四年級(jí)上冊(cè)心理健康教育17813

1、2014-2015學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)上冊(cè)心理健康教育教學(xué)教案一、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)心理與智能發(fā)展指導(dǎo)：（1）幫助學(xué)生了解自己，認(rèn)識(shí)自己的潛能，激發(fā)其學(xué)習(xí)的信心。（2）引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)烈持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（3）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（4）學(xué)習(xí)策略的輔導(dǎo)、閱讀、記憶、思維、問(wèn)題解決、自我監(jiān)控等策略。（5）特殊時(shí)段的學(xué)習(xí)心理調(diào)適。 2情緒、情感、情操教育:（1）認(rèn)識(shí)情緒的豐富多樣性與易變性。學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己與他人的情緒。（2）掌握控制、表達(dá)、發(fā)泄情緒的適當(dāng)方式與合理途徑。（3）學(xué)會(huì)保持積極心境的方法。 3.堅(jiān)強(qiáng)意志與耐受挫折的教育:（1）培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。

2、（2）培養(yǎng)學(xué)生形成處事果斷的良好習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的自我控制力。（4）引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)挫折與困難。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 準(zhǔn)備相應(yīng)的心理健康的事例，準(zhǔn)備活動(dòng)的器材和道具 三、教學(xué)措施 1堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方 法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。 2 立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性， 邁向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。 3提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)

3、學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品 質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。 4對(duì)少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們 盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。 4、 教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題1以心理健康課為載體，采用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、故事、心理劇等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立心理健 康意識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。 2個(gè)別咨詢與輔導(dǎo) 。采用與學(xué)生一對(duì)一的溝通方式， 對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo)， 排解困擾。 3 發(fā)揮任課教師在教育教學(xué)活動(dòng)中人格魅力和為人師

4、表的作用，建立起民主平等相互 尊重的新型師生關(guān)系，在班級(jí)、團(tuán)隊(duì)工作中滲透心理健康教育。 4加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，指導(dǎo)家長(zhǎng)改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方 法；注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營(yíng)造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長(zhǎng)的理想、追求、品格和行為影響孩子。 五、教學(xué)進(jìn)度表周次內(nèi)容備注1-2第1課 新學(xué)期、新目標(biāo)，3-4第2課 做事千萬(wàn)別拖拉第，5-6第3課 我的威信、我樹(shù)立7第4課 我是特種兵8第5課 擦亮你的“火眼金睛”9第6課，五官總動(dòng)員，10第7課， 同桌招聘會(huì)，11-12第8課 ，請(qǐng)稱呼我

5、的名字，13-14第9課 ，及時(shí)化解小矛盾，15-16第10課 ，你的心情我能懂，17第11課 ， 當(dāng)我不開(kāi)心的時(shí)候，18第12課，  讓情緒high起來(lái) ，第1課 新學(xué)期、新目標(biāo)教育目標(biāo)：   教師：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的意義和作用；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理的制訂個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。   學(xué)生：了解制訂目標(biāo)的意義和作用，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)適合于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺(jué)地為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。   一、 導(dǎo)入 

6、;  教師：同學(xué)們，在新的學(xué)期，你們都有什么新的打算，在學(xué)習(xí)上有新的計(jì)劃和目標(biāo)嗎？今天我們講為什么要制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)以及如何制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。   二、 講授新課   教師以講故事的形式講解課文，然后講我國(guó)著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員王濤和體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭的故事，最后作小結(jié)。   教師：同學(xué)們，從約翰、王濤和桑蘭的故事中，我們看到了目標(biāo)在人的心中是多么重要，它能給人以動(dòng)力，喚起人們的極大熱情，從而堅(jiān)定不移地去獲取成功。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也要給自己訂出恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使自己的學(xué)習(xí)行動(dòng)更加自覺(jué)、刻苦，順利寺完成

7、四年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。   三、 課堂活動(dòng)   1、 議一議   教師在黑板上寫(xiě)出三個(gè)問(wèn)題：   （1） 美國(guó)少年約翰給自己制訂了怎樣的目標(biāo)，這對(duì)他的成長(zhǎng)有什么作用？（2） 王濤和桑蘭的目標(biāo)是什么？   （3） 你給自己制訂新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎？   教師：請(qǐng)同學(xué)們分組討論以上三個(gè)問(wèn)題，然后各組選派代表在全班發(fā)言。目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的重要意義和作用。&

8、#160;  2、 畫(huà)一畫(huà)   教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)三張白紙。請(qǐng)學(xué)生給白紙編號(hào)，即白紙1號(hào)、白紙2號(hào)及白紙3號(hào)。   教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎准?號(hào)上隨便畫(huà)什么都行。（一分鐘后）請(qǐng)你在白紙2號(hào)上畫(huà)一只小企鵝。（一分鐘后）請(qǐng)你在白紙3號(hào)上畫(huà)一只黃嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鵝。   目的是讓學(xué)生懂得無(wú)目標(biāo)、有目標(biāo)及有明確目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)結(jié)果大不一樣。   3、 寫(xiě)一寫(xiě) 教師：（讓學(xué)生把書(shū)翻到指定頁(yè)）請(qǐng)你將自己制訂的學(xué)習(xí)總目標(biāo)及階段目標(biāo)寫(xiě)

