高考語文復習資料

1、2010北京滿分作文：仰望星空與腳踏實地(1)致墨子的一封信尊敬的墨子：這是兩千年后的一個學生寫給你的信。我不知緣何想要寫信給你，只知道我因你而懂得了一個簡單卻又深邃的道理：仰望星空也要腳踏實地。記得小時候，我無意間從書架的最底層摸到一本古樸的線裝書，這便是我與你的第一次“邂逅”。但這第一次似乎并不大美妙，因為從你那黝黑的臉上我看不到一點情感，只有“守不竟，即赴死”的嚴苛與冷酷。那時我覺得，你一定不是個有遠大理想的人，一定不是個會仰望星空的人。但終究，我沒有放下這本書，而是日益被它吸引?！疤煜轮私韵鄲?，則強不執(zhí)弱，眾不劫寡”書中的每一個字都散發(fā)著一股奇特的稻香。于是每每書頁翻動，我便仿佛回到

2、那個人人“交相虧賊”的紛繁亂世。蒼茫中，我看到了那塞外騎著青牛緩緩西去的老者，望天吟詠“功遂身退，天之道”；也望見那杏壇上侃侃而談的翩翩君子，仰天大呼“天何言哉？天何言哉”；我看到了臨淄稷下學宮中百家爭鳴的一派繁榮，也見到了楚河上鼓盆而歌的隱士，正陶醉地“獨與天地精神往來”。終于，我一眼望到了你。你并未選擇歸隱，也不愿去與諸子整日無謂地論戰(zhàn)。你只是奔波在華夏大地上，以行者的姿態(tài)現(xiàn)于人間，奔走疾呼，救百姓于水火，解萬民之憂苦?！氨M天下之卵，其石猶是也”，你是如此腳踏實地，你的腳步是如此堅實、不屈。我終于明白，你并非不會仰望星空，你的繁星是“天下大同”。只是比起那些只知仰望星空，只能制造蒼白無力的

3、口號的其余諸子，你寧愿腳踏實地地踐行自己的理想，讓“兼愛”你的這片星空劃出更絢爛的光芒。所以，你總在不停地奔忙。你曾不遠千里游說楚王，并“九拒魯班攻城之機變”，拯救宋國一方百姓；你又四處奔波，“非攻”“非樂”“非命”“非儒”，為的就是切實地為這亂世提出真正的“濟世良方”。你仰望星空，又總是不忘腳踏實地。因而你的腳步從不停息，你的足跡遍布神州大地。而在這浮夸虛假仍存于世的兩千年后，你的腳步也越發(fā)顯得堅實、有力。原來，你的雙眼永遠仰望著星空；原來，你的雙腳從未離開過大地！黑衣黑發(fā)、黑眼黑面，眼望星空，腳踏大地，奔走于大地上的你，就像一道黑色的閃電，劃破天際，穿透重霄，為這九州五岳點燃永不熄滅的火焰

4、！人類需要仰望星空，因為沒有星空的照耀，我們的路不會有前方。但是，在仰望星空的時候，也不能忘了腳踏實地，為他人為社會切實地做點什么。畢竟，星空的美麗永遠不屬于大地，只有我們腳踏實地，才可以用自己的每一個腳印折射出星空的絢麗。墨子，感謝你，讓我明白了這簡單卻又深邃的道理，也感謝你讓我的生命擁有了最恒久的動力。注：這是一篇較為傳統(tǒng)的“舊文化作文”，但同時也是一篇“新文化作文”：從譚蘅君老師關于文化作文的概念來判斷，一它具有雅語的特征，是經(jīng)過雅語訓練，并能優(yōu)美表達的作文。二是不管它運用什么材料，古代也罷，當代也罷，材料只是一種載體或手段，關鍵是文章里有沒有文化精神與文化情懷。從以上兩個方面，我們確認

