2022《春曉》教學(xué)設(shè)計(15篇)

1、2022春曉教學(xué)設(shè)計(15篇)春曉教學(xué)設(shè)計(15篇)作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼拇簳越虒W(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。春曉教學(xué)設(shè)計1設(shè)計理念：春曉這首小詩，初讀似覺平淡無奇，反復(fù)讀之，便覺詩中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。本課古詩詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，遵循學(xué)習(xí)古詩的過程和學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問，讀中感悟，以此來理解古詩詞的意思，體會作者的情懷。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：

2、1、能正確、流利、有感情地朗誦和背誦課文，體會詩中作者的思想感情。2、能理解字詞在古詩中的意思，并能用自己的話說說詩句的意思。3、在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。過程與方法：1、通過采用聽讀，借助拼音自讀，重點句跟讀等不同方法，幫助學(xué)生認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀順全詩。2、抓住重點字詞，借助插圖和學(xué)生的生活經(jīng)驗，按照學(xué)習(xí)古詩的方法提示，逐句朗讀領(lǐng)會，再聯(lián)想全詩大意。情感、態(tài)度與價值觀：感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。教學(xué)重難點及突破：重點：1、學(xué)會生字新詞，理解它們在詩句中的意思。能用自己的話說說詩句的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，體會詩句作者的思想感情。3、掌

3、握學(xué)習(xí)古詩的方法。難點：了解古詩語言顛倒、減縮的特點，能把省略的詞語補進去，顛倒的次序順過來，間斷的意思連貫好。教學(xué)突破：在朗讀和現(xiàn)在語言習(xí)慣的對比中，了解古詩的特點。教學(xué)準(zhǔn)備：樂曲竹林春曉、詩歌填空春天的樂曲。教學(xué)設(shè)計：一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新課。1、齊誦古詩春雨，說說詩意。2、今天，老師想帶大家去游春踏青，高興嗎？春游不一定要遠(yuǎn)行，“身未動，心已遠(yuǎn)”，咱們今天就用耳朵去試著感受春天。閉上眼睛，仔細(xì)聽（播放樂曲竹林春曉）。輕輕睜開眼睛，說說你從歌中聽到了什么？仿佛見到了什么？（交流）通過蘊含春日特點的樂曲把學(xué)生帶入課文意境，在動聽的歌聲中使學(xué)生感受春天美妙的情景，和詩人一樣從聲音中走進春天，為學(xué)

4、生理解春曉的詩意作好鋪墊。3、老師這兒有首沒完成的小詩春天的樂曲（出示課前準(zhǔn)備的打印稿）你能用春天是什么聲音來補充完整嗎？別著急，咱們看看學(xué)了課文能不能對你們有所啟發(fā)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察感受、大膽想象創(chuàng)造、優(yōu)美運用語言文字的能力。二、看圖，了解圖意。1、打開課本，仔細(xì)觀察插圖：從圖上看這是什么季節(jié)，圖畫中都有誰？在干什么？2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。（引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。）3、人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早

5、晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時間。今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書課題春曉（齊讀）。4、課題中的“曉”是個生字，伸出小手跟著老師按正確的筆順寫寫這個字，注意“曉”字的右上角沒有點。5、作者具體是怎樣描繪的？下面我們一起來走進詩中。充分利用課文插圖，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，鼓勵他們有序觀察、完整表達。同時，隨文識字，及時指導(dǎo)“曉”字的正確筆順與書寫注意點。三、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。1、請同學(xué)們借助拼音，讀準(zhǔn)古詩。2、發(fā)現(xiàn)了嗎，詩中還藏著一個多音字“覺”，在課文中讀“jué”。3、介紹作者：春曉的作者是唐代大詩人孟浩然。他是咱們熟悉的唐代另一位大詩人李白的好朋友。孟浩然一生都沒有

6、做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活。他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和自然山水的熱愛之情。解題是理解古詩的第一步。簡介作者，幫助學(xué)生積累人文素養(yǎng)。四、讀中入境，理解詩句之意；境中體情，體味詩中之情。1、聽課文朗讀，結(jié)合圖片想想作者描繪的是什么時間的景色？春曉：曉，天剛亮的時候，本詩指早晨（在課題旁板書：早晨）。那么詩題的意思連起來說就是春天的早晨。2、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）3、學(xué)習(xí)“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！保?）仔細(xì)讀讀詩的前兩行，想想你能讀懂哪些詞的意思？沒讀懂的，同桌一起商量。（2）匯報交流。眠：睡眠，睡覺；所以“眠”是目字旁。 曉：天亮。 不覺曉：不知不覺天亮