9、出來(lái)。 目的是讓學(xué)生懂得，總目標(biāo)是在小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)的道理。 教師：為了實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)寫(xiě)出你的具體做法。 4、 處畫(huà)評(píng)價(jià)。   教師在黑板上掛出三幅畫(huà)。 教師：同學(xué)們，請(qǐng)你們認(rèn)識(shí)觀察和分析畫(huà)意，最后評(píng)說(shuō)每幅畫(huà)。大家自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)-   畫(huà)一：蝸牛的目標(biāo)    畫(huà)二：母雞的目標(biāo)    畫(huà)三：青蛙的目標(biāo)    5、 請(qǐng)你診斷 

10、0; 教師在教室前屏幕上打出一段故事，又在黑板上掛出一張學(xué)習(xí)目標(biāo)診斷表。   教師：請(qǐng)一位同學(xué)把這段故事念一遍。   教師：請(qǐng)四位同學(xué)扮演蘭蘭、芳芳、明明和偉偉，并把自己所擔(dān)任角色的話念一遍。   教師：請(qǐng)角色扮演者到黑板前為你擔(dān)任的角色診斷，并在診斷表中表示出來(lái)。目的是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的運(yùn)用能力。   四、 實(shí)踐指導(dǎo)   1、 演講比賽   教師將演講韙及要求寫(xiě)到黑板上。 

11、  通過(guò)演講比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并檢查學(xué)生掌握本課知識(shí)及實(shí)際應(yīng)用的情況。   2、 讀一讀   教師：（讓學(xué)生將書(shū)翻到指定頁(yè)）我先讀一遍，然后請(qǐng)一位同學(xué)讀一遍，最后大家默讀一遍。   目的是讓學(xué)生能夠記住，并能把這些方法用于實(shí)踐中。   五、 教師總結(jié)   教師：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要作用，并學(xué)會(huì)了制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)的操作方法。希望同學(xué)們?cè)谛聦W(xué)期一開(kāi)始，就為自己訂出一份學(xué)習(xí)目

12、標(biāo)，并征求老師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)，以便得到他們的幫助和監(jiān)督，使自己順利完成四年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。   六、 課外活動(dòng)   把自己制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)拿給爸爸媽媽看，并征求他們的意見(jiàn)。       第2課做事千萬(wàn)別拖拉教學(xué)目標(biāo)： 教師：了解學(xué)生、教育學(xué)生做事不拖拉。 學(xué)生：了解自己是什么樣的人，怎樣做到做事不拖拉。  一、導(dǎo)入      教師講解做事拖拉的危害。 二

13、、新授課    范讀課文，學(xué)生自己讀文。教師講解課文 做事拖拉的危害，活動(dòng)一，寒號(hào)鳥(niǎo)的故事。讀后討論。 活動(dòng)二、速度大比拼，自己讀，討論與分享 活動(dòng)三、詩(shī)朗誦，自讀后討論分享。三、 堂活動(dòng)  教育目標(biāo)：   教師：了解學(xué)生評(píng)價(jià)自我的能力，教給學(xué)生評(píng)價(jià)自我的方法。   學(xué)生：了解自己是什么樣的人，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的方法。   一、 導(dǎo)入   教師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)

14、自己到底是怎樣的一個(gè)人呢？自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？你們想不想了解自己是個(gè)什么樣的人？我們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓大家了解自己，認(rèn)識(shí)自我。   二、授新課   教師念一遍課文，然后請(qǐng)學(xué)生念一遍。最后教師講解課文。   教師：世上沒(méi)有十全十美的人每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不能過(guò)高評(píng)價(jià)自己，要勇于正視自己的缺點(diǎn)和不足；也不能過(guò)低評(píng)價(jià)自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。只有了解自己，才能正確評(píng)價(jià)自己。   三、 堂活動(dòng)   

15、a) 議一議   教師在黑板上寫(xiě)了三個(gè)問(wèn)題：   i. 蘭蘭怎樣了解自己的長(zhǎng)相？   ii. 明明有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？   iii. 你打算怎樣認(rèn)識(shí)自己？   教師：請(qǐng)同學(xué)們分組討論這三個(gè)問(wèn)題，然后各組選派一位同學(xué)在全班發(fā)言。   目的是讓學(xué)生了解自己，正確認(rèn)識(shí)自己。   b) 談一談   教師在黑板上寫(xiě)出四個(gè)

16、問(wèn)題：   i. 你喜歡別人夸自己長(zhǎng)得漂亮嗎？   ii. 你在同學(xué)面前炫耀過(guò)自己的能力嗎？   iii. 你是否不自己長(zhǎng)得不漂亮而自卑？   iv. 你喜歡自己的性格嗎？    教師：請(qǐng)一位同學(xué)念一遍，然后想一分鐘，最后請(qǐng)四位同學(xué)們自由發(fā)言。    目的是讓同學(xué)們對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià)。c) 說(shuō)一說(shuō)   教師：請(qǐng)同學(xué)們