5、：這也是一篇新“文化作文”。2009年廣東省高考滿分作文：知之 行之 思之古語云：“易有三訓，一訓簡易，二訓變易，三訓不易”，“易與天地準”，之于常識，不也是如此嗎？我們生活在常識中，“春暖花開”、“秋高氣爽”，我們不假思索地運用它們，是為簡易；同一事物不同時刻有不同的表現(xiàn)，變化無窮，是為變易；常識由生活而來，經(jīng)久適用，是為不易。故莊子云：“道在便溺”。因常識，于生活，我們泰然。老子云：“大象若?！?。正是由于常識之于我們太過習慣了，時常，我們會無所察覺，如同時空之于我們過于靜止與絕對，在愛氏之前，我們被蒙騙了千萬年。于是我們在恍然后明白，常識雖常，但亦要知之、行之、思之。所謂的對常識的知之，并

6、非僅僅為熱則卻衣寒則添衣的自然反射，而是對自然存在的用心觀察。沒有這用心，何來常識？沒有常識，何以行之？不得而行之，必遭禍患。譬如之于人，了解交通擁擠之時間，于約會便不會誤時；又譬如拿破侖不知俄國之地廣與冬天之寒冷，便因俄國堅壁清野而為滑鐵盧之役埋下伏筆。所以對于常識，要知之。所謂的對常識的行之，不僅是于知之之后的體證，還是生活的必需，之所以要知且行，系因為知易而行難。行難，故特以行之。常識的知之，是困則眠、疲則休息，是諸葛順勢三分天下，是劉邦知楚強漢弱而強赴鴻門。對常識的行之，是順應自然、順時而動，故可避害趨利，所以才有一覺醒來的精神，才有漢朝天下。所以對于常識，要行之。至于對于常識的思之，

7、那便是在知行合一后更高的要求。正因為常識之常，所以無形中被我們忽略、習慣，然世間萬物莫不在變易中永恒，拘泥而行自己不適合，若死守既得，便永無進步可言。故湯之盤銘曰：“茍日新、日日新、又日新”；康詔曰：“作新民”；曾子曰：“君子無所不用其極”；因為對常識的思之，愛氏提出了相對論，玻爾提出了量子力學；之于歷史的，不正是由于對意識形態(tài)的思之與變革，再知而行之，才有三十年改革開放而至于今日之中華崛起？“易與天地準”，也正是憑借常識，憑借與常識同行，我們維系了一個曠古的文明，然而無論是生活還是發(fā)展，不知常識無語進步，不行常識無以趨利避患，不思常識卻也無以百尺竿頭更進一步。于是，不妨化用子思的“慎思之，明

8、辨之，篤行之”而說，對于常識，我們要知之、行之、思之，由是，則有泰然的生活與不斷的前進。【點評】點評人：胡家俊 華南師范大學文學院編輯高考評卷在內(nèi)容方面以“切題”為第一考察點，本文圍繞“常識”這一主題詞作文，對“常識”的內(nèi)涵有較深刻的理解。整理從“易有三訓”開始，導引出“常識”的三種境界。然后從如何應用“常識”的三種境界，分別論述對于“常識”，要知之，要行之，要思之，層層深入。相對于眾多考生對于“常識”的平面理解，該考生的理解深刻程度是要高人一籌的。在表達方面，本文論證技巧運用嫻熟，把豐富的材料信手拈來，運用到文章中去，論據(jù)的使用精而恰當。全文結構嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，互相照應，渾然一體。文章語言流

9、暢，且略帶古典氣息。說這是一篇有一定文化含量的高考作文，實為不過。當然，本文也有些不足之處，比如在運用古語時，記得不夠準確。例如：“老子曰：大象若希”應為“老子曰：大音希聲，大象希形?！边€有“故湯之盤銘曰：茍日新、日日新、又日新”；康詔曰：“作新民”；曾子曰：“君子無所不用其極”原文來自大學，應為：“ 湯之盤銘曰：茍日新、日日新、又日新；康詔曰：作新民。詩曰：周雖舊邦，其命惟新。是故君子無所不用其極。考生在這么短的時間里，大致記得古籍的意思，盡管引用還不夠準確，但瑕不掩瑜，整理的閱讀視野、文化底蘊還是值得肯定，值得學習的。2012高考語文最后一輪復習備考指導語文臨門一腳務求穩(wěn)、準、狠，僅以新的

