，因此,我們必須“向后看”，知道先輩是如何去做的，然后我們才能明確人生道路，從而“向前看”。開國領(lǐng)袖毛澤東用手批完二十四史，在臨終前還不忘將二十四史作為自己的案頭書，并且每天必看。英國前首相丘吉爾著有第

23、一次世界大戰(zhàn)史、第二次世界大戰(zhàn)會(huì)議錄及英語民族史等，“由于他在描述歷史與傳記方面的造詣，同時(shí)由于他那捍衛(wèi)崇高的人的價(jià)值的光輝演說”為他贏得1953年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)太多的時(shí)代名人，時(shí)代領(lǐng)袖都是熱愛歷史的。因?yàn)樗麄兩钪褐挥邢认蚝罂床拍芟蚯翱?。歷史盡管不會(huì)重演，但往往又有驚人的相似。今天很多事情的處理都可以從前人的作為中汲取力量和智慧。歷史學(xué)科作為一門基礎(chǔ)人文學(xué)科，盡管它不會(huì)直接帶來經(jīng)濟(jì)效益，但是它可以陶冶情操，提高修養(yǎng)。很多電視劇、電影、小說都是以歷史事件或歷史人物為原型的，很多電視節(jié)目里面所提問題有很多是歷史文化題。學(xué)科之間是相通的，學(xué)好歷史有助于其它各科的學(xué)習(xí)。有很多的人因不懂歷史而鬧出很多笑

24、話，如超女快男中有很多就是歷史盲，明星李墳居然說要請(qǐng)?jiān)里w幫她寫歌詞一個(gè)有成就的人他的知識(shí)應(yīng)該是全面豐富的。（通過例子，加深學(xué)生的印象，使之更加直接的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要性。）3、學(xué)習(xí)歷史的方法。（“授人以魚，不如授人以漁”。只有讓學(xué)生真正掌握了歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，才能最終有效地傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，在第一節(jié)歷史課上，一定要講解一下學(xué)習(xí)歷史的基本方法。我要求學(xué)生要做到課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)這三個(gè)步驟。）提問：同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)歷史？（在學(xué)生回答時(shí)，適當(dāng)?shù)奶嵝眩┰趯W(xué)生回答的基礎(chǔ)上，講解學(xué)習(xí)方法。（1）、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，并學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的方法。（提高歷史教學(xué)的有效性應(yīng)從預(yù)習(xí)

25、入手，新教材以專題形式編寫的,古今中外，內(nèi)容多跨度大但課時(shí)少，不做好課前預(yù)習(xí)可能會(huì)跟不上老師的進(jìn)度。我要求學(xué)生借助基礎(chǔ)訓(xùn)練完成預(yù)習(xí)，首先看教材：看目錄和引言，要整體把握課本的內(nèi)容，心中有整體觀，便于理清記憶?？礃?biāo)題，包括大標(biāo)題和小標(biāo)題，宏觀把握每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)?？床鍒D、注釋、材料等。插圖具有直觀感和形象生動(dòng)性；注釋是幫助理解一些歷史概念;材料是對(duì)教材內(nèi)容的解釋或擴(kuò)展。當(dāng)然，看書既要仔細(xì)又要有側(cè)重點(diǎn)，做到有的放矢。接下來自行歸納教材主要內(nèi)容，哪些是重點(diǎn)，哪些知識(shí)已經(jīng)完全了解，哪些知識(shí)只了解了一部分，哪些完全不懂，將沒有理解的地方記下來，冉自行完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的題目，然后在小組內(nèi)討論，核對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練答案

