古詩四首《春望》《泊秦淮》《十一月四日風雨大作》《過零丁洋》教學設(shè)計7

1、古詩四首?春望?泊秦淮?十一月四日風雨大作?過零丁洋?教學設(shè)計7教學設(shè)想：詩歌教學重在引導學生體味詩歌的意境美、語言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過外在的客觀物象所表達出來的內(nèi)在的思想情感，欣賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美妙意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂所運用的高度凝煉的語言，把握詩的用韻、節(jié)拍、停頓，腔調(diào)的輕重緩急，字音的響沉強弱，語流的疾徐曲折，從而濡染心靈，陶冶性情，培養(yǎng)文學興趣。誦讀是教學詩歌的一種很好的方法。那種擅長傾注強烈感情的誦讀既能讓我們體會“無地沙鷗的凄涼落魄；又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈初二學生具有一定的形象思維的才能，他們的知識儲藏，生活閱歷都較以前大大改變。因此，在教學這四首詩時

2、，本著充分調(diào)動學生學習語文的自覺性和積極性，發(fā)揮他們的主體能動作用和創(chuàng)新精神的原那么，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，體會詩中的愛國深情，培養(yǎng)他們品味語言鑒賞詩歌的才能，以期到達進步語文素養(yǎng)的目的。課前布置學生搜集愛國名人名言或事跡。教學目的：知識與才能：深化理解名句，培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的才能。過程與方法：加強合作學習，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習慣。情感態(tài)度與價值觀：反復朗讀詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。教學重點：1理解詩歌內(nèi)涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗讀詩歌。2深化理解名句，培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的才能。教學難點：1 真正有感情地朗讀詩歌。2 對名句的深化理解。教學時

3、數(shù)：2課時教學方法：討論交流 品讀感悟第一課時教學目的及重點：1 反復誦讀四首詩，結(jié)合對詩人身世、寫作背景的理解，準確理解詩中深沉的愛國情感。2有感情地朗讀詩歌。教學難點：真正有感情地朗讀詩歌。教學內(nèi)容及步驟：一、導入新課：歷史上有許多的文人墨客，不僅有滿腹的經(jīng)綸，更有為國家民族拋頭顱灑熱血的豪情。你知道他們留下的愛國名言名句嗎？聽說過有關(guān)他們的感人事跡嗎？請大家說一說。學生舉手發(fā)言。PPT明確本課學習目的：學會有感情地誦讀詩歌，深化理解詩歌的思想主題。二、感知品讀：1師范讀 ，要求學生考慮：四首詩分別表達了詩人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？1)多媒體畫面、詩文、配樂朗讀。2)學生活動：靜靜

4、地欣賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節(jié)奏，考慮教師提出的問題。2小組討論交流：1)PPT展示問題：四首詩分別表達了詩人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？2)學生活動：4人一組，各抒己見，并努力使對方承受。如對方不承受，那么應竭力反駁。注意：陳述理由或反駁意見要有根據(jù)。提示：可查閱資料理解寫作背景、詩人身世，探究詩中意境，體味真情實感。參考：?春望?抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情；?泊秦淮?抒發(fā)詩人心中對世風和時局的憂憤；?十一月四日風雨大作?表達自己為收復失地、統(tǒng)一祖國而獻身的強烈愿望；?過零丁洋?慨嘆抗元事業(yè)的失敗，表達了寧死不屈的堅強決心。3組織班級交流資料：?春望?寫于安史之亂之后

5、。當時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。杜牧，字牧之，唐代詩人，著有?樊川詩集?。此詩是作者有感于秦淮河地區(qū)浮糜豪奢的世象而作。陸游罷官居住家鄉(xiāng)山陰紹興，抗金收復失地是他不能忘懷的事。他因風雨大作而思緒萬千，既想到南宋王朝在風雨中飄搖，岌岌可危的現(xiàn)實，又浮起到前線作戰(zhàn)挽救國家危亡的企望。于是，在風雨聲中入夢，夢境是在前線作戰(zhàn)。風雨聲就把他所處的現(xiàn)實同所存的希望聯(lián)絡起來了文天祥，字宋瑞，廬陵人。宋理宗時中狀元，官至丞相，封信國公。臨安危急時，他奉命至元營議和，因據(jù)理抗爭而被拘，后脫險逃出，并率兵抗

