高考語文專題復(fù)習(xí)文言文閱讀

1、 專題六 文言文閱讀一、考綱說明古代詩文閱讀閱讀淺易的古代詩文。1.識記   A默寫古代詩文（指定篇目見附錄）2.理解   B（1）理解常見文言實(shí)詞在文中的含義（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。（3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。（4）正確斷句（5）翻譯文中的句子3.分析綜合   C（1）篩選文中的信息（2）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思（3）分析概括整理

2、在文中的觀點(diǎn)態(tài)度4.鑒賞評價(jià)   D （1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧（2）評價(jià)文章的思想內(nèi)容和整理的觀點(diǎn)態(tài)度二、高考文言文考向分析： 湖南高考文言文閱讀，22分左右；縱觀湖南高考近五年來的文言試題，呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.命題形式。2010年至今，題型基本保持穩(wěn)點(diǎn)，翻譯題都采用主觀題，賦分10分；實(shí)詞虛詞題以及文言斷句都采用選擇題，每小題3分，另外一個(gè)小題采用選擇題和簡答題輪換對分析與概括文意進(jìn)行考查，采用選擇題時(shí)賦分3分，采用簡答題時(shí)賦分4分。2、考查側(cè)重這文言文的五道試題重點(diǎn)考查考生的理解能力和分析綜合能力，而對鑒賞評價(jià)能力只是略有涉及。這一

3、方面是根據(jù)湖南卷的整體結(jié)構(gòu)布局安排的，因?yàn)樵嚲碇羞€有一道獨(dú)立的古詩詞鑒賞題，另一方面也是從中學(xué)語文教學(xué)的客觀實(shí)際出發(fā)的。3.選材特點(diǎn)。湖南從2008年采用了人物傳記類文章以后，分別選用了 2009送秦少章赴臨安薄序  （張耒）、2010諸葛孔明（陳亮）、2011嚴(yán)祺先文集序 （ 歸莊）、2012自戒 （鄭思肖）、2013上三國志注表“魏略曰”（裴松之）等五篇文章。選材的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，從人物傳記到古代散文。湖南文言文考查不太青睞記敘文，對論說文似有獨(dú)鐘，而論說文的閱讀難度比記敘文大，但湖南考查的文言文文本閱讀采用減少字?jǐn)?shù)，等于讓答題區(qū)間與區(qū)間的距離縮小，變相減少了

4、答題難度，與其他省市考查記敘文是異曲同工。從選文看，在內(nèi)容上重“理趣”與“情趣”。 三、高考文言文具體解讀：1.文言實(shí)詞含義的理解對文言實(shí)詞含義的理解主要考查理解常見文言實(shí)詞在具體語境中的含義。18套試題都考了實(shí)詞，一共考查了70個(gè)，湖南卷：次、投、度、詣。絕大多數(shù)是考綱之外的，看上去是明顯超綱，但實(shí)際上已是數(shù)年來的默認(rèn)，已是高考文言文實(shí)詞考查的常態(tài)，因?yàn)殡m然是考綱中沒有的，但在閱讀文言文時(shí)是常見的，有時(shí)是不能繞開的。一般考單音詞，2013年只有上海卷、江西卷與安徽卷考了雙音詞，總共是4個(gè)，“布衣”是詞的活用，“從事”、“親戚”、“反覆”等都屬古今異義現(xiàn)象。從2013高考所考的實(shí)詞中可看出，考

5、綱中沒有的高頻詞，反而是命題的重點(diǎn)，因?yàn)檫@些詞在中學(xué)教材的經(jīng)典課文里都接觸過，且是需要了然于胸的。對文言實(shí)詞考查得重點(diǎn)仍是一詞多義、詞類活用、古今異義、通假現(xiàn)象，詞類活用的考查類型很多，是重中之重，主要涉及名詞活用為動詞、形容詞活用為動詞、名詞作狀語、使動用法、意動用法等。必須根據(jù)特定語境，并結(jié)合文意判斷才能準(zhǔn)確理解。2.文言虛詞意義和用法的辨析文言虛詞的用法最具靈活性，意義往往隨文而定，“意義”和“用法”關(guān)系密切，高考將二者并提，辨析文言虛詞應(yīng)把它放在特定語境中加以具體分析，尤其要注意其所在位置、前后搭配等，要了解上下句，而不能孤立地就句論句，對考生的能力要求其實(shí)是很高的，但高考為了降低難度

6、，縮小范圍，考綱規(guī)定考生必須掌握18個(gè)文言虛詞的意義和用法，18個(gè)文言虛詞是：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。湖南卷考的是而、以、乃、之，都在考綱規(guī)定的18個(gè)重點(diǎn)虛詞之內(nèi)，而“其”、“以”、“之”“而”出現(xiàn)頻率高（ 其09、11、12；以 09、12、13；之10、12、13；、而10、13），是與考生的能力基礎(chǔ)相吻合的?？疾榭忌斫獬Ｒ娢难蕴撛~在文中的意義和用法的能力，設(shè)題一般給出四組8個(gè)句子，每組內(nèi)部兩兩比較，要求比較判斷不同句子中相同文言虛詞的意義和用法的異同，高度關(guān)注課內(nèi)知識與高考題目相結(jié)合，但語境具體，多涉及課內(nèi)文言典范語句，難度較低。解答此類

