《口語交際——交談》教學設計

1、口語交際交談教學設計課題內(nèi)容交談課時安排3課時授課班級機電授課類型口語交際課學情分析大多學生基礎較差，不善言談。整個教學環(huán)節(jié)的實施，要充分結(jié)合學生的個體特點，以鼓勵為主，以樹立學生大膽說話的自信心為首要目標，循序漸進。實行分層次教學，對語文水平較高、口語表達能力較強的學生，可以提出較高標準，如特點是否鮮明、感染力是否強等；對語文水平較低、口語表達能力較差的學生，可適當降低標準；對口語表達很吃力的學生，只要張口說話，就要提出肯定和表揚。本內(nèi)容安排3課時，2、3課時最好連堂。教材分析交談是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材外研版語文基礎模塊（上冊）實用語文操練口語交際課。新大綱中明確指出中等職業(yè)學

2、校語文課程應注重培養(yǎng)學生的語文應用能力，其內(nèi)涵為“感悟文本、生成能力、指向應用”。教學內(nèi)容選取原則基于人才培養(yǎng)目標，注重語文基本技能訓練，以提高學生語文實際應用能力為核心，為專業(yè)知識的學習和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎。教學目標1.了解什么是交談、交談的步驟和注意事項。2.能根據(jù)特定的場景自如、得體地與他人交談。3.善聽會說，能創(chuàng)造快樂和諧的交談氣氛。教學重點1.了解交談知識，把握交談技巧。2.根據(jù)特定的場景自如、得體地與他人交談。3.善聽會說，創(chuàng)造快樂和諧的交談氣氛。教學難點1.根據(jù)特定的場景自如、得體地與他人交談。2.善聽會說，創(chuàng)造快樂和諧的交談氣氛。教學方法故事激趣法、講解法、討論探究法、影像

3、刺激法、模擬訓練法學習方法合作探究法、模擬訓練法、體驗生活網(wǎng)絡媒體學習等教具準備多媒體課件教學過程（第1課時）環(huán)節(jié)時長教師活動學生活動設計意圖一、故事導入（3分鐘）請同學們先聽老師講兩則故事：（也可多媒體展示，師生一起閱讀故事或讓一學生讀故事）1.從前有一個富翁邀請所有的朋友來家做客，到了午飯的時候，大部分的朋友都來了，他見還有一部分朋友沒來，著急地說了一句：“該來的怎么還不來呢？”已經(jīng)在場的朋友很不是滋味，心想：“該來的？那我們都是不該來的？”于是其中的幾個氣沖沖地離開了。那位富翁看見有幾個走了，便又著急地說了句：“不該走的又怎么走了呢？”剩下的幾個朋友更不高興了，心想：“不該走的，那我們就

4、是該走的了？”于是也氣沖沖地離開了。 2.年代初，有一次周總理剛批閱完文件，順手把筆放在桌上，便接受了一位美國記者的采訪。美國記者看見桌上放的是美國派克鋼筆，就問：“請問總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國生產(chǎn)的鋼筆呢？”周總理聽完后說：“提起這支筆啊，那可說來話長了。這不是一支普通的筆，是一個朝鮮朋友在戰(zhàn)場上得到的戰(zhàn)利品，作為禮物送給我的，我覺得有意義，就收下了他送的這支鋼筆。”美國記者佩服得五體投地。 同學們，老師給你們看這兩則故事想告訴你們什么？富翁存心請朋友吃飯，為何會搞得客人不歡而散？（學生各抒己見）對，就是因為不會說話?！霸搧淼牟粊怼?，“不該走的走了”說這樣的話，聽者不

