豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)豐碑公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)_豐碑公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)一豐碑是九年義務(wù)教育四年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元中的第2篇課文。這篇課文意境優(yōu)美，人物形象鮮明行動(dòng)，感情真摯濃烈，給人經(jīng)呼之欲出之感。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)按照本組“詳寫和略寫”的訓(xùn)練要求：一要從將軍語(yǔ)言、神態(tài)的變化，理解將軍的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)將軍對(duì)軍需處長(zhǎng)崇敬的心情；二要參軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象，體會(huì)軍需處長(zhǎng)毫不利已、專門利人，為革命事業(yè)勇于獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)“晶瑩的豐碑”的特殊含義。據(jù)此說(shuō)明，在教學(xué)中使學(xué)生明白軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象，將軍語(yǔ)言、神態(tài)的變化是詳寫；紅軍部隊(duì)困難前進(jìn)、種種考驗(yàn)等是略寫。設(shè)計(jì)理念引導(dǎo)學(xué)生以聯(lián)絡(luò)的方式“在讀中整體感知，在讀中有所

2、感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”。設(shè)計(jì)特色立足整體，突出重點(diǎn)；強(qiáng)化聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)感悟。豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1、理解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他毫不利已、專門利人的崇精神。2、弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡(jiǎn)單。3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。4、有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。重點(diǎn)1、理解課文的第七自然段，參軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神神。2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。難點(diǎn) 理解被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑時(shí)間 二課時(shí)教法 情境教學(xué)法、直觀法、比照法、自學(xué)法等教具 多媒體、錄音

3、帶一、揭題導(dǎo)入同學(xué)們，為了新中國(guó)的誕生，曾經(jīng)有無(wú)數(shù)個(gè)中華兒女拋頭顱，灑熱血，用鮮血和生命譜寫了一曲曲英雄贊歌。今天，讓我們的思緒再次回到那艱辛的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，去聆聽(tīng)一個(gè)發(fā)生在行軍途中真實(shí)感人的故事，認(rèn)識(shí)一位無(wú)名英雄。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)25課豐碑。板書(shū)課題1、齊讀課題2、誰(shuí)告訴大家，“碑”是什么？有什么作用？“豐碑”是什么意思？3、再讀課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？二、自主讀文，圍繞難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，理解教材1、這是一座什么樣的豐碑？用來(lái)紀(jì)念誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，翻開(kāi)課本124頁(yè)，選擇自己喜歡的方式自由讀讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀流利。1讀讀下面的詞語(yǔ)。冰坨 吼叫 惡劣 殘酷 襲擊樹(shù)干 塑像

4、薄弱 嚴(yán)峻 倚靠2文章主要講了一件什么事？3通過(guò)讀書(shū)，你還明白了什么？板書(shū)：軍需處長(zhǎng)4請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，看看文章哪一段點(diǎn)明了這是一座晶瑩的豐碑，是用來(lái)紀(jì)念軍需處長(zhǎng)的。2、課件出示13小節(jié)：1自由讀讀這段文字，想一想，你頭腦中產(chǎn)生了什么問(wèn)題，需要提出來(lái)與大家共同研究？2為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑？肯定：好，你提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題！讀書(shū)是解決問(wèn)題最好方法。帶著問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，用橫線畫出描寫軍需處長(zhǎng)神態(tài)的語(yǔ)句；用曲線畫出描寫將軍神態(tài)的語(yǔ)句。三、學(xué)習(xí)描寫軍需處長(zhǎng)神態(tài)的局部。1、誰(shuí)告訴大家，軍需處長(zhǎng)神態(tài)描寫的局部在文章的哪一自然段？課件出示2、誰(shuí)來(lái)把這一段有關(guān)軍需