7、試題，既要運(yùn)用所學(xué)知識，了解課本篇目中常見虛詞的用法進(jìn)行推斷，又要了解上下文加以判斷，通過比較辨析，篩選出正確答案。3文言斷句與句式的考查文言斷句即句讀。古人作文往往“文不加點(diǎn)，一氣呵成”，所以，讀古書需要自己斷句，叫做“明句讀”。斷句是考查文言文閱讀的傳統(tǒng)方式，是學(xué)習(xí)文言文的基本功。斷句題型有有兩種，一是客觀型題，提供選擇項(xiàng)，二是主觀型題，要求在應(yīng)斷處劃線（用“/”標(biāo)注）。取材上，或直接在閱讀文段中選取，或另選一段文字。湖南卷的斷句題都屬信手拈來的客觀題。要準(zhǔn)確句讀，一定要弄懂語段大意。斷句的基本方法是：結(jié)合上下文的具體意思推斷，憑借自己的文言語感推斷，借助句子結(jié)構(gòu)的完整性來推斷，運(yùn)用古代文

8、化知識來推斷。文言句式多放在文言文翻譯中綜合考查，完整的考點(diǎn)是理解并翻譯文中的句子。句子翻譯的分值10分，客觀題型。翻譯題分值大，失分多的原因并不在沒有掌握翻譯的方法、技巧，而在于沒有讀懂需要翻譯的文言句子。準(zhǔn)確翻譯文言句子的前提是“理解”，就是能根據(jù)語境讀懂、領(lǐng)會文句的具體含義，并能對該句從內(nèi)容和表達(dá)等方面做出相關(guān)分析；要拿到高分還有一點(diǎn)也不可忽視，就是翻譯要做到語意準(zhǔn)確、文從字順、規(guī)范明了。理解難、譯準(zhǔn)難的根源在于未看清特殊句式和關(guān)鍵詞語，未洞悉得分點(diǎn)。解決的根本之道是：讀懂句意、了解句式、明了詞義。文言句子就是考綱中所謂的“與現(xiàn)代漢語不同的句式”，主要是判斷句、被動句、倒裝句、省略句和極

9、少固定句式。如：2013年湖南卷“得無非計(jì)乎”。4.信息篩選與辨別、內(nèi)容概括等對原文內(nèi)容的概括和分析歷來是文言文閱讀題的重點(diǎn)，分析把握文章思想內(nèi)容和整理的觀點(diǎn)態(tài)度是考查學(xué)生對選文整體或某關(guān)鍵環(huán)節(jié)的理解，要求考生對所述事件或所說道理進(jìn)行綜合判斷或推理，確認(rèn)與原文意思不符的選項(xiàng)，無論是歸納、分析還是概括，都是建立在全文的基礎(chǔ)之上的。每年都有多份卷子設(shè)此題，根據(jù)選文材料的不同，要求分析歸納的角度和試題的表述也有不同。試題要求選出“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析不正確的一項(xiàng)是”. 從總的方面看，信息篩選與辨別、內(nèi)容概括等題的大體要領(lǐng)是：把握文體特點(diǎn)，整體把握文意，抓好關(guān)鍵語句，尤其是有刪改的選文，文氣都不

10、很連貫，閱讀時(shí)要更為謹(jǐn)慎。 四、高考文言文技巧解密文言文閱讀試題涉及了高中文言文的大多數(shù)知識點(diǎn),文言文閱讀考查的題型大同小異,無外乎就是實(shí)詞解釋、虛詞辨析、文章文意的理解與賞析、斷句、句子翻譯題之類。文言文閱讀考查的試題絕大部分以客觀題的方式出現(xiàn)，所以掌握答題技巧，迅速排除迷惑項(xiàng)，是做好文言文客觀題的關(guān)鍵。 （一） 文言文閱讀解題原則：自下而上的原則做文言文閱讀題，首先應(yīng)對文段用心精讀一遍，文段后的注釋往往有提示作用，也要加以關(guān)注。文段中出現(xiàn)的人名、地名、官名、物名、典章等，有些生疏，可以暫不去管它。我們在大腦中應(yīng)快速存貯以下信息：文章主人公的生活經(jīng)歷、官運(yùn)仕途、從政業(yè)績、人品性格以及其他與之

11、相關(guān)的人和事（可以在試卷上圈點(diǎn)勾畫），但我們?nèi)绻鐾昶渌}再考慮“信息篩選題”與“分析概括題”，又必須重讀選文，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。同時(shí)，“分析概括題”實(shí)質(zhì)上可稱為“文言文的白話譯文”，不管是“正確的一項(xiàng)”，還是“錯誤的一項(xiàng)”，錯誤的只在一小點(diǎn)，換句話說，選擇項(xiàng)中絕大部分分析概括的內(nèi)容都是正確的，這就大大有助于我們理解閱讀文段，有助于我們理解解答文言實(shí)詞、文言虛詞以及信息篩選題時(shí)所應(yīng)該掌握的具體的語境。因此，精讀原文之后，接著我們就應(yīng)該趁熱打鐵，從后往前做題，這就是所謂的“自下而上”原則。接著審清題目，定向跳讀原文，帶著這些問題再去研讀文段，不在無關(guān)處糾纏，只細(xì)讀相關(guān)部分，在緊要處下工夫，解決詞句問題。

