人美五年級下冊美術全冊

1、五年級下冊美術全冊教案（人美版）2012.03.07整理1. 人民藝術家-齊白石教學目標： 1.通過資料的收集和學習，了解齊白石的藝術成就、藝術生涯、藝術特色等，能運用藝術語言（如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等）描述一幅自己喜歡的作品，并表達自己的獨特感受。 2.體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認真觀察生活，才能感受到美；激發(fā)學生對民族藝術的熱愛之情。 教學重點：通過學習欣賞齊白石的作品，了解他的藝術成就、藝術特色和藝術表現。 教學難點：運用藝術語言描述一幅自己喜歡的畫，并表達出自己的獨特感受。 教學準備： 師生課前收集的相關文字和圖片資料。 教學過程 一、組織教學： 檢查工具的擺

2、放。 二、設問引入 1上個世紀，我國涌現出了一大批優(yōu)秀的藝術家，其中有一位著名的國畫大師在1953年被國家文化部授予“人民藝術家”的稱號，你知道他是誰嗎？（生答） 2出示課題，板書：人民藝術家齊白石 3誰能用自己的語言簡單地向大家介紹你所了解齊白石？ 4請23位同學介紹收集到的關于齊白石的信息。 5師小結：小故事從木匠到人民藝術家。 齊白石1863年生于湖南湘潭，出生貧苦家農家，幼而好學，讀過半年私塾，12歲始學木匠，善雕花。27歲時才正式拜當地文人拜少蕃、胡沁園為師，學習詩文、書畫、篆刻。40歲后，五次出遠門游歷，助長了技藝。60歲在陳師曾的支持下，進行“衰年變法”，閉門專攻寫意花鳥，借鑒諸

3、家之長，再結合自己的氣質修養(yǎng)，形成自己獨特的繪畫風格，畫風、境界有了質的飛躍，成為一位詩書畫印全才的藝術家。 三、欣賞 感悟 暢想 1.欣賞P2右下：齊白石花鳥魚蟲作品，小組交流： （1）你最喜歡哪幅？ （2）畫家是懷著怎樣的心情表現的？ （3）怎樣才能表現得這樣生動？ 生匯報，師小結：齊白石十分熱愛身邊的花鳥蟲魚，所以把它們都當作有感情的生命來畫。它筆下的這些花鳥魚蟲是他長期觀察和寫生的結果，因此生動、親切而又質樸。 在眾多的花鳥魚蟲作品中，白石老人所畫的蝦、蟹堪稱一絕。接下來讓我們看看齊白石最擅長畫的蝦吧！ 2.欣賞P2左上群蝦，小組交流： （1）你覺得白石老人的蝦畫得如何？（鮮活、有生命

4、力） （2）他是怎樣把蝦表現得如此鮮活的？ 生匯報，師小結：白石老人潛心鉆研畫蝦幾十年，他畫的蝦源于生活而高于生活。最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀干變化不多，長須也大多畫成平擺的6條長線。他自己很不滿意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養(yǎng)著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。從此，他畫的蝦就更加神態(tài)多變，活靈活現了。河蝦與對蝦的結合，創(chuàng)造了藝術中的“蝦”。 3.齊白石筆下的絢麗世界 白石老人一生作品豐富，有但擅長花鳥，還有大量的山水和人物作品。下面分組欣賞以下幾幅畫，討論后匯報： （1）P3下荷花蜻蜓 荷花和蜻蜓的表現方法有什么不同？寫意與工筆結合。師簡介：工蟲花卉，

5、即兼工帶寫，乃白石晚年獨創(chuàng)，前無古人。即蟲以工筆而花卉用寫意的方法。 這樣的畫面有什么樣的效果？粗與細、虛與實的強烈對比，豪放與細膩、動靜結合，妙奪天工，奇趣盎然。 （2）P3右蛙聲十里出山泉 畫作是如何表現詩句的？看著蝌蚪，仿佛隨著流水，聽到了蛙鳴，使人產生聯想。 說說你看畫的感受。展現了畫家豐富的想象力和創(chuàng)造力，筆簡意遠。 師補充簡介：這是51年老舍持清人查初白詩句“蛙聲十里出山泉”請白石老人作的一幅畫。 （3）P3左竹樓荷塘 看到這幅畫，你有什么感受？寧靜、樸實、深遠，詩一般的意境。 讀一讀P3中的這首詩，結合起來理解這幅畫。 4詩書畫印的全才 剛才第三組讀到的詩也是出自齊白石之手。他不

6、僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。 欣賞P3書法、詩文、篆刻作品，說說欣賞后的感受。 書法：氣象雄渾、自然純樸、稚拙而富有情趣 詩文：清新質樸，感情真摯 篆刻：布局奇特、雄奇奔放、氣勢縱橫宏大、用刀如筆、下刀肯定、一氣呵成。 5欣賞了齊白石的詩書畫印，我想問問大家，他如何能從普通的木匠變成藝術大師？他一生又為什么會留下大量的作品？（勤奮刻苦） 小故事：一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的芥子園畫譜，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去?；丶液?，他跟母親商量好，從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照

7、明用的松明子熏黑了。半年后，一部芥子園畫譜全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術教科書。在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數幅。他知道自己年紀大了以后畫工筆畫會很吃力，于是就趁年輕時畫了很多張工筆的小蟲，但是并不添加其他內容。年紀大了以后，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自己規(guī)定的繪畫量。 6你知道白石老人最喜歡表現什么嗎？（花鳥蟲魚等生活中最常見的事物） 7他的作品主要有什么特點？（畫簡意深、生動質樸、鮮活而有情趣） 四、運用色彩 體驗創(chuàng)新 1作業(yè)要求：選擇書中你最喜歡的一幅作品，寫寫自己獨特的觀后感（可從意境、表現方法、畫面效果、感受等方面入手）或者談談你學完本課后的收