7、了?？梢姶汗饷篮?，連睡覺都那樣舒服，不知不覺就天亮了。注意課題里“曉”的意思和這兒不同，要聯(lián)系句子來解釋。（3）說說第一行詩的意思：春天的天氣暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。（4）早晨醒來，作者耳畔傳來了什么聲音？閉上眼睛聽錄音，體會“處處聞啼鳥”，說說自己的感受。處處：到處。 聞：聽到。 啼鳥：鳥叫?！疤幪幝勌澍B”該怎么解釋呢？（到處聽到鳥的叫聲。）那么詩人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢？（是呀，同學(xué)們都覺得這樣讀起來有些別扭。寫詩是要押韻的，讀來才瑯瑯上口，這首詩押的是ao韻，所以把“鳥”字放在句末。）抓住看似簡單的詞序變化，使學(xué)生對古詩的語言形式有了初步的了解和感性的認(rèn)識。（5）你能

8、連起來說說第二行詩的意思嗎？（早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。）從鳥兒婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲中，你仿佛看到了什么？是呀，“處處聞啼鳥”，可以讓人感受到背后鳥語花香、春意盎然的景象，仿佛滿目春光映入眼簾。（6）從詩的前兩句，你感受到了什么？作者喜愛春天嗎？從哪兒看出？（春色之美，詩人對春光的無限喜愛。）你能讀出詩人對春色的喜愛嗎？（板書：愛春）（7）指名讀，點評激勵，讀出詩句中美好的感覺：1、你讀得真棒，老師仿佛聽到了鳥兒們動聽的歌唱！2、老師聽出來了，有幾只鳥兒應(yīng)經(jīng)在鳴叫了，可好像還不夠多，不夠熱鬧，再試試！3、咱們一起來讀，小朋友們清脆的讀書聲和在一起，仿佛無數(shù)只鳥兒在婉轉(zhuǎn)歌唱呢！詩歌首句

9、破題，寫春睡的香甜；也流露著對朝陽明媚的喜愛；次句即景，寫悅耳的春聲，也交代了醒來的原因。引導(dǎo)學(xué)生透過處處的鳥啼聲想象無邊春色，走進廣闊的大自然，使學(xué)生自己去想象、去體味詩中那鳥語花香的爛熳春光，產(chǎn)生與詩人一樣“愛春”的情感共鳴。4、過渡：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）5、學(xué)習(xí)“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！保?）觀察文中插圖：地上有什么？作者回想到了什么？（2）試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思。（想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。）（3）經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎么樣呢？結(jié)合圖片，試著說說第四行詩句的意思。（經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知不覺又有多少花朵被打落了。）（4）從詩的后兩行你又感受到了詩

10、人怎樣的心情？啟發(fā)引導(dǎo)：想想此刻你就是大詩人孟浩然，昨天還是百花盛開，一派爭奇斗艷的美好景象；今晨醒來，一場春雨卻在夜里不知不覺吹落了多少花瓣，庭院里的落花飄了滿地，面對此情此景，你的心里會想些什么呢？（5）是呀，落花總是叫人惋惜，大好的春光不能長駐，應(yīng)加倍珍惜（板書：惜春），因為“一年之計在于春！”（板書：一年之計在于春?。耙箒盹L(fēng)雨聲”轉(zhuǎn)為寫回憶，“花落知多少”又回到眼前，那瀟瀟春雨也引起了詩人對花木的擔(dān)憂，由愛春轉(zhuǎn)為惜春。正是因為愛極而舍不得這大好春光，惜春即是愛春。此處結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和年齡特點設(shè)計教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，啟發(fā)他們將自己置身春日一夜風(fēng)雨過后的庭院中，面對

11、滿地飄零的花瓣，體會大好春光轉(zhuǎn)瞬即逝，從而與詩人心意相通，產(chǎn)生美好春光需倍加珍惜的感悟。五、領(lǐng)悟內(nèi)化，誦讀出自己的感受。1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，注意節(jié)奏：春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。2、讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂感受春日清晨的美好，誦讀古詩，提醒自己加倍珍惜這明媚美好的春光、愛惜時間！在配樂誦讀的過程中，讓學(xué)生配合詩意在腦海中想象畫面，把對詩句的感悟融會貫通。六、拓展：爭當(dāng)小詩人。1、春天有迷人的色彩、醉人的芬芳，詩人都不去寫。他只是從聽覺的角度著筆，寫春天的聲音，那處處鳥啼、那瀟瀟風(fēng)雨，婉轉(zhuǎn)悠揚、悅耳動聽。耳朵里聽到的聲音，用心去感受，真美！你也能當(dāng)一

12、回小詩人，完成咱們課前交流布置的小詩春天的樂曲，從聲音中去描繪春天嗎？可以怎么寫呢？（可根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)提醒，比如“春天是清晨鳥兒動聽的歌聲）大家在你們4人的小組里討論討論，一人貢獻一句合作完成精彩的小詩，別忘了完成后在“作者”后面端端正正寫上你們的名字，大家爭當(dāng)小詩人哦！2、學(xué)生4人小組討論、填寫。3、交流、點評：“文章本天成，妙手偶得之！”同學(xué)們用心書寫了最自然的詩篇，奏響了春天最動聽的樂曲！緊扣主題，引導(dǎo)學(xué)生像孟浩然一樣從細(xì)節(jié)處、從聽覺里親近春天、珍惜春光。激發(fā)學(xué)生自由想象、自主創(chuàng)作的興趣，重視對孩子語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)作詩歌的過程又何嘗不是孩子用充滿童趣而又優(yōu)美細(xì)膩的筆觸在語言文字里與大

