四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案(冀教版)

1、四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案（冀教版）3、我們的地球教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，在“做科學(xué)”中培養(yǎng)科學(xué)情感和態(tài) 度。認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。能力目標(biāo)學(xué)會(huì)制作地球儀，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、想象、推理能力。培養(yǎng)學(xué)生查找、分析和整理資料的能力。知識(shí)目標(biāo)：初步了解人類認(rèn)識(shí)地球的歷史。通過(guò)制作地球儀初步了解地球的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)制作地球儀，觀察體驗(yàn)地球的基本知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：觀察和發(fā)現(xiàn)地球儀的基本特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、引入新視頻：地球各種自然現(xiàn)象談話：關(guān)于地球，你想了解哪些事情？講述：這節(jié)課，我們來(lái)研究我們的地球 二、提由探究問(wèn)題講述：剛才同學(xué)們提由了很多有關(guān)地球的問(wèn)題，那現(xiàn)在 我們就來(lái)了解地球是什么樣

2、的？學(xué)生猜測(cè)地球的模樣。講述：古代人對(duì)地球是怎樣認(rèn)識(shí)的呢？討論：人類認(rèn)識(shí)地球的過(guò)程中，科學(xué)技術(shù)如何發(fā)揮作用 的？教師小結(jié)：科學(xué)技術(shù)對(duì)人類認(rèn)識(shí)地球的作用三、制作地球儀，發(fā)現(xiàn)地球的基本特點(diǎn)。談話：要更清楚直觀的了解地球的知識(shí)，你覺(jué)得有哪些 方法？觀察地球儀，說(shuō)由自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生制作地球儀比較自制地球模型與地球儀。自評(píng)，說(shuō)生要做什么改進(jìn)。拓展：收集有關(guān)地球的資料談話：你還有哪些途徑獲得地球的知識(shí)？把收集到地球資料整理制作成卡片。太陽(yáng)和影子教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)：太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和影子的變化，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，太習(xí)以為常 了。即使是一年級(jí)的學(xué)生也不陌生，但正是這日復(fù)一日，年 復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被學(xué)生忽視。一方面，

3、學(xué)生對(duì)宇 宙萬(wàn)物懷著與生俱有的，強(qiáng)烈的好奇心，另一方面，他們對(duì) 自然界的運(yùn)動(dòng)和變化缺乏足夠的重視。因此，本課的教學(xué)就 是讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的探究活動(dòng)，讓孩子們真切感覺(jué)到太 陽(yáng)和影子永無(wú)止境地有規(guī)律運(yùn)動(dòng)和變化，認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng) 與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中往往包含著值 得我們探究的科學(xué)道理，意識(shí)到科學(xué)探究，永無(wú)止境。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課采用學(xué)生喜歡的探究活動(dòng)的 方式，如猜謎語(yǔ)，畫(huà)影子等。在教學(xué)過(guò)程中，注重課內(nèi)外相 結(jié)合，課內(nèi)觀察與中長(zhǎng)期觀察相結(jié)合，學(xué)生觀測(cè)記錄與研討 相結(jié)合，意在讓學(xué)生“建構(gòu)”，自己掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法， 自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律。本課的主要活動(dòng)有：猜謎語(yǔ)，畫(huà) 影子，

4、做日影儀測(cè)影子，連續(xù)觀察記錄一天中太陽(yáng)在天空中 的位置以及日影儀中的影子，并在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)模擬這些運(yùn)動(dòng)變 化。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生享受成功的喜悅，交流分享自己同 他人的發(fā)現(xiàn)，建立對(duì)宇宙的情感，從而點(diǎn)燃探究宇宙的熱情。教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程和方法：兩人合作，畫(huà)由自己及其它物體的影子，觀察影子。自制日影儀并會(huì)用它測(cè)量影子。觀察記錄一天中太陽(yáng)的位置和觀察時(shí)刻 模擬太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以及影長(zhǎng)的變化。知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化。認(rèn)識(shí)太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式。知道太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)與影子變化的關(guān)系。情感態(tài)度價(jià)值觀：能夠持久而細(xì)心地連續(xù)進(jìn)行一天的觀測(cè)。體會(huì)到宇宙萬(wàn)物之間存在著密切的聯(lián)系。建立起對(duì)宇宙探究的

5、興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入師說(shuō)謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽(yáng)光下伴你走，一到黑處就分手。學(xué)生猜謎。討論：你怎么知道謎底是影子的？關(guān)于影子你還知道哪些？學(xué)生交流對(duì)影子的了解。評(píng)析：猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方式。學(xué)生從下課 到上課有個(gè)思維轉(zhuǎn)換的過(guò)程，謎語(yǔ)可使學(xué)生迅速集中思維， 很快地進(jìn)入課堂角色中來(lái)。同時(shí)，這個(gè)謎語(yǔ)中還暗含了許多科學(xué)知識(shí)，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的二、畫(huà)影子畫(huà)自己的影子。談話：你們畫(huà)過(guò)影子嗎？有人畫(huà)過(guò)自己的影子嗎？討論：你們打算怎樣畫(huà)自己的影子？你的影子可能是什 么樣的？帶學(xué)生到操場(chǎng)上畫(huà)自己的影子。這么多的學(xué)生一齊來(lái)到操場(chǎng)上畫(huà)影子，這是從來(lái)沒(méi)有過(guò) 的場(chǎng)面。學(xué)生

