《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)主題就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信 是法國(guó)文豪雨果所作的一篇飽含著深厚的人道主義精神 的書信。它與蘆花蕩蠟燭親愛的爸爸媽媽等篇章共同構(gòu)筑了“ 戰(zhàn)爭(zhēng) ”這一話題。通過(guò)閱讀戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品， 可以了解歷史，可以看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力與非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡， 可以看到 真善美與假惡丑 的兩個(gè)極端。學(xué)習(xí)時(shí)要注意把握作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情境和各具特色的語(yǔ)言， 并形成自己的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)，還要努力提高閱讀的質(zhì)量和速度。二、學(xué)生分析適逢世界人民 反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利七十周年 ，這篇課文的學(xué)習(xí)， 就顯得尤為重要，不只是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的了解，更是對(duì)學(xué)生歷史觀，

2、世界觀、情感價(jià)值觀的塑造有著深遠(yuǎn)影響。對(duì)于近代中國(guó)被侵略史， 學(xué)生在歷史課中已經(jīng)有了充分的學(xué)習(xí)， 教師只需調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和相關(guān)能力并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)和提升即可； 而語(yǔ)言知識(shí)上，學(xué)生比較薄弱的是對(duì) 反語(yǔ)這個(gè)語(yǔ)言現(xiàn)象認(rèn)識(shí)與把握；在思想認(rèn)識(shí)上， 我們的學(xué)生很容易對(duì)親華的認(rèn)識(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的認(rèn)同 ，而很難認(rèn)識(shí)到，作為法國(guó)人的雨果不受當(dāng)局言論的影響，站在人類正義與公正的立場(chǎng) 上看待這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是多么的不易。三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：理清文章思路，明確作者對(duì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的態(tài)度； 過(guò)程與方法： 1、品讀語(yǔ)段，學(xué)習(xí)優(yōu)美的 環(huán)境描寫 ；2、通過(guò)比較閱讀，體味 贊美語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的差別； 情感態(tài)度： 1、體

3、會(huì)作者愛憎分明的情感和深厚的人道主義精神 ；2、認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅人類文明的罪惡， 培養(yǎng)熱愛全人類文化 的情感；四、教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境交互式多媒體教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境移動(dòng)學(xué)習(xí)其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路 （突出三個(gè)方面： 使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？） 200 字1 、多媒體課件，設(shè)置一個(gè) 課堂語(yǔ)境 ，進(jìn)入虛擬的世界，幫助巴特勒上尉 研讀書信。學(xué)生對(duì)此 興趣十足，參與度高 。2 、視頻音頻， 圓明園景觀 ，把語(yǔ)言難以描繪的美景用現(xiàn)代技術(shù)復(fù)原后美輪美奐的呈現(xiàn)給大家，有很好的 視覺聽覺沖擊力 。3 、互聯(lián)網(wǎng)資料， 在拓展延伸環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生對(duì)比閱

4、讀相關(guān)的 歷史軼聞與時(shí)政新聞 ，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，對(duì) 是非曲直 做出自己的判斷，升華情感認(rèn)識(shí)。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、教師活動(dòng)訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）簡(jiǎn)介電影十二生肖圓明園的國(guó)寶是如何流落在外的？導(dǎo)入今天，就讓我們打開一卷塵封已久的書信，穿越歷史的煙塵，撥開迷霧的困擾，來(lái)一場(chǎng)時(shí)空之旅?，F(xiàn)在假設(shè)你是巴特勒上尉的秘書，簡(jiǎn)述信件概 收到了這封信后， 采用合適的措辭要和口吻，一句話為巴特勒上尉概述信件內(nèi)容。這封雨果先生的親筆信我們觸手可及，要知道，大文豪的信可不是誰(shuí)都有機(jī)會(huì)拜讀的，讓我們近水樓臺(tái)，先睹為快。 選擇你最喜歡的語(yǔ)句揣品讀雨果態(tài)摩朗讀，注意把握好語(yǔ)