13、自然的一次親密接觸呢？春曉教學(xué)設(shè)計2課題：春曉課型：唱歌課教具：多媒體課件，電子琴等教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生通過歌曲春曉的學(xué)習(xí)，感受音樂與古詩的完美結(jié)合，對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進一步學(xué)習(xí)的愿望。2、通過用不同的速度來演唱歌曲春曉，體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)春曉。教學(xué)重點、難點：1、八分休止符的運用2、附點節(jié)奏的演唱教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，師生問好二、導(dǎo)入師：同學(xué)們聽過春天在哪里這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。1、歌表演春天在哪里。2、同學(xué)們，春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節(jié)，春天是那樣的美，到處是

14、萬紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢?讓學(xué)生自由演唱。3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩呢?三、古詩文化1、剛才有位同學(xué)吟誦了春曉這首詩，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不起，僅僅用了20個字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!師生共同誦讀古詩。2、提問：讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢?3、師：大家說的太好了，面對這么美麗的春光，我們的詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，”師配樂朗誦。四、學(xué)唱歌曲師：同學(xué)們知道嗎，這首詩還能唱一唱，這種唱法叫古詩新唱，想聽聽嗎?1、欣賞童聲合唱春曉，感受歌曲情緒。2、出示歌單，老師

15、做示范演唱。3、老師逐句教唱。4、老師唱詞，學(xué)生唱la音。5、輕聲演唱歌詞。6、解決難點：1)歌曲的四個休止符處加上四個動作：聽、聽、看、搖頭。2)最后一句附點節(jié)奏7、再次輕聲、有感情地演唱。8、女生領(lǐng)唱，男聲伴唱。9、男生領(lǐng)唱，女生伴唱。10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)春曉。11、教師指揮完整演唱一遍。五、歌曲處理1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請學(xué)生仔細(xì)聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。2、排練合唱春曉，用慢速和中速演唱歌曲。3、表演節(jié)目大合唱春曉。六、小結(jié)感謝二(X)班全體同學(xué)，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后，讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)音樂課吧!教學(xué)反

16、思：本堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點，通過說春天，唱春天的來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗春天。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無窮的。同時，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來創(chuàng)造一個民主的課堂。因為只有課堂上真正做到民主了，學(xué)生才會感覺到心理的安全，才會愿意由衷地和你配合。當(dāng)然，這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環(huán)節(jié)的設(shè)計要周密考慮，教學(xué)時還要善于調(diào)控好整個教學(xué)局面。春曉教學(xué)設(shè)計3一、 教學(xué)思路與設(shè)計理念課一開始，先讓學(xué)生背誦以前積累的古詩。然后出示課

17、件，讓學(xué)生觀察。接著師生合作，認(rèn)讀古詩，再指名讀，互相評價。解決生字詞，指導(dǎo)學(xué)生觀察、誦讀，感悟詩境、詩情。古詩詞的語言是祖國語言寶庫中的精華。古詩詞教學(xué)是中小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分。通過古詩詞的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一些優(yōu)秀的古典詩詞，而且能使學(xué)生感受、了解內(nèi)容豐富、歷史悠久的中華文化，還可以涵養(yǎng)學(xué)生的性情，陶冶學(xué)生的情操。所以，古詩詞的教學(xué)不僅要注重積累，還要注重教學(xué)過程的優(yōu)美，要讓學(xué)生感受到古詩詞的魅力，感受到中華文化的魅力，讓學(xué)生愛上古詩詞，愛上悠久燦爛的中華文化。二、教學(xué)背景分析春曉這首詩從春鳥的啼鳴、春風(fēng)春雨的吹打、春花的謝落等聲音中，讓讀者先通過聽覺，然后通過想象，既而轉(zhuǎn)換

18、到視覺，在人們的眼前展現(xiàn)了一夜風(fēng)雨后的春天景色，給人一種春光似海、春意正濃的美的感受。本課教材包括四個方面的內(nèi)容：一幅情景圖，一首古詩，認(rèn)字表和寫字表，還有四道課后練習(xí)題。這首古詩語言自然樸素、通俗易懂，已經(jīng)深遠(yuǎn)而又耐人尋味。在學(xué)習(xí)這首古詩時，我們要初步了解詩的大意，體會意境，熟讀成誦。同時還要讓學(xué)生體味古詩文的韻律美，提示停頓、重音，指導(dǎo)朗讀。本課教學(xué)要充分利用教材提供的意境圖，我們可以從圖中看到被春鳥喚醒的作者，打開窗戶后被雨后春景所驚異的神情，從而可以看出戶外春意盎然的美好景象。這首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意