6、在討論中就已經(jīng)盼望著畫(huà)由自己的影子來(lái)看個(gè) 究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對(duì)這些極為普通 的影子沒(méi)有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。這一活動(dòng)中，學(xué)生在畫(huà)影子的過(guò)程中會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)：.影子與太陽(yáng)分別在人的兩側(cè)。.影子的底端是與人相連的。.影子是灰黑色的。.影子比人長(zhǎng)在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，他們學(xué)會(huì)了合作，懂得：有時(shí) 候，一個(gè)人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫(huà)由自 己的影子。過(guò)程：.由發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。.發(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場(chǎng)上畫(huà)影子.畫(huà)影子的同時(shí)把腳印也要畫(huà)由來(lái)，并且把名字寫(xiě)在影子里。.記住自己站的姿勢(shì)。,讓學(xué)生觀察此時(shí)太陽(yáng)在哪邊，影子和太陽(yáng)的方向?，F(xiàn) 場(chǎng)的

7、觀察更具有說(shuō)服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。.畫(huà)好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。評(píng)析：還有什么比畫(huà)下自己的影子更吸引孩子們呢。畫(huà)影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕 跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫(huà)的過(guò) 程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動(dòng)手做的活動(dòng)，有所發(fā) 現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。 畫(huà)其它物體的影子此時(shí)，學(xué)生還沉浸在畫(huà)影子的樂(lè)趣之中，再讓學(xué)生畫(huà)其 它物體的影子，讓他們找一找，操場(chǎng)上還有哪些物體有影子, 把他們的影子畫(huà)由來(lái)。如有難畫(huà)的，只要求畫(huà)由一部分，哪 怕是影子最外緣的一條線也行。學(xué)生在畫(huà)其它物體影子的同時(shí)，他們會(huì)：.尋找：哪些物體有影子？認(rèn)識(shí)到，并不是有了物體就 有影子

8、，在沒(méi)有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體 就沒(méi)有影子。.觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒(méi) 有什么聯(lián)系。,比較：這些影子哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些。哪個(gè)亮一些？哪個(gè)暗一些？.交流：你畫(huà)的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有 意思或是比較特殊？制作簡(jiǎn)易日影儀，畫(huà)影子教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫(huà)一個(gè)或 “”記號(hào)，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支 塑料小棒，在卡紙上標(biāo)由“東南西北”四個(gè)方位。教師示范畫(huà)影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平 放好，準(zhǔn)確的方位要用指南針測(cè)定，在影子末端用""或 作曲記號(hào)，同時(shí)記下測(cè)定影子的時(shí)間。過(guò)程：.分發(fā)學(xué)生材料。.

9、學(xué)生制作簡(jiǎn)易日影儀。.操作記錄桿影。三、猜想影子的變化組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。猜想：過(guò)一段時(shí)間，影子還會(huì)是原來(lái)的樣子嗎？學(xué)生最先想到的是影子會(huì)動(dòng)。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠 的，教師要接著讓學(xué)生猜想影子會(huì)怎么動(dòng)？朝哪個(gè)方向動(dòng)？ 為什么要朝那個(gè)方向動(dòng)？除了方向變化，還有什么變化？讓 學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜測(cè)一一意在向?qū)W生滲透：猜測(cè)也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué) 生根本已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)未來(lái)事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的能力。評(píng)析：猜測(cè)是由問(wèn)題到實(shí)踐的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，這 種猜測(cè)，對(duì)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它 是“搞科學(xué)”道路上的步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為 了這個(gè)方向

10、而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí)，去驗(yàn)證它，修正 它。學(xué)生作曲猜想后，無(wú)需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會(huì) 再次觀察那些在地上的影子。 四、學(xué)生再次觀察影子，交流討論.教師提問(wèn)：影子真的會(huì)像你們所說(shuō)的那樣變化嗎？.學(xué)生再次觀察影子。他們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫(huà) 的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。.交流討論：有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)明什么？這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎？再過(guò)一段時(shí)間，這些影子又會(huì)有什么變化？五、觀測(cè)一天中太陽(yáng)在天空中的位置以及記錄日影儀上 的影子。.猜想：到了下午，這些影子又會(huì)怎樣呢？是什么原因 造成這種變化的？.討論：怎樣證明你的猜想是對(duì)的呢?.觀測(cè)記錄：在觀

11、察記錄之前，讓學(xué)生討論需要注意些什么：日影儀要嚴(yán)格按著方位放。畫(huà)圖或記錄時(shí)，一定要記下時(shí)間?？刺?yáng)時(shí)，要隔著一層?xùn)|西看，防止灼傷眼睛。記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻的日影儀上的影子。觀察記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻太陽(yáng)在天空中的位置。教師指導(dǎo)學(xué)生要選好觀察的參照物體。六、分析整理日影儀上的影長(zhǎng)記錄以及太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)觀測(cè)記錄.整理日影儀上的數(shù)據(jù)量由桿影的長(zhǎng)度交流發(fā)現(xiàn)比較桿影，有什么發(fā)現(xiàn)？.分析交流太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式選擇學(xué)生的記錄圖展示，觀察太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)模式。討論：太陽(yáng)在天空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？.討論：太陽(yáng)高度和影長(zhǎng)之間存在怎樣的關(guān)系？七、模擬太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以及影子的變化教師提問(wèn)：你能用實(shí)驗(yàn)?zāi)M太陽(yáng)在天空中的