8、獲。 2生作業(yè)，師巡視指導 五、總結延伸 1請部分學生讀一讀自己的觀后感或收獲。 2齊白石一生有上萬幅作品，如果你感興趣，可以通過上網等方式查閱了解更多相關知識。 六、教學反思： 人民藝術家齊白石是五年級的教學內容，本課將通過學習齊的作品及其人其事，使學生初步理解中國畫特有的表現形式和特點，體驗畫家的人格魅力，從而提高對中國畫的藝術審美能力，陶冶情操，增強學生的民族自尊心和自豪感。在本課教學中，我采用學生自主學習的方式，將齊白石作品的欣賞環(huán)節(jié)交給學生來自己主持和介紹。每一小組重點分析一幅作品，在小組交流討論后，小組推選一位同學為大家介紹，然后小組其他同學再給予補充，最后教師根據學生的介紹情況，

9、給予適當的補充。以這種形式上欣賞課，學生的積極性很高，教學效果較好20世紀的藝術大師馬蒂斯教學目標： 1通過欣賞，感受馬蒂斯的藝術他色，通過收集資料，了解馬蒂斯的藝術成就與藝術生涯，嘗試使用馬蒂斯的藝術表現手法創(chuàng)作剪紙作品。 2.感受與我國傳統剪紙不同的外國剪紙，體會馬蒂斯的藝術風格，樂于了解人類多元文化藝術的成就。 教學重點： 了解馬蒂斯的藝術特色（如藝術表現手法、色彩特點、藝術成就等），區(qū)分馬蒂斯的剪紙與中國傳統剪紙。 教學難點： 用馬蒂斯的藝術表現手法創(chuàng)作剪紙。 教學準備： 課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業(yè)本和彩筆等繪畫工具。 教學時間： 一課時 教學過程： 一、 組織教學： 檢

10、查工具的準備情況。 二、欣賞與比較： 猜猜看： 哪一幅剪紙是我國的傳統民間剪紙？哪一幅是馬蒂斯的作品？為什么這樣區(qū)分？說說你的理由。 三、介紹馬蒂斯 馬蒂斯擅長什么？ 他無論在繪畫還是在剪紙還是裝潢設計中都很有成就。 觀察與比較：（課件出示） 1. 馬蒂斯的畫在造型上有什么特點？（簡練） 比較馬蒂斯的金魚、畢加索的多拉瑪爾肖像、高更的靜物。 2.馬蒂斯色彩上注重什么？ 比較馬蒂斯的藍衣女人、蒙德里安的百老匯的爵士音樂、拉菲爾的椅中圣母。 你認為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么？ 3.馬蒂斯的剪紙與中國剪紙有什么區(qū)別？ 欣賞馬蒂斯的剪紙與中國民間剪紙。 四、通過本課的欣賞，你對馬蒂斯印象最深刻的是什么

11、？ 五、試一試，用馬蒂斯的藝術表現手法創(chuàng)作一幅自己喜愛的作品。 六、課堂小結。 講評作業(yè) 精細的描寫教學目標： 1通過觀察，發(fā)現平時不注意的細節(jié)，能用線條精細的表現物象。 2通過欣賞與表現，感受我國傳統的繪畫技法，體會線描畫的精美、細致，激發(fā)對我國傳統文化的熱愛。 教學重點： 組織線條精細的表現物象的方法。 教學難點： 組織線條的方法，觀察與表現的方法。 教學準備： 課件、自己身邊的物體、作業(yè)本、彩色筆或勾線筆。 教學時間： 一課時 教學過程： 一、組織教學： 檢查工具的擺放，檢查作業(yè)完成情況。 二、欣賞分析： 1. 出示門采爾的素描兩個中國香爐 簡單解釋素描的含義，區(qū)分結構素描與光影素描。

12、解釋素描、速寫、線描畫的關系。 2. 對比： 出示圖片：葵花及修改圖。 那一幅更精美？為什么？ 回憶：在用線條作畫時，應該注意什么？ 3. 通過欣賞這些精細地描寫，你注意到那些細節(jié)？ 這些細節(jié)用什么樣的線條來表現？ 為什么用這樣的線條呢？你能給它換另一種形式的線條嗎？ 4. 你認為，用什么樣的線條，如何組織，才能更精細的表現物象？ 教師示范兩種線條的組織形式，請學生再畫出幾種。 能否對物體的細節(jié)使用想象中的線條？ 三、安排靜物寫生 教師指導作畫。學生完成寫生。 四、展評與小結： 色彩的對比教學目標： 1. 通過色彩對比練習，復習鞏固素色彩搭配知識和色彩搭配的技巧， 提高學生的觀察能力和審美能力

13、。 2. 學習色彩的象征性，表情性等。 教學重點： 色彩中色相的對比。 教學難點： 色彩之間微妙的變化，以及色彩對比的運用搭配。 教學準備： 圖畫紙、水筆（鋼筆）、鉛筆、色卡紙、膠水、圓規(guī)，水粉等 教學時間： 一課時 教學過程： 一、組織教學，引出課題 1. 檢查教具，穩(wěn)定情緒。 2. 引出課題：色彩對比 3. 放影幻燈片，板書課題 二、藝術研究： 1. 教師：我們生活在什么樣的世界，生存環(huán)境又是怎樣的呢？ 請學生用形容詞還形容一下。 學生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等 教師：說明我們的世界充滿了色彩，色彩無處不在，色彩是我們的生活更有生機，活力。 2、但如果世界上沒有了色彩又會怎樣？ （暗

