《淡妝濃抹總相宜_——語言的色彩》教學(xué)設(shè)計

1、淡妝濃抹總相宜 語言的色彩教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo)    引導(dǎo)學(xué)生正確運用語言的色彩來表情達(dá)意，提高解題、表達(dá)和寫作能力。學(xué)習(xí)重點    1引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中比較體會和掌握增強語言色彩的方法途徑。    2引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中正確運用語言的色彩。學(xué)習(xí)難點  學(xué)會正確運用語言的形象色彩來表情達(dá)意。 教法學(xué)法 點撥引導(dǎo)、講練結(jié)合學(xué)習(xí)時數(shù)一課時學(xué)習(xí)過程· 導(dǎo)入感知1.討論顏色（各種顏色的象征意義）2.引詩詞： -接天蓮葉無窮碧，

2、映日荷花別樣紅。-兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。-忽如一夜春風(fēng)來，千數(shù)萬樹梨花開。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲（導(dǎo)入-語言的色彩）· 課堂活動：辨認(rèn)通過表示色彩的詞來看語言表達(dá)色彩1. 給下面的句子按不同的色彩義分類（多媒體展示）補充“色彩詞”與“色彩義”：色彩詞，即表示顏色的詞。色彩義，指色彩的客觀性、表情性和象征性賦予了色彩詞“客觀色彩、形象色彩、感情色彩、象征義、引申義”等不同方面的色彩意義。 客觀色彩，表示的只是色彩本身。 形象色彩，指由詞內(nèi)部的組成成分所引起的對事物視覺形象或聽覺形象的聯(lián)想。 感情色彩，主要是褒義色彩和貶義色彩。 象征義，  

3、; 指利用象征手法而形成的詞義 。 引申義， 指在詞的本義基礎(chǔ)上經(jīng)過推演而形成的新義三、深化拓展怎樣辨別語言的色彩（總結(jié)：語言的色彩是指語言所帶有的感性上的表達(dá)色彩，它是指詞語所反映出來的感情上，形象上或語體風(fēng)格上的一些特點。這些不同的感性特點給人以不同的感覺，有不同的修辭作用。）多媒體：語言表達(dá)上的各種差異，包括情感差異、語體差異和形象差異，都屬于語言的“色彩”差異（一）活動感情色彩人類情感類型有多么豐富，詞義中的感情色彩就有多么豐富。其中有些詞義可能一詞兼有兩種或兩種以上的感情色彩，如“艾滋病”既有憎惡的貶義感情色彩，又同時具有恐怖感情色彩。感情色彩包括恐怖、

4、喜悅、痛苦、悲涼等，還有傳統(tǒng)所認(rèn)定的褒義、貶義等類型，（請同學(xué)舉例說明）比如說：“骷髏”“僵尸”含恐怖感情色彩；“成功”“捷報”等含喜悅感情色彩；“失敗”“失戀”等含痛苦感情色彩，“秋風(fēng)”“落葉”含悲涼感情色彩， “英明”“英雄”等詞含褒義感情色彩；“奸臣”“腐敗”等詞含貶義感情色彩等等。除此之外，還有不能體現(xiàn)特殊情感傾向的如“山”“水”“跑”“走”等屬于中性感情色彩。 1.看：多媒體例句：這首詩熱情洋溢地抒發(fā)了作者對總理逝世的悲哀之情。（感情色彩相互矛盾）          

5、;   美伊戰(zhàn)爭給世界和平帶來了嚴(yán)重的威脅，是一場非常壞的戰(zhàn)爭。（太輕）（總結(jié)：感情色彩的鮮明是語言生動優(yōu)美的重要因素之一，主要是指所選用的詞語能夠表現(xiàn)出作者的愛憎喜怒揚抑榮辱等情感，使語言富有感染力。要調(diào)配好詞語的色彩，首先要精心挑選帶有感情色彩的褒義詞和貶義詞，注意適度與準(zhǔn)確。）2.問：判斷下列詞語的感情色彩：團結(jié)、勾結(jié)、結(jié)合、煽動、鼓舞、鼓動、袒護(hù)、保護(hù)、愛護(hù)；多媒體：詞語的感情色彩有褒義色彩，如 團結(jié)、鼓舞、愛護(hù)；貶義色彩，如 勾結(jié)、煽動、袒護(hù)；中性色彩，如 結(jié)合、鼓動、保護(hù)3辨：如何辨別感情色彩（多媒體展示）辨明褒貶例一:譚