12、運(yùn)動(dòng)以及影子的變化嗎？學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)八、總結(jié)學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？晝夜的形成本課概述本課從“白天黑夜是怎樣形成的？”這一問(wèn)題引入，引 導(dǎo)學(xué)生探究晝夜成因。活動(dòng)1開(kāi)個(gè)學(xué)術(shù)討論會(huì)，通過(guò)討論引 導(dǎo)學(xué)術(shù)了解“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”對(duì)太陽(yáng)和地球之間關(guān)系 的解釋，幫助學(xué)生懂得僅憑直接的觀察有時(shí)是不正確的，科 學(xué)是需要反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)的?！翱茖W(xué)在線”內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生概況晝夜的成因?；顒?dòng)2模擬晝夜的形成，指導(dǎo)學(xué) 生用模擬實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)一步驗(yàn)證自己的假設(shè)，對(duì)晝夜的形成 有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。本課最后的討論意在培養(yǎng)學(xué)生的推理 能力。本課的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生探究晝夜成因的興趣。本課的 難點(diǎn)是模擬晝夜形成實(shí)驗(yàn)的

13、設(shè)計(jì)與分析。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)：1 .能夠在合作中設(shè)計(jì)驗(yàn)證晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)方案。2 .能積極尋找證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1 .敢于對(duì)別人的結(jié)論提由質(zhì)疑。2 .認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展是漫長(zhǎng)的，很多事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律需 要從更廣泛的范圍進(jìn)行研究，才能真正弄清楚事物的本質(zhì)。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1 .能說(shuō)由地球在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需2 4小時(shí)。2 .能概述古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。背景資料地球自轉(zhuǎn)是一種繞軸旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，在北極上空觀察呈反時(shí) 針?lè)较颍蠘O上空觀察則呈順時(shí)針?lè)较?，?xí)慣上稱為自西向 東旋轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)周期為一日，因參考點(diǎn)不同而有恒星日、太陽(yáng) 日和太陰日之別，時(shí)間分別為2 3時(shí)

14、5 6分、2 4時(shí)和2 4 時(shí)5。分。自轉(zhuǎn)角速度為每小時(shí)1 5° ,線速度則因緯度和 海拔不同而異。地球自轉(zhuǎn)決定了地球上晝夜更替，并使地表一些自然地 理過(guò)程具有晝夜節(jié)奏，還使運(yùn)動(dòng)物體如氣團(tuán)、洋流和流水發(fā) 生偏轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)造成同一時(shí)刻地球的不同經(jīng)線上具有不同 的地方時(shí)間，還使潮汐轉(zhuǎn)變?yōu)榕c自轉(zhuǎn)方向相反的潮汐波。好奇點(diǎn)模擬晝夜的形成可能是學(xué)生的好奇點(diǎn)。學(xué)科關(guān)聯(lián)語(yǔ)文：閱讀研究資料，與同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。課時(shí)安排建議本課安排2課時(shí)。兩個(gè)活動(dòng)各用1課時(shí)?；顒?dòng)1 開(kāi)個(gè)學(xué)術(shù)討論會(huì)活動(dòng)目標(biāo):1 .能承認(rèn)地球在不停地自轉(zhuǎn)，敢于對(duì)別人的結(jié)論提由 質(zhì)疑。2 .能概述古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。3 .

15、能說(shuō)由地球自轉(zhuǎn)一周為一天，需2 4小時(shí)。4 .意識(shí)到科學(xué)發(fā)展是漫長(zhǎng)的過(guò)程，很多事物的運(yùn)動(dòng)規(guī) 律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行研究，才能真正弄清楚事物的本 質(zhì)?；顒?dòng)建議：1 .建議本活動(dòng)在小組討論基礎(chǔ)上全班共同進(jìn)行。2 .活動(dòng)可直接從教材的引入開(kāi)始。布置學(xué)生在小組內(nèi)用56分鐘的時(shí)間為討論會(huì)作準(zhǔn)備。如果學(xué)生對(duì)地球圍繞 太陽(yáng)轉(zhuǎn)沒(méi)有任何疑問(wèn)，可請(qǐng)一部分小組為“太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)” 的觀點(diǎn)尋找證據(jù)；另一部分小組為“地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)”的觀 點(diǎn)尋找證據(jù)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古人對(duì)晝夜成因的解釋。3 .在學(xué)生討論過(guò)程中，教師可適時(shí)將自己搜集到的資 料介紹給學(xué)生。讓學(xué)生閱讀教材中包括“科學(xué)在線”的資料 后，幫助學(xué)生了解人類科

