金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版） 化學(xué) 必修1第三章 金屬及其化合物第一節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì) 教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)水縣第一中學(xué) 穆 蘭教學(xué)目標(biāo)：知識與技能掌握鈉、鎂、鋁的重要性質(zhì)，認(rèn)識鈉是一種活潑金屬； 通過實(shí)驗(yàn)探究金屬與氧氣的反應(yīng)，進(jìn)一步認(rèn)識金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬的活動性順序，并且能用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。過程與方法課堂中，教師組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)生通過復(fù)習(xí)回顧、實(shí)驗(yàn)探究和討論交流，認(rèn)識金屬的化學(xué)性質(zhì)及其活動性順序，并初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，初步學(xué)會運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息組織加工，使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過活動與探究

2、，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的良好行為習(xí)慣、從細(xì)微實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象差別分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。保持和增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):鈉與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象及產(chǎn)物和鋁在空氣中加熱的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋。教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納金屬的化學(xué)性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和探究能力。教學(xué)流程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖【新課引入】煙花視頻和天津爆炸視頻我們知道地殼中的金屬元素種類很多，其中鋁的含量最多，還有絕大多數(shù)都是以化合態(tài)存在于自然界中。為什么呢？【學(xué)生】因?yàn)槎鄶?shù)金屬的化學(xué)性質(zhì)比較活潑?！具^渡】如此多的金屬我們不便一一去研究，今天我們就以幾種明星金屬為例來討

3、論金屬的化學(xué)性質(zhì)?！景鍟康谝还?jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì)（第一課時(shí)）【設(shè)問】那么金屬具有哪些共同的化學(xué)性質(zhì)呢？（思考與交流）圖3-2是金屬發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的一些照片，請分析這些反應(yīng)，并寫出化學(xué)方程式?！緦W(xué)生活動】2Al+3CuSO4=Al2(SO4)3+3Cu 2Mg+O2 2MgOCu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag Mg+2HCl=MgCl2+H2【ppt展示】與非金屬單質(zhì)(O2)發(fā)生化合反應(yīng) 與某些酸發(fā)生反應(yīng)生成H2 與某些鹽發(fā)生置換反應(yīng)(排在前面的金屬能將排在后面的金屬從它的鹽溶液中置換出來)【過渡】今天我們就在初中知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)金屬與非金屬單質(zhì)(O2)的反應(yīng)。自然引出金屬與氧氣的

4、反應(yīng)，以鈉金屬的性質(zhì)開始開展教學(xué)?！景鍟恳?、金屬與非金屬的反應(yīng)【演示實(shí)驗(yàn)】展示保存在煤油中的鈉金屬，示范金屬鈉的取用方法與切割，并要求學(xué)生觀察歸納記錄鈉的物理性質(zhì)?！景鍟?、鈉與氧氣的反應(yīng)鈉的物理性質(zhì)：鈉具有銀白色金屬光澤，質(zhì)軟,密度比煤油大。（打在課件上，并要求學(xué)生核對學(xué)案）常溫【設(shè)問】有同學(xué)觀察到鈉的切面的顏色發(fā)生了變化，為什么？【板書】4Na + O2 2Na2O（白色）【追問】1、金屬鈉為什么要保存在煤油當(dāng)中？試劑瓶中敞口放置行么？2、鈉常溫下尚能與氧氣反應(yīng)，如果是加熱呢？你估計(jì)反應(yīng)現(xiàn)象如何？【學(xué)生活動】預(yù)測現(xiàn)象，取出黃豆粒大小的鈉，用濾紙吸干置于玻璃管中進(jìn)行微熱，觀察鈉塊的變化，

5、描述、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。鈉先熔化成一個(gè)小球，燃燒時(shí)發(fā)出黃色火焰，生成一種淡黃色的固體?！練w納板書】2Na + O2 Na2O2(淡黃色)【過渡】鈉很容易與氧氣起反應(yīng)，相當(dāng)多的金屬在一定條件都可以與氧氣反應(yīng)，比如鐵和鎂，也有些金屬的性質(zhì)我們不是非常熟悉，比如鋁，鋁能否在酒精燈焰上點(diǎn)燃呢？我們通過實(shí)驗(yàn)來探討這個(gè)問題?！究茖W(xué)探究】1、探究金屬鋁能否在酒精燈焰上點(diǎn)燃描述、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?，F(xiàn)象：鋁很難在酒精燈焰上燃燒，鋁箔熔化并失去光澤，熔化的鋁并不滴落，好像有一層膜兜著。原因：Al2O3的熔點(diǎn)（2050）遠(yuǎn)高于鋁的熔點(diǎn)（660 ），包在鋁的外面，所以熔化的液態(tài)鋁不會滴落。2、將金屬鋁打磨之后再在酒精燈