12、 （二） 文言文閱讀解題方法：1.文言實(shí)詞題代入法詞性法解答此題，我們可以析字形，明字義；但是代入法應(yīng)成為我們的首選，09年到13年湖南高考的實(shí)詞題都可以采用代入法，將給出的詞義代進(jìn)原文，通順就對，不通就錯；除此之外，我們還可以通過辨別實(shí)詞的詞性來解答或排除某一干擾項(xiàng)。眾所周知，漢字的詞性不一樣，字義也就不相同，我們可以運(yùn)用這一特點(diǎn)來幫助解題。 如2000年全國高考試題：11.對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.威自京都省之 ?。禾酵鸅.不審于何得此絹 審：知道C.自放驢，取樵炊爨 樵：打柴D.后因他信，具以白質(zhì) 信：使者【解析】C項(xiàng)中“樵”應(yīng)為名詞，指柴草，充當(dāng)“取”的賓語，

13、而答案卻是“打柴”，成了動詞，與“取樵”中“取”重復(fù)，故錯。2.文言虛詞題代入法排除法課外知識是課內(nèi)知識的拓展和延伸，掌握了課內(nèi)知識點(diǎn)，特別是掌握了18個(gè)文言虛詞的用法和意義，我們就可以在解答考查文言虛詞這一小題時(shí)自如地運(yùn)用代入法。高考考查文言虛詞的題型絕大部分是將每個(gè)虛詞都放在兩個(gè)句子中加以比較來考查其異同，并且一句是出自原文，一句是出自我們的必修和選修課本。答題時(shí)，可以先從課內(nèi)的那一句入手，把這句中該詞的用法和意義代入另一句解釋，看是否通順，通那么用法就是相同，不通則不相同。如2012年湖南高考6下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一組是（ ）A遺善為閭里傳 為焦仲卿母所遣B其懼人

14、之拒我也 夫人之相與，俯仰一世C妄以言議人，則幾于小人 空以身膏草野，誰復(fù)知之D終身其行斯言乎 其自視也，亦若此也【答案】D【解析】A項(xiàng)兩個(gè)“為”均表被動，B項(xiàng)兩個(gè)“之”均為主謂之間，取消獨(dú)立性，C項(xiàng)兩個(gè)“以”均作介詞，解釋為“用、拿”，D項(xiàng)第一個(gè)“其”表反問的語氣詞，第二個(gè)“其”代詞，可譯為“它們”。3. 分析概括題對照法排除法此類題敘述或分析的錯誤只在某一小點(diǎn)，可能是順序的顛倒、無中生有等，所以，對句意的理解，我們就可以先通過對照，找準(zhǔn)選項(xiàng)中與原文的不同點(diǎn)，之后，把難以區(qū)分的地方向原文詞語上靠，找到對應(yīng)的詞匯，看看人物事跡的敘述注意是否張冠李戴、事件的時(shí)間是否準(zhǔn)確、人物性格是否準(zhǔn)確等，同時(shí)

15、，主旨性的選項(xiàng)要結(jié)合全文，重點(diǎn)分析議論的語句要總體把握文意。如：2012年高考試題（湖南卷）下列各句對原文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A“有行之人”忠孝仁義，修身正己，為人稱道，無論其貧賤富貴，都可結(jié)交親近。B整理為人行事緊隨父親足跡，唯恐有所背離，表現(xiàn)了他對父親的景仰和敬畏之心。C在寫法上，文章將“有行之人”和“無行之人”進(jìn)行對比，意在為“自戒”張本。D自戒的主旨在于告誡自己并勸諫他人努力加強(qiáng)道德修養(yǎng)，以達(dá)到君子的境界?！敬鸢浮緿【解析】從題目中可以看出，這是一篇“自戒”的文章，故不存在“勸諫他人”。解答本題需要考生的細(xì)心，在整體把握文意的基礎(chǔ)上，比對選項(xiàng)與原文信息的異同，難度不大。4

16、、文言文斷句題-誦讀法標(biāo)志法 文言文斷句的基礎(chǔ)在于對通篇文章的領(lǐng)會，因此誦讀就顯得尤為重要。我們碰到斷句篇段，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再利用標(biāo)志法集中精力分析難斷處。標(biāo)志法的運(yùn)用如下： (1)文言文句式講究整齊，有較多的對偶句、排比句、對比句，可以利用這個(gè)句式上的標(biāo)志特點(diǎn)進(jìn)行推斷。 (2)抓住文中的虛詞和連詞?？梢哉f沒有虛詞就不成其為文言文。句首的虛詞主要有“若夫、夫、蓋、故”，句末常用“哉、焉、乎、與(歟)、矣、耶(邪)、也”等。利用這些虛詞標(biāo)志可以很方便快捷地進(jìn)行：點(diǎn)斷。此外句首的連詞對判斷句子也