14、淡無光，沒有生機，死氣沉沉） 伊頓（著名的色彩大師）： 色彩就是生命，因為沒有色彩的世界在我們看來象死的一般！ 3、色彩的來源?色彩是如何產生的？ （1666年英國牛頓在劍橋大學實驗室做了實驗：將一束陽光通過三棱鏡形成七色光譜（色彩是光刺激眼睛產生的視知覺） 4、光源有那些：太陽光，燈光，火光 5. 色彩三要素：色相，純度，明度 6色彩對比： A：同類色對比：同一色相的顏色對比 如：大紅、深紅、朱紅、粉紅等 特點：色相相同，個性差異小，對比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。 舉例：幻燈片，圖片-學生們的衣服等 B：鄰近色對比：在色環(huán)0-40度的顏色 如：紅-橙 橙-黃 黃-綠 綠-藍 藍-紫紫-

15、紅 特點：統一，色彩富于變化、柔和、過渡自然 舉例：幻燈片，圖片-學生們的衣服，生活中的用品等 C：對比色對比：在色環(huán)上0-180度的顏色對比。 如：黃-紫 紅-綠 藍-橙 特點：對比效果極為強烈，給人強烈的刺激，容易引起人們的注意。 舉例：幻燈片，圖片-學生們的衣服，生活中的用品等 紅綠燈，警示牌，舞臺服等等。 7. 對比色對比如何取得協調、搭配？ 1) 利用面積的不等 2) 加中性的灰色（黑加白） 3) 加裝飾邊（金、銀、白邊） 三、 藝術實踐： 讓學生自主制作一幅幾何圖形的的畫面 要求：1.規(guī)格：20*20厘米- 運用色彩對比的方式-老師輔導。 四、總結： 回顧本堂課的主要內容（教師強調

16、） 教學反思：色彩是十分重要的，生活中、藝術中都離不開色彩，色彩又使我們的生活更加豐富多彩、富有生機，因此我們要熱愛生活、熱愛藝術。讓色彩動起來教學目標 ： 1、學習和了解色彩的視覺規(guī)律，引導學生感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對完成一幅有動感的作業(yè)。 2、通過欣賞藝術作品中色彩的對比，培養(yǎng)學生的審美能力，提高色彩造型能力。 3、培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。 教學重點： 如何用色彩的對比關系表現動感。 教學難點： 對比色的運用及畫面動感的表現。 教學準備： 圖畫紙或彩色復印紙、水粉工具材料等。 教學時間： 一課時 教學過程 ： 一、欣賞導入 展示幾幅利用對比色制作

17、的有動感的紙貼畫作品。 提問：這些作品有什么相同的地方？ 出示課題 二、講授新課 出示課題：讓色彩動起來 1、欣賞課本上法國安德烈德蘭的作品查靈克羅大橋。 （1）介紹畫家 野獸派畫家的藝術共性是色彩明朗、筆觸粗獷。這幅作品正是畫家時斷時續(xù)的追隨野獸派這一時期的代表作。 （2）組織小組探究以下問題： 作品中運用了哪些顏色對比？給你什么感受？這幅畫表達了作者什么樣的情感？分組討論小組反饋 2、分析課本第11頁左上角第三、四、五幅作品。 3、提問：這幾幅畫是如何利用色紙產生色彩對比的？我們用對比色作貼畫可以怎樣利用彩紙？ 學生討論：如表現風景，可以選擇紅色的底. 安德烈·德蘭(1880年生

18、于沙東,1954年逝于加爾什).他聰明好學,受過嚴格的教育,甚至打算報考中央高等工藝制造學校.后來,他突然決定獻身繪畫,與弗拉芒克結為好友.在沙東,他與弗拉芒克共用一間畫室.1899年，德蘭在卡里耶爾的工作室第一次見到馬蒂斯,他與馬蒂斯一起作畫,并和布拉克、畢加索一樣,經常去巴黎拉維尼昂街的“洗衣船”,也是在這個時期,他結識了紀堯姆·阿波利奈爾.1905年夏天，他和馬蒂斯在法國南部靠近西班牙邊境一帶一起畫風景。出自對高更和凡高的推崇，德蘭在風景寫生中直接使用高純度的色彩作大筆觸的平涂，從而逐漸擺脫了青年們當時都十分熱衷的點彩畫法。沒有任何新思想和在20世紀初流行的敏感的新潮會使他感到

19、陌生.毫無疑問,是德蘭首先發(fā)現了黑人藝術,認識到民間想象的濃郁味道和民間藝術的豐富,也是他找到了欣賞古代西耶納畫家和阿維尼翁畫派畫家的理由.不過,安德烈·德蘭首先是野獸派的先驅.如同他的朋友弗拉芒克一樣,他當時使用的是分段的色塊,快速的曲線和生硬的顏色.不過,他的手法不那么粗野,筆下的曲線更為典雅,色彩也更為和諧.他所采用的主要顏色是綠、蘭,以及從玫瑰紅到深紫的所有紫色.在他的油畫中,人們看不到由于反映強烈本能而疏忽相撞的筆觸,看到的是證明深思熟慮的精湛技巧的比例、色彩關系.1906年，他接受畫商安布魯瓦茲的委托，到倫敦畫莫奈曾經畫過的泰晤士河風景。德蘭使用明亮而鮮艷的純色去畫多霧的

