《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、用26的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷探索求商方法的過程，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。2、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，能正確地用乘法口訣求商。3、通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商。教具、學(xué)具準(zhǔn)備投影課件、獎(jiǎng)勵(lì)卡片教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)1、齊背1-6的乘法口訣。2、乘法口算并說出所用的口訣：6×3 2×5 4×6 3×4 5×6 3、填空并說出所用的口訣：( )×428 ( ) ×630 5×( ) 25 等。（二

2、）、探索求商的方法1、看圖提出問題。師：同學(xué)們算的這么好，猴媽媽要請(qǐng)大家?guī)椭鉀Q一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳椭麊?？看書上的圖猴媽媽在干什么？從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（一共有12個(gè)桃，分給4只猴，每只小猴分3個(gè)）師：根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的這3個(gè)數(shù)學(xué)信息，誰能編一道除法解決的問題？（12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只小猴？或12個(gè)桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？）學(xué)生在編題時(shí)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“平均分”。2、教學(xué)多種求商方法。教師：可以分給幾只猴子，怎樣列除法算式？（12÷3）教師：12除以3等于幾，你是怎樣算的？小組商討，求出商。學(xué)生1：我是想，1只猴分3個(gè)，2只猴分6個(gè)，3只猴分9個(gè)，

3、4只猴分12個(gè)，正好分完。所以12÷34。師小結(jié)：（課件展示這種算法）他是用乘法口訣一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出來的。學(xué)生2：我想3和幾相乘得12呢，因?yàn)槿氖?，所以商?。教師板書：12÷34（只）想：三（四）十二師小結(jié)：這種方法是直接利用一句乘法口訣三四十二求出商是4的。當(dāng)學(xué)生采取用乘法口訣直接求商的方法時(shí)，可以用教師語言夸夸學(xué)生“他多聰明，直接用口訣這么快就算出來了?！睅熖釂枺哼€有不同的算法嗎？你們想知道小猴是怎么算的嗎？課件展示：第一只分3個(gè)，1239；第二只分3個(gè)，936；第三只分3個(gè)，633； 第四只正好分完。師小結(jié)：這種方法是從總數(shù)里3個(gè)3個(gè)

4、往下減的，直到把桃分完。師提問：小朋友們可真聰明，這么短的時(shí)間就想了這么多好方法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會(huì)選擇哪個(gè)方法呢?為什么?學(xué)生匯報(bào)交流師總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來。這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。（板書課題）比較三種求商方法時(shí)，可以問問學(xué)生“你們喜歡哪種算法，誰和他的算法一樣？”這樣征求一下其他同學(xué)的意見產(chǎn)生大家一同交流的氛圍。3、解決另一道題，再次鞏固求商方法。教師：我們?cè)僖黄鹂纯催@道題“12個(gè)桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？”你能列出算式嗎？教師板書：12÷4教師：商是幾？你是用那句口訣算的？根據(jù)學(xué)生的回答教師把黑板算式補(bǔ)

5、充完整。教師板書：12÷43（個(gè)）想：（三）四十二*4、算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？7÷7= 6÷6= 5÷5= 4÷4=8÷1= 9÷1= 6÷1= 5÷1=一個(gè)數(shù)除以它本身，商是1。 一個(gè)數(shù)除以1，商是它本身。（三）、闖關(guān)游戲，鞏固求商方法師：猴媽媽還給大家?guī)砝惶钻J關(guān)游戲，叫新發(fā)現(xiàn)，要求同學(xué)們不僅要算對(duì)上面的題還有在題中有所發(fā)現(xiàn)才能闖過去，你們?cè)敢庠囋噯幔康谝魂P(guān)：1、把下面的口訣補(bǔ)充完整。（ ）六十二 五（ ）三十 （ ）五十五 四（ ）二十（ ）十二 五（ ）二十五 三（ ）得九 （ ）六二十四2、計(jì)

6、算。12÷3 15÷3 12÷4 10÷2 16÷4 20÷525÷5 20÷4 6÷2 24÷6 18÷6 9÷3第二關(guān)：列式計(jì)算。（1）把45平均分成5份，每份是多少？ （2）被除數(shù)是25，除數(shù)是5，商是多少？（3）18里面有幾個(gè)3？ （4）除數(shù)是9，被除數(shù)是45，商是多少？（5）20除以4，商是多少？ （6）把24平均分成6份，每份是幾？（7）除數(shù)是9，被除數(shù)是36，商是多少？ （8）把27平均分成9份，每份是多少？ 第三關(guān)：填空（ ）÷36 （ ）÷

