《交通工具》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、交通工具設(shè)計(jì)思路：現(xiàn)代生活離不開交通工具。交通工具的發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史過程。從原始人類發(fā)明世界上第一只獨(dú)木舟，到利用高科技制造的現(xiàn)代化交通工具，交通工具已發(fā)生了巨大的變化。它的每一次革新都體現(xiàn)了人類智慧的偉大和社會(huì)發(fā)展的需要。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和人類對(duì)環(huán)保及能源的認(rèn)識(shí)，交通工具將會(huì)向著更快速、舒適、安全、節(jié)能、環(huán)保的方向發(fā)展。本案例主要設(shè)計(jì)了“調(diào)查交通工具的發(fā)展歷程”和“設(shè)計(jì)一個(gè)新型的交通工具”兩項(xiàng)活動(dòng)。通過活動(dòng)使學(xué)生對(duì)車、船、飛機(jī)等交通工具的發(fā)展?fàn)顩r和相關(guān)因素有所了解。學(xué)生在調(diào)查中能夠比較深入的研究交通工具的用途、發(fā)動(dòng)原理及耗費(fèi)的能源等相關(guān)知識(shí)。并引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化交通工具的不足和改進(jìn)創(chuàng)

2、新的思考。課時(shí)建議：（2課時(shí)）活動(dòng)目的1、知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生對(duì)交通工具的發(fā)展?fàn)顩r和相關(guān)因素有所了解。研究交通工具的用途、發(fā)動(dòng)原理及耗費(fèi)的能源等相關(guān)知識(shí)。并引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化交通工具的不足和改進(jìn)創(chuàng)新的思考。2、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生收集、查找、整理、應(yīng)用資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)、判斷的綜合學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、想象、辯論的能力。3、情感目標(biāo)（1）通過對(duì)交通工具的發(fā)展，使學(xué)生感受到人類文明的進(jìn)步和人類智慧的魅力。（2）小組合作、分工的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。同時(shí)小組間的競(jìng)賽活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和抗挫折的心理素質(zhì)。（3）學(xué)生通過對(duì)交通工具能源利用的調(diào)查，引發(fā)對(duì)生態(tài)環(huán)境的思考?；顒?dòng)過程分析與建

3、議1、內(nèi)容分析第一部分：背景資料。這部分內(nèi)容是為引入活動(dòng)過程做準(zhǔn)備的，使學(xué)生進(jìn)入研究情境，大致了解交通工具發(fā)展變化的沿革。交通工具按其使用區(qū)域可分為陸上交通工具、水上交通工具、空中交通工具三大類。學(xué)材選取了汽車、磁懸浮列車、火車、飛機(jī)和比較原始的車、船、飛機(jī)等內(nèi)容，并按照從現(xiàn)代到遠(yuǎn)古的順序進(jìn)行編排以突出交通工具的發(fā)展之快，變化之大。在學(xué)生欣賞圖片時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行比較，總結(jié)現(xiàn)代交通工具的科技成果和發(fā)展方向的同時(shí)要引發(fā)學(xué)生追溯交通工具的發(fā)展歷程，從中感嘆人類智慧的偉大結(jié)晶。第二部分：調(diào)查活動(dòng)。這一部分的內(nèi)容有兩個(gè)主要目的。其一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取信息的方式和渠道。其二，著重讓學(xué)生調(diào)查交通工具的發(fā)展歷程和

4、未來的發(fā)展方向等方面的內(nèi)容。由于相關(guān)的知識(shí)信息比較豐富，教師應(yīng)在學(xué)生調(diào)查的過程中把握住收集資料的側(cè)重點(diǎn)同時(shí)也要考慮到學(xué)生的能力和興趣。學(xué)材中選取的圖片是學(xué)生正在查找資料的情景，同時(shí)也提供了一些有關(guān)的信息，以幫助學(xué)生完成這一活動(dòng)。交通工具的名稱發(fā)展的初始階段發(fā)展至今船用木頭捆扎成一排可以漂浮在水面上的物體，叫“木筏”。手搖漿木船：用人力搖漿，速度較快。機(jī)動(dòng)輪船：使用發(fā)動(dòng)機(jī)，速度很快，體積很大，能裝很多東西，可以逆水行駛。第三部分：展示活動(dòng)。在學(xué)生收集了大量的有關(guān)信息資料后，教師給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行展示交流。學(xué)生的展示方式由自己來決定，可以是知識(shí)競(jìng)賽的方法，比一比誰(shuí)了解的知識(shí)豐富。或是以學(xué)生展示圖片