17、把書(shū)翻到指定的頁(yè)，默讀一遍后，按題意在書(shū)上寫(xiě)出你們的回答，然后同桌交換著看看各自所寫(xiě)的答案。目的是讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，如實(shí)說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。   d) 請(qǐng)你選擇   教師將紙板掛在黑板上，板上有兩道選擇題：   i. 當(dāng)同學(xué)給你做出正確的評(píng)價(jià)時(shí)，你應(yīng)該怎么辦？   1. 立刻行動(dòng)起來(lái)，改正自己的缺點(diǎn)。   2. 反正是老毛病，不改也過(guò)得去。   3. 我的優(yōu)點(diǎn)比缺

18、點(diǎn)多，自己很知足了。    請(qǐng)將你的選擇填在（ ）里。   ii. 當(dāng)同學(xué)給你提出不完全正確的評(píng)價(jià)時(shí)，你怎么辦？   1. 把不滿的話憋在心里。   2. 想方設(shè)法為自己的缺點(diǎn)辨解。   3. 與同學(xué)進(jìn)行心靈交流，坦誠(chéng)相待。   請(qǐng)你將你的選擇填在（ ）中。   教師：請(qǐng)一位同學(xué)念一遍，然后請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前，把你的選

19、擇填在括號(hào)內(nèi)。   目的是教育學(xué)生要有自知之明，正確對(duì)待同學(xué)的評(píng)價(jià)。   e) 采花游戲   教師：請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)來(lái)，講臺(tái)一左一右有兩個(gè)“花園”，請(qǐng)將喜歡的“花朵”采到“花籃”中。其他同學(xué)打開(kāi)書(shū)，將你采摘的“花朵”上的字都寫(xiě)在卡片紙上，然后寫(xiě)上你的名字，交給老師。   目的是了解學(xué)生想成為什么樣的人。   四、 實(shí)踐指導(dǎo)   a) 演講比賽   教師將演講

20、題目寫(xiě)在黑板上：認(rèn)識(shí)我自己，并向同學(xué)宣讀演講要求。   目的是了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況。   b) 老師教你認(rèn)識(shí)自己   教師在教室前的屏幕上呈現(xiàn)“背景知識(shí)”中提到認(rèn)識(shí)自己的六種方法。   i. 照鏡子ii. 反省自己   iii. 參加課外活動(dòng)   iv. 聽(tīng)取別人的評(píng)價(jià)   v. 敢于同他人競(jìng)爭(zhēng) 

21、60; vi. 從心理咨詢和書(shū)本中認(rèn)識(shí)自己   教師：老師念一遍，請(qǐng)一位同學(xué)念一遍，然后全班齊讀一遍。   目的是讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)自己的方法。   五、 教師總結(jié)   教師：同學(xué)們，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)自己的重要性，了解了自己是個(gè)什么樣的人，還學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己的幾種方法。   六、課外活動(dòng)   請(qǐng)學(xué)生給自己畫(huà)一幅像。     

22、0;       第4課 我是特種兵教育目標(biāo)：   教師：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)新奇的事物， 觀察前清楚的有意識(shí)到觀察的目的與任務(wù)，才能收集到更多的資料，確保觀察的有效性。 學(xué)生：通過(guò)教師講解和課堂活動(dòng)，了解怎樣做個(gè)特種兵。 一、 導(dǎo)入   老師直接引入新課，板書(shū)：我是特種兵   二、 講授新課   教師以講故事的形式給學(xué)生講解課文。 &#

23、160; 教師以講故事的形式講氣象專家竺可楨的故事。   教師讓學(xué)生默讀課文一遍。   三、 課堂活動(dòng)   1、 議一議   教師在黑板上寫(xiě)出三個(gè)問(wèn)題：   （1） 課文中的“我”是如何當(dāng)特種兵？（2） 為什么竺可楨成為一名著名的氣象專家？   （3） 學(xué)習(xí)這個(gè)故事有什么啟發(fā)？   教師：同學(xué)們，現(xiàn)在分小組討論以上三個(gè)問(wèn)題，然后

24、各組選派代表發(fā)言。   目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解短文。   2、 說(shuō)一說(shuō)   教師在黑板上寫(xiě)出二個(gè)問(wèn)題：   （1） 你是怎樣的特種兵？   （2） 你怎樣做個(gè)特種兵？     教師：請(qǐng)一位同學(xué)念一遍，然后大家思考一分鐘，最后自由發(fā)言。   目的是讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)特種兵的意義。   3、  教師

25、在黑板上寫(xiě)出幾種特種兵。 目的是讓學(xué)生明白觀察要有明確的目的，而不能隨便看看。     4、學(xué)習(xí)心海拾貝   四、 通過(guò)座談會(huì)的形式，了解特種兵的意義。   第5課     擦亮你的“火眼金睛”學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 知道有目的觀察的重要性，應(yīng)該還有準(zhǔn)確性。 2、 做到準(zhǔn)確客觀了解事物及事物間的細(xì)微差別。 活動(dòng)方式 講述與討論、情景體驗(yàn) 課前準(zhǔn)備 1、課件。

