2022《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)

1、2022地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是我為大家整理的地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)1一、教材分析地球爺爺?shù)氖质切W(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。二、學(xué)生分析班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的六成以上，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立。他們對(duì)科普類的讀物十分感興趣，愛讀少

2、兒十萬個(gè)為什么、兒童千百問、小哥白尼等書刊。他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。三、設(shè)計(jì)理念1學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。2架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)

3、學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。3使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。四、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。3能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。五、教學(xué)流程（一）激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高

4、更遠(yuǎn)）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。）（遺憾地）呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題地球爺爺?shù)氖?。）（二）讀文、識(shí)字、探究、感悟1提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。）2認(rèn)讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。（反饋時(shí)，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。）3認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的

5、小組能得到5顆星。）4認(rèn)讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的詞2遍。）5這篇課文共有多少個(gè)自然段？（讓學(xué)生用手勢表示。）6你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第5、7、10自然段。）7感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？（先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。）8讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的答復(fù)。）9類比感受，體驗(yàn)“引力”。（

6、讓學(xué)生以4人小組的形式做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）10指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來了嗎？（板書：地心引力）11練習(xí)分角色讀課文。（以4人小組的形式練習(xí)，再分別請(qǐng)?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾表演讀。）（三）拓展與鞏固1你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”也就是“地心引力”？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評(píng)議。）2指點(diǎn)、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”“地

7、心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣？（自由想像說。）3總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開雙眼，開動(dòng)腦筋吧。（四）作業(yè)設(shè)計(jì)努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識(shí)。找找有關(guān)地球知識(shí)的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀。（五）評(píng)析課的開始，就是一個(gè)設(shè)計(jì)和實(shí)施都很成功的教學(xué)環(huán)節(jié)，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。第二課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）讀文，理清層次1.回憶；上節(jié)課我們品味了那

8、“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了課文三、四兩個(gè)自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么?一、二、五自然段又各寫了什么?（二）分小組讀段落點(diǎn)撥時(shí)間詞，嘗試分段。(按“潮來前、潮來時(shí)、潮去后”的順序分段)（三）積累，課外拓展1.尋找比喻句，感悟用法之妙。(共有5處，相機(jī)點(diǎn)拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成)2.自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句，進(jìn)行美讀積累。(再次回放全文的課件，圖文并茂)3.抄寫自己喜歡的語句。4.練習(xí)課堂作業(yè)。5.課外拓展：(任選一題)上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書館查找：我國其他“天下奇觀”的景點(diǎn)的資料和圖片，相互交流。b合作研

9、究有關(guān)錢塘江大潮的資料?？梢砸匝芯繄?bào)告的形式匯報(bào)交流。c在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語的音樂聲中，指導(dǎo)學(xué)生：仿寫描寫景物具體的一個(gè)片斷。抒寫自己的情感的一段話。五、板書設(shè)計(jì)地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)倆、摘等7個(gè)生字，會(huì)寫球、玩等6個(gè)生字。2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣。設(shè)計(jì)理念1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因

10、此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解地心引力，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題l、喜歡玩紙飛機(jī)嗎？玩的時(shí)候最希望看到什么？（學(xué)生各抒己見）2、師生一起放飛已折好的飛機(jī)。3、不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn)，最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個(gè)童話故事你就會(huì)明白的。板書課題：31地球爺爺

11、的手齊讀課題二、初讀課文，自主識(shí)字1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、認(rèn)讀本課生詞，演示詞語課件。（桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，讀準(zhǔn)了字音就能摘到它）自由認(rèn)讀帶生字的詞語。開火車讀詞。齊讀詞語。點(diǎn)擊課件，桃子落地，變成一個(gè)個(gè)生字。3、認(rèn)讀沒有拼音的生字（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）三、讀中生思，讀中感悟1、在這棵大桃樹下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽聽吧！課件出示l7節(jié)文字，并配音。2、聽到了什么？3、這些小動(dòng)物都說了什么？讀讀課文，找一找。4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子，指導(dǎo)朗讀。5、四人一小組，分角色讀讀17節(jié)。6、小組上臺(tái)展示，評(píng)一評(píng)。7、故事讀到這，有什么要問的嗎？學(xué)生質(zhì)疑。8、小兔、