5、進(jìn)行講解的形式，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。還可以播放錄像或是演示網(wǎng)上下載的資料等方式。教師要充分給學(xué)生創(chuàng)造展示交流的機(jī)會(huì)。使不同層次的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中來。同時(shí)在學(xué)生展示的過程中也是學(xué)生相互學(xué)習(xí)相互交流經(jīng)驗(yàn)的過程，教師要在其中發(fā)揮主導(dǎo)作用。適時(shí)調(diào)控活動(dòng)進(jìn)程，把握學(xué)生匯報(bào)的準(zhǔn)確性，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。第四部分：討論活動(dòng)。這一部分是為了培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、辯論及理性思考問題的能力。學(xué)生就一個(gè)話題展開討論，各抒己見。倡導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面看待問題，培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物思想。學(xué)材中的論題是“交通工具的發(fā)展給人類帶來的便利多還是災(zāi)難多?！睂W(xué)生可以按自己的觀點(diǎn)分成正反兩方進(jìn)行辯論。辯論的過程中

6、要讓學(xué)生用事實(shí)說話。正方應(yīng)從交通工具的發(fā)展進(jìn)步給人類帶來的速度、舒適等方面進(jìn)行說明。反方應(yīng)從交通工具的發(fā)展對(duì)環(huán)境的污染、交通肇事給人們帶來的痛苦等方面進(jìn)行說明。辯論的結(jié)果并不重要，重要的是在辯論的過程中使學(xué)生對(duì)交通工具的發(fā)展有更深層次的了解和認(rèn)識(shí)。從中培養(yǎng)學(xué)生一分為二的看待問題。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣，教師還可以自行設(shè)計(jì)有關(guān)交通工具的討論題。第五部分：拓展延伸。活動(dòng)延伸是使學(xué)生在經(jīng)歷活動(dòng)過程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步得到發(fā)展，把研究活動(dòng)不斷引向深入。這一部分編排了兩項(xiàng)內(nèi)容，制作宣傳報(bào)和設(shè)計(jì)新型的交通工具。宣傳報(bào)的內(nèi)容要和交通工具有關(guān)，主題可由學(xué)生自擬。號(hào)召學(xué)生結(jié)合自己掌握的資料從不同角度宣傳交通工具的發(fā)

7、展、變化、科技成果、相關(guān)知識(shí)等內(nèi)容。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的編輯、繪畫、版面設(shè)計(jì)等技能。設(shè)計(jì)一個(gè)新型的 交通工具主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生的設(shè)計(jì)可以用繪畫、文字說明等形式體現(xiàn)。要突出實(shí)用和節(jié)能環(huán)保的理念。有能力的學(xué)生也可以搞一些小發(fā)明和對(duì)現(xiàn)有交通工具的改良。2、活動(dòng)過程（1）、發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)交通工具方面的資料，并讓學(xué)生根據(jù)“水、陸、空”三方面的內(nèi)容將收集的資料編成問答題。再由教師和部分學(xué)生根據(jù)同學(xué)們編寫的題目進(jìn)行篩選，集中選擇學(xué)生比較感興趣的和比較有了解價(jià)值的題目制成“題庫(kù)”，以備活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生競(jìng)賽問答。（2）、再讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣分別組成“水里航”、“空中飛”、“陸上行”三個(gè)小組

8、?；顒?dòng)以游戲競(jìng)賽的形式開展。通過“你知道嗎？”、“慧眼識(shí)金”、“你說我猜”、“最后一搏”、小小辯論會(huì)、創(chuàng)意空間、等六項(xiàng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，通過多種形式使學(xué)生掌握的有關(guān)交通工具方面的知識(shí)得以展現(xiàn)和交流。3、活動(dòng)建議（1）“你知道嗎？”主要是向?qū)W生提出有關(guān)交通工具的發(fā)展歷史的問題。學(xué)生互相出題，教師給各組記分。（2）“慧眼識(shí)金”主要是考學(xué)生對(duì)交通工具的科普知識(shí)有哪些了解。教師根據(jù)學(xué)生提供的資料將問題編成選擇題，讓學(xué)生在多項(xiàng)答案中選擇一個(gè)正確的。目的是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)趣味性。例如：（在1991年的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中它為美國(guó)立下了汗馬功勞，它的外殼涂上了一層特殊的含碳材料，能吸收雷達(dá)射出來的電磁波