19、義。試問，這樣的課學(xué)生趣從何來？這無非是在浪費時間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。根據(jù)低年級語文教學(xué)的特點是以識字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學(xué)句，讀中悟情的方法。利用文中插圖，配樂朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境，使學(xué)生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。針對于字詞合作交流認(rèn)讀，詩句的理解也是在合作交流中達到教學(xué)目標(biāo)的。用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”，并結(jié)合書上的插圖用以體驗和感悟古詩的意境。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識教學(xué)點1.學(xué)會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道

20、“覺”是多音字。2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。3.能背誦課文，默寫課文。（二）能力訓(xùn)練點引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。（三）德育滲透點通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會說和寫，課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。四、重點、難點及解決方法（一）重點：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。（二）難點：對詩的意境的理解。（三）解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語

21、言美。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片六、教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1.學(xué)生背誦以前積累的古詩。同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！2.出示課件，觀察。你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個動畫片，課件示圖。真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？（學(xué)生猜測，會背的背給大家聽）二、認(rèn)讀古詩。1.師生合作，認(rèn)讀古詩老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首春曉，我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首春曉是不是一樣呢！請同學(xué)們打開書頁，自己認(rèn)真地

22、拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認(rèn)識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？2.指名讀，互相評價。誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？（生自讀、勾畫、交流）3.這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機會好嗎？4.生評價老師三、識記生字。1.出示生字。知道老師為什么能讀這么好嗎？因為老師交了好多的生字朋友，瞧：春、曉、眠、覺、啼、多、少、處2.合作識字?？炜纯催@里面有沒有你認(rèn)識的老朋友，如果有快點和他們打個招呼，不認(rèn)識的也要想辦法認(rèn)識他們，讓他們成為你的新朋友。3.交流識字情況。哪個生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧！4.讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧！5.檢查認(rèn)字情況。你們是不是真的把他們

23、記在心里了呢？那我可得請小老師來檢查檢查你們。春曉教學(xué)設(shè)計4、認(rèn)識“古、詩、首、眠”等個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。有關(guān)春天的圖片及春天的古詩。兩課時。第一課時一、畫面導(dǎo)入，揭題簡介、出示圖：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？、師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時候呢？（早晨）、春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天

24、雨后早晨美景的古詩春曉。（板書課題）、（指“曉”）這個字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。、齊讀“春曉”。“春曉”的意思就是？、過渡：理解詩題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩題）二、初讀課文，感知內(nèi)容、聽錄音范讀。、自讀。、指讀。、過渡：下面我們來理解詩句，在這基礎(chǔ)上體會詩情。三、理解詩意，體會詩情、前兩句：出示圖：詩人本在干什么？詩中哪個詞表示睡覺的意思？（眠）正音。你怎么看出來它表示睡覺？“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來會睡得怎樣？（很香）那“春眠”的意思就是？（春天的夜里睡得很香）（指“覺”）這個字讀什么？再讀。我們平時常用

25、到這個字，誰來組詞？這兒是什么意思？（覺得）“曉”呢？跟詩題中同一個字，是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？（天亮）指說第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了。）指導(dǎo)讀第一句：春眠不覺曉。（師范讀、指讀、齊讀）詩人睡得很香，朦朦朧朧中聽到什么？（鳥叫聲）你從哪句看出？“聞”什么意思？（聽到）“啼”是一個生字。齊讀。意思是什么？（叫）“啼鳥”解釋的時候倒一下，為“鳥啼”，就是？（鳥叫）這句話的大意是什么？（到處聽到鳥的叫聲）看圖，想想可能有哪些鳥在叫？這些鳥在唧唧地歡叫，我們來聽一聽。（放錄音，聽鳥叫）練說：（ ）的鳥叫聲再來說說第句的意思，把（ ）填的詞放進去。想想這時候詩人的心

26、情怎樣？（喜悅）練讀：處處聞啼鳥。請大家把自己當(dāng)作詩人，閉上眼，睡覺。師述：“睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩：春曉教學(xué)設(shè)計5教學(xué)設(shè)計：遵循學(xué)習(xí)古詩的一般過程（解詩句講詩意悟詩情）和學(xué)生認(rèn)識事物的一般規(guī)律（粗略感知深入理解準(zhǔn)確把握），牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個畫面（課文中的插圖、學(xué)生頭腦中的生活畫面）的作用，全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目的要求：1.學(xué)習(xí)“曉、眠、覺、聞、啼”5個生字，做到能讀會寫、能結(jié)合詩句講解其意思。2.能理解各句詩的基本意思；能用自己的話講解全詩的意思。3.能朗讀、背誦