5、處長(zhǎng)神態(tài)描寫的語(yǔ)句給大家讀讀。1“鎮(zhèn)定”“安詳”是什么意思？2這位老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死了，為什么還那么鎮(zhèn)定、安詳？請(qǐng)你結(jié)合這一段描寫、聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫狻?你談得非常深入，你能不能把自己的理解讀出來(lái)。讀后老師顯見(jiàn)相機(jī)提問(wèn)；你是懷著什么心情讀的？4還有誰(shuí)的理解跟他不一樣？大家都贊同他的想法？那好，還有誰(shuí)愿意再讀讀？你準(zhǔn)備懷著什么樣的心情讀讀？5作為一名軍需處長(zhǎng)，他盡到了自己的職責(zé)，他無(wú)愧于每一位戰(zhàn)士，在他身上，有一種一心為公、舍已為人的可貴精神，讓我們懷著崇敬之情一起來(lái)讀讀這一小節(jié)。四、學(xué)習(xí)描寫將軍局部，過(guò)渡導(dǎo)入：將軍看到這位被凍僵的老戰(zhàn)士，會(huì)有什么反響呢？1、你剛剛讀書(shū)時(shí)，畫出了那幾處將

6、軍神態(tài)描寫的句子？2、課件出示自由讀讀屏幕上對(duì)將軍的描寫，想一想：你從將軍的每一次神態(tài)變化中體會(huì)到了他什么樣的心情？1交流學(xué)習(xí)成果A、通過(guò)神態(tài)語(yǔ)言體會(huì)將軍生氣、震怒、悲傷、內(nèi)疚、感動(dòng)、敬仰的情感變化。B、自由讀，師生對(duì)讀體會(huì)、生生反復(fù)讀體會(huì)。C、將軍本以為是軍需處長(zhǎng)的瀆職致使老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死，他非常生氣、憤怒，但當(dāng)他得知眼前這位凍僵的老戰(zhàn)士竟然就是那位給戰(zhàn)士們分發(fā)棉衣的軍需處長(zhǎng)時(shí)，內(nèi)疚、感動(dòng)、敬仰一齊涌上心頭，軍需處長(zhǎng)身上有一種多么了不起的精神啊！將軍的眼睛潮濕了，百感交集的他將自己的千言萬(wàn)語(yǔ)化做了一個(gè)志高無(wú)上的軍禮。出示課件插圖：這就是當(dāng)時(shí)那感人的一幕2同學(xué)們，假設(shè)你就是圖中的將軍，看著眼前

7、被嚴(yán)寒凍死，漸漸和云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)，你心里會(huì)想些什么？讓我們也跟將軍一起把由衷的敬意化作一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮?！叭w起立，敬禮！”3軍需處長(zhǎng)心系革命，心系別人，心中惟獨(dú)沒(méi)有他自己，他這種一心為公，舍已為人的精神不僅成了將軍心中的豐碑，也成了我們心中的豐碑，讓我們一起再來(lái)讀讀文中的這段話？課件配樂(lè)，出示13小節(jié)內(nèi)容4同學(xué)們，請(qǐng)你聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，談一談對(duì)“晶瑩的豐碑”的理解板書(shū)：一心為公、舍已為人。小結(jié)：從形象上看，大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)的身體像一座晶瑩的豐碑，更重要的是一座軍需處長(zhǎng)一心為公、舍已為人精神是不朽的，成了將軍和戰(zhàn)士心中的豐碑。同時(shí)插掉黑板遺留的問(wèn)題5同學(xué)們，你由眼前的軍需處長(zhǎng)想到了哪些為