9、。在空中它來無影去無蹤。隱型飛機(jī)；在寒冷的北極或南極人們會(huì)用到這種水上交通工具。它能把結(jié)實(shí)的冰面撞開，為其他船開路。破冰船；它的內(nèi)部裝有醫(yī)療機(jī)械和設(shè)施，它經(jīng)常停在街頭或單位進(jìn)行醫(yī)療活動(dòng)，它可為醫(yī)院提供各種類型的鮮血，救死扶傷。獻(xiàn)血車。）（3）“你說我猜”活動(dòng)是為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)新型交通工具的名稱。將交通工具的名稱出示給一名學(xué)生，由他向另一名學(xué)生表演或解釋這個(gè)名詞，解釋的過程中不能發(fā)出名詞的音。另一名學(xué)生根據(jù)他的表訴猜出交通工具的名稱。教師為學(xué)生規(guī)定時(shí)間。（4）“最后一博”由得分比較少的小組同學(xué)，展示自己的調(diào)查結(jié)果，展示的內(nèi)容必須和交通工具有關(guān)，而且是在前幾項(xiàng)活動(dòng)中沒有提到過的新鮮知識(shí)。教師給學(xué)生積

10、分。4|、活動(dòng)延伸活動(dòng)進(jìn)行到這里，已經(jīng)進(jìn)入高潮但學(xué)生的興致不減，教師可以及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生根據(jù)自己所持的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。辯題由老師出或?qū)W生自擬。例如：交通工具的發(fā)展給人類帶來的利多還是弊多？誰(shuí)是誰(shuí)非并不重要，重要的是讓學(xué)生通過辯論更增進(jìn)的交通工具的了解，能夠更加全面更加客觀的看待事物。培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己觀點(diǎn)、求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力也回得到相應(yīng)的鍛煉。5、背景資料車的由來世界上最早的車，大概出現(xiàn)于5500年前，是由生活在西亞美索不達(dá)米亞平原的蘇美爾人發(fā)明的。發(fā)明車的過程，可能是人們?cè)谕评林氐氖瘔K或其他重物時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)用一些圓直的木棒墊在下面，借助木頭的滾動(dòng)，能使重物的搬運(yùn)便

11、得輕松。漸漸人們發(fā)現(xiàn)原木被固定在平板下制成可轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子，于是最早的車便發(fā)明了。人類從平板拖拉再到圓直木棍的使用最后到真正發(fā)明了車，其間的每一次變化，都是人類交通工具史上的巨大進(jìn)步。還有史料說明，我國(guó)是世界上最早使用車的國(guó)家之一。相傳我國(guó)早車開始于5000年前的黃帝時(shí)代，作為一種作戰(zhàn)工具。從考古發(fā)掘的材料來看，不僅甲骨文、金文、陶文中已經(jīng)出現(xiàn)大量的“車”字，而且還在殷商遺址中發(fā)現(xiàn)了一輛四匹馬駕的戰(zhàn)車遺跡。因此可以斷定我國(guó)在殷代以前就已經(jīng)有了車。1769年法國(guó)人尼古拉古諾制造了世界上第一輛完全靠蒸汽機(jī)帶動(dòng)前進(jìn)的汽車，然而這輛時(shí)速不到三英里的汽車在試車之時(shí)，便人仰車翻，十分狼狽。盡管古諾制造的汽車失

12、敗了，但卻引發(fā)了一場(chǎng)交通技術(shù)革命。1885年10月，德國(guó)人卡爾本茨制造了第一輛以汽油發(fā)動(dòng)機(jī)為動(dòng)力的三輪車，獲得成功。1886年戴姆勒又將汽油機(jī)裝在四輪馬車上，成為世界上第一輛以汽油發(fā)動(dòng)機(jī)為動(dòng)力的四輪汽車。他倆的發(fā)明僅間隔幾個(gè)月。因此他們同被譽(yù)為“現(xiàn)代汽車之父”。20世紀(jì)美國(guó)人福特生產(chǎn)出了輕便的汽車。1825年英國(guó)的斯蒂文森制造了世界第一輛蒸汽機(jī)車。由于它燒煤在行駛時(shí)后面就必須拉著滿滿一車煤。接著人們又相繼發(fā)明了燒柴油的內(nèi)燃機(jī)車和用電驅(qū)動(dòng)的電動(dòng)機(jī)車。隨著火車制造的不斷發(fā)展火車的速度也在不斷提高。船的由來筏是人類最早的水上運(yùn)輸工具。獨(dú)木船的問世，使人類文明史上出現(xiàn)了船的雛形。它產(chǎn)生于新石器時(shí)代。早

