6和7的認識教學設計

1、6和7的認識教學設計【教學內(nèi)容】人教版一年級上冊P42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容?！窘滩姆治觥吭趯W生系統(tǒng)學習了“15的認識及加減法”后，本單元又一次集中學習10以內(nèi)的認識和相應的加減法。而6和7的認識則是本單元的第一節(jié)中的第1課，學好這一課對整個單元的學習至關重要。本課主題圖的安排是一個集知識教學、思想教育和情感培養(yǎng)為一體的生動畫面。畫面可供數(shù)數(shù)的資源十分豐富，學生可從不同的角度數(shù)數(shù)；認數(shù)的內(nèi)容教材將人物圖、點子圖、數(shù)、小棒等內(nèi)容豎著對應編排，這不僅有利于學生從圖抽象出數(shù)，同時有利于學生發(fā)現(xiàn)6和7兩個數(shù)之間的關系；教科書P43頁的計數(shù)器、直尺子圖以及點子圖，直觀地說明數(shù)的增加過程

2、、相鄰數(shù)間的關系及大小比較；教科書P43頁的金魚圖除了說明序數(shù)的含義，還有基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別，這是本節(jié)教材的難點之一；寫數(shù)字6和7的編排與前15 的認識相同，也是先示范，然后照虛線描紅?！緦W情簡析】本班學生對數(shù)學學習的興趣濃厚，敢想、敢說、敢問，思維活躍。在課堂教學中，我還發(fā)現(xiàn)他們的好奇心強，渴望動手參與的愿望強烈，也非常喜愛表達自己的見解，特別喜好動手操作和游戲活動。在學習5以內(nèi)數(shù)的認識時，我就經(jīng)常通過動手操作和游戲的方式組織教學，學生對數(shù)數(shù)、認數(shù)、數(shù)的順序及數(shù)的大小比較掌握較好。但在認識5以內(nèi)數(shù)的序數(shù)意義時，有一些不足，有一部分學生對幾和第幾的概念還有些模糊。【設計理念】1、 從學生的實際出

3、發(fā)：由于一年級的學生年齡小、生活經(jīng)驗少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學生學習的興趣，便于理解和接受。因此，在教學中要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)設計各種生活情景使學生愛學、樂學。2、 通過游戲活動充分調(diào)動學生主動學習的興趣。在設計中，我從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，以活動貫穿始終，有訓練口頭表達能力的活動，有學生親自動手操作的活動，還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作精神的數(shù)學游戲，學生在輕松愉快的活動中掌握了知識，發(fā)展了能力，在活動中促進發(fā)展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應用。3、 注重學生的動手操作、自主探索與合作交流：標準中明確指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。”

4、現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”數(shù)學，而不是用耳朵“聽”數(shù)學。因此，在設計中要留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，在思維中動手，讓學生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。【教學目標】1通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。2在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。3通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。4使學生體會學到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，

5、感受學、用數(shù)學的樂趣。【教學重點】正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比較6、7的大小?！窘虒W難點】基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別；學會寫6、7。【教具學具準備】電腦課件、計數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等?！窘虒W過程】一、 游戲激趣，引入新知1、 摘果子游戲在黑板出示一棵蘋果樹圖（如圖）：教師：經(jīng)過一段時間的學習，我們的智慧樹上已經(jīng)結(jié)了幾個果子了，誰想上來摘下來，并按順序把它們排好隊呢？請6個學生上臺摘蘋果并排隊。2、引入新課教師：剛才同學們表現(xiàn)都很棒，想這棵智慧樹再結(jié)出更多的果子嗎？那我們一起來努力吧！【設計意圖：通過游戲引入新課，既復習了舊知識，為新知學習作鋪墊，又能吸引學生的注意，使學生的熱情高