8、新中國(guó)的誕生而英勇?tīng)奚母锩攘遥空n件：由插圖依次閃現(xiàn)劉胡蘭，董存瑞小結(jié)：其實(shí)，在炮火連天的戰(zhàn)場(chǎng)上，像軍需處長(zhǎng)這樣的戰(zhàn)士還有很多很多。6那么，處在今天的和平時(shí)期，你能說(shuō)出你心中的豐碑嗎？白衣天使、抗洪英雄等是啊，他們和軍需處長(zhǎng)一樣，成了我們，不，成了每一個(gè)中國(guó)人心中不朽的豐碑，成了共和國(guó)的中流砥柱。五、同學(xué)們，成功不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？齊讀14小節(jié)。六、小結(jié)1、學(xué)到這兒，老師的心情久久不能平靜，你們是否跟我一樣呢？假設(shè)你就是一位紅軍戰(zhàn)士，這時(shí)，你最想對(duì)軍需處長(zhǎng)說(shuō)什么話來(lái)表達(dá)你此時(shí)的心情？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文的插圖下題一兩句碑文。2、同學(xué)們由感而發(fā)，運(yùn)用詩(shī)句和妙筆寫下了如此感人的碑文，請(qǐng)同學(xué)

9、們?cè)俅巫x讀全文，回憶一下當(dāng)時(shí)的情景，看看你還有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)？3、同學(xué)們軍需處長(zhǎng)走了，他坦然沉著的走了，沒(méi)有人知道他的真實(shí)姓名，但是他那一心為公、舍已為人的精神就是一座豐碑，構(gòu)畫豐碑圖留在了將軍的心中，留在了戰(zhàn)士們的心中，鼓勵(lì)著一代又一代的人不斷前進(jìn)。豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)二教學(xué)過(guò)程預(yù)案：一、題文聯(lián)絡(luò)，感知“豐碑”1、板書(shū)“碑”：說(shuō)說(shuō)什么叫“碑”用石頭做得，用來(lái)做紀(jì)念，碑還有別的功能，記載一些事情，一些歷史事件或書(shū)法家的作品、圖畫，如：西安的碑林2、補(bǔ)充板書(shū)“豐”：說(shuō)說(shuō)什么叫“豐碑”生不會(huì)，出示字典中的解釋：1、容貌好看 2、風(fēng)度神采 3、盛，多，大 4、姓。請(qǐng)生選擇意思，明白“豐碑”：高大的石碑。3、借

10、文解題：課文講的是一塊高大的石碑嗎？閱讀課文，找出根據(jù)1出示第13自然段：風(fēng)更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。2指名讀這兩句話，你明白了什么？明確“豐碑”在課文中指的是軍需處長(zhǎng)。二、人景聯(lián)絡(luò)，感受“豐碑”。引導(dǎo)：軍需處長(zhǎng)的身體怎么會(huì)成為一座晶瑩的豐碑？請(qǐng)翻開(kāi)課文，自由讀1、自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：1出示詞語(yǔ)：冰天雪地 狂風(fēng)吼叫 大雪紛飛凍僵 鎮(zhèn)定 安詳2逐行出示，指名讀，讀完后：你發(fā)現(xiàn)這一行詞語(yǔ)是寫？3選用其中的幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容3、直入重點(diǎn)引導(dǎo)：課文有個(gè)自然段詳細(xì)描寫了軍需處長(zhǎng)的樣子。1出示第7自然段：一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠一棵

11、光禿禿的樹(shù)干坐著。他一動(dòng)也不動(dòng)，好似一尊塑像，身上落滿了雪，無(wú)法識(shí)別他的面目，但可以看出，他的神態(tài)非常鎮(zhèn)定，非常安詳：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅；左手微微向前伸著，好似要向戰(zhàn)友借火。薄弱破舊的衣服緊緊貼在他的身上。2學(xué)生自主閱讀：自己讀讀這段話，說(shuō)說(shuō)你的理解。在談中引導(dǎo)關(guān)注“凍僵”3“凍僵”什么意思？4為什么這位老戰(zhàn)士會(huì)被凍僵？預(yù)計(jì)一：氣候惡劣聯(lián)絡(luò)第一自然段：紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里困難地前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨。狂風(fēng)吼叫，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊(duì)伍。學(xué)生可能會(huì)談到“冰天雪地”“大冰坨”“狂風(fēng)吼叫”“大雪紛飛”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一個(gè)詞“吞掉”“吞掉”平常事

