三年級語文下冊 秦兵馬俑教案 魯教版 教案

1、秦兵馬俑教學目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會本課個生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。3聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明"在文中的作用。4憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。重點難點：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的構(gòu)造和內(nèi)容。課前準備：兵馬俑的資料。教學時間：二教時教學過程：第一教時一、導(dǎo)入新課秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。二、自讀課文，初步感知讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。思考：秦兵馬給你的印象

2、是什么？三、檢查、交流：1指名朗讀生字、找出新詞。2意思：享譽世界：在全世界取得權(quán)利、聲譽、威望等。舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所到達的地方，一切障礙全被掃除。昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。假設(shè)有所思：假設(shè)：好似。好似在思考著什么。惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急迫地想試試。久經(jīng)沙場：形容參加過屢次戰(zhàn)斗。絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。3朗讀詞語。4指名朗讀課文，說每一自

3、然段講什么意思。1寫秦兵馬俑和它出土的地方。2寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。3寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。4寫將軍姿態(tài)。5寫武士姿態(tài)。 6寫騎兵俑姿態(tài)。7寫車兵俑姿態(tài)。8寫弓弩手姿態(tài)。9寫馬俑姿態(tài)。10寫每一件兵馬俑都是極為精巧的藝術(shù)珍品。11寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。5從過渡段入手給課文分段。將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學生用過渡段概括段意。四、精讀第二段1指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。2這一段在說明方法上有何特點？列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強直面感受。3人們

4、看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。1這是什么句？雙重否認句2換一種說法。走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。 走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？4有感情地朗讀課文第二段。五、指導(dǎo)寫字1教師示范。2學生描紅。六、作業(yè)抄寫詞語感情朗讀課文第二教時一、復(fù)習1聽寫詞語2課文除了寫兵馬俑"規(guī)模宏大"，還寫了什么？二、精讀第三段1學習過渡句，領(lǐng)會其承上啟下的作用。學生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。2自學課文第三段完成表格。兵馬俑類型眾

5、多個性鮮明將軍俑久經(jīng)沙場，肩負重任武士俑威武凝重騎兵俑勇猛善戰(zhàn)兵車俑分工明確，各司其職弓拏手張弓搭箭，神情專注馬俑形體強健，躍躍欲試3朗讀有關(guān)語句。4學習第10節(jié)引讀5小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精巧的藝術(shù)珍品。三、齊讀最后一段1這一段寫了什么？與第一段是怎樣照應(yīng)的？劃出相互照應(yīng)的句子。"舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。"2找出兩句中的一對近義詞。"舉世無雙"與"絕無僅有"3體會句中表達出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。四、總結(jié)課文1課文生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