10、考試說明和剛剛結束的合肥二模語文試題為例，略作解讀，期有點撥之效。所謂“穩(wěn)”，考點未變，心態(tài)可穩(wěn)3月份考試說明下發(fā)后，我們的心態(tài)可以放穩(wěn)，因為考點未變，延續(xù)著去年高考，也就是說我們這大半年來的復習是有效的。合肥二模試卷結構、分值、考點幾乎完全覆蓋去年安徽高考卷以及今年的新考綱。以文學類文本閱讀為例，試卷分閱讀和表達兩大部分，共設五大板塊，21道小題，覆蓋考點包括：理解文中重要概念的含義、分析文章結構把握文章思路和歸納文章要點、分析概括整理在文中的觀點態(tài)度、理解常見文言實詞在文中的意義、理解常見文言虛詞在文中的意義和用法、篩選文中的信息、歸納內(nèi)容要點、理解并翻譯文中的句子、鑒賞文學作品的形象、語

11、言和表達技巧、評價文章的思想內(nèi)容和整理的觀點態(tài)度、默寫常見的名句名篇、分析作品結構、概括作品主題、分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法、體會重要語句的豐富含意、品味精彩的語言表達藝術、從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神、探討整理的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖、識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字、正確使用成語(包括熟語)、辨析并修改病句、壓縮語段、語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動、仿用句式、能寫論述類、實用類、文學類文章?？记耙粋€月可以把做過的試卷一一梳理，熟悉試卷結構、考點分值，熟悉自己的強項和弱項，做到心中有數(shù)，給自己信心，讓自己細心。所謂“準”，關注題點，考向要準研讀修訂后的

12、考試說明，有幾處變動需要追加訓練，做到有備無患。整理一下主要有7點：小閱讀中可能出現(xiàn)非選擇題？大閱讀可能出現(xiàn)多項選擇題？詩歌鑒賞中可能出現(xiàn)選擇題？默寫題分值可能增加到6分？標點符號可能單獨設題考查？仿用和變換句式采用選擇題？默寫范圍的微調(diào)篇目須注意！好在這些都只是設題方式的變化，稍加注意便可奏效。有些分數(shù)必須拿下，也就是確保得手，譬如默寫。根據(jù)之前的訓練，檢視自己的疏漏，校準考向。需要特別提醒的是，作文備考不可放棄。寫作最怕的是文思的枯竭，所以，一定要保持思維的激活狀態(tài)，并且，按照當前高考作文的熱門題型逐一準備。2006年以來全國各地高考作文命題類型基本可以分為三類：命題半命題作文、材料作文、

13、話題作文。試題的陳述形式趨向多樣化、簡約化?；拘问剑翰牧咸崾菊Z話題標題要求，以“材料標題要求”為主。細分題點則有直接命題、材料提示語命題，單則材料、多則材料、漫畫作文等形式，備考不宜猜題押題，應該全面涉及，逐一到場。因為，文章構思的支撐點一是思維(邏輯或形象的)二是情感(情緒、沖動)，體現(xiàn)在材料、立意、結構、語言四個方面，所以，后期備考寫作訓練的指導思想是激活素材儲備，拓展思維寬度，完善語言美度，快速搭建架構，力求腹稿成形，確保限時完篇。此外，堅持零余閱讀，保有源頭活水。所謂“狠”，百尺竿頭，更進一步經(jīng)過這么長時間的訓練，我們都已經(jīng)到了極限狀態(tài)。要時時提醒自己切不可絲毫松懈，謹防功敗垂成。要