12、小猴和你們一樣奇怪，引讀89節(jié)。9、感情地球爺爺?shù)脑?。課件出示第10節(jié)。（1）自由讀讀這段話，說說你知道了什么。（2）說說紙飛機(jī)最終往下掉的原因。（3）齊讀地球爺爺?shù)脑?。四、拓展延伸，鞏固練?xí)1、你們還能舉出生活中的哪些例子，說明地球爺爺有手呢？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，暢所欲言，師生共同評(píng)議）2、你們能學(xué)著書上的樣子，用這個(gè)句式說話嗎？地球爺爺?shù)氖帜茏屇茏?、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爺爺沒有手，世界會(huì)是什么樣的？（自由想象說）4、月球上的引力比起地球的引力小得多，在那兒，人們又是怎樣工作和學(xué)習(xí)的呢？（演示月球生活課件）5、小結(jié)：地球

13、爺爺?shù)娜な拢f也說不完。生活處處是知識(shí)，放眼皆學(xué)問。只要我們留心觀察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)課后收集關(guān)于地球知識(shí)的資料，帶到學(xué)校來和同學(xué)、老師一起交流。板書設(shè)計(jì)：31地球爺爺?shù)氖值匦囊虒W(xué)反思：本節(jié)課的成功之處在于：激發(fā)學(xué)生探究的興趣。我們都知道興趣是最好的老師，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。地球爺爺?shù)氖忠孕W(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過桃子熟了自己落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)。在教學(xué)時(shí)，我們不妨運(yùn)用這樣兩條規(guī)律，

14、使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣：（1）當(dāng)所學(xué)知識(shí)可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣；（2）當(dāng)所學(xué)知識(shí)揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生們喜愛玩紙飛機(jī)而紙飛機(jī)必然落下，這是學(xué)生習(xí)以為常的現(xiàn)象，誰也沒去考慮過其中的為什么，就像課文中寫到的桃子熟透了會(huì)自動(dòng)掉到地上一樣。于是，我就把學(xué)生熟悉的生活搬到課堂上，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺(tái)。再加上教師巧妙的強(qiáng)調(diào)使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒留意的細(xì)節(jié)，并以此為切人點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知

15、欲，以此鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。而在設(shè)計(jì)本堂課的同時(shí)，一直有個(gè)問題困擾著我，就是如果在一堂課中將識(shí)字和閱讀兩不誤。任何老師在上公開課時(shí)，都不想把精彩的部分省略，可那樣就會(huì)使得眉毛胡子一把抓，課堂中就沒什么重點(diǎn)可言，都是輕描淡寫地過過場。后來經(jīng)教研員指點(diǎn)，我才覺得自己犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，根據(jù)新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)低年級(jí)語文重點(diǎn)是識(shí)字，而本堂課，我卻把重點(diǎn)放在了閱讀部分，淡化了識(shí)字教學(xué)，并且識(shí)字的手段也太單一。因我舍不得放棄任何精彩的教學(xué)內(nèi)容，使得本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容太多，以致課堂時(shí)間匆忙，每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)得不扎實(shí)，最后連學(xué)生寫字的時(shí)間都沒有，寫字教學(xué)一堂課中必不可少的環(huán)節(jié)，可偏偏沒了。這節(jié)

16、課后，讓我明白，教學(xué)不能面面俱到，面面俱到最后只會(huì)都落得一場空，要舍得放棄，教學(xué)必有得失，有得必有失，有失也必有得。教學(xué)要準(zhǔn)確把握好教材和組織教材。地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)3課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn),通過桃子落地的事,生動(dòng)形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而培養(yǎng)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。大部分學(xué)生（尤其是男孩子）對(duì)科普類讀物有著濃厚的興趣，知識(shí)面較寬，因此對(duì)本課充滿好奇心。另外本課和前一課棉花姑娘體裁相似，內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可以通過自讀感悟自學(xué)理解。、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”等個(gè)字。、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。

17、、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。理解課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。自讀感悟，重生活，重體驗(yàn)。一、激趣導(dǎo)入、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說）、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?。（設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。）二、自讀感悟、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。（設(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書，目

18、的性很強(qiáng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。對(duì)于讀書中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。）、檢查字音掌握情況： 出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。 不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。） 打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。） 做游戲：同座互拿字卡比賽讀。 把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型。）（設(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)