17、是十分重要的。 (3)抓住對話標(biāo)志的詞語。主要有“曰、云、言”，但要注意兩點(diǎn)：一是對話止于何處：二是對話中可能會有引用的情況。5、 文言文的翻譯題-語境法組詞法(1)、 要把文言語句放到上下文中理解，即語境法。要譯好一個(gè)句子，要遵從“詞不離句，句不離篇”的原則。要把文言語句放到上下文中來理解，放到具體的語言環(huán)境中來斟酌。離開了一定的語言環(huán)境，句子往往很難準(zhǔn)確理解，也就很難能翻譯好。有些考生不注重推敲上下文，兩眼只盯著要求翻譯的句子本身，結(jié)果是“欲速則不達(dá)”，翻譯中出現(xiàn)偏差甚至錯誤，這就是沒有語境意識造成的。(2)、翻譯最基本的方法是將單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞，即組詞法。古漢語與現(xiàn)代漢語的最大區(qū)別

18、在于，古漢語以單音節(jié)詞為主，即一個(gè)字就是一個(gè)詞；而現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞為主，即由兩個(gè)字構(gòu)成一個(gè)詞。將古漢語翻譯成現(xiàn)代漢語，在多數(shù)情況下就是把單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。理解并掌握了這一方法，許多翻譯題做起來就不難了。例：自以不能廣施，至使此人顛沛，乃于所植竹處溝上立小橋，令足通行。譯文：自己認(rèn)為不能夠廣泛施恩，以至使得這個(gè)人跌倒了，于是就在種植竹子處的水溝上建立一座小橋，讓人足以能夠通行?！窘馕觥吭渲械摹白浴薄耙浴薄皬V”“施”“至”“使”“此”“乃”等都是由單音節(jié)詞換成了雙音節(jié)詞。 當(dāng)然，“字字落實(shí)”是文言文翻譯的最基本原則，另外，也要掌握文言文翻譯的“留”“換”“刪”“調(diào)”“補(bǔ)”五字口訣。所謂“

19、字字落實(shí)”，就是在翻譯時(shí)，將文言語句中的每個(gè)字都落到實(shí)處，每個(gè)字都要在翻譯中體現(xiàn)出來，不得漏掉一個(gè)字。即使是遇到發(fā)語詞、語助詞、語氣詞這些無法直接譯出來的字詞，考生也要明白哪些字詞是不需要翻譯出來的，要在自己的心中將它落到實(shí)處。五、高考文言文備考指南 命題者絕不會脫離課本隨意從課外選取文章來擬題考核。說到底，高考測試就是課本知識向課外的遷移和延伸，就是考查學(xué)生運(yùn)用課本知識解決課外問題的水平和能力?；蛘哒f，題目在課外，而答案在課內(nèi)。文言文的考核內(nèi)容無外乎實(shí)詞、虛詞、句式、翻譯、理解等方面，只要把課本上出現(xiàn)的實(shí)詞、虛詞、句式等很好的掌握了，就能輕松應(yīng)對高考了。因此，學(xué)生要注意好以下幾個(gè)方面的問題：

20、1、注意鞏固已學(xué)知識，牢固樹立知識樹學(xué)生應(yīng)回讀教材基本篇目，加強(qiáng)誦讀，重視鞏固已學(xué)知識，依據(jù)考點(diǎn)牢固地樹立起文言文知識樹。知識樹主體框架有文字、詞語、句式、翻譯。文字包括字音、字形；詞語有實(shí)詞如古今異義、一詞多義、詞類活用（包括使動、意動、為動等用法），虛詞如副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞，還有兼詞與雙音詞如連綿詞、同義復(fù)詞、偏義復(fù)詞、復(fù)式虛詞等以及一些語義比較固定的語詞；句式如判斷句、被動句、倒裝句、疑問句、成分省略句等；翻譯涉及直譯（為主）、意譯（為輔）。2、注意拓展必要的文言文知識僅僅掌握考綱所規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞和18個(gè)虛詞是不夠的。在熟練掌握所規(guī)定的實(shí)詞與虛詞的同時(shí)，還應(yīng)了解其它次常用的

21、實(shí)詞與虛詞的含義與用法。另外，只有字詞句方面的古漢語知識仍是不夠的。因?yàn)楣糯恼路从车氖枪糯鐣默F(xiàn)實(shí)，涉及古代社會的許多文化情況和文化常識，如天文地理、科舉官場、禮儀習(xí)俗、年齡稱謂、尊稱謙稱等等。要在考場上較快地讀懂一篇文言文，平時(shí)就應(yīng)有意識地積累有關(guān)這些方面的知識。3進(jìn)行針對性強(qiáng)的專題訓(xùn)練，熟悉常見題型，掌握答題技巧，如疏通文意、推斷詞義、翻譯的基本方法。依據(jù)考綱，積極備考，不要在或選史傳散文、或選名家散文上心存僥幸，致使出現(xiàn)閱讀演練的盲區(qū)。加大文言文翻譯題訓(xùn)練的力度，重視斷句。六、高考文言文閱讀精練（一）閱讀并完成文后的問題 游攝山棲霞寺記明王世貞余以三月朔赴留都，從京口陸行且百里，始及

