三龍三小 五年級上冊語文教案 2011年秋學(xué)期 主備趙一權(quán)

1、第三單元成語故事三則一教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、在感情地朗讀課文。2學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3憑借課文中的具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)和教育。二教學(xué)重點、難點：1引導(dǎo)學(xué)生感受成語中的人物形象，從形象中感受到寓意。2講清成語故事中精辟語句，揭示其比喻義。3加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。三教學(xué)時間：2課時。第一課時一教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。二教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。（二）初讀指導(dǎo)。1自學(xué)課文。2出示自學(xué)要求：（）正確地認(rèn)讀生字詞。理解由生字組成的詞語。（）把課文讀正確、讀通順。3生自

2、學(xué)課文。4檢查自學(xué)效果。（）生字詞正音。楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生（）理解詞語的意思?？淇诖链┤鶐唾旱摚ǎ┲该x課文，結(jié)合正音。（三）指導(dǎo)寫字。第二課時一教學(xué)目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。2憑借課文中的具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。3會用“總是”、“不要而要”造句。二教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（二）精讀自相矛盾1自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。2討論：“夸口”是什么意思？文中誰在說大話呢？他說的是什么大話呢？指名朗讀，學(xué)生評議。3“張中結(jié)舌”什么意思呢？那人為什么張口結(jié)舌說不出話來呢？你能說說“自相矛盾”意思嗎？4聯(lián)系實際說說自己有沒

3、有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道什么。（三）精讀濫竽充數(shù)1請同學(xué)們查查字典，看看“濫”“竽”“充”“數(shù)”這四個字的意思。2指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得么了和別人一樣的俸祿？3理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹竽給他聽。”出示三個句子：（）戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。（）戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。（）戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。 讀一讀，比較：這三個句子有什么不同，誰能用“總是”說一句話。4朗讀句子：“每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫子，按

4、著竽眼兒，裝出吹竽的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿?！?這句話要讀出什么樣的語氣？6他后來怎么又裝不去了？出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而是一個一個地單獨吹。”指名用“不要而是”造句。7朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。（四） 精讀畫龍點睛1請大家默讀課文，邊讀邊想：（）張僧繇畫的龍為什么不“點睛”？（）后來為什么又給龍畫上眼睛？（）“點睛”的結(jié)果怎樣？2逐題討論，指導(dǎo)朗讀。（）點睛前的龍是什么樣的？所以人們覺得怎樣？（）張僧繇為什么不給龍點睛？后來為什么又給龍畫上眼睛？（）“點睛”的結(jié)果怎樣？（）讀這則故事時節(jié)要讀出什么樣的語氣？（）啟發(fā)

5、想象，領(lǐng)悟寓意。游客們看到畫上眼睛的真的騰空而去，會說些什么呢？讓學(xué)生自由討論。（五）布置作業(yè)。推敲教材簡析：這個故事講的是賈島為了斟酌詩句中的一個詞，不知不覺地撞進(jìn)韓愈的依仗隊，當(dāng)韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈敲定，從此“推敲”的故事得以流傳下來。故事情節(jié)動人，再現(xiàn)了賈島苦苦吟詠、頗費推敲的詩人形象。教學(xué)要求：、正確、流利，并能講出這個故事。、學(xué)會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。、會用“即使也”造句。、了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)重點：了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。教學(xué)難點 ：指導(dǎo)用“

6、即使也”造句。媒體設(shè)計：投影片、錄音教學(xué)時間：三課時板書設(shè)計 ： 11 推 敲發(fā)生 夜深訪友 留詩相贈發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲高潮 沖撞儀仗 請求寬恕結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同 第一課時教學(xué)要求：1、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點：1、讀好句子，讀通課文。教學(xué)過程 ： 一、出示詩句，導(dǎo)入  新課。、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（）指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音

7、。（）說說詩句的意思。、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？卡片出示：唐朝 賈島指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。、映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀：題李凝幽居閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。、簡介賈島：（）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。（）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。（）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。板書課題，齊讀。、學(xué)生做一做“推”和

8、“敲”兩個動作，體會一下不同點。師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預(yù)習(xí)）：皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇?fù)?斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決四、檢查自讀效果。、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。、讀準(zhǔn)下列加點字的讀音：和尚 恰當(dāng) 差人 李凝、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）：皎潔 妥帖 朝愈 簇?fù)?寬恕 門閂 莽撞避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜、指導(dǎo)讀好下列長句：一天

9、，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。五、指導(dǎo)書寫生字。皎、騎、僧：左窄右寬；斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。尚、妥：上小下大。賈：上寬下窄。愈：上大下小。唐：第三筆要有足夠的伸展。六、作業(yè) ：、見習(xí)字冊。、抄寫詞語。、正確、流利地朗讀課文。 第二課時教學(xué)要求：、正確、流利地朗讀課文。、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島