16、學(xué)認(rèn)識(shí)的艱巨過(guò)程。并體會(huì)哥白尼 日心說(shuō)的巨大貢獻(xiàn)。4 . “科學(xué)在線”之后的一段文字可以幫助學(xué)生更清楚、 更完整地解釋晝夜交替現(xiàn)象的形成。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在討論和分析活動(dòng)中做適當(dāng)引導(dǎo)?；顒?dòng)2 模擬晝夜的形成活動(dòng)目標(biāo)：1 .能夠在合作的基礎(chǔ)上提由模擬實(shí)驗(yàn)的方案，并能正 確操作。2 .能夠較清晰地向其他同學(xué)解釋自己的模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié) 果。3 .能積極尋找證據(jù)證實(shí)自己觀點(diǎn)的正確。實(shí)施建議：1 .本活動(dòng)是在學(xué)生已經(jīng)知道晝夜形成原因的基礎(chǔ)上進(jìn) 行的。實(shí)驗(yàn)前要留給學(xué)生充足的時(shí)間討論：如何利用教師提 供的材料來(lái)模擬晝夜的成因，如何分工合作等。2 .要注意引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮?方法，準(zhǔn)備好

17、所需材料后，再開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)用遮光窗簾 將教室變暗，以保證實(shí)驗(yàn)效果。學(xué)校如沒(méi)有地球儀，可用學(xué) 生自制的地球模型代替。以下具體實(shí)驗(yàn)步驟供參考：將地球儀的北極對(duì)著北方，在桌面中間放好；面對(duì)地球儀，使它自西向東旋轉(zhuǎn)，在中國(guó)北京或其他 省會(huì)城市的位置貼上小紙人；在正對(duì)地球儀1米左右的地方打開(kāi)手電筒，調(diào)整電筒 的遠(yuǎn)近，以地球儀上清晰地由現(xiàn)明暗兩部分為宜；確定地球 儀上的白天部分和黑夜部分;將小紙人所在的位置旋轉(zhuǎn)到黑夜部分，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球 儀，觀察小紙人投向地球儀表面影子的位置和變化過(guò)程與一 天中我們實(shí)際觀察到的現(xiàn)象是否一致，從而確定地球旋轉(zhuǎn)的 方向。這一教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)是讓學(xué)生探究地球自轉(zhuǎn)的方向，教 師要豉

18、勵(lì)學(xué)生應(yīng)用平時(shí)觀察到的地球上的物體在一天中影 子自西向北再向東的變化過(guò)程來(lái)解決這一問(wèn)題。兩人一組，輪流演示同一位置的晝夜變化。3 .為了幫助學(xué)生強(qiáng)化探究中的認(rèn)識(shí)，教師還可以在地 球儀旁邊放一塊鐘表，告訴學(xué)生地球儀旋轉(zhuǎn)的方向要和表針 轉(zhuǎn)動(dòng)的方向相反。4 .實(shí)驗(yàn)結(jié)束后各組分別向全班介紹模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。5 .教材最后的討論是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。一定要讓學(xué)生先 根據(jù)兩地的位置判斷，再用實(shí)驗(yàn)演示。同一天中位置靠東側(cè) 的地方先被太陽(yáng)照到，上海在烏魯木齊的東側(cè)，所以先被太 陽(yáng)照到。拓展知識(shí)古時(shí)候，人們從直觀的感覺(jué)由發(fā)，認(rèn)為地球是靜止不動(dòng) 的。日月星辰東升西落，是由于它們?cè)趪@地球旋轉(zhuǎn)。公元 前4世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家

19、亞里士多德提由整個(gè)宇宙是一個(gè)多 層水晶球，地球位于水晶球德中心，恒星、行星、太陽(yáng)和月 亮都在各自的軌道上圍繞地球旋轉(zhuǎn)。這是歷史上最早的地心公元2世紀(jì)，希臘著名天文學(xué)家托勒玫在亞里士多德等 人的基礎(chǔ)上，做了系統(tǒng)的總結(jié)和提高， 進(jìn)一步完善了地心說(shuō)。 由于亞里士多德和托勒玫的聲望，加上這種理論迎合了后來(lái) 羅馬教廷的宗教思想，地心說(shuō)整整統(tǒng)治歐洲達(dá)1 0 0 0多年 之久。1 6世紀(jì)初，杰生的波蘭天文學(xué)家哥白尼經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀 測(cè)、研究，發(fā)現(xiàn)托勒玫的地心說(shuō)有根本性的錯(cuò)誤。他對(duì)星空,尤其是對(duì)行星的運(yùn)動(dòng)狀況做了將近4。年的觀測(cè)計(jì)算，提由 了一種全新的宇宙理論一一日心說(shuō)。哥白尼認(rèn)為，處于宇宙 中心的不是地球而是太

20、陽(yáng)，地球和別的行星一道繞太陽(yáng)運(yùn) 轉(zhuǎn)，只有月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)。日月星辰每天東升西落是由于地 球的自轉(zhuǎn)所引起的。哥白尼之后，意大利學(xué)者布魯諾進(jìn)一步認(rèn)為，太陽(yáng)只是 無(wú)數(shù)恒星中的一顆，僅是太陽(yáng)系的中心，而不是宇宙的中心， 這一認(rèn)識(shí)使哥白尼日心說(shuō)得到了進(jìn)一步發(fā)展。由于日心說(shuō)危 及到當(dāng)時(shí)羅馬教會(huì)的思想統(tǒng)治，發(fā)動(dòng)教會(huì)對(duì)布魯諾恨之入 骨，用種種恐怖手段逼迫布魯諾放棄日心說(shuō)，布魯諾寧死不 屈，最后被活活燒死。1 6 0 9年，伽利略用望遠(yuǎn)鏡巡視星空，獲得了一系列 了重要發(fā)現(xiàn)一一銀河是由無(wú)數(shù)單個(gè)的恒星組成的，木星有4 顆衛(wèi)星，金星有圓缺變化，這些觀測(cè)事實(shí)有力地支持了日心說(shuō)。教會(huì)非常恐慌，將伽利略傳到羅馬的宗教法庭受審