5、氣及情感。度（一）讀罷此信，腦筋不太靈光的巴特勒上尉對(duì)雨果先生的態(tài)度有些迷惑不解，你能不能幫助他梳理一下。從這封信中，你讀出雨果先生前后信息技術(shù)支持（資源、學(xué)生活動(dòng)方法、手段等）看 ppt 展示ppt 展示電的海報(bào)，興致影十二生盎然的聽介肖海報(bào)紹，隨老師一塵封書信圖起步入教學(xué)片情境自由搶答（尊敬的巴特勒ppt 展示舊閣下，雨果先書信模板生在信中）小組比賽競(jìng)學(xué)生全部答讀，把握 語(yǔ) 出后， ppt 速、重讀、情 出示“贊美、感諷刺 ”這對(duì)自由搶答，說(shuō)反義詞出關(guān)鍵字詞播放輕音樂(lè)小組討論，看播放視頻哪個(gè)小組找紀(jì)錄片圓得又快又準(zhǔn)。 明園宣傳圓明園是 片、復(fù)原圖、哪些截然不同的情感態(tài)度？學(xué)生仔細(xì)聆（二）

6、1 、雨果贊美了誰(shuí)？他是怎聽，描繪出自樣贊美的？在文中找出依據(jù)。己心目中的2 、現(xiàn)在請(qǐng)輕輕閉上眼睛，仔圓明園細(xì)聆聽老師朗讀，在腦海中描繪出仔細(xì)觀看這用言語(yǔ)無(wú)法形容的恍若月宮的建小組合作探筑。究，說(shuō)出關(guān)鍵教師讀“請(qǐng)你想象有一座用言字詞語(yǔ)無(wú)法形容的建筑其外貌是神仔細(xì)觀看廟宮殿，那就是這座名園。 ”齊讀3 、如果語(yǔ)言太過(guò)蒼白無(wú)力，那我們就觀摩一下后人借助現(xiàn)代技術(shù)所復(fù)原的圓明園是何等的震撼人心。圖片ppt 出示醒目的“反語(yǔ) ”ppt 出示第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)背景（三） 1 、雨果諷刺了誰(shuí)？他是怎樣諷刺的？在文中找出依據(jù)。2 、雨果諷刺、譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為主要運(yùn)用了什么修辭方法？你能再次嘗試讀一下嗎？他為

7、何對(duì)兩個(gè)強(qiáng)盜進(jìn)行辛辣無(wú)情的諷刺？他們做了什么不可饒恕的事情？（一）他不是中國(guó)人，卻高度小組討論，由贊美圓明園，諷刺侵略者；他是個(gè)組長(zhǎng)匯總答法國(guó)人，卻說(shuō)“將受到歷史制裁的案展示給全ppt 展示鵝感嘆長(zhǎng)者胸這兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西”班毛筆、墨水、懷透過(guò)這封信，你能讀出一個(gè)怎樣的（154 年后， 書信的圖片雨果？雨果先生，我（二）時(shí)隔 154 年后，你有沒想對(duì)你說(shuō)）有什么話想要對(duì)雨果先生說(shuō)？希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，ppt 展示文縱觀文明境羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，東觀看 ppt 圖物古跡的現(xiàn)方有圓明園。雨果所列舉的這些文片、歷史資狀、二戰(zhàn)不遇物古跡，除了圣母院，又有哪一個(gè)料、時(shí)政新聞設(shè)防的

8、巴黎能幸免于難？文物完好、梁思成本著人道主義精神對(duì)保護(hù)奈良古建筑的倡議讀罷此信，掩卷沉思，歷史的教訓(xùn)用血與火鑄就，忘記歷史就等配樂(lè)， ppt許我赤子宏于背叛！需謹(jǐn)記，前事不忘后事之愿師生齊讀展示圓明師，我們今日之中國(guó)少年又當(dāng)如何園祭自處？ 讓我們面對(duì)五千年華夏， 發(fā)出擲地有聲的誓言！七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整， 為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等） 200 字左右1 、只有身臨其境地了解有“萬(wàn)園之園”之譽(yù)的圓明園當(dāng)初是如何的美輪美奐，真正融入其中， 才能對(duì)圓明園的毀滅有著感同身受的痛徹心扉， 因而在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我借助圓明園景觀復(fù)原視頻和紀(jì)錄片， 以及圖片配樂(lè)播放圓明園毀滅前后對(duì)比圖，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很好的視覺沖擊力。此外， 我還抓住學(xué)生的聽覺，在感受圓明園之美時(shí)， 讓大家閉上眼睛，由我來(lái)朗讀經(jīng)典片段， 讓學(xué)生自行想象， 描繪自己心目中的圓明園，達(dá)到了很好的效果。2 、請(qǐng)學(xué)生 自由選擇喜歡的語(yǔ)句段落閱讀 ，小組合作齊讀，既可以考驗(yàn)大家的默契