《橋之美》教案教學(xué)設(shè)計篇五

1、橋之美 教案教學(xué)設(shè)計【課文簡析】 這篇美學(xué)小品的作者是著名畫家吳冠中先生。文中 具有詩意的描寫性文字與帶有說明性的文字相間雜出， 讓我們在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學(xué)常識。 文章的語言也極具個性色彩。此處，作者以畫家的標(biāo)準(zhǔn) 和眼光，從獨特的角度發(fā)掘了橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的 美學(xué)效果。同時，也讓我們讀者能夠從美術(shù)工作者的獨 到的視角，用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺到美 好，而說不出好在何處的景物，這些景物并且在我們的 日常生活中，處處煥發(fā)著美的靈性與頑強的生命力。�0�2【教學(xué)目標(biāo)】�0�21、把握說明對象 特征：理解作者喜愛橋

2、的原因。�0�2、品味說明文語言：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的、理清說明結(jié)構(gòu)說明順序。、體會引用、打比方、列數(shù)字、舉例子等說明方法。教學(xué)重點難點】 品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言�0�2【課時安排】�0�2一課時。�0�2【課前準(zhǔn)備】�0�21、布置學(xué)生預(yù)習(xí) 課文，會寫生字、準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。�0�2�0�2�0�2�0�2�0

3、�2�0�22、結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)“說不盡的橋”的提示讓 學(xué)生準(zhǔn)備自己感興趣的橋的知識?！窘虒W(xué)步驟】�0�2一、導(dǎo)人新課。�0�2導(dǎo)入1：橋，不是沒有生命的冷冰冰的建筑物，它 體現(xiàn)著人類的智慧，并給人以美感，人們情不自禁的用 詩文來贊頌它，關(guān)于它的故事傳說也很豐富，同學(xué)們你 都了解關(guān)于橋的哪些知識呢？（學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果）導(dǎo)入2：馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的 再別康橋使人產(chǎn)生無限的惆悵在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫 家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)

4、代 畫家吳冠中去感受“橋之美”。（板書課 題）�0�2導(dǎo)入3：上一篇課文中，我們從一位橋梁專家那里 了解到了有關(guān)橋的一些知識，這節(jié)課我們將跟隨著畫家 的腳步看看在畫家的眼中，橋的魅力在哪里。下面我們 就一起學(xué)習(xí)吳冠中的橋之美。吳冠中：1919年出生，中國現(xiàn)代畫家，他的油畫代 表作品有長江三峽、魯迅的故鄉(xiāng)，中國畫有春 雪長城 等，出版有 吳冠中畫集 天南地北 等。 本文選自吳冠中人生小品（花山文藝出版社2001年 版）體裁：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，屬于說 明文種類中的事理說明文，說明文可分為事物說明文和 事理說明文事物說明文：以具體事物為說明對象，將事物是怎

5、樣的作為說明重點，對事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、構(gòu)造、 發(fā)展變化等特征，進(jìn)行科學(xué)說明。事理說明文：以事物的發(fā)生，發(fā)展變化以及相互聯(lián) 系的成因等為說明對象的說明文，說清怎么樣和為什 么，使人不僅知其然，還要知其所以然。什么是小品文？ （小品文是散文的一種形式，篇幅短 小，形式活潑，內(nèi)容多樣化。）�0�2二、明確說明對象，把握對象特征。請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文 要求：1、注意預(yù)習(xí)時標(biāo)畫出的生字詞。2、我們前一段時間學(xué)過橋梁專家茅以升筆下的中 國石拱橋 ，我國古代石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史 悠久的特點給我們留下了深刻的印象。本文同樣是寫橋， 讓我們一起看看在作者畫