10、做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。教學(xué)重點：了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)檢查。、聽寫下列詞語：皎潔 推敲 斟酌 妥帖 、填空：（ ）有個詩人叫（ ），早年因（ ），出家當(dāng)了和尚。二、導(dǎo)讀課文。第二自然段、映示圖畫，說說圖意：寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“ ”畫出來。映示并指導(dǎo)朗讀這句話。、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？、理解重點句：映示：他沿著山路找了好久

11、，才摸到李凝的家。（）讀句子，說說這句話什么意思。（）結(jié)合句子選擇“摸”的義項：、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；、用手探取（動作演示在課桌內(nèi)摸東西）；、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；、在黑暗中行動，在認(rèn)不清的道路上行走。（）指導(dǎo)讀好這句話。、出卡片出示重點詞語：夜深人靜 月光皎潔（）學(xué)生展開想象，再看投影，體會當(dāng)時環(huán)境之幽靜、迷人。（）指導(dǎo)朗讀。、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。板書：發(fā)生 深夜訪友 以詩相贈第三自然段、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么

12、想的，又是怎么做的？（分別用“”和“ ”畫出有關(guān)的句子）、學(xué)生交流。、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適 適宜 適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個近義詞。、比較分析：賈島騎著毛驢進(jìn)了長安城。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進(jìn)了長安城。（）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動作。（）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。板書：發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲第四至六自然段、默讀思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和

13、行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？、學(xué)生交流。、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。（）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。（）分角色朗讀。、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。板書：高潮 沖闖儀仗 請求寬恕第七自然段、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？、學(xué)生交流。、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。5、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。（1）指名讀。（2）給“思索”找近義詞。（3）想一想，“思索”能不能換成“思考

14、”？為什么？6、映示韓愈說的話。（）指名朗讀。（）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。（）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會“敲”字是真實地寫出了他當(dāng)時的做法）7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。板書：結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同第八自然段、過渡：同學(xué)們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？、齊讀第八自然段。三、作業(yè) ：、熟讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。、朗讀、背誦題李凝幽居這首詩。3、寫出近義詞。妥帖（ ）推敲（ ）或許（ ）吟哦（ ）4、寫出下列加點字的意思。幽居

15、（ ）島宿池邊樹（ ）僧敲月下門（ ） 第三課時教學(xué)要求：、朗讀課文，復(fù)述故事。、指導(dǎo)用“即使也”造句。教學(xué)重點：復(fù)述故事。教學(xué)過程 ： 一、談話導(dǎo)入  ，激發(fā)興趣。同學(xué)們，“推敲”這個故事非常感人，每個同學(xué)都應(yīng)該會講這個故事。今天這堂課我們就來開個故事會，看誰講得最精彩。二、指導(dǎo)講故事。1、熟讀課文。師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。學(xué)生練讀課文。2、提示講述順序。出示板書：發(fā)生 夜深訪友 留詩相贈發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲高潮 沖撞儀仗 請求寬恕結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同3、學(xué)生練講：（1

16、）各自練講。（2）分小小組練講。（3）各組推派代表講。（4）評選“故事大王”。三、指導(dǎo)造句。1、映示原句。2、學(xué)生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。3、練習(xí)：（1）把句子補(bǔ)充完整：即使明天下雨，你也_，同學(xué)們也能自覺遵守紀(jì)律。這次考試，_，也不應(yīng)該驕傲。4、學(xué)生交流口頭造句，師生評點。四、作業(yè) 。1、造句。2、練習(xí)把這個故事講給別人聽。 11推敲 10嫦娥奔月1 5.嫦娥奔月一教學(xué)目標(biāo)：1 正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2 學(xué)會本課堂10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3 借助課文具體的語言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自

17、為人的品質(zhì)。二教學(xué)重點、難點：1 有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。2 借助具體的語言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。三教學(xué)時間：3課時。第一課時一教學(xué)目標(biāo)：1 正確、流利地朗讀課文。2 學(xué)會本課堂10個生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3 理清文章脈絡(luò)，給課文分段。二教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷的八月十五是什節(jié)嗎？人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢？讓我們一起來讀一讀神話故事嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。（二）初讀課文。1設(shè)疑：嫦娥是誰？她為什么奔月？“奔”是什么意思？2生自學(xué)課文。3檢查自學(xué)效果。（1）生字詞正音昆侖山 除害 奸詐 貪婪