19、的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí)，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識(shí)。）、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評(píng)議，看誰讀得既正確又流利。（設(shè)計(jì)意圖：打亂教師包辦代替“串講串問”的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高讀書效率。）、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。）、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁?？（先以人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在

20、全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。）（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小組合作討論，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問。）三、拓展延伸、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一

21、切，這種引力就是地心引力。（設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象，通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。）、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評(píng)議。）（設(shè)計(jì)意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物正確的情感態(tài)度。）、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。）四、指導(dǎo)書寫本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，

22、“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄。“球、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?、引?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫。、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。五、課外建議、把課文讀給家長聽，請(qǐng)他們給你寫幾句評(píng)語。、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。、嘗試小實(shí)驗(yàn)：

23、一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？（學(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)4、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等個(gè)生字，正確書寫“球、玩”等個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話語句的不同語氣。、感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，有探索科學(xué)奧秘的愿望。、生字學(xué)習(xí)課件，牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動(dòng)畫。、“磁石引力實(shí)驗(yàn)”“兩個(gè)地球同時(shí)落地”的實(shí)驗(yàn)用具。第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上？”師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢？”（生自由回答）、今天我們要一起來學(xué)習(xí)一雙特殊的手（師板書：地球爺爺?shù)氖郑斑@是一雙什么樣

24、的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會(huì)知道。”二、自讀課文，了解大意、自讀課文，讀正確，讀通順。、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。三、討論交流，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容、地球爺爺?shù)?手看得見嗎？、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?、借助?shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”： 請(qǐng)小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。 演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動(dòng)畫。 在課文里，找出“地心引力”的例子。四、讀文記字、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。、檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音：倆（li）、引

25、（yn）。、用生字組詞擴(kuò)詞。、同桌互讀互聽互糾正。地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)5設(shè)計(jì)理念本課采用童話形式。在教學(xué)時(shí)，利用故事片導(dǎo)入，巧設(shè)置疑：地球爺爺怎樣用手摘桃子？以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。然后在操作實(shí)踐中幫助學(xué)生理解“引力”一詞。在教學(xué)達(dá)到高潮時(shí)，把學(xué)生引向生活，引向自然，引向科學(xué)。讓他們結(jié)合生活實(shí)際再次舉例，說明地球是有手的。這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式更能激發(fā)他們探究的欲望，培養(yǎng)他們從小愛科學(xué)的品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、初步了解“地心引力”這一科學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐中理解“引力”一詞。教學(xué)重難點(diǎn)：

26、1、通過桃子落地的事，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，讓他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。2、通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生理解“地心引力”一詞。教學(xué)準(zhǔn)備：磁鐵、金屬片、自制紙飛機(jī)、地球儀、立體模型教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、趣味導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。）（遺憾地）呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)。多高，最后它們總是會(huì)掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書課題），你們就能找到答案

27、了。（齊讀課題地球爺爺?shù)氖?。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識(shí)記。2、能夠正確、流利的朗讀課文。3、交流收獲（教師鼓勵(lì)學(xué)生說認(rèn)識(shí)的字、詞、句，也可以談自己的新發(fā)現(xiàn)。）4、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。三、讀中生思、讀中感悟1、同學(xué)們剛才談了自己的收獲。老師相信，只要再認(rèn)真讀，你就會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。老師看看誰又有了新收獲（鼓勵(lì)學(xué)生再次朗讀）2、評(píng)評(píng)選選：“誰是小小朗誦家”A、教師指名并與學(xué)生一塊兒朗讀全文。B、其他學(xué)生充當(dāng)“小小評(píng)價(jià)官”及時(shí)為讀課文的同學(xué)做好評(píng)價(jià)。C、在師生的互動(dòng)評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。D、最后評(píng)選出朗誦家。（獎(jiǎng)勵(lì)智慧花）3、

28、分角色朗讀教師扮演地球爺爺、學(xué)生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。4、同學(xué)們，現(xiàn)在你們能幫幫小兔和小猴了嗎？地球爺爺是怎么摘桃子的呢？（學(xué)生暢所欲言）5、同學(xué)們回答的真精彩，地球爺爺是怎么說的呢？讓我們一塊來讀一讀。6、地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰姷摹暗匦囊Α?。你們知道什么是“地心引力”嗎?、實(shí)踐活動(dòng)：A、以小組為單位，小組長領(lǐng)取磁鐵、金屬片。B、小組實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解“引力”）地球爺爺就是靠“地心引力”來給小兔和小猴摘桃子的。8、指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它

