《孔繁森》教學設計

1、孔繁森教學設計教學要求：1通過學習課文，體會孔繁森是關心人民，無私奉獻的優(yōu)秀援藏干部。2結合課文理解 “請求 ”、 “懇求 ”的意思。3指導有感情地朗讀課文。教學準備：與課文及教案配套的課件。教學過程：一、雄偉的布達拉宮圖片，音樂公仆贊，渲染氣氛。二、朗讀課題。1、個別讀題。2、出示孔繁森照片。3、老師給我們講了有關孔繁森的哪些故事？4、你佩服尊敬他嗎？再讀題。三、學習第一節(jié)1、導入：1992年，拉薩市附近發(fā)生了地震，12歲的曲尼，7歲的曲印和5歲的貢桑失去了自己的爸爸媽媽，是孔繁森收養(yǎng)了他們。2、在課文中找出哪個小節(jié)寫這個意思？個別讀。3、共幾句話？4、出示第二句，點擊 “孤兒 ”（1）個別

2、讀詞語。（2）用課文中的話來說說 “孤兒 ”的意思。（失去親人）（3）多可憐的孩子，誰能讀好這句話？個別讀。（4）指導：讀得慢點，語氣低沉一點。5、出示第三句。（1）自讀，這句話什么意思？板書：撫養(yǎng)孤兒（2）小朋友，你是誰的親生兒女？你的爸爸媽媽是怎么撫養(yǎng)你的？能講講爸爸媽媽愛你養(yǎng)你的感人的小事情嗎？（3）孔繁森舊案像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。出示：曲尼生病住院了，_。曲印犯了錯誤了，_。曲印學習退步了，_。小貢桑尿濕了床，_。選擇其中的一條，也可以說老師沒有例舉的，想象孔繁森怎么樣關心愛護三個孤兒的？用自己的話說一說。（4）交流說話。（5）孔繁森真是一位偉大的父親！他是藏族小朋友共同的父

3、親！誰能用優(yōu)美的朗讀來贊美他？個別評議個別齊讀四、學習第三節(jié)1、導入：孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢來幫助他們。往往只過了半個月，他的工資就沒了，有時連伙食費都交不起。自從他收養(yǎng)了三個孤兒，他的生活就更艱苦了。于是他想到了獻血。2、出示第一句（1）個別讀，范讀。（2）這句話中的哪個詞語讓你感動了？為什么？夜里、悄悄地：不想讓別人知道，不想給別人添麻煩，不要別人的資助，堅持要撫養(yǎng)孤兒。讀好這些詞語。（3）請求如果你是孔繁森，你要向醫(yī)生要求獻血，你怎么說？告訴醫(yī)生自己要獻血，希望醫(yī)生答應，這就是 “請求 ”這樣讓我們感動的話，一起來讀好它！個別指導個別3、可是醫(yī)生不同意，因為孔

4、繁森年紀太大了，頭發(fā)都白了，身體又不好，獻血對他的身體健康很不利。4、醫(yī)生不同意，孔繁森更著急了，他會怎么對醫(yī)生說?。?、孔繁森這樣堅持著，誠懇地表達自己要獻血的意思，就是課文里的哪個詞語？出示第三句，點擊 “懇求 ”讀詞語：個別，齊讀。6、注意 “再三懇求 ”，理解。讀詞語。7、孔繁森這樣誠懇地再三請求，醫(yī)生只好答應： “那還吧，但你只能獻一次，下次我是不會同意的！ ”醫(yī)生這是 （勉強答應）8、孔繁森拍成電影，是很感人的，老師想請小朋友一起來表演一下。想演角色的快念臺詞。9、師生共創(chuàng)情境，啟發(fā)學生根據(jù)課文擴展，特別是說出 “請求 ”和 “懇求 ”的內容來。場景演出來了，課文應該讀得更好，自練

5、個別齊讀。五、學習第四節(jié)1、1993年，孔繁森共獻血三次，得到了900元的營養(yǎng)費，他用這些錢來 板書：獻血2、藏胞們知道了這件事，都感動地流下了眼淚，他們會說？3、千言萬語難訴藏族同胞對孔繁森的嬸嬸感激和熱愛，有一首詩這樣寫，有一首歌這樣唱：出示歌詞（1）自讀（2）太陽和月亮有同一個母親，他們好象是 （兄弟）（3）太陽和月亮如同兄弟，藏族和漢族也有同一個母親，他們也像 ？（4）漢族和藏族這親如兄弟的關系是怎么得來的？這些和孔繁森有什么關系呢？看看孔繁森在西藏雪域高原留下的足跡。出示孔繁森的一組照片。（5）有了像孔繁森這樣的援藏干部，才有漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁。

6、（6）孔繁森是漢人民的兒子，也是藏族人民的兒子。藏族人民深切地懷念深情地唱，老師想深情地讀。（7）學生讀。自練個別男女生層次讀齊讀六、學習第一節(jié)讀了課文，你知道孔繁森是怎樣的人？板書：優(yōu)秀的援藏干部個別讀第一節(jié)七、總結課文1、小結板書：孔繁森來到西藏高原工作10年，與藏族人民同吃苦共患難，把藏族的老人當作自己的長輩，把藏族的孩子看得比自己的孩子還親，為漢藏的友好交往架起了不朽的橋梁，用自己的一生譜寫了漢藏友誼之歌。2、讓我們深情地呼喚他的名字 孔繁森讓我們深情地呼喚他的名字 孔繁森優(yōu)秀的援藏干部 孔繁森孔繁森 優(yōu)秀的援藏干部3、讓我們聽著歌曲，看著孔繁森曾經路過的痕跡，永遠記住這個響亮的名字，

7、記住他為漢藏友誼作出的貢獻。板書設計：孔繁森獻血撫養(yǎng)孤兒優(yōu)秀的援藏干部 用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法教學設計教學內容：教科書第5355頁教學目標：1、會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣談話：同學們都有去超市購物的經驗

8、，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設情境，解決問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可

9、能有：先記牢這個數(shù)，然后再按?？吹搅泓c幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）小結：用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖荩_率也高。設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。學生已經有了用計算器計算的基礎，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學

10、生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。三、鞏固練習，應用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元

11、，就能算出小明開學繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經濟小帳本。設想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經濟帳，合理支配自己的零花錢。設計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學，讓學生學記經濟帳，從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設計意圖：讓學生用計