5、生氣才怪呢！再看，周總理憑什么贏得外交勝利的？（讓學生暢談自己的見解）美國記者話中有話，堂堂的中國，連一支鋼筆也生產(chǎn)不出，顯然是對中國的挑釁。周總理的回答妙不可言，鋼筆是朝鮮戰(zhàn)場上的戰(zhàn)利品，顯而易見，美國不過是我們的手下敗將。周總理就是憑他出色的外交口才，既有力地回答了美國記者，又維護了祖國的尊嚴。由此可見，說話、交談大有學問。今天我們就來學習如何與人交談。聽講，思考，回答。適合學生心理，能激發(fā)學生興趣。二、講一講（12分鐘）（一）什么是交談？請大家看教材P145“訓練指導”第一段。1.定義：交談，是社會生活中最基本的一種交往方式，是人與人之間運用語言進行思想溝通和情感交流的重要途徑。2.應用

6、范圍：聊天、問訊、拜訪、勸慰、請教、談心、采訪、面試、應聘、洽談、打電話等。（可配以圖片或視頻）提問：同學們想一想，交談有什么作用？“交談”特點是什么？討論后總結(jié)：（板書）作用：溝通思想 交流情感特點：雙向或多向 話題靈活 口語化（二）了解“交流”步驟。請同學們閱讀教材P145-146關于“步驟”內(nèi)容，歸納每條涉及到的內(nèi)容，并討論交談中的每一步遇到問題應該怎樣處理。小結(jié)：（板書）交談前，安排時間和地點。正式交談前，隨機應變寒暄。加入談話，先打招呼。交談中，聚精會神傾聽。談話中斷或離開，應表示歉意。談話結(jié)束，應表示感謝。聽講，閱讀，討論，回答。閱讀，思考，歸納。學生討論，補充。代表發(fā)言。了解“交

7、談”知識，培養(yǎng)學生勤于思考、善于總結(jié)的習慣。了解交談步驟和注意的有關問題，了解交談的過程。培養(yǎng)學生提煉和篩選信息的能力。三、評一評（8分鐘）請同學們看P149的案例一，看這一交談片段涉及到“交談”的哪幾個步驟，他們是怎樣交談的。師生歸納小結(jié)：交談前，張華選擇了合適的時機，并征求老師的允許；正式交談前，張華適度寒暄引入話題；交談中，師生彼此應該是認真傾聽，表達誠懇；談話結(jié)束，張華不忘致謝。讓學生推薦兩名同學模擬表演。思考問題，小組討論，各抒己見?；钴S課堂氣氛，提高學習興趣。印證所學知識，初步把握交談過程。四、練一練（15分鐘）（多媒體展示以下內(nèi)容）請選其中之一進行模擬。模擬訓練一：電話家訪場景：

8、有一位學生常常曠課，而且成績下降，于是班主任與學生家長通了一次電話。家訪目的：1、了解情況；2、要求家長配合孩子的教育。內(nèi)容：家長抱怨學校教育，試圖為孩子和自己開脫；班主任心平氣和勸說家長配合學校教育工作。模擬訓練二：調(diào)換文具盒小明買了一只文具盒，回家后發(fā)現(xiàn)太小了。于是他馬上來到商店，想調(diào)換一只大一些的。接待他的還是剛才那位多歲的女營業(yè)員，假如你是小明，你將怎樣和營業(yè)員說話？訓練要求：請學生角色模擬，注意談話的步驟和注意的問題。人人參與活動，以小組為單位，圍繞話題互相交談；小組推薦，班級展示。模擬訓練，鞏固所學，根據(jù)特定場景，自然、得體地與他人交談。五、大家談（5分鐘）教師參與學生的評價?？偨Y(jié)

9、：同學們，自如、得體地與人交流是素質(zhì)教育的需要，也是社會對人才的需要。愿我們每個人都能得體自如地與人交流。當然，這種能力的培養(yǎng)，光靠課內(nèi)還是遠遠不夠的，還應該很好地利用生活中的眾多機會加強訓練。學生評價；評出能說會道獎。學他人所長，避他人之短；活躍氣氛，訓練表達；提示學生，課外延伸。六、布置作業(yè)（2分鐘）留意課上課下同學和師生之間的交談，并對此談自己的看法。課下留心觀察分析。觀察生活，拓展延伸。教學反思板書設計交談 作用 溝通思想 交流情感 特點 雙向或多向 話題靈活 口語化步驟一、交談前，安排時間和地點二、正式交談前，隨機應變寒暄三、加入談話，先打招呼四、交談中，聚精會神傾聽五、談話中斷或離