27、、默寫課文。4.體會詩的意境，產(chǎn)生“春天真美”的情感。教學(xué)重點：理解詩意，體會詩的意境。難點：理解詩意，體會詩的意境。教學(xué)方法：小組合作法、講授法、觀察法教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。1.板書課題。2.讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的查字法查出下列生字。曉、眠、覺、聞、啼二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。1.借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。2.指名讀，檢查讀的效果（注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)5個生字的音）。3.教師范讀，并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩可能寫的是什么季節(jié)、什么時候的景色？4.組織學(xué)生圍繞上述問題討論，注意追問學(xué)生：你是從哪兒看出來的？5.解題：春曉曉，天明，早晨；春

28、曉，春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩，作者是唐代著名詩人孟浩然。三、讀講詩句，結(jié)合理解生字詞。1.讀前二句詩，理解詞、句的意思。（1）邊讀、邊看文中插圖（有條件的可以出示掛圖）、邊想：這兩句詩大致寫的是什么意思？從哪些地方可看出來？（提示學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時所查字意來分析，后同。）（2）結(jié)合討論，具體理解字詞。春：春天；眠：睡的同義詞；春眠：在春天的夜晚里睡覺。曉：天亮；不覺曉：不知不覺就天亮了。處處：到處；聞：聽到；啼：鳥叫。聞啼鳥：聽到鳥的啼叫聲。（3）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說這二句詩的意思。（春天的氣候暖和了，夜里睡得很香，不知不覺已經(jīng)天亮了。早晨醒來，聽到外邊一片清脆

29、的鳥叫聲。）2.仿照上面二句的學(xué)習(xí)方法讀講后二句。（1）邊讀邊看文中插圖邊想：這兩句詩大致寫的是什么意思？從哪些地方可看出來？（2）結(jié)合討論，具體理解字詞。夜來：一夜，詩中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本詩指花不知被風(fēng)雨打落了多少。（3）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說這二句詩的意思。（想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被風(fēng)吹雨打，落下了多少。）四、體會意境。有感情地朗讀課文。1.啟發(fā)談話：多美的春光??！我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢？2.指導(dǎo)朗讀。（1）確立感情基調(diào)（贊美、喜愛）。（2）標(biāo)出節(jié)奏和重音。春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。（3）朗讀

30、。先試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂朗讀。五、背誦、默寫課文。六、作業(yè)：朗讀課文。小結(jié)：能理解各句詩的基本意思；能用自己的話講解全詩的意思。你們能朗讀、背誦、默寫課文體會詩的意境，產(chǎn)生“春天真美”的情感。板書：春曉不覺曉聞鳥叫風(fēng)雨聲花落后記：1：學(xué)生能夠相互關(guān)愛了，下課有他們歡樂的笑聲就象愛唱歌的小鳥。能主動拾起同學(xué)的筆就象小樹愿為小鳥遮風(fēng)擋雨的幫助。2：借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩句時，學(xué)生收獲較大。3：教學(xué)時，充分利用多媒體進行教學(xué)，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，小學(xué)生天真的臉上就是春天的表現(xiàn)。春曉教學(xué)設(shè)計6教學(xué)要通過動情的語言，借助優(yōu)美的音樂、圖畫、場景等，把春

31、天的種種意象變成一首“立體交響曲”，再通過調(diào)動學(xué)生的知識儲備和學(xué)生日常的見聞，加以關(guān)鍵點撥，使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受新信息，充實完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，把教學(xué)一次又一次地推向高潮，讓學(xué)生感受到春天很美好春曉一課首先給我們展現(xiàn)的是一幅雨后春晨圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋漓盡致，詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。、知識目標(biāo)：認(rèn)識“曉、啼”等生字。、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。、思想品德目標(biāo)：通過對這首詩的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感。識字、寫

32、字、朗讀、背誦古詩。感悟春天的美好，熱愛大自然的情感。生字卡片，新詞卡片，錄音機，磁帶。一課時。一、聯(lián)系課文與生活，為學(xué)生學(xué)習(xí)作好鋪墊師：小朋友，春天已經(jīng)悄悄來臨，睜開你那明亮的眼睛瞧一瞧，豎起你那小耳朵聽一聽，春天給我們帶來了什么。生：春天來了，柳樹姑娘穿上了新衣服，小草從地下鉆了出來，鴨媽媽帶著可愛的鴨寶寶出業(yè)春游了。生：春天來了，燕子從南方飛回來了，它用剪刀似的尾巴剪出了春天的秀麗風(fēng)景，青蛙醒了，看見周圍的小朋友正忙著種葵花，它趕忙跳出洞口捉蟲去了。師：草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡快的歌多么誘人的春色。多么美好的春光??！古時候，詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩美妙的詩篇，春曉就是其中的