29、的這種引力就叫“地心引力”?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來了嗎？（板書：地心引力）四、拓展與鞏固。1你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評(píng)議。）2指點(diǎn)，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切?？匆灰灰唬ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣？（自由想像說。）五、作業(yè)設(shè)計(jì)。1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識(shí)。2、找找有關(guān)地球知識(shí)的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交

30、換著讀，下節(jié)課交流。地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)6語文課程標(biāo)準(zhǔn)建議：閱讀淺近的童話、寓言、故事，引導(dǎo)關(guān)心自然、生命和向往美好的情境，鼓勵(lì)對(duì)感興趣的人物和事件談自己的感受和想法。童話本身具有的教育性、幻想性、科學(xué)性及趣味性使得童話成為教育兒童的有力武器，啟發(fā)智慧的有效手段，認(rèn)識(shí)世界的奇異窗口。所以，我們必須重視童話故事的教育。在教學(xué)中教師不僅要求學(xué)生讀懂童話故事，而且自己更要運(yùn)用自己情感，創(chuàng)設(shè)情境熏陶學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合生活中的所學(xué)知識(shí)展開想象，在探索求知的氣氛中交流自己的感悟。本課設(shè)計(jì)中，采用了情境教學(xué)的方法，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，在情境中識(shí)字，寫字、閱讀、說話。地球爺爺?shù)氖质切W(xué)語文務(wù)教育

31、課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第課，課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了"地心引力"這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的精神 。一年級(jí)學(xué)生大多數(shù)活潑，他們對(duì)科普讀物十分感興趣，對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。結(jié)合低年級(jí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，應(yīng)該積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過第一課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生基本認(rèn)識(shí)本課的生字，做到了“

32、我會(huì)認(rèn)”，并對(duì)地球引力這一科學(xué)常識(shí)有了初步認(rèn)識(shí)。所以，本課時(shí)的任務(wù)要求學(xué)生能夠讀懂課文的內(nèi)容，正確流利有感情的朗讀課文，正確學(xué)會(huì)生字的正確書寫。做到“我會(huì)寫”，以及進(jìn)行“我能（ ），我能（ ）”的句式訓(xùn)練，做到“我會(huì)說”，大致理解地心引力這一現(xiàn)象并做討論交流。、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話語句的不同語氣；、正確書寫“球、玩”等個(gè)字，能用“我能（ ），我能（ ）”的句式說話；、感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，有探索科學(xué)奧秘的愿望。生字的正確書寫，課文的朗誦，尤其是請(qǐng)求語氣的對(duì)話，句式訓(xùn)練。了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)。、教學(xué)課件。、卡通頭飾：小猴子小兔子猴爸爸地球爺爺。一、導(dǎo)入（課件展示課

33、文題目）小朋友們，昨天我們學(xué)習(xí)了什么？（地球爺爺?shù)氖郑┪覀兌贾懒说厍驙敔斒怯惺值模€幫小猴小兔摘下了樹上的桃子。你們知道嗎？今天小候小兔它們說要把那些又大又紅的桃子分給小朋友們一起吃，大家開心嗎？但是它們又說要考考你們，昨天學(xué)習(xí)的生字還認(rèn)識(shí)嗎？（課件展示生字：倆摘伯而且踢引）二、生字復(fù)習(xí)（課件：摘桃子游戲）、檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音：倆（ling）、引（yn）。、去拼音認(rèn)讀，用生字組詞擴(kuò)詞。（可以指名讀，小組讀，全班齊讀）、同桌互讀互聽互糾正。三、朗讀感悟、自由讀，初步體會(huì)。、分段讀，抽生輪讀，要求理清角色。、趣味朗讀，深入體會(huì)。過渡：在課文中出現(xiàn)的角色你最喜歡哪一

34、個(gè)？大家選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。（選擇喜歡不同角色的學(xué)生分別朗讀）課件展示各角色語氣。小猴：歡快第二自然段；請(qǐng)求而且有禮貌第四自然段；奇怪第八自然段）（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好請(qǐng)求語的子）小兔：有禮貌第六自然段；奇怪第九自然段猴爸爸：慈祥、各藹第七自然段地球爺爺：聲音緩慢、粗壯有力第十自然段穿插句式訓(xùn)練：地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大很大的力量，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來我的手就是你們看不見 的地心引力”。說話練習(xí)：我會(huì)說：我能（ ），我能（ ）、表演性分角色朗讀。戴上不同角色的頭飾，分角色有感情的朗讀課文。（可進(jìn)行小組比賽）四、寫字指導(dǎo)過渡：恩