26、，最后小組共同完成一份預(yù)習(xí)報(bào)告（包括通過預(yù)習(xí)、討論，各成員學(xué)到了什么，有什么不懂，基礎(chǔ)訓(xùn)練上的題目有哪些還沒有解決。）并上交。老師通過預(yù)習(xí)報(bào)告了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。預(yù)習(xí)時(shí)間一般不能要求學(xué)生完全課外完成，我在教學(xué)中是安排一節(jié)晚自習(xí)，要求預(yù)習(xí)兩節(jié)課。）（2）、使學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)的要求與方法。（保證課堂的聽課效率，認(rèn)真聽一節(jié)課，比課余花大量時(shí)間看效果要好得多。要求學(xué)生做好筆記，好記憶不如一個(gè)爛筆頭，記筆記的好處除了能把老師講課要點(diǎn)甚至補(bǔ)充內(nèi)容記錄下來，方便復(fù)習(xí)掌握知識(shí)外，還能讓學(xué)生一直保持良好的聽課狀態(tài)，可謂“一箭雙雕”。課堂討論時(shí)，要積極參與，不僅要表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)，而且還要傾聽別人的意見，如果

27、認(rèn)為別意見不完整或與自己意見不符時(shí)，要有勇氣補(bǔ)充或與之討論、辯論；課堂上布置的作業(yè)要認(rèn)真審題、認(rèn)真思考、認(rèn)真作答。學(xué)習(xí)的內(nèi)容要理解，不能囪囹吞棗，不求甚解，不能事是而非，不懂裝懂，知識(shí)理解要到位，不懂或不理解的要多想、多問，及時(shí)解決，否則，問題愈多愈會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。）（3）、使學(xué)生明白：課后復(fù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，是加深理解、鞏固強(qiáng)化、靈活運(yùn)用知識(shí)的過程，是提高學(xué)習(xí)成績不可缺少的環(huán)節(jié)。（首先給學(xué)生講解遺忘規(guī)律（左圖），在學(xué)習(xí)完某項(xiàng)內(nèi)容后應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，在未等記憶的內(nèi)容遺忘掉之前就再次復(fù)習(xí)。這樣只需要花費(fèi)很少的時(shí)間就能復(fù)習(xí)鞏固一次。如果等所學(xué)的內(nèi)容全忘了之后才去復(fù)習(xí)，就等于重新學(xué)習(xí)一次，此時(shí)所花費(fèi)的時(shí)

28、間就比較多，學(xué)習(xí)的效率就比較低。所以我要求學(xué)生結(jié)合遺忘規(guī)律每天花10分鐘時(shí)間對(duì)新學(xué)和快要忘記的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。然后教學(xué)生掌握復(fù)習(xí)的科學(xué)方法：嘗試回憶、看教科書、整理筆記。課后回憶，即在聽課的基礎(chǔ)上，把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍，它具有檢驗(yàn)聽課效果的作用。也有人把課后回憶叫作“過電影”。如果能順利回憶，就證明聽課效果好，反之就應(yīng)尋找原因，改進(jìn)聽課的方法?；貞浭且环N積極主動(dòng)的活動(dòng)，需要高度集中注意力，把學(xué)過的知識(shí)在頭腦中“再現(xiàn)”一遍，從而鞏固所學(xué)的知識(shí)?？梢砸粋€(gè)人單獨(dú)回憶（理想的時(shí)間是晚上上床后），也可以幾個(gè)人在一起互相啟發(fā)、補(bǔ)充回憶。課后回憶可按教師的板書提綱進(jìn)行，也可按教材的綱目結(jié)構(gòu)進(jìn)行，從課題到重點(diǎn)內(nèi)容

29、，再到例題和每部分的細(xì)節(jié)。回憶后根據(jù)自己的記憶情況看教科書，查漏補(bǔ)缺。由于課后復(fù)習(xí)時(shí)看教科書已不是初學(xué)，而是在預(yù)習(xí)、聽講和回憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此對(duì)于通過課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)明白和記住的部分，就不必再用很多時(shí)間了，要把時(shí)間用在回憶時(shí)想不起來、記不清楚、印象模糊的部分。筆記是為自己學(xué)習(xí)服務(wù)的，上課時(shí)所做的筆記不一定完整，這就需要課后整理筆記時(shí)加以補(bǔ)充。特別是提綱式筆記，它只記錄了課堂內(nèi)容的綱要，因此必須整理筆記，充實(shí)內(nèi)容。此外，在課后復(fù)習(xí)中，可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的體會(huì)，也需要補(bǔ)充到筆記中去。掌握歸納知識(shí)的能力，在正確理解各種歷史現(xiàn)象的基礎(chǔ)上把握歷史本質(zhì)，整理歷史線索，按照線索順藤摸瓜，復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。）掌