33、一首。二、以學(xué)定教，重視效率師：我們來學(xué)習(xí)春曉，誰來讀一讀？生：（讀）春眠不覺曉。師：學(xué)習(xí)古詩要從字詞入手，你覺得第一行中哪幾個字不理解，需要大家?guī)椭?？生：“覺”是什么意思？我不知道。師：“覺”是多音字，“不覺”在這里可以解釋為“不知不覺”。生：“眠”是睡覺的意思嗎？師：說得真好，古詩中的一個字相當(dāng)于現(xiàn)在的一個詞?，F(xiàn)在你能把這行詩句的意思告訴大家嗎？生：春天的晚上，人們睡得正香，不知不覺天就亮了。師：學(xué)懂詩句要從字詞入手，在說整句詩的意思時，你還得根據(jù)自己的理解，適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~，有時還要調(diào)整一下順序。師：試著學(xué)一學(xué)下面三行。要是你在學(xué)習(xí)過程中遇到困難怎么辦？生：可以看詞語手冊，查字典。師：

34、利用工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。生：可以找老師幫忙。師：是的，“學(xué)問學(xué)問，邊學(xué)邊問。生：也可以和同學(xué)討論。師：對，同學(xué)之間互相討論，可以產(chǎn)生智慧的火花。三、在想象中喚醒學(xué)生的思維師：春天的早晨，鳥語花香，風(fēng)雨過后，落花滿地。請小朋友們閉上眼睛，展開想象的翅膀，想想那是怎樣的一幅景象？師：那是一個春天的早晨，你躺在暖暖的被窩里，不知不覺天已經(jīng)亮了，只聽到窗外到處是鳥兒的叫聲，鳥兒多么快樂！可是昨天夜里師：閉上眼睛的這會兒，你仿佛看到了什么？聽到了什么？你還想到了什么？生：我好像聽到小鳥們停在樹枝上互相打招呼：“你早！你早！”生：我仿佛看到春風(fēng)把花瓣兒撒在了水面上。生：我真想變成一片花瓣兒，像小船

35、兒一樣漂向遠(yuǎn)方。生：我仿佛聽到春雨沙沙地下著，看到柳樹的枝條上又抽出了一片新綠，桃花的花苞一下子脹大了。師：是啊，這就是春的氣息，這就是春的腳步。春曉這首詩雖然只有短短四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫，畫面上花紅柳綠、流水潺潺，活潑可愛的小鳥停在枝頭。讓我們再來美美的讀一讀。師：春天這樣美好，有多少詩人曾經(jīng)贊美過它呀！把你所知道的關(guān)于春天的詩朗誦給大家聽，好嗎？生：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！睅煟捍猴L(fēng)真是一位魔術(shù)師。生：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！睅煟骸半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！边@是多么美妙的意境??！生：“遲日江山麗，春風(fēng)花草

36、香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！睅煟汉靡粋€和美的春天。生：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來?！睅煟捍荷媸菬o處不在??！五、注重讀寫結(jié)合師：春天的美景如此令人陶醉，就讓我們以春曉為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧！師：一個充滿詩情畫意的春天在小朋友們的筆下誕生了。讓我們一起欣賞。生：（讀自己寫的內(nèi)容）春天到了，春風(fēng)媽媽出差回來了。小草樂得鉆出了土，桃花樂得笑紅了臉，柳樹樂得跳起了舞。小青蛙聞到春風(fēng)媽媽溫暖的氣息，伸了一個懶腰，活動了一下身子，呱呱叫著：“媽媽，我整整睡了一個冬天，餓壞了，我要吃蟲子?！鄙海ú桓事浜蟮卣酒饋砝首x）春風(fēng)吹呀吹，小草偷偷地從地下鉆出來了

37、，柳樹的枝條綠了，桃花的花瓣紅了。小朋友在陽光下奔跑著放風(fēng)箏。周圍的一切都變了，變得那么生機勃勃。春天就這樣悄悄地走來了。春曉孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。教學(xué)反思這是本學(xué)期學(xué)的第一首古詩，古詩一直以來都是較為難上的篇章，因為文章簡單短小，處于記憶黃金階段的一年級學(xué)生早已是背得瑯瑯上口，但是對于其中的寓意，學(xué)生又是很難掌握的，把握不好便會將課文講的枯燥乏味。教學(xué)時要做到以下兩點：一、讓學(xué)生自主地識字。在板書課題后，我讓學(xué)生讀讀春曉這二個字，然后請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字？學(xué)生就說出了“春”要讀翹舌音，不能念成平舌音。于是我又讓學(xué)生說說能用什么辦法很快記住這兩個字

38、，有的說寫一寫，有的說拆一拆，還有的說可以給它組組詞二、從生活情感中體會詩的情感只有當(dāng)學(xué)生體會到詩人的情感，才能做到有感情地朗讀、背誦。于是我問學(xué)生：當(dāng)春天來了，你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎？你自己有什么不一樣的感受嗎？這時學(xué)生的話可多了，爭先恐后地把自己的發(fā)現(xiàn)，自己的感受說了出來，于是我相機地引出詩句“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”，讓學(xué)生想象春風(fēng)來時，春雨來時大自然中是怎樣的一番景象，于是教室里熱鬧極了，有的比動作，有的拿畫筆畫了起來在學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的情感后，我及時地引導(dǎo)他們說說詩人在看到雨后清晨的美景時的心情，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對春天的喜愛。通過對學(xué)生的一番引導(dǎo)，當(dāng)我們再次朗讀起詩時，我感覺到了學(xué)