6、家吳冠中的眼里，橋的魅力在 哪里？（學(xué)生盡量找文中的語句回答）3、為了展現(xiàn)橋的美，文中列舉了大量的例子，請大 家按照文章的行文順序?qū)⑺鼈円灰徽页?，并在課本上做 出標(biāo)記。�0�2明確：1、字詞：�0�2�0�2�0�2�0�2煞它風(fēng)景：破壞人的興致的 意思。美感：對于美的感受或體會。 史詩：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。 駐足：停止腳步。失之毫厘，差之千里：意思是相差雖小，而造成的 誤差或錯誤極大。毫、厘，計量的小單位。2、課文揭示“橋之美”的文句有

7、以下幾句：“小 橋流水人家，固然具詩境之美，其實更偏于繪畫的形 式美”“我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來 欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展， 而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”?！懊艿陌l(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯 構(gòu)成豐富的畫面，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯 的角色”“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其 實也就具備了橋之美”。這些文句揭示了“橋之美”的 含義。為了能讓普通讀者理解和接受這個觀念， 文章從大 家熟知的“小橋流水人家”這句詩入手，首先擺出一個 看法：它“固然具有詩境之美，其實更具有繪畫的形式 美”。（第2段）接著以粗筆勾勒、大塊涂

8、抹的方式迅速 將小橋、流水、人家提煉成構(gòu)圖所需要的塊、線、面， 并把它們搭配、組合起來，構(gòu)成畫面，強調(diào)橋在其中所 起的重要作用。然后又大而言之，指出橋在江南水鄉(xiāng)和 水上城市威尼斯同樣在構(gòu)成當(dāng)?shù)靥厣谰吧喜豢苫蛉薄?、作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下 的石橋；水天間的長橋頤和園的仿盧溝橋、蘇州的 寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋； 以及清明上河圖 中的橋、人造索橋，南京長江大橋、 錢塘江大橋。第一個例子，是寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶 來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹 窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮 明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺

9、得神清氣爽。第二個例子，是寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動人景致。 細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的 強與弱、輕與重之分，有動靜之分，有顏色上的對比， 還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別， 種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類 型的不同，差距如此之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過精心設(shè)計的輪廓吧。第三個例子，是寫長橋之美。長橋一般建在比較寬 闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。同時，如前所說， 橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人 類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，從這個意義上說，它似乎也具有了生 命。第四個例子寫的是形式比較獨特的橋風(fēng)雨橋， 作者沒有明言橋所起

10、的作用，不過，我們不妨做一些揣 測。如，從作者說風(fēng)雨橋上的廊和亭是“古代山水畫中 點綴人物的理想位置”，再結(jié)合我們欣賞國畫的經(jīng)驗， 可以想像得到，橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自 在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給 人的感覺形成對照。在以上四個例子中，橋或為主體，或為陪襯，或起 著畫龍點睛的作用，但都與周圍景物成為和諧的一體， 共同構(gòu)成入畫的景致。隨后，作者比較概括地寫橋普遍具有的形式作用： 聯(lián)系形象的重疊與交錯。 這是對作者眼里的“橋之美” 的進(jìn)一步補足。 文章以清明上河圖 里的“虹橋”及鄉(xiāng) 間小橋為例，指出通過橋能構(gòu)成豐富的畫面。此后作者 宕開一筆，開始結(jié)合具體實例談橋與周

11、圍景物要互相襯 托、呼應(yīng)的問題，作者是所舉實例基本上持否定態(tài)度。�0�2三、體會說明文語言的特點。 在作者舉的眾多例子中你最喜歡那座橋，為什么？1、準(zhǔn)確性：如第一段中“大概”，“大都”， “總”表明作者對橋喜愛的態(tài)度2、生動性：課后題二。�0�21茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都 是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋 時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的 氣。賞析：其實，葦叢不會“發(fā)悶”，也不會做“深呼 吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。 這表現(xiàn)了作 者與周遭環(huán)境已融為一體。�0�22早春天

12、氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭 細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰 不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂！賞析：楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時間限 定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋， 兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感。�0�2�0�2“楊柳岸，曉 風(fēng)殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風(fēng) 殘月，也令畫家銷魂”，是強調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景 本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。�0�23無論是木橋還是石橋，其身 段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。賞析：這句話的意思是，橋橫跨在水