20、泰晤士河，但卻使人毫不懷疑：“這就是倫敦”。在裝飾畫方面，德蘭也具有非凡的才能，曾經為俄國芭蕾舞團畫過舞臺設計。他懂得顏色的全部魅力,但他始終關心著形和結構.他創(chuàng)作過幾幅野獸派最杰出的作品:威斯明斯特大橋,海德公園一角以及科利烏爾和埃斯塔克風景,大西洋渡輪上的婦女。 三、學生作業(yè) ，教師指導。 學生明確作畫方法。 輔導學生完成作業(yè)，解決學生遇到的困難，給予指導和幫助。 四、作品展示，評價 1、自評。 2、小組互評。 3、展示作品。臺歷、掛歷的設計教學目標 ： 1、了解臺歷和掛歷設計方面的知識，學習制作方法。 2、嘗試運用各種不同的形式設計制作臺歷或掛歷。 3、通過收集、欣賞、討論、設計等綜合實

21、踐活動，增強學生關注生活與設計的意識，培養(yǎng)審美情趣。 教學重點： 了解臺歷和掛歷設計的基本方法。 教學難點 ： 啟發(fā)學生結合生活實際，將設計的美觀性與實用性相結合。 教學準備： 教具：課件、電腦、電視機。 學具：彩紙、各種工具和材料。 教學時間： 一課時 教學過程 ： 一、欣賞導入 。 展示一款掛歷，提出問題：這是什么？它的作用是什么？ 出示課題 二、講授新課 1、小組探究學習 演示課件或對比觀看各種新舊掛歷。 2、通過新舊臺歷、掛歷的對比，你從它們的造型設計、色彩、功能和選用的材料方面發(fā)現有什么不同？ 學生觀看，以組為單位探究學習，并回答問題。 總之，隨著生活的不斷進步，臺歷和掛歷的外觀設計

22、裝飾性越來越強，在功能上也越來越講究多用性，表達了人們對美好生活的追求。 3、深入研究 以組為單位，把本組學生帶來的最有特色的掛歷或臺歷介紹給大家。 小結：從以上同學們的介紹中。我們了解到，掛歷和臺歷不僅是記錄時間的工具，而且還能美化我們的生活，為我們的生活增添樂趣。 4、提問： （1）臺歷和掛歷最基本的結構包括哪些？ （2）仔細觀察你們帶來的日歷，看看在日期的設定上有什么不一樣？ （3）如果讓你們在日歷上來注明時間，你們會有哪些創(chuàng)新？ （4）如果我們?yōu)?008年奧運會的運動員設計一款臺歷，那么你認為哪些時間應當強調出來？ 三、布置作業(yè) 1、根據奧運會運動員的需要，以組為單位，設計一件臺歷或日

23、歷。 2、利用現有的紙材，用自己喜歡的方法，大膽進行創(chuàng)新設計。 3、解決問題： （1）創(chuàng)作構思 （2）互相啟發(fā)拓展思路，避免作品千篇一律。 （3）確定制作方案 四、小結 1、自評。 2、小組互評。 3、展示作品。 衣架的聯想教學目標： 1、知識與技能：根據衣架產生自己的獨特聯想，并用學過的方法表現創(chuàng)意。 2、過程與方法：觀察、交流與表現，在合作過程去尋找創(chuàng)意和表現的方法。 3、情感態(tài)度價值觀：學習用藝術創(chuàng)造的目光對待生活中的每一件普通事物，領略創(chuàng)造的魅力，體驗創(chuàng)造的樂趣。 教學重點： 根據衣架的原造型啟發(fā)聯想，激發(fā)創(chuàng)造的欲望和熱情。 教學難點： 通過合作的方法，運用多種輔助材料表現美觀、有趣的

24、創(chuàng)意造型。 教學準備： 教師：課件、衣架若干、輔助材料若干 學生：每人1-2個不同衣架，輔助材料、美術工具 教學時間： 一課時 教學過程： 一、欣賞與感受 1、 打開課件：欣賞一組由日常生活中的常見物品創(chuàng)造的藝術品。 2、 對話：看了之后你有什么感想？創(chuàng)意能使普通的物品煥發(fā)藝術生命的光彩。 3、 欣賞畢加索的作品：牛頭猴子 4、 談話：仔細觀察作品，你發(fā)現了什么？分析作品。 5、 小結：畢加索這樣的藝術大師，也常常被生活中各種形狀打動，由此萌發(fā)創(chuàng)意，創(chuàng)造了如此生動有趣的作品。今天，你是否也想來嘗試一下呢？ 二、觀察與想象 1、 猜猜是什么？課件逐步出事衣架、褲架，每一個局部請學生猜猜是什么？板

25、書：衣架 2、 簡單說說衣架的作用，觀察衣架的結構，理解衣架的設計（設計服務與生活）。 3、 想象第一步：出示一個衣架，在投影上演繹各種角度造型，“測試一下你的創(chuàng)意指數”說出你的聯想。 4、 想象第二步：兩個衣架組合？教師組合學生組合共同聯想。 5、 想象第三步：不同衣架組合，各組拿出自己的衣架，小組內活動，每組選出一個最佳創(chuàng)意交流。 6、 想象第四步：添加輔助材料后又有什么新的聯想？看看小組內帶了哪些輔助材料？尋找一下新的創(chuàng)意。 三、創(chuàng)造表現 1、 課件展示各種學生作品，說說你喜歡哪一件作品的表現方法？你還受到了哪些啟發(fā)？ 2、 猜猜其中有些作品是怎么做的？你有什么更好的方法？ 3、 你準備

