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文檔簡介

1、26?那片綠綠的爬山虎?教學(xué)設(shè)計一、 設(shè)計思想:本設(shè)計以自主體會為主:通過自主實踐,體會修改作文的方法;通過自主閱讀,體會句子的思想感情。教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)練結(jié)合,讀悟結(jié)合,讓學(xué)生在動口、動手、動腦的自主學(xué)習(xí)中,讀懂課文,領(lǐng)悟情感,內(nèi)化語言,使學(xué)生自奮其力,自改其知,體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理,同時感悟如何修改作文。二、教材分析:這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章,回憶1963年葉圣陶先生給我批改作文,并請我到他家做客,使我受益匪淺的成長經(jīng)歷,表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠,堪稱楷模的文品和人品。課文先寫葉圣陶先生給我修改作文的事:我看到

2、了葉老對作文的修改,閱讀了葉老的簡短評語,對葉老的人品產(chǎn)生了初步印象,也樹立了寫作的信心。然后寫我到葉老家里做客,兩次具體描寫了葉老家院子里滿墻的爬山虎:下午剛進(jìn)院時見到的陽光照耀下的爬山虎和黃昏時落日余輝映照下的爬山虎,作者通過寫爬山虎表達(dá)了自己當(dāng)時的心情。最后寫這件事給我留下的深刻印象,作者說:在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。與題目照應(yīng),含蓄地寫出了15歲那個夏天的事情一直留在作者的腦海中,葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直鼓勵著他前進(jìn)。選編這篇課文的意圖,是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀作家肖復(fù)興的成長故事,體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理,學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法,同時感悟如何修改作文。本課教學(xué)

3、的重難點是體會文中含義深刻的語句,并從葉老對?一張畫像?的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。三、學(xué)情分析:本篇課文有多處含義深刻的句子,對于一個四年級學(xué)生理解起來,困難很大。因此要讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中,教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),在讀出悟出含義。四、教學(xué)目標(biāo)五、教學(xué)重難點:重點:從文中學(xué)習(xí)修改作文的方法。難點:體會文中含義深刻的語句。課前準(zhǔn)備:制作課件六、課時安排:2課時第一課時教學(xué)目標(biāo):1、 認(rèn)識7個生字,會寫13個生字,正確讀寫詞語。2、 初讀課文,理清文章脈絡(luò)。3、 學(xué)習(xí)第一局部,體會葉老修改作文認(rèn)真細(xì)致,培養(yǎng)修改作文的習(xí)慣。七、教學(xué)過程:縣級設(shè)計鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見個人意見一、介紹作者,導(dǎo)入新課:1、課件出示肖復(fù)興資

4、料:北京人,1947年生,1966年高中畢業(yè)于北京匯文中學(xué),1968年到北大荒插隊,1982年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院。當(dāng)過大中小學(xué)教師,曾任?小說選刊?副主編,現(xiàn)任?人民文學(xué)?雜志社副主編。已出版50余種書,曾屢次獲全國及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎。作品主要有系列長篇小說?中學(xué)生三部曲?、長篇報告文學(xué)?與當(dāng)代中學(xué)生的對話?和當(dāng)代中學(xué)生通信錄?等。近著有?肖復(fù)興自選集?3卷,?肖復(fù)興散文?藝術(shù)卷、情感卷等。?那片綠綠的爬山虎?寫于1992年,原文題目是?那片綠綠的爬山虎思念葉圣陶先生?。2、引入:肖復(fù)興能成為一名優(yōu)秀的作家,這與葉圣陶爺爺對他的影響有關(guān)。當(dāng)年肖復(fù)興和葉圣陶爺爺之間發(fā)生過什么事呢?學(xué)習(xí)了

5、?那片綠綠的爬山虎?這篇課文,你就會明白。出示課題,讀課題。二、初讀課文,感知內(nèi)容:1、自由朗讀課,要求:1把課文讀正確,讀通順。2畫出文中生字新詞讀一讀,記一記,通過字典或聯(lián)系上下文等方法弄懂詞意。2、檢查詞語:推薦 莫名其妙 眼簾 春風(fēng)拂面 燥熱 融洽沉郁 搖曳ye 堪稱 楷模1 抽學(xué)生讀詞語,及時正音。2 形近字填空:篇 遍這 文章寫得太有趣了,我一口氣讀了好幾 。燥 澡 躁我哥哥的脾氣很急 。我家的小鴨子整天在河里洗 。好久沒下雨了,空氣很干 。洽 恰我們的語文老師和藹可親,與同學(xué)們的關(guān)系也很融 。星期天,我去兒童公園玩, 巧碰到了好朋友小明。3、 抽學(xué)生朗讀全文,邊讀邊思考:課文主要

6、寫了我和葉老之間的幾件事?根據(jù)學(xué)生交流板書:修改作文、邀我做客。三、細(xì)讀第一局部修改作文1、默讀第15自然段,葉老是怎樣修改作文的?你從哪里讀懂的?認(rèn)真仔細(xì)預(yù)設(shè)一:映入眼簾的是紅色的的修改符號的改動后增添的小字,密密麻麻,幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。1、抓密密麻麻、到處2課件出示或看資料袋:體會葉老修改作文是那樣認(rèn)真細(xì)致。3、有感情地朗讀這句話,讀出葉老的認(rèn)真仔細(xì)。4學(xué)習(xí)修改作文的方法:引入:讓我們也來學(xué)學(xué)修改作文的方法:把用詞不準(zhǔn)確的地方改正確。把不通順的句子改通順。把長句斷成短句。刪去重復(fù)Up嗦的詞句。增添一些詞句,使表達(dá)的意思更清楚,更完整。改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。可