35、，大家都讀得很好哦，小猴，小兔還有猴爸爸，地球爺爺聽到了肯定會(huì)夸你們的。既然讀的這么好，老師相信大家肯定也能夠?qū)懙煤芷粒‖F(xiàn)在我們就拿出紙和筆跟著老師學(xué)習(xí)寫字。課件展示要學(xué)寫的字：球玩跳桃樹剛。（提醒學(xué)生：要想寫好字，先要學(xué)會(huì)觀察，本課所要學(xué)寫的字都是左右結(jié)構(gòu)）板書：師范寫生字，注意筆畫、順序、結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。如：“玩、球”你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)構(gòu)相同，部首相同）你作為小老師要提醒大家注意什么？（左窄右寬、王字與王字旁的不同）“桃樹”“木”作偏旁時(shí)“捺”要變“點(diǎn)”；“跳”“足”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”；“兆”的筆順是“撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)”；“剛”左寬右窄。（注：個(gè)人認(rèn)為在寫字教學(xué)時(shí)，教師板書

36、示范會(huì)給學(xué)生留下更深印象，在學(xué)習(xí)過程中自信心也更強(qiáng)。）五、討論交流過渡：小候小兔說了，大家都寫很好，下次它們會(huì)從森林里帶更多的大桃子，還有小朋友們愛吃的蘋果啊，香蕉啊。大家歡迎嗎？（生：歡迎?。┧?，我們準(zhǔn)備好禮物送給它們是不是啊？準(zhǔn)備什么好呢？它們也跟我們小朋友們一樣是聰明又好學(xué)好孩子?，F(xiàn)在啊，它們最想知道的就是地球爺爺?shù)氖诌€有哪些作用？所以，我們現(xiàn)在就一起討論討論，交流交流，然后把結(jié)果總結(jié)出來，下次跟小猴子，小兔子說說。它們肯定會(huì)很開心！、鼓勵(lì)學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力，并做小結(jié)。、向?qū)W生講述牛頓發(fā)現(xiàn)“地心引力”的小故事，使學(xué)生對(duì)我們賴已生存的地球的科學(xué)奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣。小故事：

37、蘋果落地牛頓是世界著名的科學(xué)家。一天傍晚，牛頓坐在蘋果樹下乘涼。忽然，一個(gè)蘋果從樹上掉下來，落在他的身邊。他覺得很奇怪，心想： “蘋果為什么會(huì)掉下來呢？”“一定是因?yàn)樗焱噶?，”他自言自語，“可是，為什么蘋果只向地面上落，而不向天上飛去，也不向左、向右拋開呢？”為了弄明白這個(gè)問題，他又反復(fù)地觀察，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。原來，這是因?yàn)榈厍蛴形?。六、布置作業(yè)找找有關(guān)地球知識(shí)的書讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀。地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)7地球爺爺?shù)氖质菄鴺?biāo)本（人教）語文一年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文，它以童話的形式，通過桃子落地的事，生動(dòng)活潑地告訴人們“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心

38、身邊的科學(xué)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。3、自讀自悟，感受閱讀的樂趣。陸桴亭說：“人性中皆有悟如石中有火，必敲擊不已，火光始現(xiàn)。”在閱讀中為學(xué)生留出時(shí)間，留出空間。小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）明確要求：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。

39、”“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”在教學(xué)中，盡量讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解"地心引力",同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。第一課時(shí)一、揭示課題導(dǎo)入板書課題：31地球爺爺?shù)氖郑R讀課題）二、初讀課文，自主識(shí)字