10、開，應表示歉意六、談話結(jié)束，應表示感謝教學過程（第2課時）環(huán)節(jié)時長教師活動學生活動設計意圖一、檢查導入（8分鐘）同學們，上堂課我們了解了交談的特點和基本步驟，請同學們快速回顧一下（引導學生，可提示關鍵詞，比如，“交談前”“交談中”等）。下面有誰來說說他（她）課下留意到的有意思的交談？（教師啟發(fā)鼓勵學生大膽發(fā)言。對學生的看法不求全面，只要有靠題的看法就加以肯定，以增強信心。學生表述其間，教師適當引導，糾正。）評價學生。思考，回答，補充。個別發(fā)言。評價糾正?；仡檶W過知識。深入理解所學內(nèi)容并加以體現(xiàn)；訓練表達能力。二、講一講（12分鐘）“語為人鏡,言為心聲”，交談內(nèi)容與方式也能夠反映一個人的道德情操

11、和修養(yǎng)水平。那么交談中應該注意哪些事項，把握哪些技巧呢？同學們迅速閱讀P146148“注意事項”，并概括其內(nèi)容。師生歸納：（一）分析交談對象，講究交談方式。（二）善于提出和控制話題。1.提出話題講究方法：開門見山，側(cè)面迂回，即興引入，投石問路，反面激將等。2.交談中的“不談”。3.交談中，話題的控制和引導。（三）善于運用停頓、變換語速等技巧，控制談話節(jié)奏。（四）善于聽取和回應對方的話。1.尊重對方2.聽別人說話時神情專注目視對方，全神貫注 3.給別人說話的機會不要打斷對方，不要突然轉(zhuǎn)移話題4.適時發(fā)表自己的看法5.恰當回應對方的話題。（五）文明禮貌，語言得體1.多使用禮貌語言2.用語

12、得體，恰當使用稱呼語、敬語、謙語和委婉語閱讀，思考，歸納。學生討論，補充。代表發(fā)言。了解“交談”注意事項，初步掌握交談技巧。培養(yǎng)學生提煉和篩選信息的能力。三、看一看（25分鐘）同學們請看視頻文化中國交談的方式（視頻全程19分鐘，播放時，可從2分30秒開始至18分30秒結(jié)束）本視頻由今波主持，中國人民大學禮儀專家金正昆教授主講。本講座就是以交談方式進行。內(nèi)容涉及交談的肢體語言、交談禁忌和交談話題的選擇等問題。請大家認真看，認真思考。師生回憶要點，評價視頻。觀看，反思，記錄。激發(fā)興趣，集中注意力，印證所學所學內(nèi)容，加深交談知識的記憶和理解。教學過程（第3課時）環(huán)節(jié)時長教師活動學生活動設計意圖一、練

13、一練，評一評（20分鐘）內(nèi)容一：P150案例二1.現(xiàn)場模擬。誰毛遂自薦？2.提問：大家認可后邊的“點評”嗎？你對同學的演繹有何看法？3.師生總結(jié)（略）。內(nèi)容二：“訓練設計”2（詳見教材）1.誰來模擬？2.請同學們思考回答問題。3.談談同學的模擬。4.師生總結(jié)（略）。內(nèi)容三：“訓練設計”4（詳見教材）1.鼓動學生表演。2.請同學們思考回答問題。3.談談同學的模擬。4.師生總結(jié)（略）。學生閱讀思考揣摩。模擬表演。思考，小組討論。代表發(fā)言。評價。活躍課堂氣氛，提高學習興趣，培養(yǎng)合作探究精神。印證所學知識，進一步把握交談技巧，善聽會說，創(chuàng)造快樂和諧的交談氛圍。二、實戰(zhàn)演練（20分鐘）（一）（多媒體展示

