圓明園的毀滅(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)詳

1、仁懷市小學(xué)第四片區(qū)教研聯(lián)盟同課異構(gòu)活動(dòng)語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教時(shí)間：2013年11月22日?qǐng)?zhí)教班級(jí)：火石崗小學(xué) 五（2）班執(zhí)教教師：火石崗小學(xué) 何家琴教學(xué)課題：圓明園的毀滅（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1. 理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化,仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。 2. 有感情地朗讀課文，背誦三，四自然段。3.4. 領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)搜集信息和處理信息的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，讓學(xué)生了解這一屈辱歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟，想象，再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀。領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件；布置學(xué)生課前收集

2、有關(guān)圓明園毀滅的資料。教學(xué)方法： 口頭填空法 引導(dǎo)法 刪詞法 以情激情，以讀激情 以景激情以史激情 尤其注重以讀激情 教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)引入（2-3分鐘）1、師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上 ，也是 。（學(xué)生補(bǔ)充 板書(shū)：不可估量）是啊，圓明園的毀滅的確是中國(guó)乃至世界文化史上“不可估量”的損失，先看它的整體格局吧，圓明園原來(lái)那 規(guī)模宏大 、 眾星拱月 的獨(dú)特的格局，無(wú)不讓人為它的毀滅感到惋惜啊?。ò鍟?shū)：獨(dú)特布局）2、設(shè)疑：為什么說(shuō)它的毀滅是祖國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失呢？?jī)H僅只從它的布局特點(diǎn)就能說(shuō)明嗎？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真回憶上節(jié)課的內(nèi)容，再次體會(huì)文中高度評(píng)價(jià)

3、圓明園歷史地位和文化價(jià)值的三個(gè)句子。（1）圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。（2）它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館。（3）我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼。3、過(guò)渡引入：嗯,這 節(jié)課，我們將再次走進(jìn)這座舉世聞名的皇家園林，一同感受圓明園昔日的輝煌以及被毀滅的過(guò)程。二、走進(jìn)圓明園，再現(xiàn)輝煌歷史（20）（一）學(xué)習(xí)第3自然段1、 世人給圓明園如此高的評(píng)價(jià)，得有事實(shí)依據(jù)呀，它憑什么舉世聞名？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第3自然段，找依據(jù)。2、 匯報(bào)交流。3、圓明園內(nèi)有些什么建筑？ 這些句子中一共用了幾個(gè)“有”?認(rèn)真讀一讀，找一找，找到一個(gè)圈一個(gè)，一個(gè)都不要漏下，漏掉一個(gè)

4、就是漏下了一處著名的景點(diǎn)啊。4、 指名匯報(bào)（一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)）一共用了幾個(gè)？有什么？(第一“有”，第二“有”······)是啊，文中用了一連串的有，可見(jiàn)園中景觀之多啊！請(qǐng)同學(xué)們把著7個(gè)有好好讀一讀，一會(huì)看誰(shuí)能一口氣告訴大家這園中的7個(gè)有。（可以用自己喜歡的方式讀）指名讀：指導(dǎo)讀：（師指導(dǎo)：金碧輝煌的殿堂，那是很有氣勢(shì)的，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣那是非常精美的，買(mǎi)賣(mài)街，山鄉(xiāng)村野，一個(gè)熱鬧，一個(gè)寧?kù)o，誰(shuí)再來(lái)帶 著這樣的感覺(jué)讀一讀）師：真好！你讀出了每一種景觀的不同風(fēng)格。引讀：你們也想像這樣讀嗎？來(lái)，我希望我們的男女同學(xué)能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，男同學(xué)讀前

5、兩個(gè)有，女同學(xué)讀后兩個(gè)有。試背：能被誦這兩句嗎？來(lái)，看屏幕上的提示背一背。（1）、圓明園中，有 ，也有 ；有 ，也有 ；師：園中還有什么建筑？繼續(xù)說(shuō)圓明園中的景觀可真多啊，這次老師也想和同學(xué)們一起讀，我讀前半句，同學(xué)們讀后半句，同意嗎？（2）、園中有許多景物都是仿照各地名勝建造的，如 、 、 、 ；還有許多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如 、 。園中不僅有 ，還有 。圖片欣賞 ：想不想到這樣的園林游覽一番，（想）來(lái)吧（播放課件）（3）、課件播放圓明園內(nèi)以上景點(diǎn)圖片，教師解說(shuō)：金碧輝煌的殿堂、玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣、熱鬧的買(mǎi)賣(mài)街、山鄉(xiāng)村野讓人心曠神怡；安瀾園、獅子林、平湖秋月、雷峰夕照、仙人居