26、0;教學(xué)過(guò)程 一、談話引入課題 孫悟空為什么三次識(shí)破白骨精？ 2、 出示課件 1、 看課件 2、出示情境，老師講解情境 討論辦法。(四人小組討論) 活動(dòng)一、火眼金睛 看數(shù)字，看誰(shuí)記得又對(duì)又快。 活動(dòng)二、最愛(ài)找不同 30秒找出不同的地方 活動(dòng)三、神探福爾摩斯    學(xué)生自己讀文， 完成文后兩個(gè)題，討論完成 三、討論心海拾貝 四、學(xué)生獨(dú)立觀察問(wèn)題   第6課   

27、; 五官總動(dòng)員學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 了解人體五官及他們的作用。 2、了解通過(guò)學(xué)習(xí)知道配合協(xié)調(diào)的重要性。 課前準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程 一、相聲五官爭(zhēng)功導(dǎo)入。 二、學(xué)習(xí)方法 下面我們來(lái)聽(tīng)故事：     誰(shuí)動(dòng)了我的賽車模型。 學(xué)生自己讀。完成文后兩個(gè)問(wèn)題。討論完成。 三、心靈港灣 1、觀察全面性 2、利用五官對(duì)事物全面比較、分類、分析、綜合找出不同和相同    四、 活動(dòng)一、圖型對(duì)

28、對(duì)碰      完成文后習(xí)題。 活動(dòng)二、體察入微。觀察同學(xué)穿戴服飾，。 活動(dòng)三、教室素描，30秒說(shuō)出教室的擺設(shè)。 五、談本節(jié)收獲。五官的作用。        第7課 同桌招聘會(huì)教育目標(biāo)： 教師：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)同桌之間為什么要友好相處的道理，教給學(xué)生和同桌友好相處的方法。 學(xué)生：通過(guò)教師的講解和課堂活動(dòng)，懂得什么是尊重、寬容、信任、真誠(chéng)及信義。在與同學(xué)相處中，要把已學(xué)懂的道理用于學(xué)學(xué)習(xí)和生活中。

29、60;一、 導(dǎo)入 教師：同學(xué)們，我們今天講新課：與同桌友好相處。 二、講授新課 教師以講故事的形式講授課文，然后讓學(xué)生打開(kāi)課本念一遍。 教師：同學(xué)們，世界上最純潔的友情是同學(xué)的情誼，因此，你們要關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助同學(xué)，像課本中班長(zhǎng)和紅紅那樣。你們生活在下一個(gè)班集體中，難免有些碰撞，發(fā)生一些小矛盾、小沖突，只要站在對(duì)方立場(chǎng)上想一想，學(xué)會(huì)寬容和尊重，知錯(cuò)就改，這些小矛盾就不難解決，要像剛剛、丹妮、玲玲、強(qiáng)強(qiáng)那樣做。 三、課堂活動(dòng) 1、 想想議議 教師：現(xiàn)在分小組討論以下三個(gè)問(wèn)題，然后各組選派代表發(fā)言。這三個(gè)問(wèn)題

30、是： A、 為了同桌之間友好相處，陳學(xué)和夏琳都是怎么做的？ B、 你是如何與同桌友好相處的？能舉下一個(gè)例子嗎？ C、 你與同桌鬧過(guò)另別扭嗎？為什么？ 目的是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)與同桌相處的做法和體會(huì)。 2、 想想說(shuō)說(shuō) 心靈港灣，同桌關(guān)系的重要性。 3、 想想寫(xiě)寫(xiě) 活動(dòng)一、一封匿名信談?wù)勁c同桌怎樣相處。 活動(dòng)二、同桌招聘會(huì)，說(shuō)說(shuō)喜歡怎樣的同桌。 活動(dòng)三、自導(dǎo)自演，說(shuō)說(shuō)同桌的優(yōu)缺點(diǎn)，怎樣與同桌相處。 四、實(shí)踐指導(dǎo) 心海拾貝，寫(xiě)寫(xiě)同桌的優(yōu)缺點(diǎn)

31、。 六、 教師總結(jié) 教師：同學(xué)們，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們又懂得了一些心理學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到要與同桌友好相處，必須做到關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助同學(xué)；在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，要尊重、信任同學(xué)；對(duì)同桌要真誠(chéng)、講信義；對(duì)同學(xué)的進(jìn)步要表示祝賀，并與他友好競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步。 七、課外活動(dòng) 以小組為單位，并邀請(qǐng)一位家長(zhǎng)帶隊(duì)，去近郊野炊。第8課 請(qǐng)稱呼我的名字教學(xué)目標(biāo):  1、情感與態(tài)度:通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生理解、體諒他人的社會(huì)認(rèn)知能力和情感傾向,體驗(yàn)同學(xué)間友好相處的美好與幸福。  2、行為與習(xí)慣:能夠體諒他人,設(shè)身處地從他人角度考

32、慮問(wèn)題,逐步養(yǎng)成社會(huì)認(rèn)知能力的良好習(xí)慣。      3、知識(shí)與技能:使學(xué)生懂得班級(jí)中的同學(xué)關(guān)系的正確處理是其品德與社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)之一。學(xué)會(huì)和同學(xué)平等相處,互相幫助。增強(qiáng)其體諒、理解他人情感的能力。  4、過(guò)程與方法:采用講故事、表演、設(shè)置問(wèn)題情景、小組交流等方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境體驗(yàn),通過(guò)回憶自己的感受和移情,自覺(jué)產(chǎn)生同情心理,從而主動(dòng)行出應(yīng)該為他人著想,尊重、信任他人,善待他人的結(jié)論。  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生明白理解他人,尊重他人,幫助他人給自己及他人帶來(lái)的愉快體驗(yàn)。  &#