7、;62 24÷（ ）6第四關(guān)：用3、4、12寫出兩個(gè)乘法算式、兩個(gè)除法算式。× ÷× ÷第五關(guān)：看圖寫出一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。 第六關(guān)：想一想：哪幾句口訣只能說出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式？（四）、全課小結(jié)教師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商的例1和例2，聰明的小朋友們還幫助猴媽媽解決了這么的難題，你們真了不起。 （五）、板書設(shè)計(jì)用26的乘法口訣求商7÷7= 6÷6= 5÷5= 4÷4=8÷1= 9÷1= 6÷1= 5÷1=一個(gè)數(shù)除以它本身，商是1

8、。 一個(gè)數(shù)除以1，商是它本身。闖關(guān)游戲，鞏固求商方法第一關(guān)：1、把下面的口訣補(bǔ)充完整。（ ）六十二 五（ ）三十 （ ）五十五 四（ ）二十（ ）十二 五（ ）二十五 三（ ）得九 （ ）六二十四2、計(jì)算。12÷3 15÷3 12÷4 10÷2 16÷4 20÷525÷5 20÷4 6÷2 24÷6 18÷6 9÷3第二關(guān)：列式計(jì)算。（1）把45平均分成5份，每份是多少？ （2）被除數(shù)是25，除數(shù)是5，商是多少？（3）18里面有幾個(gè)3？ （4）除數(shù)是9，被除數(shù)是45，商是多少

9、？（5）20除以4，商是多少？ （6）把24平均分成6份，每份是幾？（7）除數(shù)是9，被除數(shù)是36，商是多少？ （8）把27平均分成9份，每份是多少？ 第三關(guān)：填空（ ）÷36 （ ）÷62 24÷（ ）6第四關(guān)：用3、4、12寫出兩個(gè)乘法算式、兩個(gè)除法算式。× ÷× ÷第五關(guān)：看圖寫出一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。 第六關(guān)：想一想：哪幾句口訣只能說出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式？用26的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：秦延邦1到5的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)內(nèi)容：1到5的認(rèn)識(shí)一、教材分析“15的認(rèn)識(shí)”是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是學(xué)

10、生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。因此，我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，旨在幫助學(xué)生建立基本的數(shù)感，我積極地進(jìn)行思考，分析學(xué)生的學(xué)情和原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景，然后依據(jù)教材的編寫意圖，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，使教學(xué)切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。 二、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生會(huì)用15各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道15的數(shù)序，能認(rèn)讀15各數(shù)，建立初步的數(shù)感。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。三、教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)15各數(shù)四、教、學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備15的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖;學(xué)生準(zhǔn)備15的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。五、教法根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成

11、教學(xué)任務(wù)。我采用了：1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、探索，感受知識(shí)的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。3、以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。六、學(xué)法通過這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，

12、共同討論，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。2、在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。七、教學(xué)過程（一）情境教學(xué)1、談話導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們今天老師帶你們游農(nóng)場？喜不喜歡？接著出示掛圖師：同學(xué)們這幅圖畫的是什么地方？誰能把整幅圖意說一說？師：那么動(dòng)物園里有些什么動(dòng)物？除了動(dòng)物以外還有什么？請(qǐng)同學(xué)們從上到下，從左往右，從近到遠(yuǎn)逐一觀察2、分小組討論：每4個(gè)人分一小組進(jìn)行討論。（5分鐘后匯報(bào)）讓他們大膽發(fā)現(xiàn)、探討。3、結(jié)束討論，引導(dǎo)學(xué)生作全面回答。師：圖上有些什么動(dòng)物？各幾只？（圖上有1只小狗，