14、不斷告誡自己：成功就是在別人不能堅持的時候堅持，在自己不能堅持的時候咬牙堅持?！昂荨钡木唧w含義是指作息的規(guī)律不要輕易改變，復習的程序不要輕易改變，生活的習慣都不要輕易改變。當然，有關內(nèi)容、方式是要有所變化的，比方說新的題型、自己的弱項、最新的信息等等，再比如復習的方式上，可以減緩一下復習的節(jié)奏，減少一點做題的數(shù)量，多一點讀題的時間，讀卷子的時間，消化自己做過的試卷、題目，摸索、歸納屬于自己的做題技巧和套路。以合肥二模文學類文本閱讀德萊賽我的城市夢第12題為例，略說答題思路與規(guī)范的重要性：本題的命題立意是考查“分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法”的能力。能力層級C(分析綜合)。但考生答題暴露出

15、來的問題主要是審題意識不強，答題規(guī)范不清。題干要求“結合全文，簡析文章三、四段描寫縫衣婦的意圖”，問題指向整理的意圖，“簡要分析”的常規(guī)思路是要關聯(lián)到內(nèi)容、手法、作用等角度，而“6分”的分值提示著答題點或得分點。文章的第三、四段內(nèi)容上“描寫了縫衣婦的可憐、貧窮和她對城市生活依然滿懷希望”，手法上“將城市生活中底層人們困窘的生活狀態(tài)與城市的奢華生活形成對比”，作用上“表現(xiàn)這些底層的民眾沉迷于城市浮華生活的共性”。下面屬于“經(jīng)典”錯例：“寧可住在紐約的夾板房里，不情愿住鄉(xiāng)下的十五間的屋子，表現(xiàn)她對炫耀生活的追求；渴望在這里實現(xiàn)自己的夢想；向往城市的色彩、聲音和光耀并為之奮斗。”表面看起來頭頭是道，

16、其實反復著一個意思：“追求”“夢想”“向往”，沒有章法，沒有頭緒?？傊x真題，研讀答案，探求規(guī)范，諳熟模式是最后的功課。這一切都需要時間，都需要堅持，都需要對自己“狠一點”。同時，提醒自己不要關注別人，不要關注分數(shù)排名，要有一種“唯我獨尊”的氣概和心態(tài)。高考既是知識能力的考查，也是心態(tài)技巧的較量。相信老師，相信自己，相信功夫不負有心人，相信付出就有回報，相信水到渠成，相信瓜熟蒂落，相信春來草自青。精用資料，科學備考高考備考指南語文高考廣州市專題訓練使用體會廣東廣雅中學內(nèi)容多、時間緊，是高三語文復習面臨的最大問題。要在規(guī)定時間內(nèi)有效地完成高三語文復習，高三語文教師能做的只有提高復習的效率，其

17、切入點就是解決“拿什么復習，怎么復習”的問題。資料貴精不貴多，精用勝于多用。語文高考廣州市專題訓練（俗稱“金蛋”）、備考指南·系統(tǒng)用書（簡稱“系統(tǒng)”）、備考指南·專題訓練（簡稱“專題”）是非常適合我們廣東備考的本土資源，精心使用它們，能夠科學地備考，有效益地訓練，收到舉一反三之效的效果，為高三語文復習提速。一、充分利用系統(tǒng)，構建高考知識網(wǎng)絡系統(tǒng)中每個考點均按照“考點詮釋-題型示例-歸納整理-方法點擊”的體例編寫，側重知識點的梳理及方法點撥，所以在第一輪專題復習時可利用這些內(nèi)容讓學生梳理考點，形成知識網(wǎng)絡，構建知識體系，對所考內(nèi)容有一個整體認識。使用方法可各式各樣，例如“考點

18、詮釋-題型示例”部分可作為某些考點的預習環(huán)節(jié)，也可以作為堂上講授考點的范例；“歸納整理-方法點擊”部分可供師生課堂整合零散考點知識，也可作為堂上講授考點的復習延伸，也可輔之考點練習進行知識的歸類和方法的點撥而在具體操作過程中如何根據(jù)每個知識點板塊的特點結合復習計劃與進度靈活用好，則成為能否提高復習效率的關鍵。就如基礎知識與背誦默寫部分，適宜以課外分時段的方式要求學生完成備考指南中的填寫題，以達到鞏固記憶、積累識記的目的；再如文言文部分的實詞、虛詞歸納，因高三時間緊，不可能再像高一、二讓學生動手一一進行歸納，這時借助歸納表則可省時高效，讓學生在課內(nèi)文言文復習及課外文言訓練過程中經(jīng)常以查閱工具書的