33、160;   教學(xué)難點(diǎn):能夠感覺(jué)、理解、想象他人在一種特定情境中的思想情感。      教學(xué)準(zhǔn)備:1、制作與本課有關(guān)的課件。  教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入課題 1、談話： 二、情境體驗(yàn)  出示課件心海起航  我的日記      (1)提問(wèn):你能體會(huì)“我”感受嗎?      (2)找比較胖的同學(xué)談感受。

34、      生N:我這么胖很難為情,平時(shí)又沒(méi)有別人動(dòng)作敏捷,聽(tīng)到他“肥豬”的喊聲,我覺(jué)得受到侮辱,沒(méi)有尊嚴(yán)。  (3)議一議,小結(jié):不能給同學(xué)起侮辱性的綽號(hào)。      6、小辯論。      (1)提問(wèn):如果你們班里也有這種情況,你會(huì)去勸阻嗎?  (2)分甲、乙兩組,不會(huì)勸阻的為甲方,會(huì)勸阻的為乙方,說(shuō)出理由。     

35、60;(3)辯論賽。      甲方:      這不關(guān)我的事。  他們?nèi)硕?我無(wú)法阻止。      我不喜歡他。      乙方:      要尊重、理解、相信他人。   不能侮辱別人,給同學(xué)起外號(hào)是不道德的。    

36、   同學(xué)之間要平等相處,互相幫助。      (4)老師適時(shí)進(jìn)行正確指導(dǎo)。三、活動(dòng)一，秀秀我的名字四、都是外號(hào)惹的禍。五、我的承諾書(shū)。   六、心海拾貝。  總結(jié) ：    第9課 及時(shí)化解小矛盾教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)矛盾的出現(xiàn)后若不及時(shí)化解而造成的嚴(yán)重后果。 2、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待同學(xué)之間的矛盾，掌握化解矛盾的技巧，與同學(xué)和諧共處。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、多媒體課件；&

37、#160;3、把全班學(xué)生分成若干組，四人一個(gè)小組，確立每小組的中心發(fā)言人。 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境,主題導(dǎo)入： 同學(xué)之間的友誼是最純真的友誼，能夠在一起同窗共讀是難得的緣分，所以同學(xué)之間都應(yīng)該珍惜這難得的緣分，和睦相處，話雖這樣說(shuō)，但因種種原因，同學(xué)之間不免會(huì)產(chǎn)生這樣或者那樣的矛盾，如果處理不好，就會(huì)使矛盾進(jìn)一步升級(jí)，導(dǎo)致非常嚴(yán)重的后果。請(qǐng)同學(xué)們先看這樣一則視頻，學(xué)生觀看視頻。 由此可見(jiàn)，若不及時(shí)化解同學(xué)之間的矛盾，就會(huì)出現(xiàn)非常嚴(yán)重的后果，那么，應(yīng)該怎樣化解同學(xué)之間的矛盾呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一個(gè)小組在一起討論，老師畫(huà)座位圖，要求組內(nèi)按順序人人發(fā)言，1號(hào)為中心

38、發(fā)言人，做好相應(yīng)的整理和記錄，準(zhǔn)備代表本組在全班發(fā)言。 二、學(xué)生分組聽(tīng)故事早自習(xí)風(fēng)波討論，老師巡回檢查指導(dǎo)。 三、各小組中心發(fā)言人代表本組發(fā)言，老師隨機(jī)進(jìn)行板書(shū)和評(píng)價(jià)。 四、學(xué)習(xí)活動(dòng)一、二、三在各小組代表發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)和點(diǎn)撥，出示幻燈片，老師解讀。 1、同學(xué)之間發(fā)生矛盾后，最主要的是要保持冷靜、克制的態(tài)度，用不帶感情色彩的話控制場(chǎng)面，或者保持沉默，迅速離開(kāi)。這樣既可以維護(hù)自己的面子，又不致于讓事態(tài)擴(kuò)大。 2、冷靜的思考是自己的錯(cuò)還是別人的錯(cuò)，如果主要責(zé)任在自己，則要盡最大的誠(chéng)意向別人道歉，如果雙方都有問(wèn)題或者主要責(zé)任在對(duì)方，彼此又

39、不能互相諒解的則需要迅速找老師幫助調(diào)解。 3、矛盾中說(shuō)臟話，使用暴力是一種非常愚蠢的做法，這樣只會(huì)是自己陷入極端被動(dòng)的境地。 4、相遇是一種緣分，“同窗共讀，五百年所修。”珍惜友情，互敬互讓！ 五、小組交流，自己以前和誰(shuí)發(fā)生了矛盾，后來(lái)是怎樣解決的？小組推薦代表在前面來(lái)講。 最后，老師進(jìn)行總結(jié)： 本節(jié)課我們主要討論了如何妥善處理同學(xué)之間的矛盾，通過(guò)討論，我們找到了很多化解矛盾的好方法，那么這些方法，不僅適用于同學(xué)之間，同學(xué)們將來(lái)出生社會(huì)后也是用得上的，祝愿大家在以后的人生征途中，能夠機(jī)智的化干戈為玉帛，走向人生的成功之  。