6、元，兵敗而被俘。在拘囚中，經(jīng)敵人多方折磨，百般誘降，但臨死不屈，終被元軍殺害。他是偉大的民族英雄，也是宋末著名的愛國詩人。4變換角色，模擬詩人，學會有感情地朗讀。1) 假設(shè)你是詩人，此情此景，此時此刻，你分別會怎樣吟誦這四首詩呢？2) 學生活動：走進那個時代，把自己當作詩人，用詩的語言抒發(fā)心聲。小組為單位進展練習。小組之間開展朗讀比賽，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢?？刹シ疟尘耙魳?) 同學互評，教師點撥，適當進展比較鑒賞。明確：?春望?(憂傷)、?泊秦淮?(憂憤)、?十一月四日風雨大作?(悲愴豪壯)、?過零丁洋?(大方悲壯、正氣凜然)5重放配樂朗讀，學生跟讀。教師小結(jié)：詩歌是激情的產(chǎn)物，不

7、是帶著強烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌，我們必須做到以下兩點：正確理解詩歌主題，深化體會詩人情感；采取多種朗讀手段，充分調(diào)動自身激情。三、拓展進步：你最喜歡哪一首詩？為什么？學生活動：1考慮。2交流、點評。鼓勵學生大膽說出自己的想法，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。四、自主小結(jié)：本節(jié)課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內(nèi)容，學習了有感情地朗讀這四首詩。希望同學們今后多加練習，養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習慣。五、布置作業(yè)：1反復誦讀體會詩歌情感，背誦四首古詩。2準備一首課外的愛國古詩。第二課時教學目的及重點：1反復誦讀，進一步加深對詩歌主題的理解。2品味詩歌字里行間的愛國深情，進步鑒

8、賞古詩的才能。3在積累、感悟和運用中引發(fā)熱愛家園、報效祖國的熱情。教學難點：品味名句，體會真情。教學內(nèi)容及步驟：一、復習導入：課前播放張明敏的歌曲?我的中國心?，營造課堂學習的良好氣氛。1導入語：音樂停上節(jié)課，同學們飽含深情地朗讀了四首古詩，理解了詩歌的思想主題，并在朗讀中學會了審美，進步了文學欣賞的程度。不知道同學們還能不能背誦這四首古詩？2集體有感情地背誦四首古詩。二、品味名句，體會深情。1這四首詩都寫于國家危難之時，詩中都蘊含了詩人深深的愛國情懷。你認為四首詩最能表達愛國深情的詞或句子分別是什么？為什么？2自由朗讀，邊讀邊思，并結(jié)合有關(guān)資料，在書旁寫下自己的想法。3小組討論交流，各抒己見

9、，請同學點評。4組織班級交流，教師適當點撥加以引導。參考：?春望?“國破山河在，城春草木深。一個“深字寫盡山河破碎，人民離散?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心。因為感時傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚。“濺“驚二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸?！胺榛疬B三月，家書抵萬金。“連三月見戰(zhàn)禍之長。“抵萬金極言家書難得。足見思家之苦?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪?？嗤礋o法排解，搔頭更增哀嘆。?泊秦淮?“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。一個“寒字，不但讓人想到時值深秋，更在心頭掠過一絲寒意?！吧膛恢鰢?，隔江猶唱?后庭花?。詩人指責商女

10、，其實是一種曲筆，真正該汗顏的是座中那些點歌的人。足見詩人對世風和時局的憂憤。?十一月四日風雨大作?“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺?！敖┡P孤村四字，寫出了詩人當時的處境：年老久病，無所作為。但“不自哀那么引出詩人對收復失地的強烈愿望?！耙龟@臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來?，F(xiàn)實轉(zhuǎn)入夢境，自然而巧妙，滿腔愛國熱忱化為豪壯的詩句。?過零丁洋?“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。“干戈寥落四字，包含多少辛酸與遺憾！“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。以形象的比喻描寫國家與個人的命運?！盎炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。兩個帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安，孤苦伶仃?！叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青。這鼓勵人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。鼓勵學生大膽說出自己的見解，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。發(fā)揮想象，感受意境。聯(lián)絡實際，體會真情。品味語言，學會鑒賞。5集體朗讀一遍。三、 才能遷移：運用已學知識朗讀并賞析自己課外搜集到的愛國詩歌一首。1在小組里有感情地朗讀自己課外搜集的愛國詩歌，并請別的同學點評。2小組推薦一名代表向全班同學推薦課外搜集的愛國詩歌，并說出推薦理由。3學生互評，教師小結(jié)，以肯定成績、鼓勵為主。四、 拓展進步：1回歸課文，再讀古詩四首?？紤]：吟動人詩篇，品詩中深情。古人觸景傷懷，為國憂思，這給了你哪些啟發(fā)？2交