aieiui教學設計之一分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ aieiui教學設計之一教學目的1學會復韻母ai、ei、ui及它們的四聲，了解復韻母的組合特點。能夠讀準音，認清形，正確書寫。2練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，掌握標調(diào)規(guī)則。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。3培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。 教學重點1學會復韻母ai、ei、ui及它們的四聲，了解復韻母的組合特點。能夠讀準音，認清形，正確書寫。2練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，掌握標調(diào)規(guī)則。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。 教學難點2練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，掌握標調(diào)規(guī)則。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。3培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學

2、知識。教學準備1。教學用字母掛圖或幻燈片2。拼音音節(jié)卡片教學時間2課時教學過程第一課時一、復習檢查1抽讀單韻母a、o、e、i、u、ü。指名說說單韻母發(fā)音時要注意什么。2復習a、o、e、i、u、ü的四聲。二、導學新知1觀察情境圖，教學語境歌。(1)指名說說圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?教師根據(jù)學生回答，相機出示復韻母：ai、ei、ui。(2)教學語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過來吃青草。2學習復韻母ai。(1)教師敘述：這兩棵樹一棵高，一棵怎么樣?(矮。)把“矮”的第三聲去掉怎么發(fā)音呢?(指名

3、嘗試發(fā)音)(2)哪個韻母發(fā)ai這個音呢?教師貼上單韻母a的卡片，讓學生認讀；離a卡片遠一點貼單韻母i的卡片，讓學生認讀。教師敘述：單韻母的本事可大呢，單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨作韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。教師挪動i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復韻母ai。(3)教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。(4)學生練習發(fā)音。(5)在語言環(huán)境中進行ai的四聲練習。引導學生發(fā)現(xiàn)“高矮”的“矮”是復韻母ai的第三聲。學生進行說話或組詞練習，其中要有ai的音。3學習復韻母ei。(1)教師敘述：圖中拉羊的小朋友憋足了勁，拉長聲音

4、發(fā)ei的音。聲音短一點，就是我們今天學的第二個韻母ei的發(fā)音。(2)教師板書ei。(3)教發(fā)音方法：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。(4)學生練發(fā)音。4學習復韻母ui(1)教師敘述：小姑娘看見小羊啃樹苗，她又是怎么做的呢?(圍籬笆。)“圍”去掉聲調(diào)誰會讀?(2)教學發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)ei的音，中間氣不斷。(3)學生練發(fā)音。5小結：今天我們學習的三個韻母和以前學習的六個單韻母有什么不同?(它們由兩個單韻母組成，發(fā)音時口形要變化。)三、教學標調(diào)規(guī)則1設置疑問。(1)教師敘述：通過前面的學習，我們知道單韻母可以戴上聲調(diào)小帽子，復韻母也可以，誰來試試看。(2)學生嘗試標調(diào)。(3)教師

5、敘述：復韻母由兩個單韻母組成，那么聲調(diào)小帽子究竟給誰戴呢?2教學標調(diào)兒歌：看見a母不放過，沒有a母找o、e，i、u都有標在后。3學生上臺分別給ai、ei、ui標上四聲，并說說規(guī)則、念念兒歌。4學生練讀al、ei、ui的四聲。四、指導書寫1教師范寫ai、ei、ui。2學生練習書寫。第二課時一、復習檢查1出示復韻母ai、ei、ui，學生練習標調(diào)。2學生認讀ai、ei、ui的四聲。二、教學音節(jié)1出示：b p k h m w g h sh sai ei ui2學生分四人小組嘗試練習，相互正音。3全班交流匯報，教師指導學生拼讀音節(jié)。三、教學音節(jié)詞1出示圖片，學生說說圖上畫了什么。2相機出示音節(jié)詞：b&#

6、225;i cài、méi hu、sh guì。3學生練讀。4看圖講故事，學習音節(jié)詞。(1)學生說說圖上畫的是什么時候，什么地方，有誰在干什么。(2)依次出示wu、bái tù、pá、shuì，學生練讀。(3)指名說說龜兔賽跑的故事。四、小結：今天，我們主要學習了三個復韻母，會拼讀了很多音節(jié)，還掌握了標調(diào)規(guī)則。課后，各小組到語文書中或學校圖書室里找找?guī)в羞@幾個復韻母的字，學會它，看哪個小組學得最多，咱們比一比! 教學調(diào)整 讓北二小語文電子教案教學設計 主備人教案學科：語文 授課年級：一年 設計人：裴昕 章節(jié)名稱 蘇教版小學語

7、文第一冊第三單元aieiui 計劃學時 2 學習內(nèi)容分析 1學會復韻母ai、ei、ui及它們的四聲，了解復韻母的組合特點。能夠讀準音，認清形，正確書寫。2練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，掌握標調(diào)規(guī)則。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。3培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。 學習者分析 本課是學生在本冊中接觸到的復韻母，因此，學習方法的指導十分必要。所以，我們在教學中應重視教會學生如何學習，這不僅能培養(yǎng)學生的能力，又為往后的教學打下基礎。 教學目標 知識與技能1、學習ai、ei、ui，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。2、能準確拼讀由與聲母組成的音節(jié)，繼續(xù)練習帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。3、教育學生