40、                        第10課   你的心情我能懂教學(xué)目的 1.學(xué)會(huì)關(guān)心他人、設(shè)身處地地為他人著想、與朋友相互理解；  2.當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾沖突時(shí)，能多反思自己的言行，盡量對(duì)他人寬容；  3.學(xué)會(huì)珍惜友情，與朋友平等對(duì)待。  

41、60;教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)關(guān)心他人、設(shè)身處地地為他人著想、與朋友相互理解；學(xué)會(huì)珍惜友情，與朋友平等對(duì)待。   教學(xué)課時(shí)：1   別難過(guò)，有我呢 一、 引入  你是獨(dú)生子女嗎？你希望自己的朋友理解、信任、幫助自己?jiǎn)?？你知道理解、信任、幫助是相互的嗎?#160; 友情可貴 1.看41頁(yè)一組圖， 2.媽媽為啥陷入深深的沉思？ 3、交流一下在你心情不好或遇到困難的時(shí)候，得到朋友的安慰和幫助是什么心情？ 小結(jié)：有了幸福就共享，有了痛苦，要一起分擔(dān)，這就是朋友。

42、  想想友情體現(xiàn)在哪里？說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)際體會(huì)。 我在你身邊作為朋友，你應(yīng)該在什么時(shí)候在他的身邊？2、  引導(dǎo)學(xué)生注意別人什么時(shí)候需要自己的關(guān)心和幫助，從而引導(dǎo)他們從生活細(xì)微處學(xué)會(huì)關(guān)懷，學(xué)會(huì)付出。結(jié)合實(shí)際事例說(shuō)一說(shuō)。     說(shuō)說(shuō)：當(dāng)朋友（  ）的時(shí)候，我會(huì)（ ）。       活動(dòng) 你有什么煩惱的事嗎？試著把它說(shuō)出來(lái)，讓大家和你一起分擔(dān)。  說(shuō)說(shuō)自己的煩惱事， 說(shuō)說(shuō)什么

43、是移情？四、心靈體操。 活動(dòng)1、照鏡子 活動(dòng)二、心心相印。 活動(dòng)三、如果我是你。 五、心海拾貝，課后關(guān)注周圍的同學(xué)。       第11課  當(dāng)我不開(kāi)心的時(shí)候 一、 教學(xué)目的： 1、引導(dǎo)同學(xué)們講述自己曾經(jīng)歷的不開(kāi)心的事兒，讓大家明白，每個(gè)人都會(huì)有不開(kāi)心的時(shí)候。 2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)向親近的人訴說(shuō)不開(kāi)心的事兒，對(duì)自己有很大益處。 二、活動(dòng)內(nèi)容： （一）故事導(dǎo)入： 1、教師：講述“不開(kāi)心的三只小狐貍”的故

44、事。 動(dòng)物學(xué)校里，正在舉行一場(chǎng)精彩的拔河比賽。參賽的雙方是小狐貍隊(duì)和小花狗隊(duì)。三只小狐貍拿出全身的力氣拼命拔，可意外的事兒發(fā)生了：黃色的小狐貍腳下一滑，竟摔倒在上。結(jié)果，優(yōu)勝者的獎(jiǎng)牌掛在了三只小花狗的脖子上。小狐貍們可不服氣了。 回到家里，狐貍媽媽做了好多好吃的菜安慰三只小狐貍?？墒悄?，他們誰(shuí)也不肯吃。 那只紅色的小狐貍把碗推到一邊，生著悶氣； 那只黃色的小狐貍更是氣得把碗摔到了地上； 只有棕色的小狐貍向媽媽說(shuō)著自己的說(shuō)著自己的心情。 （二）感悟體會(huì)： 1、教師：同學(xué)們，小狐貍隊(duì)輸?shù)袅吮荣?，心里?dāng)然很不開(kāi)心。可是，大家想一想

45、，紅色的小狐貍、黃色的小狐貍和棕色的小狐貍這樣做，對(duì)他們自己有什么好處嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們分三組進(jìn)行討論，回答“咨詢臺(tái)”上的三個(gè)問(wèn)題。 說(shuō)明：對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的回答，教師應(yīng)把握的重點(diǎn)：生悶氣不能改變比賽結(jié)果，而可能使自己什么都不想干。 對(duì)第二個(gè)問(wèn)題的回答，教師應(yīng)把握的重點(diǎn)：不講理地大發(fā)脾氣會(huì)讓別人（如媽媽）很生氣，不愿意跟你講話。 對(duì)第三個(gè)問(wèn)題的回答，教師應(yīng)把握的重點(diǎn)：跟最疼愛(ài)和關(guān)心自己的人說(shuō)不開(kāi)心的事，會(huì)得到理解、安慰和鼓勵(lì)，心里會(huì)好受些。 （三）活動(dòng)天地： 1、“心靈體操”活動(dòng)一、。 教師：同學(xué)們?cè)诎嗬镆欢ǘ加凶约旱暮没锇?，?qǐng)你們