6、住的蓬萊瑤臺(tái)、武林春色讓人流連忘返。（4）、激情：美嗎？倘佯園內(nèi)，你有什么樣的感覺(jué)呢？（預(yù)設(shè)：猶如走進(jìn)、舒服、愜意、驕傲、自豪）是啊，多美的園林啊，美得讓人心醉啊！我們每個(gè)中國(guó)人都深?lèi)?ài)著這片富饒美麗的土地，真想走近園內(nèi)，痛痛快快地欣賞這番景色啊。那請(qǐng)帶著你的愛(ài)、帶著你的情、帶著你對(duì)圓明園無(wú)限的憧憬讀一讀最后一句：誰(shuí)來(lái)（指名讀）“漫步園內(nèi)，有如 ；流連其間，仿佛 ?！睅熤笇?dǎo)讀：既然是漫步園內(nèi)，心情是多么的舒暢，不舍離去是不是，那你還走得那么快干嘛，你再讀慢一點(diǎn)。讀師：有進(jìn)步，老師也想陶醉其中，我也來(lái)讀一讀（師范讀）飽覽什么意思，（大飽眼福）一個(gè)天南海北有多大呀，園中那么多的景觀，既看不完，也看不

7、夠，得慢慢欣賞，所以要讀得稍微慢一些，自然一些，從容一些。大家一起讀。圓明園是各地景觀的濃縮，匯集了無(wú)數(shù)天下風(fēng)景名勝，匯聚了天下名園的精華，課文只給我們例舉了這些，要寫(xiě)盡園中的景觀，得用多少個(gè)有啊。如此之美，如此之多的建筑，我們可以用哪個(gè)詞來(lái)概括（板書(shū)：宏偉建筑）（二） 學(xué)習(xí)第4自然段1、 導(dǎo)語(yǔ)：圓明園不僅建筑宏偉，還收藏這最珍貴的歷史文物，園中有哪些珍貴文物，請(qǐng)快速閱讀課文第四自然段，看看書(shū)中怎么說(shuō)的，與同桌交流交流。（板書(shū)：珍貴文物）2、 交流匯報(bào)（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀（2）、認(rèn)識(shí)過(guò)渡句及其作用：圓明園不僅、還、，這是一句過(guò)渡句，在文中起承上啟下的作用，承接上述的宏偉建筑，引出下文的珍貴歷史文物

8、。3）、引讀、理解“上自下至。（補(bǔ)充資料：從先秦至清代經(jīng)歷了秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清2400多年的歷史）從這句話中你體會(huì)到了什么？（“上自下至”，這里我們可以體會(huì)收藏時(shí)間之長(zhǎng)；“歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶”體現(xiàn)數(shù)量之多）你想用哪些詞形容園內(nèi)收藏的珍貴歷史文物？（多，數(shù)不勝數(shù) 應(yīng)有盡有 不計(jì)其數(shù) 琳瑯滿目 價(jià)值連城）（4）、是的，因?yàn)閳A明園收藏文物時(shí)間長(zhǎng)、種類(lèi)繁多，這眾多珍貴的歷史文物閃耀著中華五千年的燦爛文化。所以它又是 。，咱們眼見(jiàn)為實(shí)（5）、課件播放文物圖片，教師簡(jiǎn)要介紹: 先秦的青銅器，歷代的名人書(shū)畫(huà)，奇珍異寶，一個(gè)青銅牛頭和青銅猴頭就價(jià)值連城啊。 引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^后感。（師：看到這