39、生把詩人、把自己對春天的喜愛讀了出來，這時我想他們不再僅僅是會讀會背詩句了，更體會到了春天的美麗景色。改進措施：第一，應(yīng)讓學(xué)生在“問”中發(fā)現(xiàn)古詩奧妙無窮。第二，要讓學(xué)生在“交流”中理解詩意。第三，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩的意境，切記超之過及春曉教學(xué)設(shè)計7教學(xué)要求1。學(xué)會6個生字。認(rèn)識3個字。2。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3。知道春天美好，要珍惜春光。教學(xué)重點、難點學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。課前準(zhǔn)備1。布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。2。本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時間1課時。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新課1。背誦草。2。揭示課題。認(rèn)識“曉”，讀準(zhǔn)課題。二、簡介作者和課文1。作者：

40、唐代詩人孟浩然。2。以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！焙鋈唬肫鹨估锫牭降娘L(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！庇纱?，留下了一首好詩春曉。3。范讀課文。三、自讀課文，教師巡視要求：（1）借助漢語拼音讀通古詩。（2）畫出本課要求學(xué)會、認(rèn)識的生字，讀正確。四、檢查自學(xué)情況1。認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀齊讀）2。認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。（指名讀齊讀）3。連起

41、來讀一讀古詩。五、指名朗讀、背誦1。朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。2。背誦課文。（指名、分組、齊背）六、指導(dǎo)寫字覺：“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點”?？膳c熟字“衣”比較字形的異同。雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點，上下排列，像檐下滴水。聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。七、抄寫生

42、字（完成課后練習(xí)2）八、鞏固練習(xí)1。填空。（完成課后練習(xí)3）指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。2。朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習(xí)4）3。補充詩句吟誦。自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩句，學(xué)生借助拼音自由朗讀 ，練習(xí)背誦。）推薦朗讀的詩句：（1）遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。（3）等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。以上詩句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。春曉教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：學(xué)會5

43、個生字，理解字詞的意思，能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思，背誦并默寫課文，學(xué)會學(xué)習(xí)一般古詩。2、過程與方法：利用課件引導(dǎo)生看圖，讀詩、品句進行總結(jié)學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度與價值觀：體會詩人的詩意，懂得愛惜春光。教學(xué)重點：理解詩意，體會詩人愛惜春光的思想感情。教學(xué)難點：理解詩意，體會詩的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件，實物投影，生字卡片。教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興越導(dǎo)入新課：1、啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，(學(xué)生結(jié)合實際自由說)。2、電腦演示：雨后春天早晨，鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀古詩。3、教師簡要介紹作者孟浩然(學(xué)生注意聽)：春曉是唐

44、代詩人孟浩然所作，他寫的田園山水詩很有名。二、整體感知：1、自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀得連貫，注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué，啼是二聲。(學(xué)生自讀初步感知)2、指名說說詩中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。三、深入理解1、結(jié)合插圖與實際理解前二句詩。(1)邊讀、邊看電腦演示，邊想，這兩句詩大致寫什么意思(看圖自悟，討論)。(2)你是從哪些地方可以看出來?(提示學(xué)生根據(jù)所查字義來分析)充分想象。(3)結(jié)合討論，具體理解字詞。(4)邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說詩意(電腦顯示古詩，學(xué)生答出來詞義后，電腦再顯示答案，最后，屏幕上清楚地展示古詩及注釋，有助于學(xué)生理解詩

45、句意思)。2、仿照上面兩句的學(xué)習(xí)方法，讀講后兩句。四、準(zhǔn)確把握。1、自讀全詩，說說詩的意思。 2、指名讀。3、指導(dǎo)朗讀：啟發(fā)談話：多美的春光啊!我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢?(1)確定讀詩情感(贊美、喜愛) (2)自己試讀(3)和同學(xué)交流 (4)指名讀，讀讀評評，并配樂朗讀。五、課外拓展：古詩中，描寫春天景色還很多，你還知道哪些古詩?說一說大家自學(xué)一下，如春夜喜雨詠柳(學(xué)生自學(xué)，師點技)六、總結(jié)方法：掌握了閱讀方法后我們就能自學(xué)古詩啦，望大家通過自己的努力多學(xué)古詩。設(shè)計說明：遵循學(xué)習(xí)古詩的一般過程和學(xué)生認(rèn)識事物的一般規(guī)律，牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個畫面(電腦資料，學(xué)生頭腦中的生活畫面