18、 闖 威逼 灑滿銀輝 企盼 后羿 逢蒙 百寶匣 樹影婆娑（1） 解詞：敬重 奸詐 貪婪 接濟(jì) 威逼 時值中秋 迫不及待 周旋（3）指名分節(jié)朗讀課文。（二）理清文章脈絡(luò)。1 默讀課文，思考每一個自然段的意思，把意思相似的歸納為一段，著給課文分段。2 討論后交流：第一段（1、2）講后羿為民除害，射掉九個太陽。第二段（36自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。第三段（7、8）講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。（一） 指導(dǎo)寫字。第二課時一教學(xué)目標(biāo)：1 有感情朗讀課文。2 借助課文具體語言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。二教學(xué)過程：（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（二） 精讀

19、課文第一段。1 指名讀第一段。2 同學(xué)們，說說讀了這一段，你知道了什么。3 討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請畫出有關(guān)動詞。4 說說你覺得后羿是怎樣的人？5 練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。（三） 精讀課文第二段。1 默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥是個怎樣的人？畫出文中有關(guān)的語句。2 討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥的機(jī)智善良又表現(xiàn)有哪些地方？3 教師引讀第五自然段。4 嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段?！帮h飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢？你覺得這段話寫得怎樣？美在哪兒？ 5聽錄音范讀，學(xué)生

20、自由讀。（四） 精讀課文第三段。1 輕聲自由讀課文第三段。請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥脑~語。2 讀了這些詞語你能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎？誰能把后羿找妻子的急切心情讀出來？3 鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？（五） 布置作業(yè)。第三課時一教學(xué)目標(biāo)：1 總結(jié)全文。2 指導(dǎo)復(fù)述課文。二教學(xué)過程：（一） 朗讀課文。（二） 總結(jié)課文，研究寫法。找出課文中描寫嫦娥的有關(guān)語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?，體會這樣寫的好處。（三） 指導(dǎo)復(fù)述課文。1 指名說說課文第三部分的段落大意，編段落提綱。第一段：后羿為民除害，躲下太陽。第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。2 按“自由練習(xí)同

21、桌互述小組嘗試復(fù)述指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。（四） 作業(yè)練習(xí)。11讀書莫放“攔路虎”學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。教學(xué)重難點：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課外知識。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動達(dá)成目標(biāo)一、導(dǎo)入揭題談話，導(dǎo)入 在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？學(xué)生自由發(fā)表意見。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、點撥

22、自學(xué)課文自讀課文 閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)3、討論、交流，讀課文。使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。三、匯報自學(xué)情況，抓住重點，指導(dǎo)讀懂。1、什么叫“攔路虎”？2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？ 4、如何查字典？ （一）、 要有耐心。 （二）、 要有恒心。抓住重點句，談感受；就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解；抓住重點句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。四、總結(jié)延伸5、熟讀積累： 采用多種形式練讀全

23、文。 找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。 談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。交流讀你喜愛的段落；齊讀全文。感情朗讀深化理解教學(xué)反思心理學(xué)實驗表明：許多人在一起共做，可以促進(jìn)提高個人活動（學(xué)習(xí)和工作）效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。板書設(shè)計：12、讀書莫放“攔路虎”迎難而上面對“攔路虎”勇于戰(zhàn)勝伊索寓言教學(xué)要求：  1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。  2、 學(xué)會本課10個生字。兩條綠線內(nèi)的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。&#

24、160; 3、 知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。  教學(xué)重點：能結(jié)合生活中的例子體會寓意。  教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生閱讀伊索寓言，了解有關(guān)伊索寓言的資料。  教學(xué)時間：三課時  第一課時  一、了解寓言及伊索寓言的有關(guān)知識。  1、  同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點嗎？  寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。  2、  簡介伊索寓言及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓

25、言家，曾經(jīng)是一個奴隸。他機(jī)智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個故事大王的角色。伊索寓言集是人類文明史上的一座豐碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下，題材相當(dāng)廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會現(xiàn)實和風(fēng)土人情，尤其集中反映了下層社會里奴隸的思想感情。伊索寓言集里的角色大都由動物擔(dān)任。這些動物和人一樣，會思考，能說話，從本質(zhì)上說仍是人的化身，代表著當(dāng)時社會上的各色人物。  二、引入課題，初讀寓言。  1、  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)伊索的寓言，課文共有三個故事。我們首先來學(xué)習(xí)狐貍和葡萄。（板課題）學(xué)生齊讀課題。  2、  提出初讀要求：

26、想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。  3、  匯報初讀情況。學(xué)生說說自己對寓言內(nèi)容的理解。提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀時，“貍”讀輕聲，“讒”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。  三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會寓意。  1、  齊讀第一、二自然段。  2、  自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水想盡各種辦法自己先找出來讀一讀。師生交流。  3、  小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？  4、  