12、用在什么地方？如“大象一口吞掉了小鹿”引導(dǎo)學(xué)生感悟：“吞掉”是用在有生命的動(dòng)物“吞掉”一般是強(qiáng)大的將弱小的吃掉文中指的是什么“吞掉”這支隊(duì)伍？狂風(fēng) 大雪 嚴(yán)寒 惡劣的天氣在惡劣的自然環(huán)境里，狂風(fēng)、大雪、嚴(yán)寒，這所有的一切似乎是那么強(qiáng)大，二這支裝備很差的隊(duì)伍在它們面前似乎是那么弱小。你從這個(gè)“吞掉”感受到什么？紅軍前進(jìn)的困難，天氣的惡劣，環(huán)境的惡劣你看，文章中的語(yǔ)言，這一個(gè)“吞掉”將紅軍的困難，天氣的惡劣，形象地呈如今我們眼前。請(qǐng)你用朗讀將我們感受到的表達(dá)出來(lái)。預(yù)計(jì)二：裝備很差一個(gè)軍隊(duì)的裝備有哪些東西？武器、衣服等一些其他行軍的東西。裝備很差，讓你想到了：他們的武器可能是，他們的干糧，他們御寒的

13、棉衣出示：薄弱破舊的衣服緊緊貼在他的身上。引導(dǎo)關(guān)注“貼”：同學(xué)們，請(qǐng)讀讀這句話，這里的一個(gè)詞在這里似乎不太準(zhǔn)確。平常，我們說(shuō)衣服是怎樣在身上？ 穿而這里用了一個(gè)“貼”，它和穿有什么不同？學(xué)生交流，假設(shè)生不明白，引導(dǎo)：“貼”這個(gè)詞，一般用在哪里？比方：我把一張獎(jiǎng)狀貼在墻上。這個(gè)“貼”相當(dāng)于“粘”，獎(jiǎng)狀與墻之間有沒(méi)有其他東西？而“穿”不同。孩子們，你的衣服穿在身上，里面還有其他衣服嗎？你的衣服能不能說(shuō)貼在身上？但即使你只穿了一件衣服，也不能說(shuō)貼在身體上，這又是為什么？還是剛剛的例子，一張獎(jiǎng)狀貼在墻上，是什么使它貼在墻上？同樣地，在當(dāng)時(shí)，又是什么使衣服緊緊貼在他的身上？衣服薄弱，大雪紛飛，雪落在衣服

14、上，化成雪水，將他的衣服貼在身上這一個(gè)“貼”字形象地告訴我們，他因?yàn)橐路∪酰鞖夂涠粌鼋┝?。指名讀第7自然段三、圖文聯(lián)絡(luò)，感悟“豐碑”1、讀著第七自然段，我們很自然地感受到這位老戰(zhàn)士在死神面前，他是那樣用書(shū)上的詞語(yǔ)來(lái)形容，板書(shū)：鎮(zhèn)定、安詳2、指名讀文中刻畫他鎮(zhèn)定、安詳?shù)木渥硬⒊鍪荆核粍?dòng)也不動(dòng)，好似一尊塑像，身上落滿了雪，無(wú)法識(shí)別他的面目，但可以看出，他的神態(tài)非常鎮(zhèn)定，非常安詳：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅；左手微微向前伸著，好似要向戰(zhàn)友借火。你是從哪些舉動(dòng)中感受到他的鎮(zhèn)定、安詳，將有關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)，并寫下你的體會(huì)，交流預(yù)設(shè)：中指和食指還夾著半截紙卷的旱煙 當(dāng)時(shí)的