46、告訴老師，他們是誰(shuí)？ 在同學(xué)們說(shuō)出自己的好伙伴后，教師可把他們的座位調(diào)到一起。 教師：老師交給好伙伴們一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)你把自己最近感到不開(kāi)心的一件事兒說(shuō)給好伙伴聽(tīng)。 2、“像我這樣說(shuō)“活動(dòng)。 在前一活動(dòng)中，教師可選擇35對(duì)講得好的伙伴準(zhǔn)備上臺(tái)作對(duì)話表演。 教師：老師發(fā)現(xiàn)，我們班有幾對(duì)好伙伴剛才說(shuō)得很自然，也很感人，我們請(qǐng)他們把說(shuō)的話給我們?nèi)嗤瑢W(xué)表演一下，好嗎？ （同學(xué)們表演） 教師：同學(xué)們，當(dāng)我們感到不開(kāi)心的時(shí)候，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)向自己喜歡的人如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或好朋友說(shuō)出自己的不開(kāi)心。這樣，我們心里的不開(kāi)心就少了一半。&#

47、160;（四）實(shí)踐練習(xí)： 1、小朋友，你遇到過(guò)不開(kāi)心的事嗎？你是怎樣解決的？和身邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。   第12課  讓情緒high起來(lái) 活動(dòng)目的: 1、了解有關(guān)情緒的基本的常識(shí)及情緒與健康的關(guān)系，樹(shù)立主動(dòng)調(diào)整情緒的意識(shí)。2、學(xué)習(xí)情緒ABC理論，學(xué)會(huì)通過(guò)調(diào)整自身的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)調(diào)整消極情緒，情緒的主人。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、錄音帶（配音寓言故事：狐貍與葡萄） 2、教師制作多媒體課件（人產(chǎn)生不同情緒的圖片、艾爾馬的研究實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題情景等） 活動(dòng)過(guò)程: 大人們常說(shuō)：“少年不識(shí)愁滋味

48、，為賦新詩(shī)強(qiáng)說(shuō)愁”?？伤麄儏s說(shuō)，為上重點(diǎn)、爭(zhēng)優(yōu)，無(wú)語(yǔ)淚流，怎能不愁？我們是“少年壯志不言愁”罷了。那現(xiàn)在中學(xué)生的情緒狀態(tài)到底如何呢？這就是我們今天要講的話題。  一、啟思驛站（播放配音故事）（6分鐘） 狐貍與葡萄 盛夏酷暑，幾只口干舌燥的狐貍來(lái)到一片葡萄園，一串串又大又紫、晶瑩剔透的葡萄掛滿枝頭。眾狐貍饞涎欲滴，急不可耐地況相躍起。無(wú)奈葡萄架太高，哥兒幾個(gè)使出渾身解數(shù)，葡萄依然可望不可及。 狐貍A在葡萄架下轉(zhuǎn)了幾圈，找不到可攀援之處，環(huán)顧四周亦無(wú)梯可用，于是搖了搖頭，說(shuō)了一句“這葡萄一定很酸”，咽了咽口水，哼著小曲走開(kāi)了。 狐貍B一邊

49、笑A沒(méi)出息，一邊高喊著“下定決心，不怕萬(wàn)難，吃不到葡萄死不瞑目?！币幌掠忠幌拢鴤€(gè)沒(méi)完，終因勞累過(guò)度。瞪著又眼，死在了葡萄架下。 狐貍C跳了幾下吃不到葡萄，便發(fā)火地嚷著，“誰(shuí)把葡萄架搞得這么高？誠(chéng)心跟老子過(guò)不去，真可恨！”葡萄主人聽(tīng)到狐貍的罵聲，一鋤頭將其打倒，讓他永世不得翻身。 狐貍D憤憤不平地離開(kāi)葡萄架，越想越憋氣，“連葡萄都吃不到，活著還有什么意思？”于是，找根繩子，將脖子一套，含恨而死。 狐貍E悶悶不樂(lè)地回了家，整日愁眉苦臉，唉聲嘆氣，最終抑郁成疾，患病而死。 狐貍F一氣之下精神失常，蓬頭垢面，滿街游逛，口中念念有詞：“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄

50、倒吐葡萄皮?！?#160;幾只狐貍在吃葡萄的需要得不到滿足的情況下，表現(xiàn)出不同的情緒體驗(yàn)，或悠然自得，或憂郁，或憤怒，并由此產(chǎn)生不同的結(jié)果：死不瞑目，含恨而死，抑郁成疾，精神失常。故事雖然發(fā)生在幾只狐貍身上，但同樣的現(xiàn)象在我們?nèi)祟惿砩鲜欠褚泊嬖谀兀?#160;請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕顯示的圖片，分別說(shuō)出其可能產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)： 圖片1：課間操時(shí)間的操場(chǎng)上同學(xué)們聽(tīng)到廣播中放出動(dòng)感十足的音樂(lè)（興奮、快樂(lè)） 圖片2：考試前教室內(nèi)正在緊張復(fù)習(xí)備考的同學(xué)聽(tīng)到同樣的音樂(lè)（厭惡、氣憤） 圖片3：剛剛穿上的新衣服被飛馳而過(guò)的摩托車濺上了污水（憤怒、討厭） 圖片4：與好朋友產(chǎn)生了矛