40、1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。師：地球爺爺在跟我們打招呼呢，讓我們來讀讀地球爺爺?shù)墓适掳桑?、認(rèn)讀本課生字，演示生字課件。（師：桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，小猴看得口水都快流出來了，可想吃了。我們來幫小猴摘桃子吧，只要讀準(zhǔn)了字音就能摘到它。）（1）自由認(rèn)讀生字。（2）指名讀，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了，其他學(xué)生跟著讀2遍。點(diǎn)擊課件，“桃子”落地，變成一個(gè)個(gè)沒帶拼音生字。3、認(rèn)讀沒有拼音的生字（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）4、讀詞語，記生字。（做動(dòng)作，加一加，減一減）師：小猴非常感謝你們，給你們送來了幾個(gè)又大又紅的桃子，但是它要送給認(rèn)識(shí)他們的小朋友。（認(rèn)讀詞語，接著記生字）三、讀中生思，讀中感

41、悟1、在這棵大桃樹下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽聽吧！課件出示l9節(jié)文字，并教師配音范讀。2、聽了課文朗讀，說說你知道了什么，你有沒有不明白的地方？四、指導(dǎo)寫字。1、課件出示：球、玩、樹、剛2、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字有什么不同之處。3、說說寫的時(shí)候要注意什么。4、師范寫，生書空。5、學(xué)生在書上先描后寫。6、投影展示學(xué)生的一份作業(yè)，評(píng)一評(píng)。板書設(shè)計(jì)：31地球爺爺?shù)氖值匦囊Φ厍驙敔數(shù)氖值诙n時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、復(fù)習(xí)“倆、摘”等7個(gè)生字，正確書寫“桃、跳”這2個(gè)字。、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。、能讀懂課文內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學(xué)

42、常識(shí)，有探究科學(xué)奧秘的愿望。課前準(zhǔn)備：教鞭、課件、磁鐵、回形針、小塑料盒教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第三段1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文地球爺爺?shù)氖帧Ｍㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小兔和小猴是對(duì)好朋友。小猴想請(qǐng)小兔吃桃樹上的桃子。2、（出示桃子圖）瞧，桃樹上的桃子成熟了，掛在樹上可真誘人。誰想夸夸這些桃子？（大、紅，誰能把這兩個(gè)特點(diǎn)連起來說？“又又”）3、引讀：是?。ǔ鍪镜谌?，生讀。）4、復(fù)習(xí)詞語：這么美味的桃子在你眼前，想不想嘗一嘗？每個(gè)桃子身上都有一個(gè)詞語，只要讀準(zhǔn)了，又大又紅的桃子就送給你吃啦！趕快自己練習(xí)一下。（開火車指名讀，注意區(qū)別：倆、兩。留一個(gè)桃子給全班“吃”。）摘桃子復(fù)習(xí)生字詞的游

43、戲，兒童學(xué)起來輕松愉快，同時(shí)，桃子掉下為學(xué)生理解“地心引力”做了鋪墊。二、學(xué)習(xí)對(duì)話過渡：看到小朋友們吃得這么開心，小猴和小兔都等不及啦?。ǔ鍪緢D片）看，他們?cè)谡f什么呢？1、自由讀4-9段。簡單交流。2、（出示對(duì)話課件，用不同顏色區(qū)分不同角色的話。）這幾個(gè)你喜歡哪個(gè)角色，就讀哪個(gè)角色的話，讀到自己滿意為止。、教師提示語指導(dǎo)朗讀（1）分角色：這里的對(duì)話很生動(dòng)，連老師都想來讀一讀！我來當(dāng)猴爸爸，誰想和我合作？（2）評(píng)價(jià)、提示語：小猴：我的小猴長大了，可真有禮貌，把請(qǐng)、您、好嗎禮貌用語讀得這么好聽?。ɑ蛘?qǐng)小朋友夸夸我家的猴子）誰想向他學(xué)學(xué)？指讀小兔：小兔子對(duì)長輩說話也這么禮貌。你們會(huì)嗎？（齊讀）。猴爸

44、爸：聽到小朋友對(duì)長輩說話這么有禮貌，爸爸我可高興了。我也應(yīng)該禮貌地說：問句：你讀出了奇怪的語氣。是呀，可真奇怪！針對(duì)課文特點(diǎn)，先讓學(xué)生嘗試，由讀通到讀懂；再指導(dǎo)讀好請(qǐng)求語氣的句子。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生語感并滲透了有禮貌的教育。、小組合作朗讀，交流一組。三、質(zhì)疑“地球爺爺?shù)氖帧保x中釋疑過渡：小猴和小兔覺得桃子是被猴爸爸摘下來的，但是猴爸爸卻說是地球爺爺幫的忙。地球爺爺怎么幫忙??？來看看地球爺爺是怎么說的、課件出示，指名學(xué)生讀第十段。聽了這段話，你明白了什么？（板書：地球爺爺?shù)氖值匦囊Γ?、質(zhì)疑：你對(duì)地球爺爺說的話有不明白的地方嗎？（預(yù)設(shè)：什么是“地心引力”呢？小朋友提出了一個(gè)很好的問題到底什么是地