6、嗣同是中國歷史上為變法而流血的始作俑者，相比之下，康、梁二人確乎少些剛性。識別兩可例二:關(guān)于金字塔和獅身人面像的種種天真的想入非非的神話和傳說，說明古埃及人有著豐富的想像力。區(qū)別輕重例三:少數(shù)黨員干部把自己混同于一般群眾，甚至同流合污。擺正謙敬例四:您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略嫌單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。解釋（1）辨明褒貶。“始作俑者”意思是指“最先做壞事的人”，是一個貶義詞。把他用在“為變法而流血的”譚嗣同身上就犯了貶詞褒用的錯誤。（2）識別兩可?！跋肴敕欠恰币话阒浮巴耆撾x實際或胡思亂想”，它用在此處非常恰當(dāng)，因為產(chǎn)生神話的人類兒童時代在對大自然一切奧秘不了解

7、的情況下，想用一種超自然力去征服和解釋大自然的一切，故而“想入非非”。（3）區(qū)別輕重?！巴骱衔邸敝浮巴瑝娜斯餐蓧氖隆?。句中“少數(shù)黨員干部”雖然覺悟不高，但未落到與壞人為伍的地步，所以這里用詞過重了。（4）擺正謙敬?！芭钌溕x”是謙詞，常用來稱謝別人到自己家里來或稱謝別人送來題贈的字畫。句中誤將其作為賀敬之詞。*老師，您的好意，我只能敬謝不敏，因為我有自知之明，我做普通學(xué)生尚可，班長一職實難勝任。（敬謝不敏：推辭做某事的客氣話。（謙辭）多媒體展示4練：判斷下面各句中劃線的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪?。A、成都五牛俱樂部一二三線球隊請的主教練及外援都是清一色的德國人，其雄厚財力令其他甲B球隊望其項背。B

8、、為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)積極開展市場調(diào)查，狠抓產(chǎn)品質(zhì)量和開發(fā)，真可謂處心積慮。C、齊白石畫展在美術(shù)館開幕了，國畫研究院的畫家競相觀摩，藝術(shù)愛好者也趨之若鶩。D、北京大學(xué)“五四劇社”為百年校慶排練的話劇蔡元培是否會以全新的風(fēng)格出現(xiàn)在舞臺上，大家都拭目以待。（A望其項背，能夠望見別人的頸項和背脊，表示趕得上或比得上（多用于否定式）：難以， 不能。應(yīng)用“望塵莫及”。B處心積慮，含貶義，指費盡心思做壞事。而句子是對“新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)”有所褒揚，故而“處心積慮”犯了貶詞褒用的錯誤?？捎谩皻椌邞]”。C趨之若鶩，比喻成群的人爭相追逐不正當(dāng)?shù)氖挛?含貶義。用于形容藝術(shù)愛好者對齊白

9、石國畫的熱愛，感情色彩有失妥當(dāng)?？捎谩凹娭另硜怼?。D拭目以待：擦亮眼睛等待著。形容殷切期望或等待某件事情的實現(xiàn) 。） 同樣是錯誤答案，A、B、C有可以分為兩類，怎么分？A詞語誤用，B/C感情色彩不當(dāng)。（*總結(jié)：在選詞填空時，對于所給的實詞，首先可以從詞性詞義上去辨析，還可以從感情色彩上加以辨析，eg： 溝通  勾通   “溝通”指使雙方相通，是褒義詞?！肮赐ā敝赴抵泄唇Y(jié)，是貶義詞。如：科研部門與生產(chǎn)單位應(yīng)經(jīng)常-情況。溝通） （二）活動形象色彩1.（詞的形象色彩指由詞內(nèi)部的組成成分所引起的對事物視覺形象或者聽覺形象的聯(lián)想。）

10、請同學(xué)們想一想：語言中哪些詞語具有明顯的形象色彩？視覺形象的聯(lián)想：天藍(lán)、橘黃、鵝卵石、獅子狗、馬尾松、馬尾辮、席卷、鼠竄、鼎立、雞冠花、蛇行、麥浪、雪白 、火紅、雀躍、桃紅 、桃花面、櫻桃嘴、腰子餅       鞋底餅 （摹狀貌方法構(gòu)成的詞）聽覺形象的聯(lián)想：蟈蟈、布谷鳥、乒乓球、撲通、嘩啦、 滴答、知了（擬聲方法構(gòu)成的詞） 嗅覺形象感 ：     臭烘烘、香噴噴總結(jié)：*要使得詞語的形象色彩搭配得當(dāng)首先，要做到用詞準(zhǔn)確，使詞的形象色彩跟詞

11、所代表的事物的性質(zhì)和特點相適切。（比如    各式各樣的“笑”。老人的笑-小姑娘的笑男孩子的笑小嬰兒的笑請同學(xué)舉例子  推薦閱讀  周汝昌<談笑>）其次，詞的形象色彩也要和詞的感情色彩相協(xié)調(diào)。因為有些詞的形象色彩也表現(xiàn)出特定的感情色彩，所以在運用有形象色彩的詞語去描寫人物或環(huán)境時，一定要注意詞的感情色彩是否協(xié)調(diào)。.練習(xí)（閱讀下面的詩歌，體會其中詩人“惆悵”的原因是什么。選擇合適的詞并說說為什么。  東欄梨花（宋 蘇軾）（桃花爛漫梨花淡白）柳深青，柳絮飛時花滿城。惆悵東欄一株