51、盾（悲傷、難過(guò)） 圖片5：高考結(jié)束后，接到了重點(diǎn)大學(xué)的錄取通知書(shū)（喜悅） 圖片6：做了好事卻遭人誤解（沮喪，無(wú)奈） 類似的事每時(shí)每刻都在發(fā)生著，因此我們的每天都被各種各樣的情緒體驗(yàn)包圍著，自覺(jué)不自覺(jué)的處于某種情緒體驗(yàn)之中。 二、智慧平臺(tái) 1、基本概念（3分鐘） 情緒是一種對(duì)外界刺激帶有特殊色彩的主觀態(tài)度和體驗(yàn)，并與人的需要密切相關(guān)。一般說(shuō)，人的需要得到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒，如，考試取得好成績(jī)，就會(huì)高興；反之，當(dāng)一些事情不符合或不能滿足人的需要時(shí)，就會(huì)引起不快的消極情緒。如，失去親人會(huì)悲痛欲絕，碰到危險(xiǎn)會(huì)緊張、恐懼等。良好的情緒可

52、以使人精神振奮，提高活動(dòng)效率，對(duì)身心的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用；不良的情緒則會(huì)使人的精神萎靡，效率下降，并有害身心的發(fā)展。我國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)理論認(rèn)為：內(nèi)傷七情，喜怒憂思悲恐驚是人體發(fā)病例的誘因，現(xiàn)代科學(xué)也有研究不斷證實(shí)情緒與健康的關(guān)系。 多媒體顯示： 美國(guó)生理學(xué)家艾爾馬的實(shí)驗(yàn)研究：將人在不同情緒狀態(tài)下呼出氣體收集在玻璃試管中，冷卻后變成水發(fā)現(xiàn)：  在心平氣各狀態(tài)下呼出的氣體冷卻后，水是澄清透明的。 在悲傷狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后，水中有白色沉淀。在憤怒、生氣狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后，將其注射到大白鼠身上，幾分鐘后大白鼠死亡。 由此認(rèn)為人在生

53、氣時(shí)的生理反應(yīng)非常劇烈，同時(shí)會(huì)分泌出許多有毒性的物質(zhì)。 消極情緒長(zhǎng)期存在，生理變化不能復(fù)原時(shí)，情緒壓力就會(huì)損傷健康。不良情緒長(zhǎng)期存在與發(fā)展會(huì)轉(zhuǎn)化為心理障礙和心理疾病，所以人應(yīng)形成主動(dòng)調(diào)適情緒的意識(shí)。 2、 情緒ABC理論（4分鐘） 平時(shí)，我們總認(rèn)為，一個(gè)人快樂(lè)不快樂(lè)是因?yàn)槟臣乱鸬?，也就是說(shuō)，一個(gè)人出現(xiàn)的某種情緒反應(yīng)是由一定的事件引起的，它們之間存在著必然關(guān)系。比如，因?yàn)榭荚嚥患案?，所以我苦惱；因?yàn)槲襾G失了心愛(ài)的手表，所以我郁悶如果用A（Activating-event）代表一定的誘發(fā)事件，C (Consequence)代表某種情緒，可以用下

54、面的示意圖來(lái)表示：   AC 但實(shí)際上可能并非如此。 老板要兩名推銷員去非洲推銷鞋子。第一個(gè)推銷員回來(lái)后很失望、沮喪；第二個(gè)推銷員回來(lái)后卻異常興奮。你知道嗎？第一個(gè)推銷員回來(lái)說(shuō)，不行啊，非洲人不穿鞋子的，怎么推銷得出去？ 第二個(gè)推銷員回來(lái)說(shuō)，太好了！非洲人都沒(méi)穿鞋子，這么大的市場(chǎng)還沒(méi)有人占領(lǐng)。 請(qǐng)同學(xué)們觀看下面兩個(gè)小品表演，分析為什么同樣的事情卻產(chǎn)生了不同的情緒：（8分鐘） 片斷一：甲乙兩個(gè)學(xué)生結(jié)伴同行，迎面走來(lái)了一位同班的同學(xué)，兩人向來(lái)者點(diǎn)頭微笑示意，對(duì)方卻好像視而不見(jiàn)，毫無(wú)反應(yīng)地走了過(guò)去。甲很是生氣，乙卻很平和，好像什么都沒(méi)發(fā)生過(guò)。 片斷二：期末復(fù)習(xí)期間，甲乙兩個(gè)學(xué)生患了重感冒，頭昏腦脹很難受的樣子。老師看到他們難受的樣子，勸他們回家好好休息，養(yǎng)好病再來(lái)不遲。甲很感激，道謝后回家休息，乙卻橫眉冷對(duì)，堅(jiān)持不走，繼續(xù)難受。 通過(guò)討論，學(xué)生們分析：兩個(gè)學(xué)生之所以出現(xiàn)不同的情緒反應(yīng)，是