45、心引力呢？指名自由發(fā)言。評(píng)：你平常愛讀課外書，讓你懂得了很多知識(shí)，小朋友可要向他學(xué)習(xí)哦！、變魔術(shù)可有的小朋友還不太明白，現(xiàn)在讓老師為大家表演一個(gè)魔術(shù)，聰明的孩子肯定會(huì)從魔術(shù)中明白道理。瞧，這是一塊普通的硬幣，這是一個(gè)普通的球，都沒有什么不一樣哦！不信你可以摸一摸，看一看?，F(xiàn)在我就要用它來變個(gè)魔術(shù)。（將硬幣放到盒子下）呀，硬幣自動(dòng)飛到盒子上了！知道是怎么回事嗎？（學(xué)生釋疑）：因?yàn)楹凶永镉袎K吸鐵石，它能牢牢地吸住鐵。是呀，磁鐵的力氣可真大，像一只手抓住了硬幣。這種力就叫做（板：引力），地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子所有的一切，它的這種引

46、力就是地心引力（板書“地心”）。、讓我們親眼去見識(shí)一下。（播放課件）原來，地心引力就是地球爺爺?shù)氖?，而且他的手有很大很大引讀至省略號(hào)。、孩子們，它的手還能幫我們什么忙呢？指名說，歸到省略號(hào)。、地球爺爺?shù)氖侄嗝瓷衿嫜?！?qǐng)?jiān)僮x讀地球爺爺說的話，邊讀還可以邊加上你認(rèn)為合適的動(dòng)作。指名加動(dòng)作讀，、師激qing導(dǎo)語：擁有這么神奇有力的大手，多自豪啊！一起來讀。師生邊讀邊做動(dòng)作（學(xué)著和藹可親的地球爺爺）、齊讀（出示最后一段）重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，學(xué)中提問，學(xué)生實(shí)踐體會(huì)，自讀“自悟”，教師“導(dǎo)悟”，再讀“感悟”，從課文中走了個(gè)來回，讓學(xué)生積極主動(dòng)地建構(gòu)意義，自主地學(xué)習(xí)，探究式地學(xué)習(xí)。9、原來，地心

47、引力就在我們的身邊。小朋友們，你們會(huì)觀察，愛動(dòng)腦，地球爺爺也最喜歡這樣的孩子。有一份禮物送給你們最合適了歌曲藍(lán)貓?zhí)詺馊?0、其實(shí)，關(guān)于地球爺爺，還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開啟科學(xué)知識(shí)的大門！這里，送一把鑰匙，打出閱讀書目。四、寫字“桃、跳”今天這棵桃樹可貢獻(xiàn)了不少好吃的桃子，我們把它的名字記下來，好嗎？出示：桃分析、范寫、臨寫。學(xué)生先自己觀察，說出寫這兩字應(yīng)注意什么；再教師范寫，讓孩子們?cè)谟^察老師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法；最后學(xué)生描紅、練習(xí)書寫。這樣指導(dǎo)學(xué)生寫字是比較到位的。五、作業(yè)套餐1、努力把課文讀得更

48、好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識(shí)。2、課后收集關(guān)于地球知識(shí)的資料，帶到學(xué)校來和同學(xué)、老師一起交流。3、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？4、編寫關(guān)于地球爺爺?shù)氖值男⊥?、繪畫一幅關(guān)于地球引力的畫地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫“球、玩”等2個(gè)字2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好不同語氣的句子。3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的一些科學(xué)知識(shí)探求的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文 。教學(xué)難點(diǎn)：初步感知“地心引力”。教學(xué)媒體：生字卡片、多媒體課