30、握學(xué)習(xí)方法將使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候事半功倍，但這個(gè)問題通常都比較抽象，因此，要結(jié)合他們身邊的例子，引導(dǎo)他們一步步自己得出結(jié)論，才有效果。注：引導(dǎo)學(xué)生正確的使用媒體，理解歷史和電視劇的區(qū)別，為今后的教學(xué)減少麻煩。同時(shí)，以學(xué)生比較熟悉的素材進(jìn)行教學(xué)，可提高學(xué)生的興趣和參與的熱情，方便今后的學(xué)習(xí)。4、簡單介紹本冊(cè)教材。指導(dǎo)學(xué)生看目錄，讓學(xué)生對(duì)初一歷史上冊(cè)有個(gè)整體了解。5、對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)。（梳理知識(shí)點(diǎn)，使之條理化。）6，自由提問：學(xué)生就未理解的地方提問，疑難解答。（使學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)中來）四、有待深入思考的問題：面對(duì)諸多活潑的生命，我們可以靈活變通，不管怎么樣我們要盡力在第一節(jié)課上激起學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)

31、就好像是吃飯，吃飯要有食欲才能吸收，學(xué)習(xí)要有興趣才能接受。愛因斯坦也說過：興趣是最好的老師。學(xué)生感興趣自然而然會(huì)樂意學(xué)并想把它學(xué)好的，所以第一節(jié)我們一定要精心設(shè)計(jì)，做好充分的準(zhǔn)備?！皩W(xué)習(xí)歷史的方法”這一教學(xué)內(nèi)容，本課設(shè)計(jì)不夠精細(xì)。如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何學(xué)習(xí)歷史，有待更深層次的研究。課例研修心得本次，我有幸參加了“國培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，感覺收獲頗多！通過本次學(xué)習(xí)，我了解到“教師要給學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水”，所以我們要積極學(xué)習(xí)，以達(dá)到提高自己的業(yè)務(wù)水平的目的。培訓(xùn)中，我認(rèn)真聽了多位專家的視屏講座，學(xué)習(xí)了他們的教育理念，并與班上眾多優(yōu)秀教師一起討論交流，不但加強(qiáng)了理論

32、和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又與他們一起進(jìn)行了課例研修，受益匪淺！我們學(xué)習(xí)、研修的目的在于更好的指導(dǎo)教學(xué)，將科學(xué)的、先進(jìn)的理念、方法應(yīng)用到我們的教學(xué)之中，以提高教學(xué)的有效性。由于各種差異的存在，比如教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、學(xué)生情況等等的不同，我們?cè)诮虒W(xué)中，不能照搬專家的方法、理念。世上沒有包治百病的良藥，專家的理念也不見得放諸四海而皆準(zhǔn)。這就需要我們用心了，我們只能批判的繼承，將適應(yīng)我們實(shí)際的吸收進(jìn)來，而那些離我們還很遙遠(yuǎn)的，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思考差別在哪里，怎樣才能探索出適合我們實(shí)際的道路。具體問題具體分析，活學(xué)活用，盲目照搬只能是邯鄲學(xué)步。“學(xué)無止境”、“活到老學(xué)到老”！通過本次學(xué)習(xí)我更明確了今后的方向，堅(jiān)定了為