19、方式進行實虛詞的鞏固積累；又如語言表達的考點，因考點多，較繁雜，利用用書歸納整理的表格內(nèi)容，或預習填寫或堂上梳理，就可化繁為簡；尤其是現(xiàn)代文閱讀選考·實用類考點新，在必修與選修課本的課后練習進行相關考點復習的基礎上，借助“歸納整理”中的知識整理，使學生胸中有丘壑。如基礎知識涉及到的字音、詞語、成語，這些考點的特征是點多，面廣，量大；而課堂上不可能安排專門課時復習，所以通常主要靠學生自己課外積累記憶，再用練習檢測鞏固。而學生在積累記憶時如果認為這些考點只是單純的死記硬背，那么只能事倍功半。這些考點還是有規(guī)律可循的，故在復習時輔之以“方法點擊”部分加以點撥，教給學生梳理和積累的方法，讓學

20、生利用早讀和課余時間去自我記憶，可以收到事半功倍的效果。如字音這一考點，通常多以多音字、形似字、形聲字（尤其是與聲旁讀音不同的形聲字）和已規(guī)范的異讀字作為考查重點，學生積累復習時有意識的針對這些命題熱點多下功夫，分類建立“由于各種原因致誤的字詞正誤表”，進行系統(tǒng)梳理，從而有效地達到全面鞏固、識記目的。二、專題金蛋靈活組合，逐步提升應用能力 高考復習要做到每個知識點到毫無遺漏。只有循序漸進地鞏固基礎、掌握方法，才能使學生形成體系；只有全面有效地強化訓練、拓展提升，才能使學生靈活運用，具備去攻克一些綜合性、高難度的題目的能力。系統(tǒng)著重于理性認識的梳理和構建，而專題金雞則作為考點復習的配套訓練用書，

21、以練習的給學生提供學生操練和鞏固的平臺。有的老師喜歡將兩本資料全部發(fā)給學生，作課后作業(yè)使用，這并不能有效地發(fā)揮這兩本書的不同功用。我們認為，有的放矢地使用兩本訓練用書，構成一個嚴謹有序的訓練系統(tǒng)，是高效復習的保證。首先，可根據(jù)體例合理安排。專題每個考點按“復習整合-經(jīng)典回顧-拓展提升”的體例編寫，題目的難度逐漸遞增，給學生提供了一個由淺入深的思維過程，適合學生在課后對堂上的復習內(nèi)容融會貫通，并一步步深入考點明晰技巧，比較適合作課后作業(yè)，給學生充分的時間訓練、反思、總結。而金蛋考點的配套練習豐富，最大的特點是每一份訓練題都明確注明了訓練時間，非常適合作堂上的檢測。不能保證時間的訓練是無效的訓練，

22、嚴格按照金蛋注明的訓練時間進行限時訓練，能夠很好地幫助學生樹立時間觀念，讓他們適度緊張，從而學會爭分奪秒，提高訓練的效益。以文言文閱讀為例，學生要么錙銖必較，耗時過長，導致時間與產(chǎn)出不成比率；要么囫圇吞棗，粗心大意，不能達到訓練的真正目的。我們的經(jīng)驗是指導學生在做金蛋的古文時做到“限時做細致評及時改”，訓練學生良好的解題速度，讓訓練落到實處。當然，使用金蛋做堂上檢測常出現(xiàn)的問題是：學生做題不自覺，喜歡翻看答案；成本書的收發(fā)比較麻煩，耗費科代精力；老師檢查耗時長，反饋效果不好。因此，我們經(jīng)常使用化整為散的方法，把一本資料按訓練的內(nèi)容一份份地撕下來單張使用。這樣的操作雖然繁瑣，但是卻有不少好處：結