21、，并 宣判他有罪，直到3 0。多年后的1 9 8 0年，這一冤案才 得以昭雪。盡管羅馬教廷對(duì)宣傳、支持日心說(shuō)的科學(xué)家加以重重迫 害，然而經(jīng)過(guò)開(kāi)普勒、伽利略和牛頓等人的工作，哥白尼的 學(xué)說(shuō)不斷獲得勝利和發(fā)展。后來(lái)的許多發(fā)現(xiàn)使地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn) 動(dòng)的學(xué)說(shuō)得到了舉世公認(rèn)的證明。晝夜與生物行為本課概述在學(xué)習(xí)了晝夜交替的現(xiàn)象及成因的基礎(chǔ)上，本課從讓學(xué) 生解釋“日生而作，日落而息”入手，提由晝夜變化對(duì)生物 行為影響的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)植物學(xué)家林奈“花鐘”的觀察，激 發(fā)學(xué)生的研究興趣，讓學(xué)生初步體會(huì)到生物的行為變化是有 規(guī)律的。活動(dòng)1完成沒(méi)有畫(huà)完的畫(huà)，是引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖的形 式總結(jié)晝夜變化對(duì)動(dòng)植物的影響，體會(huì)到動(dòng)植物的行

22、為變化 與晝夜變化有著密切的關(guān)系?；顒?dòng)2對(duì)一種動(dòng)植物行為變化 的研究，目的在于幫助學(xué)生以一個(gè)具體的動(dòng)物或植物為例， 通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)際觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)莫種動(dòng)物或植物的 晝夜行為變化規(guī)律。本課“科學(xué)在線”的目的在于加深學(xué)生 對(duì)生物晝夜行為變化的認(rèn)識(shí)，了解研究晝夜節(jié)律的實(shí)際意 義。本課的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)例，發(fā)現(xiàn)晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為的影響，本課難點(diǎn)是選擇一種動(dòng)植物，研究其行為于晝夜變化 的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)：1 .能自己制定研究計(jì)劃，探究一種動(dòng)物或植物的晝夜 變化情況。2 .能夠用二維記錄表連續(xù)記錄較長(zhǎng)時(shí)間的觀察結(jié)果。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1 .對(duì)植物或動(dòng)物在晝夜間的變化感興趣。2 .愿意對(duì)植

23、物或動(dòng)物的行為進(jìn)行長(zhǎng)期觀察。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說(shuō)明晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為有哪些影響?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：1 .意識(shí)到青少年要保護(hù)足夠睡眠時(shí)間的重要性。2 .關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上是如何利用生物晝夜節(jié)律 的。背景資料生物行為動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、繁殖、遷移，植物的萌發(fā)、開(kāi)會(huì)、展葉及 人類的各種生活都可以稱為生物的行為。晝夜節(jié)律生命活動(dòng)以2 4小時(shí)為周期的變動(dòng)。發(fā)光菌的發(fā)光，植 物的光合作用，動(dòng)物的攝食，軀體活動(dòng)，睡眠和覺(jué)醒等行為 均顯示晝夜節(jié)律。人體生理功能，學(xué)習(xí)與記憶能力，情緒， 工作效率等也有明顯的晝夜節(jié)律波動(dòng)。根據(jù)晝夜活動(dòng)的特 點(diǎn)，可以將動(dòng)物分為兩大類。貓頭鷹和田鼠都是夜間活動(dòng)的 動(dòng)物，它們屬

24、于夜行性動(dòng)物。大部分兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物， 一部分哺乳動(dòng)物、昆蟲(chóng)和少數(shù)鳥(niǎo)類屬于夜行性動(dòng)物。大多數(shù) 鳥(niǎo)類、一部分哺乳動(dòng)物、昆蟲(chóng)以及少數(shù)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物 屬于晝行性動(dòng)物。止匕外，有些動(dòng)物是在拂曉時(shí)活動(dòng)的，有些 動(dòng)物的活動(dòng)是沒(méi)有規(guī)律的。生物鐘生物生命活動(dòng)的內(nèi)在節(jié)奏性。生物通過(guò)它能感受外界環(huán) 境的周期性變化，并調(diào)節(jié)本身生理活動(dòng)的節(jié)律，使其在一定 的時(shí)期開(kāi)始、進(jìn)行或結(jié)束。植物在每年的一定季節(jié)開(kāi)會(huì)，大 多數(shù)是通過(guò)生物鐘的作用。好奇點(diǎn)對(duì)花鐘的認(rèn)識(shí)會(huì)引起學(xué)生的探究興趣。學(xué)生可能還會(huì)對(duì) “如果沒(méi)有晝夜變化，世界將會(huì)是什么樣的呢？ ”的討論感 興趣。學(xué)科關(guān)聯(lián)語(yǔ)文：能用簡(jiǎn)練的文字描述觀察到的生物節(jié)律現(xiàn)象。 美術(shù)：用