13、期的筏、船全靠人力或風(fēng)力前進(jìn)。1769年，英國(guó)人瓦特在前人的基礎(chǔ)上制造了比較完善的蒸汽機(jī)。1787年美國(guó)發(fā)明家菲奇建成了世界上第一艘蒸汽獨(dú)木船。1807年8月17日，美國(guó)人富爾頓把蒸汽機(jī)裝在船上，帶動(dòng)輪狀的漿劃水前進(jìn)。在哈得遜河上試航成功。他因此被世界公認(rèn)為輪船的發(fā)明者。飛機(jī)的由來航空作為一種新型的交通工具方式，應(yīng)該說是在20世紀(jì)初才出現(xiàn)的。飛機(jī)的首次試飛成功是一個(gè)重要的標(biāo)志。但人類像鳥一樣翱翔于天空的夢(mèng)想，卻萌發(fā)于相當(dāng)久遠(yuǎn)的時(shí)代，先人們?yōu)榇俗髁舜罅康膶?shí)驗(yàn)。據(jù)說，4000多年前的大禹曾手持兩個(gè)斗笠，從著火的谷倉(cāng)頂上“飛”下，幸免于死，這大概可算最早的“空降”試驗(yàn)。1507年，一個(gè)意大利人，披上

14、雞毛做的大翅膀，從高墻上往下跳，結(jié)果摔傷。還有人把自己綁在大風(fēng)箏上想飛上天，也失敗了。1783年，法國(guó)的蒙特戈?duì)柗菩值軓拇稛熒v中得到啟示，用紙和布制成了一個(gè)直徑11米的熱氣球，把3只小動(dòng)物帶到了空中1800米的高度。1809年，英國(guó)人凱利制造了第一架滑翔機(jī)。只能借助風(fēng)力滑翔，不能靠自己的動(dòng)力飛行。1903年，美國(guó)的萊特兄弟發(fā)明了世界上第一架有帶動(dòng)力的飛機(jī)。教學(xué)案例一、課題導(dǎo)入師：同學(xué)們這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容是交通工具（板書：課題）。老師知道，在活動(dòng)前大家都積極的查找了有關(guān)交通工具方面的資料，無論是空中飛的、水里航行的、陸地上行駛的都被大家調(diào)查的清清楚楚。老師想知道你們都是用什么方式獲取的有關(guān)

15、信息呢？生：看書、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)查找。師：好！看來大家為了了解有關(guān)交通工具方面的知識(shí)還真是頗下了一翻工夫。那么，老師已經(jīng)將大家收集的資料編成了一系列的題目，在這次活動(dòng)中老師就要考考大家，看看哪個(gè)小組同學(xué)了解有關(guān)交通工具方面的知識(shí)最多，表現(xiàn)的最出色！當(dāng)某一名同學(xué)回答正確時(shí)將會(huì)為自己的小組贏得一張圖片。圖片分別為“空中飛”獲得一架飛機(jī)、“水里航”獲得一艘輪船“陸上行”可獲得一輛汽車。最后看哪一小組獲得的圖片最多，哪一小組就勝出。同學(xué)們?yōu)樽约旱男〗M加油吧！生：三個(gè)小組呼喊口號(hào)。二、競(jìng)賽活動(dòng)：（1）、競(jìng)賽內(nèi)容：“你知道嗎？”（交通工具的發(fā)展史）師：好！首先我們先來進(jìn)行第一項(xiàng)活動(dòng)“你知道嗎？”（課