26、做什么？有什么困難？ 4、 學生創(chuàng)作：要求：?2-3人為一組合作 ?尋找最簡單的方法 ?分工合理，合作有效 5、 教師參與和輔導 四、展示和評價 1 、自評，介紹自己的作品。 2、 參觀展示，評價他人作品。 3、師評：被忽視的作品、制作過程中方法特殊的作品、失敗作品等 教學反思 課件欣賞更多有關作品和設計，進一步理解創(chuàng)作的力量。鼓勵學生帶一雙發(fā)現的眼睛，懷一顆熱衷思考的心靈，攜一雙創(chuàng)造的雙手，用創(chuàng)造表現和造就燦爛生活。 拼貼添畫教學目標： 1、通過思考、比較、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼畫的不同效果，了解拼貼畫的藝術形式美，提高審美趣味。 2、學會拼貼畫的基本方法，嘗試剪紙方法和粘貼的方法。

27、 3、培養(yǎng)學生的造型能力和動手能力，在制作中感受創(chuàng)造活動的樂趣。 教學重點： 利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼畫創(chuàng)作。 教學難點 ： 紙材的巧妙利用，創(chuàng)新的表現內容。 教學準備： 教具：課件、掛歷、廣告紙、彩紙等。 學具：掛歷、廣告紙、彩紙、膠水、剪子等。 教學時間： 一課時 教學過程 ： 一、導入新課 播放教學課件 1、出示各種紙材。 2、據紙材設計拼貼內容 3、拼貼方法。 二、講授新課 1、組織小組討論。 引導學生分析紙材的肌理和花紋圖案。 2、組織欣賞交流。 （1）書中第16頁畢加索的作品拼貼畫吉他。 （2）學生優(yōu)秀作品。 （3）分析拼貼方法和添畫方法。 每組重點分析一幅作品。

28、 3、師演示剪紙?zhí)懋嫼退杭執(zhí)懋嫛?（1）提示作業(yè)步驟： 構思（確定主題）選紙材構圖剪紙或撕紙貼添畫。 （2）添畫部分要注意與畫面的內容和色彩協調一致。 （3）觀察、學習制作方法，了解剪紙拼貼和撕紙拼貼的基本方法。 三、布置作業(yè) 1、巧妙利用紙材拼貼一幅作品進行適當的添畫。 2、針對學生的不同情況，進行有針對性的輔導。 3、巧妙利用紙材，創(chuàng)新設計表現主題，添畫與畫面所表現的主題協調一致。 四、展示作品 六、小結 欣賞用廢舊印刷品制成的藝術作品。用巧手變廢為寶，讓它們成為美化環(huán)境的藝術品。我的牙刷教學目標： 1、知識與技能：了解牙刷的基本構造，學習牙刷的設計理念，創(chuàng)造性地為自己設計一個新穎、好用又

29、美觀的牙刷。 2、過程與方法：通過對生活中牙刷的觀察，分析和比較牙刷的設計原理。設計一個自己喜愛的牙刷。 3、情感態(tài)度價值觀：通過對牙刷的設計、創(chuàng)作，讓學生更多的關心身邊的事，從細微處入手，培養(yǎng)創(chuàng)新設計的大意識。 教學重點： 分析、比較各種不同牙刷的每個局部的設計原理，就是為什么要這樣設計。 教學難點： 牙刷的設計要求既美觀又實用，盡可能突出以人為本的意識和節(jié)約、環(huán)保的意識。 教學準備：牙刷的圖片和設計圖幾張。繪畫工具等。 教學時間： 一課時 教學過程： 一、提出話題： 1、小調查：“生活中你最離不開的是什么？牙刷、汽車還是電腦？” 大多數人都選擇牙刷。 2、小知識：人類擁有牙刷已經有幾百年的

30、歷史了，德國考古學家近日挖掘出了歐洲最古老的牙刷，不僅設計精美，而且還“一刷兩用”。 據美聯社11月18日報道，在德國西部城市明登一家廢舊的醫(yī)院，考古學家們挖出了這位歐洲牙刷的“鼻祖”?？茖W家介紹說，這支牙刷至少已經有250年的歷史了，雖然毛已不復存在，但依然能看出整個牙刷的精美和“人性化”：10厘米長的刷柄由動物骨頭制成，另一端還雕刻成一個小巧的挖耳勺，獨具匠心的設計令人贊嘆。 二、欣賞、分析、比較 1、牙刷的設計處處為人著想 看書本上的三組牙刷： a、你能比較我們三兄弟有哪些地方長得不一樣嗎？你找到（ ）處？ b、我倆的個頭為什么相差這么大？哪支是大人用的？哪支是小孩用的？ c、數一數我有

31、（ ）個刷頭？這樣設計有什么作用嗎？ （花紋）你知道這里是做什么用的嗎？ d、為什么牙刷的毛要這樣設計？ e、牙刷背面的這些部分有什么作用？ 學生通過觀察，分析、比較這些牙刷的局部設計，了解牙刷為什么要這樣設計。 2、小結：牙刷雖小，學問卻挺大。我們通過剛才的分析比較，知道牙刷還要根據不同的使用者的特點來設計。不僅如此，牙刷的刷頭、刷柄、材料等的設計也要人性化、從使用者的需求出發(fā)。 三、發(fā)現問題，提出看法 1、小組討論：自己在使用牙刷時發(fā)現的問題。 2、圍繞發(fā)現的問題，嘗試解決問題的方案，試著畫設計草圖。 3、小組可選擇比較典型的問題展開討論和設計。 4、交流小組的設計初稿，其他同學獻計獻策，