27、;“白費勁”說明了什么？你能想象出此時狐貍的神情嗎？  5、  自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費勁”、“無望”的情況下，仍然對葡萄戀戀不舍？  6、  同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？  默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？  提示寓意對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽聽。  四、積累遷移，指導(dǎo)寫字。  貍、葡、萄、饞、酸  第二課時  一、故事引入，提示課

28、題。  1、  大家還記得我們熟悉的那個狼來了的故事嗎？誰來給同學(xué)們講一講。  2、  這個故事也是選自伊索寓言，今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。（板課題）齊讀課題。  二、初讀寓言，了解內(nèi)容。  1、  自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？  2、  指名讀，說說講了一件什么事？  三、細(xì)讀寓言，領(lǐng)會寓意。  1、  默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有

29、什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，進(jìn)一步讀懂課文。  狼沒來  牧童：幾次大叫（說謊）村民：聞聲趕來（上當(dāng)）  不禁哈哈大笑（捉弄村民） 驚慌失措（氣憤）  狼來了  牧童：嚇壞大叫（真話）村民：沒人幫忙（不相信）  2、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。  3、生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎？  4、齊讀最后一個自然段，說說自己對寓意的理解。  四、遷移積累，指導(dǎo)寫字。  慌、貫、謊、糞、戒  第三課時  一、

30、0;           故事引入，提示課題。  1、  同學(xué)們還記得我們學(xué)過的狐貍和烏鴉的故事嗎？誰來給大家講一講。  2、  狐貍是非常狡猾的，今天我們學(xué)習(xí)的這個故事也與狐貍有關(guān)，它也使出了同樣的手法又來欺騙別人了，不過，這回它的計策可是失敗了，是誰這么聰明呢？（板課題）齊讀課題。  二、          

31、60; 初讀寓言。  1、  要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說了一件什么事？  2、  自讀反饋。  三、            細(xì)讀寓言，體會寓意。  1、  想想狐貍和烏鴉和蟬和狐貍這兩個故事有什么相似之處，又有什么不同之處？  2、  相似的是狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的，都在說奉承話。“故意”點出狐貍的假心假意，“

32、贊嘆”是為吃蟬而設(shè)下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當(dāng)了，而蟬沒有上當(dāng)。  3、  讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒有上當(dāng)？  蟬：“察覺有詐”“摘下扔下來”  （頭腦很清醒，保持警覺，進(jìn)行試探。）理解“有詐”。  狐貍：“以為是蟬”“猛撲過去”  （露出了真面目）  4、  讀第五自然段，說說自己對寓意的理解。  引導(dǎo)學(xué)生體會蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（生活中有沒有類似的例子）  四、     

33、60;      積累遷移。  選一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。我讀書，我快樂教學(xué)要求： 1、讓學(xué)生初步了解伊索寓言集及其作者。 2、了解伊索寓言集在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 3、通過過導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會讀整本的書的基本方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。 教學(xué)時間：一課時 一課時 一、導(dǎo)讀引路，激發(fā)興趣。 1、請同學(xué)介紹伊索寓言集和伊索其人。 2、請一兩個同學(xué)講伊索寓言故事。 二、明確讀書要求，制訂讀書計劃。 1、伊索寓言版本較多，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。 2、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良

34、好習(xí)慣。 自己的書：可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。 借來的書：在自己的讀書筆記上作記錄，也可自抽讀書卡片，抄寫點明故事寓言的語句。 采用各種方式隨時留下自己的讀書思考痕跡。 3、制訂讀書計劃，鼓勵學(xué)生做到每天必看，根據(jù)自己的情況大體的、規(guī)定一個時間表，一般可在一個月左右完成。 三、后繼活動，深化閱讀效果。 在全班同學(xué)都讀完伊索寓言集后，組織學(xué)生交流心得體會，聯(lián)系具體故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，對“我讀書我快樂”有哪些體會。 教學(xué)反思：習(xí)作三：教學(xué)要求1通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。2對照

35、本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。3通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點難點1指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。2觀察順序和寫作順序相結(jié)合。課前準(zhǔn)備1. 組織秋游，明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本。2查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。教學(xué)過程一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣1. 昨天，老師帶著同學(xué)們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉? 2. 在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點? 3. 小結(jié)。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些

36、樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。(板書課題) 二、明確要求，指導(dǎo)選材1. 指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求? 學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書：形狀、顏色。(變化) 2. 拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉) 三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫作1出示楓葉標(biāo)本，問：(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄葉片) (2)葉片、葉的邊緣各有什么特點? (3)葉脈有什么作用? (4)楓樹葉的葉柄有什么特點? (5)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎? 討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。2指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。3. 評議口述情況。4根據(jù)評議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。5. 按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。四、指導(dǎo)學(xué)生寫好全文1通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的