33、教育事業(yè)獻(xiàn)身的決心！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！與學(xué)生談歷史七年級(jí)第一節(jié)歷史課所在學(xué)校名稱：湖南省常德市石門縣維新鎮(zhèn)中學(xué)培訓(xùn)所在班級(jí)名稱：常德歷史培訓(xùn)班基本信息1、學(xué)科：歷史2、所用教材版本：人教版3、年級(jí)（冊(cè)）：七年級(jí)上冊(cè)4、課題名稱：與學(xué)生談歷史5、課時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材的地位與作用對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，歷史是一門新課程。對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和將要接受的新知識(shí)充滿了好奇和期待，所以，如何上好七年級(jí)第一節(jié)歷史課，成了歷史教師值得思考的一個(gè)重要問題。因?yàn)槠吣昙?jí)的第一節(jié)歷史課既是中國歷史開篇，又是整個(gè)初中歷史的啟蒙，它關(guān)系到學(xué)生以后三年時(shí)間里是否會(huì)對(duì)歷史學(xué)科感興趣，以及如何才能學(xué)好歷史的大

34、問題。而很多教師的第一節(jié)歷史課，就是書本上的第一課，我認(rèn)為這樣做是不妥的。歷史教師要做好的第一步，就是如何把學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科好奇心和新鮮感保持下去。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能：什么是歷史？為什么要學(xué)歷史？怎樣才能學(xué)好歷史？過程與方法：通過與學(xué)生一起共同探討，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)歷史及為什么要學(xué)習(xí)歷史和學(xué)習(xí)歷史的基本方法。感態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)探究歷史的熱情！教學(xué)重點(diǎn)：為什么要學(xué)習(xí)歷史？教學(xué)難點(diǎn)：怎樣才能學(xué)好歷史？教具準(zhǔn)備：利用豐富多彩的歷史圖文資料制做好多媒體課件。學(xué)情分析：學(xué)生剛進(jìn)入初中，對(duì)各方面的知識(shí)都有著濃厚的興趣，活潑好動(dòng)，在課堂上好表現(xiàn)自己。但學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，對(duì)如何適應(yīng)初中階段的

35、學(xué)習(xí)還沒有做好思想準(zhǔn)備。特別是他們還沒有接觸過的新課程，存在著既興奮又好奇又有點(diǎn)害怕的矛盾心理。教學(xué)策略：利用多媒體課件和教師精彩的講解與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)我們的歷史學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究歷史知識(shí)，分析歷史問題，探討歷史學(xué)習(xí)方法。教學(xué)程序：導(dǎo)入：1,互相認(rèn)識(shí)：創(chuàng)造出輕松和諧的氛圍，展示出教師的親和力。教師要注意儀表大方得體、面帶笑容，盡量用輕松、幽默的語言簡單地介紹一下自己，適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)一下班級(jí)和學(xué)生，讓學(xué)生感到你很重視他們（這就要求教師在課前充分了解班上的學(xué)生），從情感上拉近與學(xué)生的距離，創(chuàng)造一種和諧、寬松的氛圍，為以后的歷史課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。2,導(dǎo)入新課：同學(xué)

36、們以前接觸過歷史知識(shí)嗎？從今天起，我們將開始學(xué)習(xí)歷史，你們也許會(huì)問，什么是歷史，學(xué)歷史有用嗎，該怎樣學(xué)習(xí)歷史？新授：一、什么是歷史？1、教師提出問題，學(xué)生討論。讓學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的觀點(diǎn)和看法，充分地讓學(xué)生融入到歷史課堂中來，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)探究和參與一定要給予充分的肯定和支持，完全將課堂交給學(xué)生。使學(xué)生從第一節(jié)課開始就養(yǎng)成主動(dòng)參與課堂教學(xué)實(shí)踐的習(xí)慣，并在今后的教學(xué)中不斷地鞏固提高。2、結(jié)合學(xué)生的回答，讓學(xué)生了解什么是歷史。在學(xué)生討論探究的基礎(chǔ)上教師總結(jié)：歷史就是過去發(fā)生的對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生過重大影響的事情。它包括歷史時(shí)間、歷史事件、歷史人物等諸多要素。簡單地說，所謂歷史，就是指過去