46、)的作用，完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)中，師充分利用電腦課件，將春天早晨的絢麗圖景展示出來，引導(dǎo)學(xué)生看圖，讀詞，品句，達到較好的教學(xué)效果，另外本首詩并不難，因此我重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，當(dāng)堂課就安排一首難度相當(dāng)?shù)脑?，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。春曉教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：1.能感受此詩優(yōu)美意境， 品味古詩雅韻，嘗試古詩新唱。2.能優(yōu)美連貫的演唱歌曲。3.能理解并靈活運用重點樂理知識。教學(xué)重點：連線內(nèi)一字多音及倚音的演唱教學(xué)難點：演唱時的氣息控制和連貫性教學(xué)過程：一、 激情導(dǎo)入：1.歡迎大家來到“中華好詩詞”的比賽現(xiàn)場，誦讀國學(xué)經(jīng)典，弘揚中國風(fēng)韻。今天請同學(xué)們積極參加“詠春”古詩朗誦會，看誰的激情更高、

47、實力最強!2.請小督學(xué)選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參加比賽。3.師：大家讀得太好了，那么今天我們來個古詩新唱春曉，請看教學(xué)目標(biāo)。二、新歌教學(xué)：1我也想朗誦了，請大家給我公正的評價好嗎？那么讓我們一起有感情的朗讀這首春曉吧。2.了解此詩作者孟浩然，請學(xué)生說說，教師再簡介作者。3.初聽歌曲，感受情緒特點，找出樂理知識。4.重點學(xué)習(xí)“連線”，區(qū)分連音線和圓滑線，找出各有幾個并唱一唱。5.自主聽歌學(xué)唱，難點一字多音老師教唱。6.齊唱歌曲，找出不會的地方，著重學(xué)唱。三、 多樣演唱：領(lǐng)唱加齊唱、男生女生PK賽、各小組接龍唱四、 課外拓展：古詩新唱我能行：找出描寫春天的其他古詩嘗試古詩新唱五、 作業(yè)推薦：1.

48、 尋找春天，歌頌春天。2. 我來描繪春天，以自己的方式贊美春天。六、 本課小結(jié)：今天我們用自己的實力歌頌了春天，那么就請大家愛生活、愛古詩、愛大自然，讓我們?nèi)肀Т禾彀?。愛凡杰第一小學(xué)朱先梅春曉教學(xué)設(shè)計10、識字寫字。、朗讀、背誦古詩。兩課時。第一課時課時目標(biāo)、認(rèn)識本課的十三個認(rèn)讀字和六個會寫字。、正確流利地朗讀兩首古詩。、學(xué)習(xí)古詩春曉，感悟意境，練習(xí)背誦。教具準(zhǔn)備生字卡片，詞卡，錄音機，磁帶。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，談話引入、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺得春天怎么樣？、古時候的人們也很喜歡春天，他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。、板書課題，認(rèn)讀生

49、字“古、詩、首”。、兩首古詩的題目是什么？看看書，誰能讀準(zhǔn)確？板書：春曉 村居（區(qū)分“春、村”的讀音）二、初讀古詩，認(rèn)讀生字、借助拼音自讀古詩，畫出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。、教師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。（開火車讀，指名讀）、交流識字方法，記憶生字： 加筆畫、加偏旁組字自首 十古 古居 亡忙 因煙 口知 換筆畫，換部分組字。讀詩 對樹村 睡眠 閃問間聞 屋居醒醉 親童 外處 歲多 放散、讀詞語鞏固讀音兩首 古詩 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步三、正確流利的讀古詩、自由讀。、同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽。、自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。四、重點理解春曉，感悟意境、許多同

50、學(xué)很小的時候就會背誦春曉這首詩了；你們知道這首詩是誰寫的嗎？（唐代詩人：孟浩然）、再談?wù)勥@首詩，說說你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)： 曉：是天剛亮的時候?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯?。 眠：就是睡覺的意思。 聞：就是聽的意思。 啼：就是叫的意思。、請學(xué)生們看著課文中的圖畫，聽老師范讀古詩，聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。 學(xué)生自讀，體會感悟。 教師描述，引領(lǐng)大家讀。教師：在春天里睡覺真好，不知不覺天就亮了，為什么？學(xué)生：春眠不覺曉。教師：剛一醒，就聽到四處傳來鳥兒叫聲，聲音真好聽。學(xué)生：處處聞啼鳥。教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，

51、不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。學(xué)生：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。 自由練習(xí)背誦。 學(xué)做小詩人，到前面朗誦，教師為學(xué)生配上音樂。 集體背誦。四、板書設(shè)計、古詩兩首春曉 村居五、課堂作業(yè)設(shè)計、找朋友：詩 村 首 醉 出 散chu shou san zui shi cui、讀一讀，說一說：詩：詩人聞：見聞古：古往今來第二課時課時目標(biāo)、學(xué)習(xí)古詩村居，練習(xí)背誦。、指導(dǎo)寫字。、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩。教具準(zhǔn)備實物展臺，生字卡片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、抽讀生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。、背誦春曉。、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩，誰已經(jīng)背下來了，可以背給大家聽。二、理解古詩，感悟意境、誰告訴大家這首村居是誰寫的？（唐代詩