25、圖畫(huà)的方式記錄生物的晝夜行為變化。課時(shí)安排建議本課用2課時(shí)完成。引入部分和活動(dòng)1用1課時(shí), 活動(dòng)2和拓展活動(dòng)用1課時(shí)。導(dǎo)入活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：1 .能發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的。2 .有興趣研究生物晝夜行為變化規(guī)律。實(shí)施建議：1 .先讓學(xué)生觀察教材中的花鐘圖或教師自制的相關(guān)， 看有什么發(fā)現(xiàn)。2 .指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面內(nèi)的各種花在1到1 2時(shí)不同時(shí) 間開(kāi)放，鐘面外的花在1 2到2 4時(shí)之間開(kāi)放。認(rèn)識(shí)過(guò)程中 可以提一些問(wèn)題，如“XX時(shí)開(kāi)的花是什么花？”或“XX 花在幾時(shí)開(kāi)放？”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題，利用花鐘來(lái)判斷時(shí) 問(wèn)。3 .引導(dǎo)學(xué)生討論，觀察了花鐘以后有什么想法？進(jìn)而 引由晝夜變化對(duì)動(dòng)植物影響的話題。活動(dòng)

26、1 完成沒(méi)有回完的回活動(dòng)目標(biāo)：1 .能通過(guò)查閱各類資料，舉例說(shuō)明晝夜變化對(duì)動(dòng)植物 有什么影響。2 .會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。3 .能用繪畫(huà)的形式表示自己的分析結(jié)果。實(shí)施建議：1 .本活動(dòng)建議用2 5-3。分鐘的時(shí)間完成。2 .引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關(guān)系。 如：一些小鳥(niǎo)、蝴蝶喜歡在白天活動(dòng);貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動(dòng)。以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生列舉更多的例子后，用自己喜歡的方式畫(huà)下來(lái)。 繪畫(huà)時(shí)需要注意: 一是首先要判斷自己發(fā)現(xiàn)的實(shí)例屬于喜歡在白天活動(dòng)的，還 是喜歡在夜間活動(dòng)，分別畫(huà)在左欄和右欄中；二是要盡量形 象地表現(xiàn)動(dòng)物或植物的活動(dòng)或休息狀態(tài)。此活動(dòng)有利于培養(yǎng) 學(xué)生

27、的繪畫(huà)和想像能力。3 .教材中的圖為強(qiáng)調(diào)白天和黑夜的對(duì)比，顯得過(guò)高過(guò) 窄。教師要允許學(xué)生在自備畫(huà)紙上繪制，也可用示意圖的上 面部分。4 .豉勵(lì)學(xué)生將自己的畫(huà)向同學(xué)展示，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言 做必要的說(shuō)明。活動(dòng)2 對(duì)晝夜行為變化的研究活動(dòng)目標(biāo)：1 .能選擇一種動(dòng)植物，探究其行為變化與晝夜的關(guān)系。2 .能嘗試用兩種方法對(duì)同一種動(dòng)植物的行為進(jìn)行研 究。3 .在研究時(shí)愿意與同學(xué)分工合作。4 .意識(shí)到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性。5 .關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律 的。實(shí)施建議：1 .本活動(dòng)可在課上布置，小組內(nèi)分工明確后在課下完 成，完成后在課上交流總結(jié)。2 .本活動(dòng)重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，

28、活動(dòng)要求不宜過(guò) 高，更不能求全，只要學(xué)生略有發(fā)現(xiàn)即可。如學(xué)生可以只研 究貓眼的瞳孔在白天黑夜是怎樣不斷變化的。3 .研究方法、成果形式一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況而 定，豉勵(lì)學(xué)生嘗試查找資料、現(xiàn)場(chǎng)觀察或請(qǐng)教咨詢的方法， 要求不可過(guò)高。4 .豉勵(lì)各小組展示自己的研究成果，并與老師和同學(xué) 交流研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題，解決的辦法，新的發(fā)現(xiàn)等。5 . “科學(xué)在線”相當(dāng)于對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)成果的總結(jié)和 提升。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解生 命活動(dòng)與晝夜的關(guān)系。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 中是如何利用生物晝夜節(jié)律的，以及在利用過(guò)程中科學(xué)技術(shù) 是如何發(fā)揮重要作用的。拓展活動(dòng) 如果沒(méi)有晝夜變化，世

29、界將會(huì)是什么樣的 呢？活動(dòng)目標(biāo)：1 .能從不同的角度分析問(wèn)題。2 .能作曲有一定根據(jù)的想像，沒(méi)有晝夜變化會(huì)對(duì)世界產(chǎn)生什么影響。實(shí)施建議：教師在組織活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生的回答可不加任何限制，豉勵(lì) 學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)說(shuō)由理由，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和思維 能力，多作豉勵(lì)性評(píng)價(jià)，也豉勵(lì)學(xué)生之間相互質(zhì)疑。此拓展 活動(dòng)的目的還在于幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到晝夜變化會(huì)對(duì)生 物帶來(lái)影響。采用這種形式，可以很好地訓(xùn)練學(xué)生從另一個(gè) 角度思考和分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。拓展知識(shí)貓的瞳孔變化貓眼睛的瞳孔在一晝夜中隨外界光線強(qiáng)弱的周期性變 化而發(fā)生變化。白天中午時(shí)刻，光照強(qiáng)烈，瞳孔縮小，呈上 下豎直的一條線；夜晚光線微弱時(shí)，瞳孔充