22、龍?zhí)扼A。大雨，出沒于危峰峭壁之址，與江相膠帶而行，如是者凡二十里。雨益甚，江山之勝顧益奇，秀色在眉睫間，應(yīng)接不暇，欣然忘其衫屨之淋漉也。抵驛，與兒子騏及張生元春小飲。呼驛宰，問以攝山道，甚難之。謂：“徑險(xiǎn)而受雨則濘，可無往也?！?余興發(fā)，不可遏。質(zhì)明起，遂取所向道。時(shí)曉色熹微，與霽色接，溪流暴漲，不絕聲。然所過諸嶺多童，至中凹處，忽得蒼松古柏之屬，是為攝山。趨馳道數(shù)百步，得寺曰棲霞。右方有穹碑，唐高宗所撰，碑陰“棲霞”二大字，雄麗飛動，疑即唐人筆也。稍東，拾級而上曰山門，一碑臥于地，拂而讀之。后拾級復(fù)上，與元春、兒騏由殿后啟左竇而出，探所謂千佛巖者。其陽為石塔，塔不甚高，而壁金剛力士像于四周，

23、頗巧致。塔左圓池，一泉泓然滿其中，石蓮花蹙沸而起，僧咸資汲焉，曰品外泉。茲泉陸羽所未品也。循千佛巖沿澗而進(jìn)，迤邐不可窮，時(shí)旭日漸融，草樹被之，蔥蘢有光澤。澗水受雨，爭道下迸，勢如散珠，聲若戛玉。僧以酒茗從，興至輒酒，足疲輒茗。已，由中峰澗過嶺，其直如截者曰天開巖。中僅通一線徑，雖不甚高，而孤險(xiǎn)嚙足可畏。將自此問絕頂，而力不勝矣。其西則層疊浪嶺，直下亂石錯之，若海波洶涌。兒子興未已，復(fù)呼元春登絕頂。返則日下矣。欲驕余以所不及見，余謂：“若所見非大江耶？業(yè)已自龍?zhí)讹栔印！倍硬荒軐?，乃就寢。今天下名山大剎，處處有之，然不能兩相得。而其最著而最古者，獨(dú)茲寺與濟(jì)南之靈巖、天臺之國清、荊州之玉泉而已。

24、靈巖于三十年前一游之，忽忽若夢境耳。今者垂暮，而復(fù)與觀棲霞之勝。 （選自王世貞弇州山人續(xù)稿卷六十三，有刪節(jié)）注留都：指南京。明成祖遷都北京后，以舊都南京為留都。陸羽：唐朝人，精于茶道，遍品名茶和名泉，著有茶經(jīng)。1對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A出沒于危峰峭壁之址址：山腳 B然所過諸嶺多童童：光禿C其陽為石塔 陽：外面 D僧咸資汲焉。資：依靠2下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是（ ）（3分）A與江相膠帶而行 所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也B石蓮花蹙沸而起 吾嘗終日而思矣C茲泉陸羽所未品也 有如此之勢，而為秦人積威之所劫D欲驕余以所不及見 懼讒邪，則思

25、正身以黜惡3下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A整理先寫赴留都路上冒雨依山沿江而行，得見奇?zhèn)バ沱惖慕矫谰?，喜悅自得，忘卻了衣履盡濕，為下文寫對攝山棲霞的游興作鋪墊。B文章寫觀寺，依次寫觀寺院、石碑，及千佛巖、石塔和品外泉。寫游山，所見有雨后初霽，草樹潤澤，澗水奔流；有山巖孤險(xiǎn)，群峰層疊。C整理慨嘆，三十年前游濟(jì)南靈巖，僅得見古寺；但不如棲霞寺這樣既著名又古老，而且名山與古寺兩者相得益彰就更為難得。D文章敘事寫景中，穿插了對寺院碑刻的書法藝術(shù)的考察和評價(jià)，簡略介紹了品外泉得名的由來，體現(xiàn)了整理的見解和學(xué)識。4把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1

26、）呼驛宰，問以攝山道，甚難之。譯文： （2）僧以酒茗從，興至輒酒，足疲輒茗。譯文： （3）若所見非大江耶？業(yè)已自龍?zhí)讹栔?。譯文： 5、閱讀材料，用斜線（）給下面的文言文斷句（限6處）。（6分）方望溪刪改八家文，屈悔翁改杜詩，人以為妄。余以為，八家與少陵復(fù)生必有低首俯心而遵其改者必有反復(fù)辯論而不遵其改者要之擇摘于字句間雖六經(jīng)頗有可議處固無勞二公之舍其田而耘人之田也。（選自袁枚隨園詩話）八家與少陵復(fù)生必有低首俯心而遵其改者必有反復(fù)辯論而不遵其改者要之擇摘于字句間雖六經(jīng)頗有可議處固無勞二公之舍其田而耘人之田也。（二）閱讀蘇轍的南康直節(jié)堂記，完成69題。（9分）南康直節(jié)堂記宋蘇 轍南康太守聽事之東，