15、他正在吸煙 左手微微向前伸著，似乎向戰(zhàn)友借火他們說(shuō)的這些都可以理解為他安詳，可書(shū)上怎么說(shuō)他是鎮(zhèn)定地，你又是怎么理解？指名讀假設(shè)你理解到他就是均需處長(zhǎng)，你對(duì)這“鎮(zhèn)定、安詳”又會(huì)有不一樣的理解引導(dǎo)：軍需處長(zhǎng)是干什么的？ 軍需處長(zhǎng)掌握著這個(gè)部隊(duì)所需的供應(yīng)想象說(shuō)話：他怎么會(huì)被活活地凍僵，請(qǐng)你根據(jù)他鎮(zhèn)定、安詳?shù)纳袂?，?lián)絡(luò)他特殊的身份，展開(kāi)合理的想象。讓孩子體會(huì)他的舍己為人，他將不多的棉衣分給了其他戰(zhàn)士，而自己沒(méi)有分到棉衣，把生的希望讓給戰(zhàn)友，把死的威脅留給自己。3、當(dāng)我們讀懂了鎮(zhèn)定、安詳?shù)谋澈蟮暮x，此時(shí)，你對(duì)軍需處長(zhǎng)產(chǎn)生了怎樣的感情？悲哀：多么無(wú)私的一個(gè)人，然而被活活地凍僵。敬仰：舍己為人學(xué)生說(shuō)并請(qǐng)學(xué)

16、生朗讀句子四、首尾聯(lián)絡(luò)，升華主題1、難怪將軍出示：將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛潮濕了。他深深地吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。此時(shí)將軍的心里對(duì)軍需處長(zhǎng)所懷的情感和你們一樣，欽佩而又悲哀，齊讀。2、引讀：風(fēng)更狂了，雪更大了。在雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。這“晶瑩的豐碑”僅僅是說(shuō)軍需處長(zhǎng)此時(shí)外在的模樣？生交流，假設(shè)說(shuō)不出，引導(dǎo)：更為重要的是指他的精神舍己為人的精神。3、假設(shè)將軍一開(kāi)場(chǎng)還在思索，出現(xiàn)句子：這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?？而此時(shí)，參軍需處長(zhǎng)，我們聯(lián)想到其他的無(wú)數(shù)紅軍戰(zhàn)士，他的內(nèi)心深處有一個(gè)沉重

17、二堅(jiān)決的聲音告訴他：假如成功不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？這沉重而堅(jiān)決的聲音也在告訴所有的人們，齊讀。4、軍需處長(zhǎng)是用自己的身軀，自己的生命、自己的靈魂鑄造了這座晶瑩的豐碑。當(dāng)知道自己堅(jiān)持不住了，他倚靠在光禿禿的樹(shù)干坐著，看著前進(jìn)中的戰(zhàn)友，想到家中的親人，他會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？請(qǐng)寫下來(lái)。1交流2軍需處長(zhǎng)不怕?tīng)奚峒簽槿说木?，就是一座豐碑，在中華大地上永存，它也鼓勵(lì)著一代又一代的人。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，你想到了哪些人也像軍需處長(zhǎng)一樣，成為你心中的豐碑。黃繼光 劉胡蘭等五、作業(yè)：課后去找一找這些英雄故事來(lái)讀一讀。豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)三豐碑是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第七組中的第2篇課文。這篇課文意境優(yōu)美

18、，人物形象鮮明行動(dòng)，感情真摯濃烈，給人經(jīng)呼之欲出之感。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)按照本組“詳寫和略寫”的訓(xùn)練要求：一要從將軍語(yǔ)言、神態(tài)的變化，理解將軍的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)將軍對(duì)軍需處長(zhǎng)崇敬的心情；二要參軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象，體會(huì)軍需處長(zhǎng)毫不利已、專門利人，為革命事業(yè)勇于獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)“晶瑩的豐碑”的特殊含義。據(jù)此說(shuō)明，在教學(xué)中使學(xué)生明白軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象，將軍語(yǔ)言、神態(tài)的變化是詳寫；紅軍部隊(duì)困難前進(jìn)、種種考驗(yàn)等是略寫。教學(xué)目的1、理解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他毫不利已、專門利人的崇精神。2、弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡(jiǎn)單。3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。4、有感