9、些，此時(shí)此刻，你作為一個(gè)中國(guó)人，內(nèi)心有什么感受？（驕傲，自豪，驚嘆）帶著你的驕傲，自豪與驚嘆讀一讀最后一句。法國(guó)大作家雨果曾這樣評(píng)價(jià)圓明園：在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡，這個(gè)奇跡叫-圓明園。多好的園林啊，但是，一場(chǎng)大火之后，這座堪稱世界奇跡的萬(wàn)園之園已經(jīng)化為了一片灰燼三、重溫歷史，了解毀滅經(jīng)過(guò)。（15-18）1、學(xué)習(xí)第5自然段。2、同學(xué)們，請(qǐng)靜下心來(lái)，默讀圓明園毀滅的部分，畫(huà)出英法聯(lián)軍毀滅圓明園的句子。3、 匯報(bào)（1）是誰(shuí)毀滅了圓明園？他們是怎樣毀滅圓明園的。（指名讀）師引讀：他們把園內(nèi)凡是能拿走的（板書(shū)：掠）拿不動(dòng)的呢實(shí)在運(yùn)不走的-（板書(shū)：毀）（2）、你認(rèn)為這句中哪些詞語(yǔ)最能證明他們的殘

10、暴、野蠻和貪婪?(凡是 統(tǒng)統(tǒng) 實(shí)在 任意）（3）、對(duì)比朗讀（去掉這些詞語(yǔ)讀一讀）能去掉嗎？ 為什么？（因?yàn)樗麄兪且靶U的強(qiáng)盜，是毫無(wú)人性的畜生，去掉了，就不能折射出他們一張張丑惡的嘴臉不是嗎？（4）、指導(dǎo)朗讀（誰(shuí)來(lái)讀一讀? 師指導(dǎo)：讀出侵虐者的野蠻，殘暴與貪婪，幾個(gè)重點(diǎn)詞要重讀）我感受到了，仿佛看到了這一幕。過(guò)渡：然而，如此的罪惡行徑還算不了什么，最可惡的是這一幕。4、播放火燒圓明園除了搶?zhuān)?，毀，他們還放火燒，（板書(shū)：燒）圓明園在北京的西北郊，煙云卻籠罩了整個(gè)北京城，大火連燒三天，想象火之大，時(shí)間之長(zhǎng)，燒毀的建筑文物之多。（1）、這把大火燒毀了什么？圓明園沒(méi)有了什么？（指名匯報(bào)，句子訓(xùn)練，師引

11、導(dǎo)：金碧輝煌的殿堂沒(méi)有了、所有的一切都沒(méi)有了，我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼）板書(shū)：化為灰燼）昔日的圓明園美得讓人心醉，而今的圓明園，毀得讓人心碎?。。?）、目睹這一幕，面對(duì)這些野蠻的強(qiáng)盜，你此時(shí)此刻的心情是怎樣的？（痛恨 憤怒 ）除了痛恨與憤怒，我想，更多的是惋惜。（3)、帶著你此刻的心情讀一讀吧。誰(shuí)來(lái) ？(對(duì)比朗讀指導(dǎo) 齊讀）點(diǎn)評(píng)：我聽(tīng)出了你們的憤怒，你們的仇恨，你們的惋惜之情。5 出示詩(shī)，體會(huì)情感。來(lái)，讀一讀這首小詩(shī)：小結(jié)：圓明園里，荒野的風(fēng)啊，嗚咽地講述這一個(gè)古老的故事，一個(gè)中國(guó)曾經(jīng)蒙受恥辱的真實(shí)故事，殘留的柱啊，痛苦地書(shū)寫(xiě)著一個(gè)國(guó)家的恥辱，這一根一根的殘?jiān)珨啾?，正是一個(gè)國(guó)家慘遭掠奪的鐵證。這一座座廢墟已在風(fēng)雨中矗立了100多年。6 出示廢墟圖片談感受：面對(duì)圓明園的一片片廢墟，你想說(shuō)什么，你想問(wèn)什么，請(qǐng)你想一想，一會(huì)實(shí)話實(shí)說(shuō)。四、總結(jié)：同學(xué)們，這把火燒毀了舉世聞名的圓明園，燒毀了世界園林的奇跡，卻燒不毀侵略者滔天的罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國(guó)人民的勤勞與智慧，正因?yàn)榍逭幕栌?，腐敗，所以英法?lián)軍才會(huì)侵略我們的祖國(guó)，這場(chǎng)大