12、雪，人生看得幾清明？詩人惆悵是因為感傷春光易逝、慨嘆人生短促。柳樹由淺綠變深青，暗含春色已暮。梨花盛開滿城漾白，也暗伏盛極將衰，一二句寫景中滿蘊了傷春之情。最后一句直抒胸臆，抒發(fā)了人生如寄之慨：因此不能用“桃花爛漫”而用“梨花淡白”，如果首句用“桃花爛漫”，則第二句的“花滿城”就是指桃花，語言鮮艷活潑，和“惆悵東欄一株雪”的憂傷基調(diào)不協(xié)調(diào)。2.運用-辨清形象色彩 形象色彩是以生動、具體的形象訴諸人的視覺、聽覺、嗅覺、味覺等。如：視覺明月、殘月、新月等；聽覺空好音、千里鶯啼等；、體會形象的特征和暗示。     去年今日此門中，人面桃花相

13、映紅。（桃花象征美人）     寂寞泉臺，今夜呼君遍，朦朧見鬼燈一線，露出桃花面。 （詩人用的光是鬼燈，古人一般用青綠色來形容鬼色。在忽閃的青綠色的光線下。露出一張紅色的桃花面，這就給人一十分恐怖的感覺。） 、展開情景或處境的聯(lián)想。如 雷雨：“繁漪(喝一口)：苦得很，誰煎的?”、體會作者的思想感情。如魯迅先生在藤野先生中寫到那些不爭氣的留學(xué)生，“也有解散辮子，盤得平的，摘下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了?！倍嗝襟w展示）過渡： 秀才買柴的故事（口語與書面語）多媒體展示：說一說兩段

14、話有什么區(qū)別。水汽想要結(jié)晶，形成降雪必須具備兩個條件：一個條件是水汽飽和。飽和的空氣冷卻到零點以下的溫度時，空氣里就有多余的水汽變成水滴或結(jié)晶。另一個條件是空氣里必須有凝結(jié)核。凝結(jié)核是一些懸浮在空中的很微小的固體顆粒。如果沒有凝結(jié)核，我們地球上就很難能見到雨雪。（男同學(xué)讀）<<當(dāng)春天回到了大地上>>：到處尋不見雪的蹤跡；小弟弟在田野上天真地發(fā)問：雪啊，你跑到哪里？泉水在回答：我在這里！露珠在回答：我在這里!我變成了天上的云朵，我變成了亮晶晶的雨滴（女同學(xué)讀）（第一段說明文是以說明為主要表達(dá)方式解說事物、闡明事理的文章，語言特點是準(zhǔn)確、通俗、簡潔。第二段詩歌則以抒情為主要

15、表達(dá)方法，其特點是音韻和諧、節(jié)奏鮮明。）· 活動-語體色彩 1.從我們最近的詞匯中找到舉例 俗話說到什么山唱什么歌，寫東西必須符合一定的語體，這首先是因為作者或作品本身的目的，角色，話題，方式上有所不同，其次也因為文章特別是文學(xué)作品中人物的身份性格，說話的場合環(huán)境等有所不同。語體有各種分類方法，不過通常是把各類文學(xué)作品的語體分為“口語語體”，“書面語體”和“文學(xué)語體”。1. 是口語語體和書面語體不同:Eg：家鄉(xiāng) 故鄉(xiāng)  “家鄉(xiāng)”側(cè)重指自己的家庭世代居住的地方，多用于口語。如：我14歲就離開家鄉(xiāng)，參加了革命。 “故鄉(xiāng)?輩嘀刂缸約核煜摹鏨沙牡胤劍嚶

16、糜詒冉獻(xiàn)氐某希謔槊嬗鎩紓何疑諫蕉褐蒞氳海諉曬攀俏業(yè)牡詼?zhǔn)霞嬭妈Ｉw椎取? 書面語用于比較正式的場合，用詞規(guī)范，多長句，表意嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；口語用于即興交際的環(huán)境，用語靈活，多短句。2.是科學(xué)語體和文學(xué)語體不同：  科學(xué)語體大量使用限定成分構(gòu)成的長句，插入成分多；文學(xué)語體的特點是形象、生動，富于感染力，用語靈話。3.運用;“所以語言要得體”下面是周華同學(xué)給博物館金館長寫的一張便條，其中有些詞用的不得體，請幫他做些修改。金館長： 您約我今天下午去貴處商談我班同學(xué)光臨貴館參觀一事，因我有點急事，現(xiàn)決定改期。具體改在何時，另行磋商。 周華，5月18日仿造示例改寫下面的提示語，使其親切友善、生動而不失原意。示例：（公園里）禁止