49、件。課前談話：（課前三分鐘學(xué)生誦讀新童謠）同學(xué)們，聽了你們讀的新童謠，不禁讓老師想起我小時(shí)候讀的一首兒歌，想聽老師讀嗎？（師朗讀兒歌我有一雙小小手）誰愿意告訴老師，你的小手會(huì)做什么？教學(xué)過程：一、設(shè)疑導(dǎo)入：師：同學(xué)們的小手真能干。你們知道嗎，小猴用小手摘桃子吃，小兔用小手采蘑菇吃，可是，有一只小猴卻不用動(dòng)手就可以吃到樹上的桃子，這是怎么回事呢？讀懂了課本上的這個(gè)小故事，你們就能找到答案了。（出示課題地球爺爺?shù)氖?。）學(xué)生齊讀課題。二、初步感知課文。1、自由讀課文。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，輕聲讀讀課文，遇到生字劃出來，多讀幾遍 。2、檢查生字讀音。（1）帶拼音的生字詞師：同學(xué)們讀的可認(rèn)真了，剛才一些生

50、字朋友已經(jīng)和大家見過面了，老師把它們請(qǐng)出來了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀小老師帶讀齊讀）（2）去拼音分小組賽讀。（3）開火車讀生字卡片。三、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。過渡：同學(xué)們字詞認(rèn)得清，讀得準(zhǔn)，相信課文的學(xué)習(xí)會(huì)更棒?。ㄕn件演示課文內(nèi)容）師：邊聽邊想：文中介紹了幾位朋友？1、文中介紹了四位朋友，他們是怎么說的呢？（課件出示小猴說的二個(gè)句子）（指名讀大屏幕上的句子）小猴子真有禮貌。我們也來學(xué)學(xué)小猴子，一齊讀讀吧！2、只見猴爸爸還沒有動(dòng)手，幾個(gè)桃子自己從樹上掉了下來，猴爸爸說是地球爺爺幫的忙，小猴覺得很奇怪，這個(gè)奇怪的話誰會(huì)讀？（課件出示二句疑問的句子）（指名讀小猴的話指名讀小兔的話男女生賽讀）3、重

51、點(diǎn)朗讀、感悟地球爺爺說的話（第10自然段）地球爺爺聽見小猴和小兔說的話，也說話了，這地球爺爺說得話很長,請(qǐng)同學(xué)們自己坐在位置上試得讀讀，（自由讀指名讀齊讀）4、同桌合作讀書師：同學(xué)們剛才讀的很有感情，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開書140頁，和同桌一起完整地讀讀這篇課文。5、分角色表演（1）師：老師覺得你們?cè)谛〗M內(nèi)合作得非常愉快，我?guī)砹宋闹袔讉€(gè)朋友的頭飾，想請(qǐng)幾個(gè)小朋友到前邊來表演讀給大家聽聽！誰愿意讀小猴說的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰來？老師也想?yún)⒓右粋€(gè)，歡迎嗎？我來讀敘述的語言。下面的孩子們別著急，你們可得仔細(xì)聽，認(rèn)真看，待會(huì)請(qǐng)你們來當(dāng)評(píng)委，你們的權(quán)利最大喲（2）學(xué)生評(píng)價(jià)。四、理解重點(diǎn)句，感悟“地

52、心引力”師：剛才同學(xué)們不但讀的好，評(píng)得也不錯(cuò)，誰能告訴大家地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁矗?、質(zhì)疑：什么是“地心引力”呢？2、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“引力”。這個(gè)問題提得真好。這樣吧，我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。第一步：請(qǐng)同學(xué)們看老師手里拿著磁鐵，玻璃板上灑些大頭針第二步：用磁鐵去接近大頭針，自由反復(fù)做幾次。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（隨機(jī)板書引力）3、引導(dǎo)：我們的地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書地心）現(xiàn)在，誰能告訴大家猴爸爸為什么不動(dòng)手桃子就掉了下來？那只聰明的猴子為什么不用動(dòng)手就可以吃到樹上的桃子了？4、再指導(dǎo)讀10自然段。師激qing導(dǎo)語：地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪?。≌?qǐng)?jiān)僮x讀地球爺爺說的話，邊讀邊配上你認(rèn)為合適的動(dòng)作。五、想象練說 ，拓展延伸。師：你們讀得這么好，能大膽地說嗎？1、舉例說說地球爺爺有手的例子。2、口語練習(xí)地球爺爺?shù)氖趾苌衿?，能讓能讓六、總結(jié)全文。同學(xué)們真了不起，不但會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、還會(huì)說。其實(shí)，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待同學(xué)們