13、有2只鵝，有3只小鳥，有4只小雞。）師：圖上有1只小狗，有2只鵝，有3只小鳥，有4只小雞，各用什么表示？誰能用手指指給老師看？（ 1只小狗指1個(gè)手指，2只鵝指2個(gè)手指，）師：圖上除了動(dòng)物外，還有什么東西？（1個(gè)盆子、2個(gè)籮筐）4、結(jié)合學(xué)生不同回答，教師逐步提問題：剛才圖上所出現(xiàn)動(dòng)物的只數(shù)，盆子、籮筐等各用什么數(shù)字表示？（各用“1 2 3 4 5這些數(shù)學(xué)表示的）5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖幅選出與圖片及數(shù)字卡片貼在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)貼在黑板上的圖片及數(shù)字卡片是否有雜亂，需用什么方法整理，根據(jù)整理的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生思考：你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么規(guī)律嗎？6、分小組討論后，引導(dǎo)學(xué)生自由回答：從小到大排：1、2、3

14、、4、5，5前面有1、2、3、4 這 4個(gè)數(shù)。從大到小排：5、4、3、2、1，1后面有2、3、4、5 這4個(gè)數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)評(píng)價(jià)，表揚(yáng)。7、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作：數(shù)字卡片多少讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，（例如：卡片是4，讓學(xué)生擺出4根小棒）進(jìn)一步了解各數(shù)字表示的意義。（教師巡視，擺得好的同學(xué)給予表揚(yáng)）8、總結(jié)過程：指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，教師給予指導(dǎo)。師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（今天我們學(xué)習(xí)1、2、3、4、5 5個(gè)數(shù)字。也學(xué)習(xí)它們的順序和5個(gè)數(shù)字的表示意義。）（設(shè)計(jì)意圖：通過課前談話導(dǎo)入新課能夠生動(dòng)引起學(xué)生的注意力，小組合作交流能夠培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思路。

15、）（二）鞏固訓(xùn)練：（1、設(shè)置數(shù)字迷宮 2、設(shè)置游戲情景 3、選擇題）1、設(shè)置數(shù)字迷宮，進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。（出示打亂卡片）提問題：你們看到什么？請(qǐng)你們找出本課學(xué)習(xí)的數(shù)字。再按從小到大，從大到小的順序排列。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谂帕泻脭?shù)字下面相應(yīng)地?cái)[幾根小棒。同學(xué)們進(jìn)行比較總結(jié)。2、設(shè)置游戲情景，切入學(xué)習(xí)興趣。老師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺出數(shù)字卡片，再讓他們進(jìn)行不同順序排列。進(jìn)行說、擺、看的訓(xùn)練。例如：一個(gè)同學(xué)說數(shù)字3了，另一個(gè)同學(xué)擺出表示3的物體，同時(shí)拿出3的數(shù)字卡片。3、選擇題看下面各圖，選出與圖相應(yīng)的數(shù)字并涂上顏色。 12345123451234512345（設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置數(shù)字迷宮，游戲情景，選擇題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生

16、思維能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意識(shí)和主人翁精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到聽、說、動(dòng)的訓(xùn)練。）（四）課堂總結(jié)1、讓學(xué)生交流通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)動(dòng)惺裁词斋@？2、說一說你還想知道什么？（設(shè)計(jì)意圖：課已接近尾聲，除了讓學(xué)生談這節(jié)課的收獲外，為了再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在。我還提出這樣的問題：“你們還想知道什么？” 一波未平又起一波，再次把學(xué)生帶到另一個(gè)高潮。）教學(xué)反思整堂課設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終在動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴表達(dá)、動(dòng)手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂上將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生參與面廣，

17、學(xué)得愉快，學(xué)習(xí)效果好。一、增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂魅力。 俗話說：“良好的開端是成功的一半”。而興趣是學(xué)習(xí)入門的向?qū)?，是激發(fā)學(xué)生求知欲、吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，因此，在上課時(shí)，我就以朋友幫助朋友的活動(dòng)把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來。我通過讓小朋友看課本上動(dòng)物的情境圖，這么多可愛的動(dòng)物中，你們喜歡哪一種？數(shù)出你們喜歡的動(dòng)物的個(gè)數(shù)，用各種方法表示出來，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為順利開展15的教學(xué)做好了鋪墊。 二、數(shù)學(xué)課堂“動(dòng)起來” ，讓學(xué)生“做”出數(shù)學(xué)的精彩讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)化是新教材的特點(diǎn)之 一。在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了擺小棒，擺圓片，貼一貼等游戲，使學(xué)生通過自己的動(dòng)手體驗(yàn)，真正體會(huì)15的基本