13、面上，與橋下 的流水在平面上形成交錯；同時，橋的顏色與流水的顏 色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。�0�24田野無聲，畫家們愛于無聲 處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。�0�2賞析：橋的美就是對橋的存在 的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律， 這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。�0�2補充資料：理解課文，品析語言的課堂實錄。 師：你最喜歡哪座橋，并說說理由？生：我最喜歡江南水張細(xì)柳下的石橋。因為早春時 的細(xì)柳綠而柔軟，是陰柔之美，橋是有堅硬石塊的石橋， 這是陽剛之美。師：細(xì)柳

14、和石橋、陽剛與陰柔這美，的確美得動人。生：我最喜歡江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋。因為這段文字中“銷魂”這個詞用得很好，表達(dá)出畫家的感受。師：你說得很好，那你知道“銷魂”這個詞的含義么？生：不知道。師：“銷魂”出片江淹的 別賦，“黯然銷魂者， 惟別而已矣”。意思是說人們在分別的時候非常悲傷、 愁苦。那“曉風(fēng)殘月”是何意？生：是景物描寫。師：對。這句話出自柳永的 雨霖鈴。“多情自古 傷離別，又哪冷落清秋節(jié)。今霄酒醒何處？楊柳岸，曉 風(fēng)殘月?！睏盍酪?，晨風(fēng)料峭，半輪殘月斜掛在柳梢 頭，美嗎？（出示幻燈）生：美。師：文中為何說“即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂”呢？生：就是說細(xì)柳和石橋所構(gòu)成的美景本身已夠動

15、人， 不再需要景物來烘托，已令畫家銷魂。師：很好。看來江南細(xì)柳下的石橋的確很美。美在 這座橋與周圍的景色和諧統(tǒng)一。其他同學(xué)喜歡哪座橋？生：我最喜歡烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋。困為葦叢密不透 風(fēng)，給人憋悶感，期間出現(xiàn)了一座石橋，讓人感到眼前 豁然開朗，神清氣爽。師：“豁然開朗”這個詞用得好，能活學(xué)活用。本 來沉悶的葦叢，因為有了石橋的出現(xiàn)，打破了這種沉悶， 讓人的眼前為之一亮。書上是怎樣寫人的這種感受的？生：（齊讀）茅盾烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是了密密的蘆葦， 真是密不透風(fēng)，每當(dāng)期間顯現(xiàn)一一座石橋時，仿佛發(fā)悶 的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。師“葦叢”會“做深呼吸”么？會“透舒暢的氣” 么？生：不會。用了

16、擬人的修辭手法。師：對。葦叢不會“發(fā)悶”，也不會做“深呼吸”， 這只是人的感受投射到它身上而已。這表明了作者與周 遭環(huán)境已融為一體。深呼吸后感覺怎么樣呢？我們一起 來做深呼吸。（師生一起做深呼吸）師：深呼吸之后，感覺輕松。對于這句話我們應(yīng)該 用怎樣的語氣去讀呢？生：前面發(fā)悶的感覺應(yīng)該讀的低沉、緩慢，而后面應(yīng)該讀的輕快。師：請一位同學(xué)來讀。師：大家一起來讀。這座橋與周邊的環(huán)境配合的真 好。師：其他同學(xué)喜歡哪座橋呢？生：我喜歡風(fēng)雨橋。因為這段話中“駐足”這個詞 用得好。能讓欣賞者停住腳步，可見景色美。師：景色美在何處呢？生：橋外是飛瀑流泉。生：橋上是遮蓋的廊和亭，亭中有人悠閑自在地欣 賞著景色；橋