16、件）同學(xué)們同學(xué)們都知道，交通工具按使用區(qū)域可分為水上、陸上和空中三大類。在了解它們的時(shí)候，我們首先要查一查它們的歷史，知道一下它們是怎樣從原始落后發(fā)展到今天的先進(jìn)程度。下面請(qǐng)各組同學(xué)組織材料，分別匯報(bào)一下交通工具的發(fā)展史。最好能夠出示圖片進(jìn)行講解，在別人介紹的時(shí)候請(qǐng)你仔細(xì)聽，好為他補(bǔ)充。哪儀小組先來匯報(bào)？生：車的由來（陸上行）、船的由來（水里航）、飛機(jī)的由來（空中飛）可見背景資料。師：聽了三組同學(xué)的匯報(bào)，我有兩中感覺，第一是同學(xué)們的資料收集的可真豐富詳實(shí)具體，第二是感嘆人類發(fā)明創(chuàng)造的智慧。就從陸上行說起吧！人們從在重物下墊上圓直的棍進(jìn)行滾動(dòng)節(jié)省力氣到今天的高級(jí)汽車，它的發(fā)展和進(jìn)步簡(jiǎn)直是人類在地

17、球上創(chuàng)造的奇跡。根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn)我決定每組加一張圖標(biāo)。師：了解了交通工具的發(fā)展歷程以后，我們來進(jìn)行下一個(gè)版塊“慧眼識(shí)金”。（2）、競(jìng)賽內(nèi)容：“慧眼識(shí)金”（交通工具的科普知識(shí)）師：這項(xiàng)活動(dòng)主要是要看看大家對(duì)交通工具的相關(guān)知識(shí)有多少了解？比賽規(guī)則是這樣的：先由教師讀題，當(dāng)老師宣布請(qǐng)做答時(shí)（或響鈴）三組的答題員同時(shí)出示答案。（答題員由組內(nèi)同學(xué)輪流進(jìn)行）答對(duì)一題加一張圖標(biāo)，答錯(cuò)或出示較慢的小組不得圖標(biāo)。師：通過剛才的活動(dòng)，可以看出同學(xué)們對(duì)交通工具方面的知識(shí)懂得的很多，反映也是比較靈敏的，但是由于某個(gè)小組的同學(xué)沒有配合好，所以與其他小組的成績(jī)拉開了的距離。請(qǐng)你們組談一談取勝的原因？（或失敗的原因）看來團(tuán)

18、結(jié)協(xié)作是取勝的關(guān)鍵所在。既然是有著同樣的愛好選擇了同一小組，就應(yīng)該為小組獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。在以后的活動(dòng)中再接再厲。（加油?。?）、下一個(gè)活動(dòng)我們來進(jìn)行“它是誰(shuí)？”師：比賽規(guī)則是這樣的，請(qǐng)各小組仔細(xì)聽老師讀出這種交通工具的特性，但不說出它的名稱，在我讀完這種交通工具的所有特性前，猜出“它是誰(shuí)？”我一個(gè)組三道題，如果在我讀題的過程中有其他小組搶先答對(duì)，本組不得圖標(biāo)，搶先組得一張圖標(biāo)。（4）、競(jìng)賽內(nèi)容：“你說我猜”（新型交通工具的名稱）師：下面我們將進(jìn)行的是“你說我猜”活動(dòng)。在這項(xiàng)活動(dòng)中，不但要考一考大家對(duì)新型交通工具的認(rèn)識(shí)還要測(cè)一測(cè)兩名同學(xué)的默契程度。每小組請(qǐng)兩位同學(xué)參加，一位同學(xué)看著交通工具的名稱進(jìn)行

19、表演或表達(dá)，但是不能說出其中的發(fā)音。另一位同學(xué)根據(jù)他的表達(dá)進(jìn)行猜詞。老師這里有一個(gè)記時(shí)器，當(dāng)鈴聲響起活動(dòng)結(jié)束，答對(duì)幾個(gè)交通工具的名稱就加幾張圖片。在猜詞的過程中小組可以換隊(duì)員，但是浪費(fèi)時(shí)間。（5）、競(jìng)賽內(nèi)容：“最后一博”師：好！三組同學(xué)經(jīng)過了三輪競(jìng)技的較量，真是難分勝負(fù)。在正式宣布比分之前，各小組同學(xué)還有一次為本組加分的機(jī)會(huì)。機(jī)不可失，失不在來。下面我們進(jìn)入“最后一博”。請(qǐng)各小組同學(xué)分別將自己調(diào)查的資料匯報(bào)給大家，內(nèi)容不能和我們?cè)?jīng)提到過的題目重復(fù)。也就是希望各組同學(xué)將關(guān)于交通工具方面的知識(shí)更全面的匯報(bào)給大家。匯報(bào)一條信息，獲得一張圖片。小結(jié)：看一看三組的獲獎(jiǎng)情況。經(jīng)過了激烈的競(jìng)賽活動(dòng)大家都很緊張。下面老師