32、完善設計。 四、學習設計圖的畫法 1、欣賞課本中的牙刷設計圖，了解設計圖的基本環(huán)節(jié)。 2、仿照設計圖的繪制方法，在小組內分工完成討論稿中的牙刷設計。 五、展示、介紹、評價 1、分小組展示并且詳細介紹自己的設計重點。 2、介紹每一個環(huán)節(jié)的設計創(chuàng)意。 3、教師和學生共同為作品的創(chuàng)造力、發(fā)現力、繪制能力打上評價分。 六、拓展延伸 發(fā)現生活中的需求、為有需求的事物展開想象和創(chuàng)新，從中可以獲得創(chuàng)造的動力，也許你一不小心就成為了發(fā)明家、設計師。這樣看來，身邊的事都不是小事哦！ 便箋盒的設計教學目標： 1、紙盒、塑料瓶、紙筒本身有多種造型，經過加工、變形便可以千姿百態(tài)、巧妙的組合、裝飾為生活所用，具備新的使

33、用價值。 2、學習書中的便箋作品，了解紙盒加工變形的方法，掌握組合裝飾的方法，完成便箋盒的設計與制作。 3、通過便箋盒的設計，提高立體思維、組合加工及工藝制作的能力。 教學重點： 紙盒的加工、組合，與便箋盒的實用價值相關的設計與制作。 教學難點： 作品的實用、美觀、新穎、牢固。 教學準備： 各種形狀的盒子、彩紙、剪刀、膠水 教學過程 一、導入新課 展示一組紙盒材料，讓學生說一說這些包裝盒的區(qū)別（外觀、形狀、色彩）。 二、感悟 暢想 1、布置學生說說自己喜歡的便箋盒作品（說出喜歡的理由） 小組分析研究書中的10余件便箋盒作品，并分別介紹喜歡的理由。 2、提問：便箋盒有哪些用途？放在何處？應有哪些

34、設置？ 3、布置小組確定制作的材料，結合用途進行設計。 三、體驗 創(chuàng)新 1、用廢舊紙盒、紙筒、塑料盒及身邊材料，制作一個造型新穎、實用美觀的便箋盒。 2、要求：實用、新穎、美觀、耐用。 3、按照小組分工，合作完成便箋盒的制作。 4、教師巡視輔導。 四、展示作品 同學之間互相欣賞，分別介紹遇到的問題及解決方法，提出不足及修改建議。 五、小結 廢舊材料還可以做什么？與其他的材料相比有哪些好處？ 教學反思： 這節(jié)課的課前準備是很充分的，有大小不同的紙盒，手工紙，固體膠等。教學中出現幾個問題：1、時間緊張，在課堂中裁小的便箋條，小年歷，再進行裝飾制作，下課時有的學生還沒做完。2、粘接不牢固，由于部分學

35、生使用固體膠粘接，粘合時需要時間和壓力，而學生已經來不及等待了，在課堂中發(fā)現用雙面膠的學生粘接的效果較好。在快樂的節(jié)日里教學目標： 1、啟發(fā)學生感受節(jié)日熱烈、歡快、富有激情的氣氛，將自己印象最深刻的部分進行構思表現。 2、了解刮蠟畫紙的制作方法，運用刮蠟手法創(chuàng)作出生動有趣的節(jié)日場面。 3、引導學生體會生活的美，培養(yǎng)熱愛民族藝術的情感。 教學重點： 選擇色彩和有特色的場面表現節(jié)日的氣氛。 教學難點： 能比較豐富的運用刮刻版的藝術語言。 教學準備： 油畫棒、牙簽 教學過程 一、導入新課 組織接龍游戲：迅速的報出自己知道的節(jié)日名稱。 二、感悟 暢想 1、你知道這些節(jié)日都有哪些活動方式嗎？ （1） 看

36、到這些節(jié)日名稱，你腦海中立即會浮現出哪些形象？ （2） 這個節(jié)日中最典型的裝扮和活動是什么？ （3） 有哪些有趣的事情發(fā)生？ （4） 你們小組能為同學們表演一下嗎？ （5） 你認為用什么顏色（一種或幾種）最能表現當時的氣氛？ 2、涂好彩色底色與黑色底色色刮畫紙是怎么制作的？ 3、繪畫時應注意什么？ 4、根據學生的創(chuàng)意介紹構圖、疏密關系、明暗關系等。 三、體驗 創(chuàng)新 利用油畫棒涂底的方法，與人合作獨立完成制作一幅表現節(jié)日題材的刮刻版畫。 四、展示作品 五、小結 新挑戰(zhàn)：由此你又想到了哪些新的美術創(chuàng)作方法？ 教學反思： 這節(jié)課講完后雖然效果很好，但還是發(fā)現自己有很多的不足，欣賞作品的時候，在色彩上

37、運筆方面介紹的少，學生在這方面的認識不夠，教學用的光碟也沒有很好的利用上，制作步驟上要是邊演示邊講解就更好了，讓學生能直觀的看到，在制作上就能很快的掌握技巧了。通過這次活動使我受益匪淺，以前只是會制作幻燈片，沒有利用到課堂上，上面是自己的一些體會，再以后的教學中我會繼續(xù)探討研究，靈活運用各種教學方法，上好每一堂美術課。卡通動起來的漫畫教學目標： 1、欣賞多種形式的漫畫卡通作品，認識漫畫卡通的一般表現規(guī)律和表現特點。鍛煉和培養(yǎng)學生豐富的想象能力和創(chuàng)造精神及對多種美術形式的認識和理解。 2、學習繪制有特點的卡通造型。 3、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，體會卡通創(chuàng)作的樂趣。 教學重點： 本課的重點是讓學生對“卡