27、有堂曰“直節(jié)”，朝請大夫徐君望圣之所作也。庭有八杉，長短巨細(xì)若一，直如引繩，高三尋，而后枝葉附之。岌然如揭太常之旗，如建承露之莖；凜然如公卿大夫高冠長劍立于王廷，有不可犯之色。堂始為軍六曹吏所居，杉之陰，府史之所蹲伏，而簿書之所填委，莫知貴也。君見而憐之，作堂而以“直節(jié)”命焉。夫物之生，未有不直者也。不幸而風(fēng)雨撓之，巖石軋之，然后委曲隨物，不能自保。雖竹箭之良，松柏之堅(jiān)，皆不免于此。惟杉能遂其性，不扶而直，其生能傲冰雪，而死能利棟宇者，與竹柏同，而以直過之。求之于人，蓋所謂不待文王而興者耶？徐君溫良泛愛，所居以循吏稱，不為皦察之政，而行不失于直。觀其所說，而其為人可得也。詩曰：“惟其有之，是以

28、似之?！碧贸?，君以客飲于堂上。客醉而歌曰：“吾欲為曲，為曲必屈，曲可為乎？吾欲為直，為直必折，直可為乎？有如此杉，特立不倚，散柯布葉，安而不危乎？清風(fēng)吹衣，飛雪滿庭，顏色不變，君來燕嬉乎！封植灌溉，剪伐不至，杉不自知，而人是依乎！廬山之民，升堂見杉，懷思其人，其無已乎？”歌闋而罷。元豐八年正月十四日，眉山蘇轍記。注：蘇轍作此文時(shí)為元豐八年，他因蘇軾案牽連而遭貶已有五年，其時(shí)應(yīng)是仍在筠州。筠州雖屬江南西路而南康屬江南東路，但二者相鄰，故與徐望圣有往來。6對下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ） A岌然如揭太常之旗 揭：高舉 B觀其所說，而其為人可得也 說：同“悅”C然后委曲隨物 委曲：屈曲變彎D

29、有如此杉，特立不倚 特立：與眾不同7下列各組加點(diǎn)字意思和用法相同的一項(xiàng)是（ ） A府史之所蹲伏 B惟杉能遂其性句讀之不知，惑之不解 其孰能譏之乎 C與竹柏同，而以直過之 D君以客飲于堂上一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊 久之，能以足音辨人8下列對文意的敘述或?qū)ξ恼碌男蕾p，不正確的一項(xiàng)是（ ） A徐望圣在南康太守聽事堂的東面種了八棵又高又直的杉樹，并在杉樹旁建造了一座廳堂，命名為“直節(jié)堂”。 B整理認(rèn)為樹木剛生長時(shí)，沒有不直的，然而經(jīng)過風(fēng)吹雨打，或受到巖石的擠壓，往往不能保全自己直的本性，只有杉樹可以。 C“直節(jié)”即本文核心所在，整理對杉樹的“直節(jié)”之性作了由衷的贊美。巨杉之性即剛直豪杰之士的品格

30、。表面狀物，實(shí)則寫人。D文章寫堂而寫杉，寫杉而實(shí)寫徐望圣，借寫徐望圣又將自己的政治品格和人生態(tài)度抒發(fā)無遺，紆徐曲折，極盡含蓄之妙。9把文言文閱讀材料中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（9分）（1）君見而憐之，作堂而以“直節(jié)”命焉。 （2）吾欲為直，為直必折，直可為乎？ （3）廬山之民，升堂見杉，懷思其人，其無已乎？ 10用斜線（/）給下面文言文斷句。嶺 南 氣 候 不 齊 吾 嘗 云 菊 花 開 時(shí) 乃 重 陽 涼 天 佳 月 即 中 秋 不 須 以 日 月 為 斷 也 今 歲 九 月 殘 暑 方 退 既 望 之 后 月 出 愈 遲。然予嘗夜起登合江樓，逮曉乃歸。杜子美云：“四更山吐月，殘夜水明樓。

31、”此殆古今絕唱也。（蘇軾東坡詩話錄）三）（湖南師大附中2012屆高三第三次月考）文言文閱讀(23分。其中。選擇題9分，每小題3分；簡答題4分；翻譯題10分)閱讀下面的文言文，完成1115題。養(yǎng)竹記 白居易竹傾賢，何哉？竹本固，固以樹德，君子見其本，則思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子見其性，則思中立不倚者。竹心空，空以體道；君子見其心，則思應(yīng)用虛者。竹節(jié)貞，貞以立志；君子見其節(jié)，則思砥礪名行，夷險(xiǎn)一致者。夫如是，故君子多樹為庭實(shí)焉。貞元十九年春，居易以拔萃選及第，授校書郎，始于長安求假居處，得常樂里故關(guān)相國私第之東亭而處之。明日，履及于亭之東南隅，見叢竹于斯，枝葉殄瘁，無聲無色。詢于關(guān)氏之老