19、情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。重點(diǎn)1、理解課文的第七自然段，參軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神神。2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。難點(diǎn) 理解被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑時(shí)間 二課時(shí)教法 情境教學(xué)法、直觀法、比照法、自學(xué)法等教具 多媒體、錄音帶第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入新課，整體感知課文為了新中國(guó)的誕生，多少中華兒女拋頭顱，灑熱血，譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天，我們將紛飛的思緒再一次拉回到那艱辛的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，去聆聽(tīng)發(fā)生在紅軍行軍途中的又一個(gè)感人肺腑的故事吧！播放朗讀帶請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心聆聽(tīng)課文，并考慮：多媒體出示課文表達(dá)

20、了一件什么事？按怎樣的順序來(lái)記敘的，課文歌頌了誰(shuí)？課文為什么以“豐碑”為題？再讓學(xué)生自讀課文，找出問(wèn)題的答案，在討論“課文為什么以豐碑為題”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀題豐碑，檢查課外預(yù)習(xí)：你搜集到了哪些關(guān)于“豐碑”的資料？你在何處見(jiàn)到何碑？如今談?wù)勀阍鯓永斫狻柏S碑”這個(gè)題目？二、創(chuàng)造意境，讀中感悟。1、出示多媒體形聲畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看影像。2、探究目的：課文哪幾部?jī)?nèi)容介紹了這一畫面？第一、二自然段朗讀第一、二自然段。 在這一狂風(fēng)吼叫，大雪紛飛。一支紅軍正在困難地爬雪山。你認(rèn)為這支紅軍正面臨著什么樣考驗(yàn)？嚴(yán)寒這是怎樣的考驗(yàn)？非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)銖哪男┰~語(yǔ)中體會(huì)到的？大冷坨、狂風(fēng)吼叫從這些詞語(yǔ)中你還感悟到了什么

21、？紅軍戰(zhàn)士急需御寒衣物面對(duì)這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)，假設(shè)你就是這支紅軍的將領(lǐng)，你有哪些憂慮呢？出示課文第二自然段中的四種“可能”的語(yǔ)句指名朗讀，齊讀。分析p 比照一下，我們的憂慮是否就是將軍的憂慮？指導(dǎo)朗讀。在理解、體會(huì)的根底上用“緩慢、沉重”朗讀此段文字齊讀，指名讀。三、以讀悟文，用心感受，緊扣主線。1、細(xì)讀課文311自然段畫出描寫將軍語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。2、討論目的：將軍邊走邊喊什么？為什么要“喊”？將軍產(chǎn)生第一次“愣”的原因是什么？指名朗讀“將軍愣了一下，什么話也沒(méi)說(shuō)，快步朝前走去。”談?wù)勀阒畜w會(huì)到了什么？對(duì)戰(zhàn)士的關(guān)心將軍快步朝前走去，來(lái)到人群中呈如今他面前的是怎樣一幅畫面呢？多媒體播放形聲結(jié)合的老戰(zhàn)士?jī)鏊赖漠嬅嬉龑?dǎo)觀看再朗讀課文第七自然段，從此段的描寫，你體會(huì)到了什么？結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ)談?wù)?。從“薄弱破舊的衣服”體會(huì)軍需處長(zhǎng)穿著少是凍死的，表達(dá)了他舍已為人的精神；從“神態(tài)非常鎮(zhèn)定、非常安詳”體會(huì)到他死時(shí)，心境平和，無(wú)所求、無(wú)所怨、死得其所指導(dǎo)朗讀，用敬仰、深沉的語(yǔ)氣朗讀這段文字范讀，指名讀，齊讀。將軍