38、通”、“漫畫|、”“動漫”、“動畫”等概念有比較明確的界定，理解它們之間的異同。通過欣賞和評述活動對學生以往的生活經驗進行梳理和歸納，從而對“卡通”有一個較全面的認識和理解。 教學難點： 運用卡通造型手法進行創(chuàng)作。 教學準備： 鉛筆、水彩筆、彩色鉛筆等。 教學過程 一、導入新課 : 上課了，教師請一位同學幫忙關一門。 假想一：同學不太明白老師的意圖，但還是把門關上了。 假想二：同學很高興的站起來，跑過去關上了門。 二、感悟 暢想 1、快速示范兩幅小品卡通。 作品一：學生高興的站起來。 作品二：跑過去關門。 2、 引導學生分析： （1）卡通為什么叫動起來的漫畫？ （2）都在哪些方面可表現“動”？

39、 3、引導學生分析“表情之動”，教師及時歸納學生分析整理的造型信息。 4、查找資料，小組歸納： （1）你找到多少種卡通的表情？ （2）這些表情都代表了人物的什么神態(tài)？ （3） 表情為什么這樣夸張？不畫得這么夸張可以嗎？ （4）我們在畫夸張的表情時應注意什么？試著畫一下。 5、引導學生分析“動態(tài)之動”，教師結合實例分析并示范幾個卡通作品，例如：孫悟空奮力揮棒、機器貓垂手無奈、花木蘭中的小蟋蟀奔跑逃命等。 6、卡通與漫畫有什么區(qū)別？教材中向我們展示了不同時代、不同國家的卡通漫畫作品，它們都有哪些藝術特色？ 三、體驗 創(chuàng)新 選擇一個自己最喜歡的卡通形象，創(chuàng)作出它下一場景的動作表情變化。 四、展示作品

40、 : 組織“電視臺優(yōu)秀卡通動漫節(jié)日展播”活動。 五、小結: 欣賞用不同材料制作的卡通作品。 教學反思： 卡通是學生非常感興趣的一個話題，但真正談到卡通，估計學生了解的并不多。所以講授新課前，我讓學生提前搜集有關卡通的資料。在教師的引導下，可以較為完整的歸納知識。講授新課15分鐘，最后的展評太倉促，只有3分鐘，時間分配不好，雖然學生一節(jié)課畫不完，但仍可以將未完成的作品進行展評，而我一直想再延長一點時間好讓孩子多畫一會，結果展評作品有些急促，以后要注意。最后的展評中，由于學生沒畫完，還在自顧自畫，不聽其他同學展評作品，以后要加強課堂常規(guī)的教育。電腦美術巧用卡通形象教學目標： 1、學習電腦繪畫軟件中

41、的有關處理技術，感受電腦美術所帶來的方便又獨特的創(chuàng)作方法。 2、借助電腦美術軟件的多種功能，對素材進行加工、組合，從而創(chuàng)作出符合自己想法的美術作品。 3、通過學習培養(yǎng)學生對電腦美術的興趣，體驗卡通形象的特點。 教學重點： 學習電腦繪畫軟件中的有關處理技術。 教學難點： 用特殊的處理效果對畫面進行變化。 課前準備： 教學過程 一、欣賞導入、激發(fā)興趣 1、讓學生欣賞幾幅經過電腦特殊效果處理的卡通作品 2、提問：看完這些作品你有什么感想？ 二、新授 教師演示操作過程（全部過程在photoshop軟件中完成） 1、打開達芬奇2.0軟件，選擇要創(chuàng)作的形式，如賀卡。 2、打開文件夾里的賀卡作品，并選擇具體

42、的內容后保存。 3、選擇需要的圖案。注意不能直接選擇“打開”，一般要運用“打開外部文件”的命令。 4、把選擇的圖案安排到自己認為合適的地方，然后選擇字體，輸入所需的文字內容。 5、用美化文字的功能美化字體。 三、學生嘗試 1、教師指定路徑讓學生打開圖片文件將卡通圖案美化和處理，并保存。 2、用教師所教的方法，讓自己的畫面和文字變得更加豐富多彩。 3、在大膽嘗試的時候，一定要記住及時保存。 4、學生操作、教師巡視指導。 四、作業(yè)展評 1、學生上傳作品 2、教師進行集體展示，讓學生來評價作品 教學反思： 通過學習本課，讓學生認識到利用電腦進行設計創(chuàng)作的特點，注重對設計內容的梳理和選擇、歸納，按設計

43、的需要進行重新組合變化，形成最終的設計成果。鍛煉和培養(yǎng)學生豐富的想象能力和創(chuàng)造精神。本課教學效果良好。 山水畫教學目標: 1、了解中國山水畫是中國畫中重要的組成部分，初步學習山水畫的藝術特點。 2、學習中國山水畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙畫出一副表現近、中景和遠景的中國山水畫。 3、通過學生的探究、表現和感悟，提高審美情趣。 教學重點： 學習簡單的筆墨繪畫技巧，引導學生關注山水畫的近景、中景和遠景。 教學難點： 墨色的濃淡、虛實的變化，筆墨水分的控制，空間的表現。 教學準備： 中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙 教學過程 一、課前準備 搜集中國山水畫中有近景、中景、

44、遠景的作品資料。培養(yǎng)學生搜集資料的能力。 二、引入新課 展示有近景、中景和遠景的一副色彩照片和一副中國山水畫。 問題： 說說兩古作品有什么不同？欣賞比較后回答問題。彩照再現了生活中的景色。中國山水畫用中國人傳統的工具和材料生宣紙、毛筆、墨、水、色表現了生活中的景色，同時融入了自己的情感。激發(fā)學生的學習興趣。提高欣賞評述、研究、分析問題的能力。體現小組合作學習。 三、授新課 欣賞教材中畫家的作品，并進一步深入分析和研究。對畫家沈周和齊白石做簡單介紹后，布置學生欣賞吳中山水圖和柳橋獨步。分組討論問題： （1）這兩古作品表現的是什么季節(jié)的景色？有什么相同點和不同點？沈周的作品描繪的是冬天的景色，齊白