32、，則曰：此相國之手植者。自相國捐館，他人假居，由是筐篚者斬焉，彗帚者刈焉，刑余之材，長無尋焉，數(shù)無百焉。又有凡草木雜生其中，菶茸薈郁，有無竹之心焉。居易惜其嘗經(jīng)長者之手，而見賤俗人之目，剪棄若是，本性猶存。乃芟蘙薈，除糞壤，疏其間，封其下，不終日而畢。于是日出有清陰，風(fēng)來有清聲。依依然，欣欣然，若有情于感遇也。嗟乎！竹植物也于人何有哉以其有似于賢而人愛惜之封植之況其真賢者乎！然則竹之于草木，猶賢之于眾庶。嗚呼！竹不能自異，惟人異之。賢不能自異，惟用賢者異之。故作養(yǎng)竹記，書于亭之壁，以貽其后之居斯者，亦欲以聞于今之用賢者云。      

33、                                     （選自四部叢刊·白氏長慶集 【注】關(guān)相國：指關(guān)播，唐德宗時(shí)任宰相。摹(bng)茸：草木茂密貌。 11對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是 （

34、 ） A竹心空，空以體道 體：實(shí)踐 B始于長安求假居處 假：借 C刑余之材，長無尋焉 尋：尋找 D書子亭之壁，以貽其后之居斯者 貽：留 12下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是 （ ）A.君子見其本，則思善建不拔者河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|B.由是筐篚者斬焉至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉C.居易惜其嘗經(jīng)長者之手故列敘時(shí)人，錄其所述D.然則竹之于草木，猶賢之于眾庶趙豈敢留壁而得罪于大王乎 13下列用“”給文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是 竹植物也于人何有哉以其有似于賢而人愛惜之封植之況其真賢者乎 A竹植物也于人何有哉以其有似于賢而人愛惜之封植之況其真賢者乎 B竹植物也于人何有哉以其有似于賢而

35、人愛惜之封植之況其真賢者乎 C竹植物也于人何有哉以其有似于賢而人愛惜之封植之況其真賢者乎 D竹植物也于人何有哉以其有似于賢而人愛惜之封植之況其真賢者乎 14文章寫竹如君子，表現(xiàn)在哪些方面，這樣寫目的是什么?(4分)(1)表現(xiàn)在： (2)目的是： 15把文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) (1)君子見其節(jié)，則思砥礪名行，夷險(xiǎn)一致者。(3分) 譯文： (2)明日，履及于亭之東南隅，見叢竹于斯。(4分) 譯文： (3)見賤俗人之口，剪棄若是，本性猶存。(3分) 譯文： （四）文言文閱讀(23分。其中選擇題9分，簡答題4分，翻譯題10分) 閱讀下面的文言文，完成1620題。門山縣吏隱堂記（

36、金）王若虛門山之公署，舊有三老堂。蓋正寢之西，故廳之東，連甍而稍庳，今以之館賓者也。予到半年，葺而新之。意所謂“三老”者，必有主名。然求其圖志而無得，訪諸父老而不知。 客或問焉，每患其無以對也，既乃易之為“吏隱”。 “吏隱”之說，始于誰乎？首陽為拙，柱下為工，小山林而大朝市。好奇之士，往往舉為美談，而尸位茍祿者，遂因以藉口。蓋古今恬不之怪。 嗟乎！出處進(jìn)退，君子之大致。吏則吏，隱則隱，二者判然其不可亂。吏而曰隱，此何理也！夫任人之事，則憂人之憂。抱關(guān)擊柝之職，必思自效而求其稱。巖穴之下，畎畝之中，醫(yī)卜釋道，何所不可隱？而顧隱于是乎？此奸人欺世之言，吾無取焉。 然則名堂之意安在？曰：“非是之謂也

37、，謂其為吏而猶隱耳。孤城斗大，眇乎在窮山之巔，煙火蕭然，強(qiáng)名曰縣。四際荒險(xiǎn)，慘目而傷心。過客之所顧瞻而咨嗟；仕子之所鄙薄而棄置，非迫于不得已者不至也。始予得之，親友失色，吊而不賀。予固戚然以憂至則事簡俗淳使于疏懶頗有以自慰乎其心及四陲多警羽檄交馳。使者旁午于道路，而縣以僻阻獨(dú)若不聞?wù)?。鄰邑疲于奔命，曾不得一日休。而吾常日高而起，申申自如，冠帶鞍馬，幾成長物，由是處之益安，惟恐其去也?；驎r(shí)與客幽尋而曠望，蔭長林，藉豐草，酒酣一笑，身世兩忘，不知我之屬乎官也。此其與隱者果何以異？” 吾聞江西筠州，以民無嚚訟，任其刺使者，號為“守道院”。夫郡守之居，而得以道院稱之，則吾堂之榜雖曰“隱”焉，其誰曰不可