8、要勇敢頑強。 過程與方法：通過反復地讀、想象、學會拼音。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過學、讀復韻母培養(yǎng)學生們對語文的興趣并培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。 教學重點及解決措施 重點：掌握三個復韻母的發(fā)音。反復練習。 教學難點及解決措施 難點：解決措施：反復讀、練、想象、交流 媒體內(nèi)容與形式 多媒體 實物投影儀 字母卡片 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 時間 設計意圖 第一課時 揭題，激疑導入 1觀察情境圖，教學語境歌。(1)指名說說圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?教師根據(jù)學生回答，相機出示復韻母：ai、ei、ui。(2)教學語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。

9、3;i、éi、éi，小羊羔，快快過來吃青草。 看圖，思考，說圖意。扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過來吃青草。 4 培養(yǎng)學生的觀察能力 學讀發(fā)音 2學習復韻母ai。(1)教師敘述：這兩棵樹一棵高，一棵怎么樣?(矮。)把“矮”的第三聲去掉怎么發(fā)音呢?(指名嘗試發(fā)音)(2)哪個韻母發(fā)ai這個音呢?教師貼上單韻母a的卡片，讓學生認讀；離a卡片遠一點貼單韻母i的卡片，讓學生認讀。教師敘述：單韻母的本事可大呢，單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨作韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。教師挪動i的卡片緊挨在

10、卡片a的右邊，就組成了復韻母ai。(3)教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。(4)學生練習發(fā)音。(5)在語言環(huán)境中進行ai的四聲練習。引導學生發(fā)現(xiàn)“高矮”的“矮”是復韻母ai的第三聲。學生進行說話或組詞練習，其中要有ai的音。3學習復韻母ei。(1)教師敘述：圖中拉羊的小朋友憋足了勁，拉長聲音發(fā)ei的音。聲音短一點，就是我們今天學的第二個韻母ei的發(fā)音。(2)教師板書ei。(3)教發(fā)音方法：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。(4)學生練發(fā)音。4學習復韻母ui(1)教師敘述：小姑娘看見小羊啃樹苗，她又是怎么做的呢?(圍籬笆。)“圍”去掉聲調(diào)誰會讀?(

11、2)教學發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)ei的音，中間氣不斷。(3)學生練發(fā)音教學標調(diào)規(guī)則1設置疑問。(1)教師敘述：通過前面的學習，我們知道單韻母可以戴上聲調(diào)小帽子，復韻母也可以，誰來試試看。(2)學生嘗試標調(diào)。(3)教師敘述：復韻母由兩個單韻母組成，那么聲調(diào)小帽子究竟給誰戴呢?2教學標調(diào)兒歌：看見a母不放過，沒有a母找o、e，i、u都有標在后。3學生上臺分別給ai、ei、ui標上四聲，并說說規(guī)則、念念兒歌。4學生練讀al、ei、ui 學生看圖照出發(fā)音規(guī)律練習朗讀語境歌 學生練習發(fā)音。 圖中拉羊的小朋友憋足了勁，拉長聲音發(fā)ei的音。聲音短一點，就是我們今天學的第二個韻母ei的發(fā)音。 學生說出發(fā)音

12、要領先發(fā)u的音，接著發(fā)ei的音，中間氣不斷。學生練發(fā)音。 學生嘗試標調(diào)。 學生練讀al、ei、ui的標調(diào)練習學生練讀al、ei、ui 6 培養(yǎng)學生自主學習的能力 培養(yǎng)學生的觀察能力 與生活實際相結合 通過觀察圖畫自己找出發(fā)音規(guī)律 在學習發(fā)音的同時，使學生接受從小要愛護花草樹木的教育。 學寫聲母 1教師范寫ai、ei、ui。2學生練習書寫。 1、觀察筆順，書空。2、在書上描紅。3、在四線三格里練寫聲母。 能在四線三格里書寫四個字母。 綜合學習活 動 1、練習背誦語境歌。2、練讀四個聲母。 1、匯報2、練寫生字 8 鼓勵學生自主識字寫字 第二課時 教學目的要求 基礎 能準確讀由al、ei、ui與聲

13、母組成的音節(jié)。 發(fā)展 會正確拼讀音節(jié)。 教學重點難點 認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能準確讀由al、ei、ui與聲母組成的音節(jié)。 學法設計 練習法 游戲法 學習準備 字母卡 多媒體課件 教學過程 板塊 學習內(nèi)容 教師活動 學生活動 知識拓展 設計意圖 一 復習檢查 1出示復韻母ai、ei、ui，學生練習標調(diào)。2學生認讀ai、ei、ui的四聲。1出示：b p k h m w g h sh sai ei ui2學生分四人小組嘗試練習，相互正音。3全班交流匯報，教師指導學生拼讀音節(jié)。 搶讀字母 各小組到語文書中或學校圖書室里找找?guī)в羞@幾個復韻母的字，學會它，看哪個小組學得最多，咱們比一比! 基本掌握了發(fā)音。 二 學習拼讀 1、板書本課三個韻母與聲母組成的音節(jié)。2、范讀，指導運用前面所學兩拼法的要領。3、用實物投影出示21頁的圖畫指導學生說圖意。 1、試讀老師板書的音節(jié)2