30、分放大呈圓形， 其他時(shí)刻呈不同程度的橢圓形。貓眼睛的瞳孔為什么會(huì)發(fā)生如此明顯的變化呢？原來(lái)， 貓眼睛瞳孔很大，負(fù)責(zé)瞳孔收縮的肌肉很發(fā)達(dá)，收縮特別強(qiáng) 烈。貓這種一日三變的功能就是借助于瞳孔強(qiáng)大的張縮能力 完成的。它能調(diào)整進(jìn)入眼睛內(nèi)的光線強(qiáng)弱，使其始終保持足 以興奮神經(jīng)的水平，從而使貓不論在白天還是黑夜，都能清 楚地看到外界的各種物體，這對(duì)貓夜間活動(dòng)和覓食具有重要生物節(jié)律生命現(xiàn)象中的節(jié)律性變化，叫做生物節(jié)律。在生命過(guò)程 中，從分子、細(xì)胞到肌體、群體各個(gè)層次上都有明顯的時(shí)間 周期現(xiàn)象，其周期從幾秒、幾天直至幾月、幾年。廣泛存在 的節(jié)律使生物能更好地適應(yīng)外界環(huán)境。生物節(jié)律現(xiàn)象直接和地球、太陽(yáng)及月球間相

31、對(duì)位置的周 期變化相對(duì)應(yīng)。日節(jié)律。以2 4小時(shí)為周期的節(jié)律，通稱 晝夜節(jié)律。潮汐節(jié)律。生活在沿海潮線附近的動(dòng)植物，其 活動(dòng)規(guī)律與潮汐時(shí)相一致。 月節(jié)律。約2 9 . 5天為一期, 主要反映在動(dòng)物動(dòng)情和生殖周期上。年節(jié)律。動(dòng)物的冬眠、夏螯、澗游，植物的發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)實(shí)等現(xiàn)象均有明顯的年 周期節(jié)律。林奈的花鐘林奈通過(guò)長(zhǎng)期觀察和研究，發(fā)現(xiàn)各種植物每天開(kāi)花都有 一定時(shí)間。他選擇了一些植物，按它們開(kāi)花的先后順序，種 在自己的花園里，要想知道幾點(diǎn)鐘了，只要去看看什么花在 開(kāi)放就行了，真是有趣極了。人們把林奈的這個(gè)別由心裁的 創(chuàng)造叫“花鐘”?！盎ㄧ姟钡拈_(kāi)放時(shí)間是這樣的：蛇床花：黎明三點(diǎn)鐘左右開(kāi)花；牽?；ǎ豪?/p>

32、明四點(diǎn)鐘左右開(kāi)花；野薔薇：黎明五點(diǎn)鐘左右開(kāi)花；龍葵花：清晨六點(diǎn)鐘左右開(kāi)花；芍藥花：清晨七點(diǎn)鐘左右開(kāi)花；蓮花：上午八點(diǎn)左右開(kāi)花；半枝花：上午十點(diǎn)左右開(kāi)花；馬齒覽花：上午十二點(diǎn)鐘左右開(kāi)花；萬(wàn)壽菊：下午三點(diǎn)鐘左右開(kāi)花；紫茉莉：下午五點(diǎn)鐘左右開(kāi)花；煙草花：下午六點(diǎn)鐘左右開(kāi)花；剪秋羅花：晚上七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香花：晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花：晚上九點(diǎn)鐘左右開(kāi)花研究動(dòng)物行為的方法研究動(dòng)物行為的方法，隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷地發(fā)展變 化?，F(xiàn)代研究動(dòng)物行為的方法，主要采取觀察法和實(shí)驗(yàn)法， 以及這兩種方法的有機(jī)結(jié)合。觀察法就是在野外的自然狀態(tài)下，實(shí)地觀察動(dòng)物的各種 行為。有的動(dòng)物學(xué)家隱蔽在茂密的樹(shù)林里或草叢中，有的隱

33、藏在偽裝得很好的隱蔽處，用望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)觀察動(dòng)物的一舉一 動(dòng)，并且詳細(xì)、真實(shí)、客觀地做好觀察記錄。實(shí)驗(yàn)法是對(duì)發(fā)生行為的動(dòng)物或接受行為的動(dòng)物，模擬或 干擾它們之間使用的信號(hào)，然后進(jìn)一步分析刺激行為發(fā)生的 因素。例如，繁殖時(shí)期的雄三刺魚(yú)，經(jīng)常相互攻擊。如果將 與雄三刺魚(yú)大小、形狀完全一樣的模型放入水中，它們會(huì)視 而不見(jiàn)。相反，如果模型的大小、形狀與雄三刺魚(yú)并不相像， 但是在這種模型的下半部涂上紅顏色，卻會(huì)無(wú)一例外地受到 雄三刺魚(yú)的猛烈攻擊?？梢?jiàn)，雄三刺魚(yú)辨別對(duì)手的依據(jù)是根 據(jù)顏色?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，促使研究動(dòng)物行為的手段現(xiàn)代 化。例如，攝像機(jī)和錄像機(jī)的應(yīng)用，能夠真實(shí)地再現(xiàn)觀察現(xiàn) 場(chǎng)的情景。閉路電視可