6、漲，情不自禁地參與到數(shù)學活動中來。】二、 觀察操作，探索新知1、 數(shù)一數(shù)，初步感知出示主題圖（如右圖）（1） 讓學生先觀察：圖上的小朋友在干什么？（打掃教室）結(jié)合主題對學生進行講衛(wèi)生、愛勞動、熱愛集體與他人分工合作思想教育。（2） 引導學生深入觀察：圖上有哪些人和物？數(shù)量各是多少？你是怎樣數(shù)出來的？（和你的同桌說一說）（3） 交流匯報：教室里有6張桌子、6個同學、7張椅子、7個人。我是這樣數(shù)的：a教室里有5個同學在打掃衛(wèi)生，又進來了1人，一共有6個同學。（請學生上來范數(shù)，教師用課件閃動被數(shù)的對象，讓全班跟著數(shù)一遍）b教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以

7、先數(shù)學生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。c先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。（請學生上來范數(shù)，教師用課件閃動被數(shù)的對象，讓全班跟著數(shù)一遍）（4）你能數(shù)出課本主題圖下面的人物圖和點子圖各是多少嗎？看誰數(shù)得又對又快！教師： 對了，6個點子，6個人物，還有我們剛才數(shù)的6張桌子、6個同學可以用數(shù)6來表示，而7個點子，7個人物，還有我們剛才數(shù)的7張椅子、7個人可以用數(shù)7來表示。（1）請小朋友們數(shù)一數(shù)，圖上一共有幾個小朋友在參加勞動？加上老師呢？（2）如果用畫圓的方法來表示這些小朋友，誰知道該怎么畫？老師畫，請一個同學數(shù)，夠了就說停。（3）出示數(shù)字：6個小朋友，可以用6個點子來表示，在數(shù)學上還可以

8、用這樣一個數(shù)字表示，這個數(shù)字就讀作6，一起來讀6。誰能來讀這個6，并且讀的次數(shù)剛好也可以用這個6來表示。（4）下面我們用畫0的方法來表示在參加勞動的小朋友和老師，誰知道該怎么畫？老師畫，請坐得最棒的一個小朋友來數(shù)，還是一樣夠了就說停。（5）7個人，可以用7個點子來表示，在數(shù)學上還可以用這個數(shù)字來表示。誰能來拍拍手并且拍手的次數(shù)可以用7表示。（6）從抽象的數(shù)字再到形象的現(xiàn)實情境：找找，圖中還有什么也可以用6或7來表示？（6）出示課題：今天我們就來認識6 7（板書：6 7的認識）板書課題：6和7的認識。【設計意圖：通過數(shù)一數(shù)，從不同的角度、用不同的方式去數(shù)數(shù)，讓學生在數(shù)數(shù)的過程中體會到自然數(shù)的增加

9、過程，讓學生感受到相鄰數(shù)之間的關系，為后面學習數(shù)的順序和比較大小作準備；同時加強了學生的思想教育，更加體現(xiàn)了各方面的育人功能，促進學生的知識、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。】2、 擺一擺，操作感知你能用6根小棒擺一個你喜歡的圖形嗎？試一試。學生擺完后請一學生上示范，邊擺邊說我用6根小棒擺了什么圖形，接著讓其他同學跟同桌說一說。然后讓學生用7根小棒擺圖形，方法與6的相同?！驹O計意圖：通過擺一擺，擺出自己喜愛的圖形，學生在這個活動中開動腦筋，大膽創(chuàng)新，擺出了各種新穎的圖案，并爭先恐后地介紹自己的成果，培養(yǎng)了口頭表達能力，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花?！?、 說一說，靈活運用我們剛才學會了數(shù)6和7，在日常生活