14、演練內(nèi)容）蘭蘭和娟娟是好朋友，兩人都很聰明，熱情，喜歡幫助別人。但蘭蘭說話比較直，有時雖然也是為了幫助別人，但由于說話不注意方式，難免刺激對方的感情，讓人接受不了。娟娟則比較講究說話的方式方法，雖是批評，也能讓人高高興興地聽?，F(xiàn)在我們設想這么一個情節(jié)，即班里改選的時候，蘭蘭落選了，而原文藝委員的娟娟則出任了新班長。蘭蘭想不通，一連好幾天悶悶不樂。班主任老師看在眼里，除了自己做蘭蘭的工作外，還讓蘭蘭的好朋友、現(xiàn)任班長娟娟去和她談談心。假如你是娟娟，你該和她怎么樣談？談些什么？（二）提示：1、可以先列出談話提綱，找出談話的切入點、中心以及想解決的問題和希望達到的談話效果。2、設想蘭蘭有什么反應，你

15、將如何應對這些反應。（三）教師總結(jié)（略）獨立分析思考，列出談話提綱。小組交流，適當修改，補充。推薦優(yōu)秀交談提綱。推選或指定兩組學生模擬表演。評價。激發(fā)興趣，應用所學，提高書面和口頭語言表達能力，培養(yǎng)合作精神。三、總結(jié)反思（3分鐘）同學們，快樂和諧交談的關鍵是：善聽會說，根據(jù)特定場景自如得體地與人交談。交談它能交流思想，溝通感情，也能增進團結(jié)，加深友誼，還是一種重要的搜集信息資料的途徑。希望大家認真學習，用心觀察，耐心訓練，為自己的美好人生開辟一片新天地！聽講，反思。進一步認識得體交談的重要性。四、布置作業(yè)（2分鐘）1.課外搜集資料，利用自習完成“訓練設計”1和3。2.利用休息日，上網(wǎng)搜集并觀賞

16、訪談類節(jié)目，把自己最欣賞的內(nèi)容向大家推薦。搜集準備。冰凍三尺非一日之寒，課外延伸，拓展。教學反思板書設計交談（也可用多媒體展示）一、分析交談對象，講究交談方式二、善于提出和控制話題1.提出話題講究方法2.交談中的“不談”。3.交談中，話題的控制和引導。三、善于運用停頓、變換語速等技巧，控制談話節(jié)奏四、善于聽取和回應對方的話1.尊重對方2.聽別人說話時神情專注目視對方，全神貫注3.給別人說話的機會不要打斷對方，不要突然轉(zhuǎn)移話題4.適時發(fā)表自己的看法5.恰當回應對方的話題。五、文明禮貌，語言得體1.多使用禮貌語言2.用語得體，恰當使用稱呼語、敬語、謙語和委婉語1到5的認識的教學設計與反思教學內(nèi)容：

17、1到5的認識一、教材分析“15的認識”是數(shù)概念中最基礎的知識之一，是學生學習數(shù)學的開始。因此，我在設計本課的教學環(huán)節(jié)時，旨在幫助學生建立基本的數(shù)感，我積極地進行思考，分析學生的學情和原有的知識經(jīng)驗背景，然后依據(jù)教材的編寫意圖，凸現(xiàn)數(shù)學教學生活化，使教學切實為學生的發(fā)展服務。 二、教學目標1、使學生會用15各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道15的數(shù)序，能認讀15各數(shù)，建立初步的數(shù)感。2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣，讓學生感知生活中處處有數(shù)學。三、教學重難點認識15各數(shù)四、教、學具準備教師準備15的數(shù)字卡片、點子圖;學生準備15的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。五

18、、教法根據(jù)教學要求，結(jié)合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務。我采用了：1、情景教學法。讓學生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。2、游戲教學法。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現(xiàn)。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學，更能體現(xiàn)了“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。3、以小組合作的形式來組織教學。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。六、學