34、以每時(shí)每刻觀察籠內(nèi)或圈養(yǎng)動(dòng)物的活 動(dòng)。錄音機(jī)不僅能使研究者聽(tīng)到聲音，并且能將聲音輸入到 聲頻分譜儀上分析研究。觀察和實(shí)驗(yàn)所得到的大量數(shù)據(jù)，可 以用電子計(jì)算機(jī)迅速而準(zhǔn)確地處理?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng) 用，推動(dòng)動(dòng)物行為的研究達(dá)到一個(gè)嶄新的階段。第五單元交通與運(yùn)輸交通與運(yùn)輸是本冊(cè)的結(jié)束單元，也是體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、 社會(huì)、環(huán)境相結(jié)合的綜合單元，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解人類發(fā) 明創(chuàng)造的特殊運(yùn)動(dòng)方式一一交通運(yùn)輸。本單元以學(xué)生熟悉的 交通工具和交通運(yùn)輸為研究對(duì)象，幫助學(xué)生通過(guò)資料分析認(rèn) 識(shí)各種交通工具及其發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生，并按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)交 通工具進(jìn)行分類，比較幾種常見(jiàn)交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足，通 過(guò)調(diào)查和方案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，

35、激發(fā)學(xué)生了解、關(guān)注交通運(yùn)輸?shù)?興趣，培養(yǎng)學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類及搜索資料、分析資料、從正反兩方面進(jìn)行分析的能力及設(shè)計(jì)、創(chuàng)造能力。使學(xué)生意 識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步都不離開(kāi)交通運(yùn)輸。本單元包括“交通工具”和“交通與生活”兩課。交通工具教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)：能夠根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)搜集到的各種交通工具進(jìn)行分 類。能獨(dú)立分析搜集的資料。能用卡片的形式摘錄有關(guān)交通發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的信息。能用簡(jiǎn)練的詞匯對(duì)幾種常見(jiàn)交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的描述。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意告訴其他小組的同學(xué)自己獲得交通工具發(fā)展的信息。能大膽想象，獨(dú)立完成對(duì)未來(lái)交通工具的設(shè)計(jì)。愿意把自己的設(shè)計(jì)展示由來(lái)，并愿意根據(jù)同學(xué)的建議進(jìn)

36、行改進(jìn)?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能夠說(shuō)由10種以上的交通工具及其主要用途。能選擇一種交通工具，并描述其發(fā)展史。能說(shuō)由幾種常見(jiàn)交通工具的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。其他目標(biāo)：能說(shuō)由一種交通工具的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)系。能從多角度考慮，選擇外由旅行的交通工具。教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代化交通工具的名稱、特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：想象未來(lái)交通工具的外形和特點(diǎn)。課時(shí)安排：課時(shí)教具準(zhǔn)備：電教教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新談話：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)常見(jiàn)的交通工具有哪些？隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)在，交通工具越 來(lái)越先進(jìn)，越來(lái)越現(xiàn)代化了，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些有關(guān) 現(xiàn)代化交通工具的知識(shí)。授新指導(dǎo)學(xué)生了解交通工具的發(fā)展由示古代的交通工具和現(xiàn)代化交通工具的桂圖。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)

37、一認(rèn)哪些是常見(jiàn)的交通工具，哪些是現(xiàn)代化的 工具？交通工具的分類。小結(jié)：在現(xiàn)代社會(huì)中，由于科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，交通 工具越來(lái)越先進(jìn)，越來(lái)越現(xiàn)代化了。指導(dǎo)學(xué)生正確選擇交通工具。外由旅游如何行走？怎樣的工具方便？自己設(shè)計(jì)并畫(huà)由一個(gè)簡(jiǎn)單的行程圖。匯報(bào)。設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具。教師提由要求。學(xué)生自由組合進(jìn)行。匯報(bào)?？偨Y(jié)學(xué)了這一課你有什么收獲？隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，交通工具越來(lái)越現(xiàn)代化 了，剛才同學(xué)們想象未來(lái)交通工具的外形和特點(diǎn)，我們對(duì)現(xiàn) 代化交通工具的學(xué)習(xí)和探究才剛剛開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余時(shí) 間閱讀有關(guān)現(xiàn)代化交通工具的書(shū)籍再，畫(huà)一幅未來(lái)交通工具 的想象畫(huà)。交通與生活教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)：能發(fā)現(xiàn)生活中的交通問(wèn)題，并通過(guò)調(diào)查，得由自己的結(jié)能用圖表和文字把自己的調(diào)查表示由來(lái) 能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述海產(chǎn)品旅行線路圖。能舉例說(shuō)明交通運(yùn)輸不發(fā)達(dá)帶來(lái)的問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意與本組同學(xué)討論，合作開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。愿意把自己的調(diào)查結(jié)果及交通問(wèn)題解決方案與同學(xué)討論、交流，并做進(jìn)一步的改進(jìn)?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說(shuō)明交通運(yùn)輸?shù)闹匾?。能描述海產(chǎn)品的運(yùn)輸過(guò)程。其他目標(biāo)：能舉例說(shuō)明交通運(yùn)輸與人類生活的密切關(guān)系。能在獨(dú)立分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提由自己解決生活中交通 問(wèn)題的設(shè)想或方案，并能說(shuō)由自己的