10、中，在我們的教室里，你能找到用6和7表示的物體嗎？【設計意圖：俗話說：“學以致用”。這環(huán)節(jié)的目的是讓學生感受到數(shù)學來源于生活、用于生活，培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的意識?！?、撥一撥，直觀感知（1）課件出示計數(shù)器：撥珠讓學生數(shù)。當撥到5顆珠時，再撥一顆閃動變色停留，問學生：再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是5添上是幾？再撥一顆閃動變色停留，問學生：再撥一顆是幾顆珠子？（7顆）也就是6添上1是幾？根據(jù)學生的回答板書：5添上是66添上是7（2）通過直尺圖，直觀教學數(shù)序。將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），提問：你知道5的后面填什么？（填6和7）那么6和7分別在什么位置呢

11、？（6在5的后面，7在6的后面）即時練習：（1）誰能從0順數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？（2）學生拍手數(shù)，開火車數(shù)。（3）搶答：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？【設計意圖：生動的課件直觀而深刻地讓學生掌握了自然數(shù)的增加過程，讓他們更好地掌握相鄰數(shù)之間的關系，既直觀又節(jié)約時間，提高了課堂的效率。同時學生拍手數(shù)數(shù)、開火車數(shù)數(shù)、搶答等活動適時、有趣、易操作、效果好，正是我們數(shù)學課倡導的練習形式?！?、比一比，明確大小關系教師出示5、6、7的點子圖，讓學生上臺隨意抽出兩張，其他同學用手勢表示比較它們的大小，（注：每次抽的不能與別人相同）。教師根據(jù)學生的回答板書，并要求學生說說是怎樣比較的，直到比較完

12、5和6，6和7，5和7的大小為止?！驹O計意圖：為了打破學生看圖做題這種枯燥的學習形式，我讓學生通過上臺抽點子圖來比較兩個數(shù)的大小，既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生獨立思考的能力。】6、辨一辨，區(qū)分基數(shù)和序數(shù)含義（1）課件出示金魚圖，教師讀題讓學生填寫。a從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。b認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。c從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。（2）學生完成后，讓他們同桌議一議。（教師巡視）（3）交流匯報：請學生上臺說一說是怎樣做的，教師用課件展示結(jié)果。在這里教師要請一些做錯的學生上臺說，讓其他學生說出他的錯誤原

13、因。（4）活動加深認識：a請第一組前面6個同學起立。請第一組第6個同學坐下。讓學生觀察分析，說一說第6和6個意義上的區(qū)別，明確序數(shù)的意義。b請第三行左邊的7個同學揮揮手。請第6行右邊的第7個同學起立。（5）小結(jié)：數(shù)有兩層含義： 用來表示數(shù)量：幾；用來表示次序：第幾。 板書： 數(shù)量： 幾 次序： 第幾【設計意圖：6和7的基數(shù)和序數(shù)的是本節(jié)課的難點，為了突破這個難點，我從三方面來突破這個難點：1、學生完成后議一議，以優(yōu)帶差；2、交流匯報時，展示錯誤結(jié)果，讓學生找出錯誤原因，避免再犯；3、通過游戲加深認識。在游戲中，教師引導學生發(fā)現(xiàn)游戲中也有知識，從而增強對數(shù)學學科的興趣，把整節(jié)課推向高潮?！?、寫

14、一寫，掌握字形結(jié)構（1）學生觀察6、7，說說字形像什么，課件演示讓學生認真觀察，教師范寫（強調(diào)起筆、運筆及收筆。）學生書空。（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。（教師巡視）（3）評論比較誰寫得好?！驹O計意圖：通過說一說，不但能讓學生更好地掌握6和7的字形結(jié)構，同時豐富他們的想象力。通過課件演示、教師范寫讓學生更清楚6和7的筆畫順序，并強調(diào)他們的寫字姿勢，書寫要求，以養(yǎng)成良好的學習習慣和書寫習慣。通過評一評，讓學生明白書寫得工整、筆順正確能給人美的享受?！咳仡櫲n，暢談收獲1、這節(jié)課大家的表現(xiàn)很好，經(jīng)過大家的努力，我們智慧樹上剛又結(jié)了兩個綠綠的果子，大家猜猜這兩