17、外是飛瀑流泉，驚險壯觀。師：橋上的安閑橋外的驚險形成鮮明的對比。老師 不禁想到卞之琳的詩斷章，“你站在橋上看風(fēng)景、看 風(fēng)景的人在橋上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了 別人的夢?！蹦阏驹跇蛏峡达L(fēng)景，看的是飛瀑流泉，“看風(fēng)景的人在橋上看你”是因為你和橋已構(gòu)成了一幅 畫。橋上、橋下各是一道風(fēng)景，別有情趣。師：畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。你 怎么理解搏斗。生：這里的景色很美，畫家和攝影師們爭先恐后的 搶著畫畫，拍照片。師：很好。可見這座橋很美，它美在與周圍的景色配合的很好生：（齊讀）廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰見風(fēng) 雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點 綴人物的理想位置。因橋

18、下多半是急流，人們到此總要 駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一 番搏斗。師：大家讀得很好。以上，通過同學(xué)們的討論，我 們看出文中，橋與周圍的景物相映的確很美，語文也很 優(yōu)美。�0�2四、梳理文章結(jié)構(gòu)，理清說明順序。 文章的結(jié)構(gòu)是什么？（明確：總分總的邏輯順序） 明確：13指出作者愛橋的原因是“緣于橋在不同 的環(huán)境中的多種多樣的形式作用”這也是本文說明的中 心內(nèi)容。�0�2�0�2�0�2�0�246這部分主要說明了橋與周圍環(huán)境的巧妙搭配才 構(gòu)

19、成入畫的美景。舉例說明“橋之美”�0�2�0�27�0�2總結(jié)全文，有實橋想到虛橋，即鵲橋，點出了 “凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象， 其實也就具 備了橋之美！ 總結(jié)全文，升華對美的感受說明順序：總分總的邏輯順序五、找出說明方法。1、引用?！靶蛄魉思摇边@是引用的馬致遠(yuǎn) 天凈沙秋 思。作用：說明橋不僅具有詩境之美，而且具有繪畫的 形式美。這一部分作家從大家讀熟知的“小橋流水人家” 入手， 首先擺出一個看法， 他“固然具有詩境之美，其 實更具有繪畫的形式美“接著以粗筆勾勒，大塊涂抹的 方式迅速將小橋，流水，

20、人家提煉成構(gòu)圖所需要的塊， 線，面，并把他們搭配組合起來，構(gòu)成圖畫，強調(diào)了橋 在其中所起到的重要作用，這也為下文展開描述預(yù)設(shè)了 心理準(zhǔn)備。2、舉例子。在第四段作者舉了四個例子，第一個寫是橋與密密 的葦叢相配合給人帶來的特別感受。第二個例子寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動人景 致，這里有形體上的強與弱，輕與重之分，動靜之分，有顏色上的對比，還有柳枝年年發(fā)新芽變與不變的對 比，種種不同，歸結(jié)起來，就是陽剛與陰柔這良種 美的類型的不同，差距如此之大而仍能和諧統(tǒng)一。第三個例子寫長橋之美，長橋 一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。第四個例子寫的是形式比較 獨特的風(fēng)雨橋。我們可以想象，橋面上蓋有廊和亭的

21、橋，給人安閑的感覺，這種感 覺橋好與險峻的山峰，橋?qū)懙募绷鹘o人的感覺形成對照。在以上四個例子中，橋在外觀，材料、與處所位置 上各不相同?；驗橹黧w，或為陪襯，或起著畫龍點睛的 作用，但都與周圍的景物成為和諧的一體，共同構(gòu)成入 畫的景致。3、打比方。第四段“在一片單純明亮的背景前突然 出現(xiàn)一座長橋，臥龍一般.”4、列數(shù)字。17孔，53孔�0�2六、比較閱讀。教師提示學(xué)生可以從兩文的說明對象、說明順序、 說明方法及語言特征等角度進(jìn)行比較、評析。教師引導(dǎo) 學(xué)生利用表格使其更加清楚，表格設(shè)計如下：比較篇目說明對象 著眼點 說明順序 說明方法 語言特征 中國石拱橋�0�2�0�2石拱橋， 是一篇較為規(guī)范的說明文�0�2固�0&#