19、法通過這節(jié)課的教學，主要培養(yǎng)了學生以下學習方法：1、指導學生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。戲中運用學習成果，把數(shù)學知識利用到現(xiàn)實生活中。2、在游戲中運用學習成果，把數(shù)學知識利用到現(xiàn)實生活中。3、培養(yǎng)學生共同合作，相互交流的學習方式。七、教學過程（一）情境教學1、談話導入新課：師：同學們今天老師帶你們游農(nóng)場？喜不喜歡？接著出示掛圖師：同學們這幅圖畫的是什么地方？誰能把整幅圖意說一說？師：那么動物園里有些什么動物？除了動物以外還有什么？請同學們從上到下，從左往右，從近到遠逐一觀察2、分小組討論：每4個人分一小組進行討論。（5分鐘后匯報）讓他們大膽發(fā)現(xiàn)、探討。3、結(jié)束討論

20、，引導學生作全面回答。師：圖上有些什么動物？各幾只？（圖上有1只小狗，有2只鵝，有3只小鳥，有4只小雞。）師：圖上有1只小狗，有2只鵝，有3只小鳥，有4只小雞，各用什么表示？誰能用手指指給老師看？（ 1只小狗指1個手指，2只鵝指2個手指，）師：圖上除了動物外，還有什么東西？（1個盆子、2個籮筐）4、結(jié)合學生不同回答，教師逐步提問題：剛才圖上所出現(xiàn)動物的只數(shù)，盆子、籮筐等各用什么數(shù)字表示？（各用“1 2 3 4 5這些數(shù)學表示的）5、引導學生結(jié)合圖幅選出與圖片及數(shù)字卡片貼在黑板上。引導學生發(fā)現(xiàn)貼在黑板上的圖片及數(shù)字卡片是否有雜亂，需用什么方法整理，根據(jù)整理的結(jié)果，啟發(fā)學生思考：你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有

21、什么規(guī)律嗎？6、分小組討論后，引導學生自由回答：從小到大排：1、2、3、4、5，5前面有1、2、3、4 這 4個數(shù)。從大到小排：5、4、3、2、1，1后面有2、3、4、5 這4個數(shù)。根據(jù)學生的回答適時評價，表揚。7、引導學生動手操作：數(shù)字卡片多少讓學生動手擺小棒，（例如：卡片是4，讓學生擺出4根小棒）進一步了解各數(shù)字表示的意義。（教師巡視，擺得好的同學給予表揚）8、總結(jié)過程：指導學生自己總結(jié)，教師給予指導。師：今天我們學習了什么內(nèi)容？（今天我們學習1、2、3、4、5 5個數(shù)字。也學習它們的順序和5個數(shù)字的表示意義。）（設計意圖：通過課前談話導入新課能夠生動引起學生的注意力，小組合作交流能夠培養(yǎng)

22、學生之間互相合作精神，同時激發(fā)學生學習積極性，進一步開拓學生學習思路。）（二）鞏固訓練：（1、設置數(shù)字迷宮 2、設置游戲情景 3、選擇題）1、設置數(shù)字迷宮，進行學習鞏固。（出示打亂卡片）提問題：你們看到什么？請你們找出本課學習的數(shù)字。再按從小到大，從大到小的順序排列。請同學們在排列好數(shù)字下面相應地擺幾根小棒。同學們進行比較總結(jié)。2、設置游戲情景，切入學習興趣。老師報數(shù)，學生擺出數(shù)字卡片，再讓他們進行不同順序排列。進行說、擺、看的訓練。例如：一個同學說數(shù)字3了，另一個同學擺出表示3的物體，同時拿出3的數(shù)字卡片。3、選擇題看下面各圖，選出與圖相應的數(shù)字并涂上顏色。 12345123451234512345（設計意圖：通過設置數(shù)字迷宮，游戲情景，選擇題的練習，培養(yǎng)學生思維能力。同時也培養(yǎng)學生與人交往的意識和主人翁精神，激發(fā)學生學習興趣，達到聽、說、動的訓練。）（四）課堂總結(jié)1、讓學生交流通過這節(jié)課的學習，談談有什么收獲？2、說一說你還想知道什么？（設計意圖：課已接近尾聲，除了讓學生談這節(jié)課的收獲外，為了再次激發(fā)學生的求知欲望，讓他們感受數(shù)學