37、了的事情，只不過離我們現(xiàn)在的遠(yuǎn)近不一樣罷了。幾千幾萬年前的事叫歷史，幾十年幾百年前的事叫歷史，你們的昨天，對(duì)今天來說，也成為了一個(gè)歷史。通過總結(jié)還要讓學(xué)生明白歷史是一門科學(xué)，并不是對(duì)過去發(fā)生的事情的簡單羅列。從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)史觀。二、為什么要學(xué)習(xí)歷史？1、討論講解多媒體出示培根、唐太宗等歷史名人的名言，讓學(xué)生進(jìn)行討論，為什么學(xué)習(xí)歷史能使人聰明起來？是怎樣使人聰明起來的？唐太宗的三鏡”之說是什么意思？等等。通過討論和教師的介紹使學(xué)生明白：(1)學(xué)歷史可以增加我們的知識(shí)，擴(kuò)充我們的知識(shí)面。(2)可以讓我們學(xué)會(huì)怎么做人(3)可以學(xué)到很多分析問題和解決問題的方法，提高自己的能力。2、簡單論證人

38、只有幾十年的人生閱歷，所得到的經(jīng)驗(yàn)少之又少，因此，我們必須向后看”，知道先輩是如何去做的，然后我們才能明確人生道路，從而向前看”。開國領(lǐng)袖毛澤東用手批完二十四史，在臨終前還不忘將二十四史作為自己的案頭書，并且每天必看太多的時(shí)代名人，時(shí)代領(lǐng)袖都是熱愛歷史的。因?yàn)樗麄兩钪褐挥邢认蚝罂床拍芟蚯翱?。歷史盡管不會(huì)重演，但往往又有驚人的相似。今天很多事情的處理都可以從前人的作為中汲取力量和智慧。歷史學(xué)科作為一門基礎(chǔ)人文學(xué)科，盡管它不會(huì)直接帶來經(jīng)濟(jì)效益，但是它可以陶冶情操，提高修養(yǎng)。三、怎樣才能學(xué)好歷史？授人以魚，不如授人以漁只有讓學(xué)生真正掌握了歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，才能最終有效地傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

39、因此，在第一節(jié)歷史課上，一定要講解一下學(xué)習(xí)歷史的基本方法。1、認(rèn)識(shí)歷史教材利用多媒體簡單地介紹一下我們的歷史教材的編排，使學(xué)生明白教材中的每一個(gè)欄目對(duì)我們學(xué)好歷史會(huì)有什么樣的幫助及有什么具體的要求，以本為本”，充分發(fā)揮歷史教材的作用。2、學(xué)習(xí)方法介紹(1)形成歷史體系。歷史不是一個(gè)個(gè)孤立的事件簡單地組合，而是由一個(gè)個(gè)歷史明珠串連成的項(xiàng)鏈。如何讓學(xué)生從一開始就能形成歷史體系可能有很大的困難，但至少要讓學(xué)生從一開始就形成這樣的意識(shí)。這也非常重要。(2)形成辯證唯物主義和歷史唯物主義的歷史觀。也就是讓學(xué)生明白我們要一分為二地看待歷史，而不能絕對(duì)化地看待歷史。這一點(diǎn)目前來講對(duì)學(xué)生的要求可能有一點(diǎn)難度。但起碼要讓學(xué)生形成這樣一種觀念。(3)具體的方法與要求。特別是老師對(duì)學(xué)生的最基本要求一定要讓學(xué)生知道。如課前的預(yù)習(xí)、課堂的要求、作業(yè)的要求、課后的復(fù)習(xí)等等。讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣。通過以上的學(xué)習(xí)和介紹，使學(xué)生明白學(xué)好歷史既有共同的方式方法，在具體的學(xué)習(xí)過程中每個(gè)人也會(huì)有自己的學(xué)習(xí)方法與技巧，只要大家在學(xué)習(xí)的過程中去摸索、探究、相互借鑒，就一定