6、焰上加熱描述記錄分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：鋁箔只是熔化，仍不燃燒，說明鋁的性質(zhì)活潑，打磨過的鋁在空氣中又很快生成一層新的氧化膜?！景鍟?、鋁與氧氣的反應(yīng)加熱4Al + 3O2 2Al2O3（Al2O3薄膜具有保護(hù)作用）通過鈉、鋁與氧氣的反應(yīng)難易程度和劇烈程度比較，想一想為什么金屬和氧氣的反應(yīng)會有如此大的差異呢？（思考與交流）會不會與金屬的活潑性有關(guān)呢？活潑性強(qiáng)弱又是由什么決定的呢？ 聯(lián)系到結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的理念。分析一下鈉鎂鋁的原子結(jié)構(gòu)示意圖可以得出規(guī)律：金屬元素原子最外層電子數(shù)較少，金屬越活潑就越容易失去最外層電子，單質(zhì)表現(xiàn)出還原性，當(dāng)遇到氧氣這樣的氧化劑時(shí)就會發(fā)生氧化還原反應(yīng)。而且越容易失去電子，則反應(yīng)

7、越劇烈。這也就是為什么絕大多數(shù)金屬元素在地殼中以化合態(tài)存在的根本原因?！究偨Y(jié)、思考】從金屬活動順序表學(xué)習(xí)金屬與氧氣反應(yīng)的差異常溫能被氧化加熱時(shí)可被氧化常溫、干燥不被氧化不被氧化常溫易被氧化K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb H Cu Hg Ag Pt Au 金屬除了能被氧氣氧化以外，還能被氯氣，硫等具有氧化性的物質(zhì)氧化，生成相應(yīng)的氯化物和硫化物?！景鍟?.金屬于非金屬的反應(yīng)2NaCl22NCl 2NaS = Na2SMg+Cl2MgCl2Al + S Al2S3【歸納、小結(jié)】規(guī)律：金屬最外層電子數(shù)少，容易失去最外層電子，單質(zhì)表現(xiàn)還原性，易與氧化性非金屬發(fā)生氧化還原反應(yīng)?！菊n堂

8、練習(xí)】 1.下列元素在自然界中能以單質(zhì)形式存在的是( )A.Na B.Mg C.Al D.Au2.從生活常識角度考慮，試推斷鈉元素在自然界中存在的主要形式是( )A.Na B.NaCl C.NaOH D.Na2O 3.取一小塊金屬鈉，放在燃燒匙里加熱，下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是（ ）金屬鈉先熔化；鈉燃燒時(shí)生成氧化鈉；燃燒后得白色固體；燃燒時(shí)火焰為黃色；燃燒后生成淺黃色固體物質(zhì)A B C D【布置作業(yè)】1、教材p53.1，2，3，4題；2、預(yù)習(xí)第二課時(shí)金屬與酸、水、堿的反應(yīng)。盡早使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過回憶舊知識，為學(xué)習(xí)新的知識作準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、表達(dá)的能力。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體。很好的展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果?，F(xiàn)象與金屬的化學(xué)性質(zhì)緊密相關(guān)，設(shè)置問題鍛煉學(xué)生的推斷能力。設(shè)置問題梯度，學(xué)以致用。改坩堝為玻璃管，方便學(xué)生直接觀察。 以操作、現(xiàn)象新穎的實(shí)驗(yàn)為知識難點(diǎn)作鋪墊，有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破。不同金屬與氧氣的反應(yīng)情況當(dāng)中慢慢讓學(xué)生體會其中的遞變性，仍然緊緊抓住培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納金屬性質(zhì)這一教學(xué)重點(diǎn)開展教學(xué)。金屬活動順序表的出現(xiàn)，有利于本課時(shí)看似零散的知識點(diǎn)之間的系統(tǒng)化，保證