23、合專題及時操練，有效地達到限時檢測目的，此為其一；引起學生充分重視，精神集中完成練習，此為其二；方便老師檢查評改，迅速了解學生知識盲點。此為其三。如在現(xiàn)代文閱讀選考部分復習時，以金蛋2·現(xiàn)代文閱讀為主體資料，每節(jié)課安排20分鐘評析教師剛檢查完的題目，20分鐘做新題，如此循環(huán)反復，學生具有強類的訓練現(xiàn)場感，并及時得得到老師的評價；老師能迅速把握學生做題情況，并及時對學生進行點撥指正。訓練效果非常不錯。其次，應根據(jù)考點特點合理安排。配合考點進行訓練，逐個擊破，是一種常用而有效的方法。但這并不意味著復習了一個考點之后就安排專題金蛋所有的題目給學生完成。學生識記過程往往伴隨著遺忘，在重點擊破

24、之后千萬不能忽視“保溫”工作。如基礎知識板塊和文言文板塊在復習時通常均以單點擊破，拉大各點之間的復習周期，往往記得快，忘得快。第一階段復習時可借助專題幫助學生進行鞏固，而在保溫階段，則不妨借助金蛋的練習變單點知識積累、梳理為多點同時知識積累、梳理，變周期式復習為天天見面式復習，既鞏固基礎知識，又逐步提高基本能力，“保溫”效果顯著。又如詩歌鑒賞專題，金蛋涵蓋“寫景抒情”、“即事感懷”、“詠物言事”、“邊塞征戰(zhàn)”、“懷古詠詩”幾個類別，題目的難度適中，非常適合學生在“擊破”階段對學生的強化，而專題上的綜合訓練可以安排在“保溫”階段，讓學生保持做題的感覺，有效地鞏固知識。三、錯題循環(huán)使用，攻克學生的

25、知識死角資料要精不要多，物盡其用是關鍵。學生在時間冗長、知識龐雜的復習中遺忘現(xiàn)象時有發(fā)生，避免重復犯錯是提高復習效益的有效方法之一。在使用金蛋和專題時，不少老師常常建議學生要做錯題歸納本，其實，不僅如此，老師也應該有一個“錯題寶庫”，將這些錯題物盡其用，適當重組，以達到事半功倍的效果。第一種方法是方法是原題重組：以字音、成語、病句等客觀題型為例，我們在檢查學生的完成專題和金蛋練習時，把學生犯錯率高的題目記錄下來，將這些題目組合成一套新練習，給學生強化操練；如還有犯錯的題目，再將它們編排到下一套練習中去；第二種方法是變式重組：以文言文閱讀為例，我們會記錄下學生犯錯屢高的知識點，如某個虛詞、某個固

26、定搭配等，另外設道相類似的與其它題目地組成一套新練習，以考察學生的掌握程度與應變能力。這樣的重組并非簡單的重復，而是通過將錯題的循環(huán)使用，不斷掃清學生復習路上的障礙，攻克學生的知識死角，使學生能力得到螺旋上升。四、利用答案說明，強化學生的爭分意識專題金蛋的每套練習后都有非常詳細的答案說明，這種設計有益于學生進行學習的診斷反思、糾錯改錯。有些教師在使用時認為答案已經(jīng)詳細周全了，發(fā)到學生手中，或多或少他們總會看一點改一點，總會有點收獲，因而把評改的工作完全下放給學生，這種做法不太妥當。在使用答案說明的過程中，教師應當引導學生用好答案說明，學會評改，學會學習，提高復習效果。金蛋中識記字音、識記成語等