7、結(jié)合修改稿例舉幾個,再次體會葉老修改的不易。預(yù)設(shè)二:我雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。1、春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺?你體會到了什么?一個中學(xué)生的作文能得到葉老如此認(rèn)真細(xì)致的批改,使我感到如春風(fēng)拂面搬地舒服、愉快。2、如春風(fēng)拂面般地朗讀這句話。預(yù)設(shè)三:這一篇作文寫的全是具體事實,從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動,就不能寫得這樣親切友自然。1、如果你就是當(dāng)年的肖復(fù)興,讀著這樣的評語,你會有怎樣的感受?這那么短短的評語,是那樣親切,使我樹立發(fā)寫作的信心,致使我走上了寫作的道路。2、肖復(fù)興讀了這那么評語樹立

8、了寫作的信心,你讀了這那么評語又有何感想呢?小結(jié):教師引讀:葉老修改得多么認(rèn)真仔細(xì),簡直把我經(jīng)愣住了,葉老如此認(rèn)真的修改,讓一個從未見過面的我,卻葉老的那一那么簡短的評語讓我樹立了寫作的信心。同學(xué)們,也讓我們讀懂了葉老對寫作是那樣嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍六、拓展閱讀:?葉圣陶談作文?動筆之前要定一個簡要的提綱,寫在紙上也好,寫在腦子里也好,這是一種好習(xí)慣。寫完了,從頭到尾看一遍,馬上自己審核,自己修改,這也是種好習(xí)慣。語言就好象一幢房子,詞好似磚和木頭房子是磚頭蓋起來的,用詞要恰當(dāng),不要用那些模糊的詞,更不能自己造詞,這就像自己造鈔票,是犯法的。句子越自然越好,不要裝腔作勢,擺出一副架子,新鮮的說法

9、如果濫用了,反而討厭。就像吃東西,山珍海味吃多了,就覺得膩了,不像青菜豆腐不太會吃厭。所以寫文章要跟平常說話一樣,一定要自然。第二課時教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。2、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。懂得文章為什么以那片綠綠的爬山虎為題目。教學(xué)過程縣級設(shè)計鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見個人意見一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:1、 回憶課文主要寫誰?寫了幾件事?2、 出示課題:讀課題,你有什么疑問嗎?文章是記事寫人的,為什么要以那片綠綠的爬山虎為題呢?二、再讀課文,找描寫爬山虎的句子。1、默讀課文,劃出描寫爬山虎的句子。2、交流朗讀三處句子。三、品讀語句,體驗人物品格。引入:這三句話外表看是在寫

10、爬山虎,卻有著深刻的含義。讓我們細(xì)細(xì)品味這三句話。品讀句子一:剛進(jìn)里院,一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多,陽光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,閃爍著迷離的光點。1、這一片綠綠的爬山虎美嗎?通過讀表達(dá)美。2、透過這美麗的爬山虎,我們還能體會到當(dāng)時我的心情如何?你從哪些詞句中讀出來的?3、我為什么這么快樂、沖動?一個大作家居然要見一個中學(xué)生,還請到自己家里來,足可以看出葉老是一個 平和、沒有一點架子 的人。4、有感情地讀這句話,讀出我的沖動,讀出葉老的平和。品讀句子二:落日的余輝染紅了窗欞,院里那一墻的爬山虎,綠得沉郁,如同一片濃濃的湖水,映在客廳的玻璃窗上

11、,不停地?fù)u曳著,顯得虎虎有生氣。1、讀著讀著,你讀出了什么?點出關(guān)鍵詞:沉郁、濃濃的湖水、虎虎有生氣讓人感受到這一墻爬山虎充滿了一種生機(jī)與活力。2、爬山虎顯得更加沉郁,更加有活動力,也仿佛看到我充滿了信心和活力。我為什么也會充滿信心和活力?3從葉老和我的交談中,又讓我們體會到了葉老是一親切、和藹可親 的人。4通過朗讀來表達(dá)葉老的人格魅力。小結(jié):通過對這兩句話的品讀,不光讓我們感受到爬山虎的美麗,更讓我們體會到的是葉老親切、平和的人格美。你能不能用一句話來夸夸葉老。品讀句子三:就是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。1、結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí),談?wù)勛约簩@句話的理解。2、讓我好似知道了或者模模糊糊懂得了:作家就是做的,作家的作品就是 寫的。怎樣 怎樣品讀句子四:在我眼前,那片爬山虎總是那么綠著。難道這僅僅只是一片美麗的、生氣勃勃的爬山虎?還是葉老人格魅力的寫照??偨Y(jié):現(xiàn)在你知道課文為什么要用那片綠綠的爬山虎為題了嗎?因為葉老 的人品和 的作品,這種人格魅力就像那片綠綠的爬山虎一樣,永遠(yuǎn)那樣綠著。所以課文以那片綠綠的爬山虎為題。再讀那三句話,并背誦這三句話。七、作業(yè)穩(wěn)固1、 摘抄文中描寫爬山虎的語句,邊抄邊想它的深刻含義。試著學(xué)習(xí)葉老先生修改

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