45、石的作品表現的是春天。 相同點： 兩幅作品都是中國山水畫，都有近景、中景、遠景，都畫有樹、山、橋、房屋和人。 不同點： 沈周的作品是水墨表現，齊白石的作品是用墨表現后又著色。沈周作品用淡墨畫水和天空，齊白石作品的水和天空是留白處理。沈周作品除近景有樹，中景也有樹，房屋也有7間之多，齊白石作品中景沒有畫樹，房屋只有1間。沈周的作品有點苔，齊白石作品沒有。 （2）這兩副作品中哪些地方是中鋒表現的？哪些地方用的是側鋒？ 兩幅作品中的樹、房、橋、船、及沈周作品的遠山都是用中鋒表現的。山石的擦染及齊白石的近景土坡，遠山，染墨、色用側鋒表現。 （3）這兩副作品你喜歡哪一副？說說喜歡的理由。 喜歡沈周作品的

46、古樸典雅，喜歡齊白石作品的生動鮮活。 （4）作品中描繪的景色在你生活中是否見到過？ 說說自己旅游時見到過的美景。 布置學生分組討論后，選代表總結發(fā)言。 五、繼續(xù)在實踐中創(chuàng)新，繪中景： （1）強調在濃墨中加水。 （2）強調水分多少與畫面的效果有著很重要的關系。 （3）強調筆上水分要少，才會控制自如。 （4）布置學生選擇與近景不同的內容和墨色畫中景。 （5）把重墨再加一倍至兩倍的清水調成淡墨，畫遠山或其他的景色。 六、學生創(chuàng)作 七、展示作品：組織學生展示交流 八、小結 教學反思： 在本課學生的實踐過程中，墨色的濃淡和毛筆的干濕是學生難于掌握的。要讓學生了解近實遠虛、近濃遠淡，再分析墨汁的成分中有骨

47、膠，濃墨時不洇，稀釋后要特別控制水分才能達到預想的效果。由于班級的孩子比較多，中國畫所需的工具又很多，生宣紙又不能太小，因此，桌子顯得不夠大。學生作畫時顯得非常局促。對于個別有困難的同學，可以讓他們參考教材中的作品或學生作業(yè)臨摹、組合。教師也要多加強示范?；B畫教學目標： 1、學習和研究畫家繪制的花鳥畫作品，加深對中國花鳥畫的認識。 2、學習和分析畫家用筆、用墨和用色的技法，在臨摹的基礎上添加和創(chuàng)作一副花鳥畫。 3、通過本課學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化和藝術的情感， 教學重點： 學習中國花鳥畫的繪畫技巧，在探究中積累和創(chuàng)新。 教學難點： 用筆和用墨的表現方法。 教學準備： 國畫顏料、生宣紙、毛筆

48、、調色盤、墨汁、畫氈或報紙、資料 教學過程 一、引入： 1、花鳥畫是我國民族繪畫的一個組成部分。 2、在眾多花鳥畫的題材中，梅蘭竹菊被認為代表高雅品質的“四君子”。 3、出示課題花鳥畫。 二、講授新課： 欣賞吳昌碩的作品菊花 面對自然界中的花鳥草蟲驚醒創(chuàng)作時，中國的花鳥畫家的表現物象的同時更重視緣物寄情。 三、組研究： 1、對比自然界中的花鳥，欣賞和研究一副花鳥畫，想一想畫家是怎么用筆和用墨的？ 2、游戲：請你對照黑板上的菊花圖片（中鋒勾花，側鋒勾葉），分別嘗試以下幾種筆法： 側鋒畫麻雀頭點、抹 中鋒畫翅、尾短線 四、分析： 麻雀是我們生活中常見的飛鳥，它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑

49、點，胸腹灰白，活潑可愛。在畫麻雀之前，先要理解麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成，或者是一個棗形加蛋形組成，這樣畫麻雀就方便多了。 五、臨摹一副花鳥畫作品，可以大膽的對原作進行添加和創(chuàng)造。 六、展示：選出你最喜歡的作品，說說哪里好。 七、小結 教學反思: 花鳥畫是繼上一節(jié)國畫課之后，進一步讓學生學習和研究畫家繪制的花鳥畫作品，加深對中國花鳥畫的認識，學習和分析畫家用筆、用墨和用色的技法，在臨摹的基礎上添加和創(chuàng)作一副花鳥畫。讓每位學生去仔細品味浩如煙海的藝術精品，認真感受每位畫家緣物寄情的思想感情，從而提高學生的審美能力，增強民族自豪感。在這節(jié)課中，教師的演示作用很重要，這樣可以讓學生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，但是應該注意的是不能把學生教“死”了，沒有創(chuàng)造性。應該是讓學生在學習基本的繪畫技法后，鼓勵學生大膽的創(chuàng)作，從中體會一下中國畫藝。雕塑之美教學目標： 1、初步了解雕塑藝術的語言、特點、分類和材料等，了解雕塑的審美特點。 2、初步學習分析和鑒賞雕塑作品的基本方法，能用歷史的、藝術的眼光去看待各具美感的雕塑藝術。 3、通過對中外不同風格的雕塑作品的欣賞，提高美術鑒賞力，加深對雕塑藝術的理解。 教學重點： 分析雕塑作品的藝術成就。 教學難點： 了解不同時期中外雕塑作品的藝術特點。 教學準備： 圖片、雕塑作品、課件等。 教學過程 一、引入 出