27、基礎知識板塊由于答案客觀，自然可以指導學生自主糾錯訂正；但語用、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀等主觀題目，由于答案的角度多維，學生的答案與參考答案不盡相同，如果只是單純地把答案扔給學生，學生只能知其然而不知其所以然，并不能有效地幫助學生明晰考點，檢驗自己的思維過程和提高自己的學習能力。經(jīng)過多年的實踐探索，我們嘗試了這樣的主觀題評改方式：第一階段：老師全收全改，根據(jù)答案說明逐題講評，并提供不同學生的答例說明其得分的原因；第二階段：老師全收全改，并不題題點評，而是在課堂上要學生根據(jù)答案說明對自己的答案進行分析，就存在的分歧展開討論或者向老師質(zhì)疑，探究自己的得分或失分原因；第三階段：學生互改互評或?qū)W生自改自評

28、，將爭議最大的問題和答例提交給老師，老師作適時點撥。這樣的評改方式，能夠通過教師的引導，一步步地激起學生的探究欲望，學生從被動地接受答案轉變?yōu)橹鲃友芯看鸢?，從而尋找、思索、討論自己答案與參考答案之間的分歧點，既有效地鞏固了知識，又大大地強化了爭分意識，更加重視答題的嚴謹性和全面性了。總之，未必淹沒于題海，才可收獲佳績。精用本土資源，科學有序備考，同樣也能收獲實效。 2011 萬科企業(yè)社會責任報告致辭社會學家齊美爾認為：信任是社會中最重要的綜合力量之一。沒有人們相互間享有的普遍信任，社會本身將瓦解。 信任，正是萬科思考自身社會責任的起點： 對于分布在全國的370263 戶萬科業(yè)主來說，商品房可能

29、是他們家庭所擁有的最大一筆物質(zhì)財富，買房可能是他們?nèi)松凶钪匾囊淮谓?jīng)濟決策，對萬科的信任，是因為萬科的產(chǎn)品品質(zhì)、服務水準關系著他們的財富安全和生活質(zhì)量。 94893戶股東對萬科的信任，選擇繼續(xù)持有和增持萬科股票，那是對萬科業(yè)績、治理結構、職業(yè)經(jīng)理人團隊抱有信心。 27951位員工選擇萬科，是對萬科發(fā)展前景和萬科文化的信任，是因為相信這個組織對個人的評價不是基于關系、性別、膚色、年齡、學歷，而是基于公平的業(yè)績考量。 3400多家供應商對于萬科的信任，是源于萬科對于契約的尊重、對合作共贏的堅持、對于行業(yè)發(fā)展的前瞻和把握。 對于近2000名向萬科公益基金會捐贈的資助人來說，對萬科的信任，就是相信萬

30、科在社會公益領域所貫徹的規(guī)范、透明、專注、堅持。 信任是從互動中產(chǎn)生的。2008年因為房價下降而情感受損、滿意度最低的業(yè)主，卻在2011 年對萬科的滿意度評價超過了全體業(yè)主的總體滿意度水平，是因為入住以后對于萬科的品質(zhì)、服務產(chǎn)生了發(fā)自內(nèi)心的信任。 對于萬科的品質(zhì)信任，意味著萬科需要與3400多家供應商、工地上日常勞作的二十五萬建筑勞務工、數(shù)以十萬計最源頭的基層原材料供應商共同承擔房屋產(chǎn)品的質(zhì)量責任。 一如既往，本報告的署名是萬科全體員工，因為我們堅持認為：對于萬科社會責任的信任，不是源于董事會主席的簽名，而是全體萬科人在日常行為中所貫徹的具體行動。這也是一個成熟社會的標志，從信任熟悉的面孔到信任一個品牌、一個專家系統(tǒng)進而信任一個社會。 杯中窺人我想到的是人性，尤其是中國的民族劣根性。魯迅先生闡之未盡。我有我的看法。南宋三字經(jīng)有“人之初，性本善”，說明人剛出生好比這團干布，可以嚴謹?shù)芈杉?；接觸社會這水，哪怕是清水，也會不由自主如害羞草葉，本來的嚴謹也會慢慢被舒展開，漸漸被浸潤透。思想便向列子靠近。 中國人向來品性如鋼，所以也偶有潔身自好者，硬是撐到出生后好幾十年還清純得不得了，這些清純的不得了