38、哉？【注】門山：地名。庳：低矮。首陽為拙，柱下為工：前一句指隱居在首陽山的伯夷、叔齊不食周粟而餓死，是為拙；后一句老子曾為周柱下史，隱于朝廷而終身無患，是為工。嚚（yín）訟：奸詐而好爭訟。 （選自古文鑒賞辭典）16. 對下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）A訪諸父老而不知 訪：詢問B出處進(jìn)退，君子之大致 處：退隱C必思自效而求其稱 稱：稱職 D蔭長林，藉豐草 藉：憑借17下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是（ ）A客或問焉 若不闕秦，將焉取之B眇乎在窮山之巔 浩浩乎如馮虛御風(fēng)C而吾常日高而起 以其求思之深而無不在也D則吾堂之榜雖曰“隱”焉 之二蟲又何知18下列用“

39、/”給文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是 （ ）予固戚然以憂至則事簡俗淳使于疏懶頗有以自慰乎其心及四陲多警羽檄交馳A予固戚然/以憂至/則事簡俗淳/使于疏懶/頗有以自慰乎/其心及四陲多警羽檄交馳B予固戚然/以憂至/則事簡俗淳/使于疏懶/頗有以自慰乎其心及四陲/多警羽檄交馳C予固戚然以憂/至則事簡俗淳/使于疏懶/頗有以自慰乎其心/及四陲多警/羽檄交馳D予固戚然以憂/至則事簡俗淳/使于疏懶/頗有以自慰乎/其心及四陲多警/羽檄交馳19結(jié)合文意，請你談?wù)務(wù)砣∶袄綦[堂”的原因。（4分）答： 20把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）今以之館賓者也。（3分）譯文： （2）蓋古今

40、恬不之怪。（4分）譯文： （3）然則名堂之意安在？（3分）譯文：（五）文言文閱讀示季子懋修書          汝幼而穎異，初學(xué)作文，便知門路，吾嘗以汝為千里駒，即相知諸公見者，亦皆動色相賀曰：“公之諸郎，此最先鳴者也。”乃自癸酉科舉之后，忽染一種狂氣，不量力而慕古，好矜己而自足。頓失邯鄲之步，遂至匍匐而歸。    丙子之春，吾本不欲求試，乃汝諸兄咸來勸我，謂不宜挫汝銳氣，不得已黽勉從之，竟致顛蹶。藝本不佳，于人何尤?然吾竊自幸曰：“天其或者欲厚積而鉅發(fā)之也。”又意

41、汝必懲再敗之恥，而俯首以就矩矱也。豈知一年之中，愈作愈退，愈激愈頹。以汝為質(zhì)不敏耶?固未有少而了了，長乃懵懵者。以汝行不力耶?固聞汝終日閉門，手不釋卷。乃其所造爾爾，是必志騖于高遠(yuǎn)，而力疲于兼涉，所謂之楚而北行也!欲圖進(jìn)取，豈不難哉! 夫欲求古匠之芳躅，又合當(dāng)世之軌轍，惟有絕世之才者能之，明興以來，亦不多見。吾昔童稚登科，冒竊盛名，妄謂屈宋班馬，了不異人，區(qū)區(qū)一第，唾手可得，乃棄其本業(yè)，而馳騖古典。比及三年，新功未完，舊業(yè)已蕪。今追憶當(dāng)時(shí)所為，適足以發(fā)笑而自點(diǎn)耳。甲辰下第，然后揣己量力，復(fù)尋前轍，晝作夜思，殫精畢力，幸而藝成。然亦僅得一第止耳，猶未能掉勒文場，奪標(biāo)藝苑也。今汝之才未能勝余乃不俯

42、尋吾之所得而蹈吾之所失豈不謬哉!    吾家以詩書發(fā)跡，平生苦志勵行，所以貽則于后人者，自謂不敢后于古之世家名德。固望汝等繼志繩武，益加光大，與伊巫之儔，并垂史冊耳!豈欲但竊一第，以大吾宗哉!吾誠愛汝之深，望汝之切，不意汝妄自菲薄，而甘為轅下駒也。    今汝既欲我置汝不問，吾自是亦不敢厚責(zé)于汝矣!但汝宜加深思，毋甘自棄。假令才質(zhì)駑下，分不可強(qiáng)；乃才可為而不為，誰之咎與!己則乖謬，而使諉之命耶，惑之甚矣!且如寫字一節(jié)，吾呶呶諄諄者幾年矣，而潦倒差訛，略不少變，斯亦命為之耶?區(qū)區(qū)小藝，豈磨以歲月乃能工耶?吾言止此矣，

43、汝其思之!             （選自張文忠公全集）21對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是A好矜己而自足                 矜：夸耀B平生苦志勵行          

44、0;      苦：勞苦C所以貽則于后人者             則：家規(guī)D固望汝等繼志繩武    繩：繼承22下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是A所謂之楚而北行                欲人之無惑也難矣B乃才可為而不為                度我至軍中，公乃入C吾家以詩書發(fā)跡