《相見歡》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、詞 三 首 教學(xué)目標(biāo)：1、有感情背誦這首詞。 2、通過(guò)反復(fù)誦讀理解作者的情感。 3、能總結(jié)詞的意境，體會(huì)詞的意境美。教學(xué)重點(diǎn)：同上教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：相見歡一、導(dǎo)語(yǔ)古有曹操，今有毛澤東。他們不但是偉大的政治家，而且在文學(xué)領(lǐng)域均有建樹。曹操的“老驥伏櫪，志在千里”毛澤東的“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！蹦捴巳丝冢瑥V為流傳。在中國(guó)歷史上也有一位國(guó)君李，他雖然在政治上是一個(gè)昏君但在文學(xué)領(lǐng)域被稱為詞中之帝、天才的詞人。他就是南唐后主李煜。今天讓我們一起走近南唐后主李煜和他的相見歡。二、教師范讀三、學(xué)生自由讀四、學(xué)生范讀，師生共評(píng)五、齊讀六、內(nèi)容分析1、通過(guò)反復(fù)的朗讀

2、你讀出了詞人的何種情感？用詞中的語(yǔ)言表達(dá)就是“離愁”。然而，此詞的“離愁”，沉重哀傷，不是單純的男女間的離愁別恨，而應(yīng)該包含著深沉復(fù)雜的人生痛苦。這還得從李煜的人生經(jīng)歷說(shuō)起。2、李煜的人生經(jīng)歷（或本詞的創(chuàng)作背景）李煜（937-978），字重光，南唐中主李璟第六子。961年六月李璟去世，李煜嗣位于金陵，在位十五年，史稱南唐后主。他嗣位的時(shí)候，南唐已奉宋正朔，茍安于江南一隅。李煜性格軟弱，迫于形勢(shì)，對(duì)宋稱臣納貢，茍且求安，并借佛教安慰精神。975年，宋軍長(zhǎng)驅(qū)直入，圍攻金陵，李煜被迫肉袒出降，隨即送解到汴京，宋以他屢召不降，又起兵抗拒，封之為違命侯。太宗即位后，進(jìn)封他為隴西郡公。978年七夕是他四十

3、二歲生日，宋太宗恨他有“故國(guó)不堪回首月明中”之詞，命人在宴會(huì)上下牽機(jī)藥將他毒死。（這種藥，人吃后狀如機(jī)弩，前仰后合，就像被拉開又放手的弓，一會(huì)直，一會(huì)彎，如此數(shù)十回，便一命嗚呼。）追封吳王，葬洛陽(yáng)邙山。 作為降王，宋太宗在生活上并沒(méi)有難為他。但是他們卻剝奪了李煜的人身自由，并且百般凌辱他的人格和尊嚴(yán)。他有時(shí)拼命飲酒，為的是暫時(shí)麻醉一下痛苦的神經(jīng)，但酒力一過(guò)，哀愁憂苦又一齊涌來(lái)；他有時(shí)又寄情夢(mèng)幻，一餉貪歡，而一夢(mèng)醒來(lái)，終究是幽凄寂寞?！按酥腥障Γ灰匝蹨I洗面?！彼挥杏霉P，用顫抖的心音，填寫一首又一首小調(diào)，長(zhǎng)歌當(dāng)哭。3、在了解了作者之后齊讀（語(yǔ)速稍慢）4、再來(lái)體會(huì)作者抒發(fā)的情感。抒發(fā)了深切的故國(guó)

4、之思，亡國(guó)之恨。5、詞人是怎樣表現(xiàn)他的故國(guó)之思，亡國(guó)之恨的？分析上闋所繪之景。詞人獨(dú)自憑欄，抬頭是殘?jiān)乱汇^，俯首是寂寞梧桐。梧桐，在古典詩(shī)詞中，從來(lái)就是個(gè)表現(xiàn)愁情的物象，“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦”（溫庭筠更漏子）、“依約相思碎語(yǔ)，夜涼桐葉聲聲”（陸甫之清平樂(lè)）“只有一枝梧葉，不知多少秋聲”（張炎清平樂(lè)）等等，表現(xiàn)的都是愁悶的境界。秋天是個(gè)蕭條悲涼的季節(jié)，秋景所引起的是一種凄切、悲傷的情緒。處在這樣秋色深鎖的梧桐深院中，一般人也都會(huì)產(chǎn)生凄寒孤寂之感，何況是由君主淪為囚徒的李后主呢？想當(dāng)年為君主之時(shí)，所居之地是“鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿”（破陣子）。而如今，卻被鎖在深院之中，怎不生亡國(guó)

5、之痛。你從“無(wú)言獨(dú)上西樓”一句中感受到作者的苦悶，孤獨(dú)之感了嗎？詞人獨(dú)上西樓的“獨(dú)”字與從前形成鮮明對(duì)比。從前上鳳閣龍樓陪伴著的是“春殿嬪娥魚貫列”。愛妃宮娥，前呼后擁。還有大周后，小周后的陪伴。其樂(lè)融融。歡聲笑語(yǔ)自不待言。而如今卻無(wú)人共語(yǔ)，有一肚子的苦楚沒(méi)處訴說(shuō)。憑欄遠(yuǎn)眺，“三千里地山河”均成了別人的，何時(shí)還我自由之身。想罷不禁淚如雨下，故國(guó)之思，亡國(guó)之恨涌上心頭。下闋直抒愁情妙在何處？ 愁本是抽象的，如何把抽象之物具體化，讓讀者可感。很多詩(shī)人詞人借助鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象來(lái)表現(xiàn)。如寫愁之深。李白遠(yuǎn)離別：“海水直下萬(wàn)里深，誰(shuí)人不言此愁古”； 或?qū)懗钪L(zhǎng)，如李白秋浦歌：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”；

6、或?qū)憫僦?，如李清照武陵春：“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”；或?qū)懗钪?，如秦觀千秋歲：“春去也，飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如海”。“剪不斷，理還亂，是離愁，”以麻絲喻離愁，將抽象的情感加以具象化，“別是一番滋味在心頭”。 寫出愁之味：其味在酸咸之外，但卻根植于作者的內(nèi)心深處，無(wú)法驅(qū)散，歷久彌鮮；舌品不得，心感方知。 6、總結(jié)：這首詞作者善于用平常、樸素而又富于表現(xiàn)了的語(yǔ)言，表現(xiàn)深刻而又真摯的思想感情。雖然這個(gè)亡國(guó)之君是個(gè)不稱職的皇帝，但是他為后人留下的詞作卻是一筆寶貴的財(cái)富。讀讀李煜的詞吧，也許你也會(huì)“別是一番滋味在心頭”。七、作業(yè)1、讀李煜的虞美人、望江南、相見歡、破陣子、浪淘沙2、摘抄名句并背誦相見歡南

7、唐 李煜 無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。【注釋】此調(diào)原為唐教坊曲，又名烏夜啼、秋夜月、上西樓。李煜此詞即有將此調(diào)名標(biāo)為烏夜啼者。三十六字，上片平韻，下片兩仄韻兩平韻。鎖清秋：深深被秋色所籠罩。離愁：指去國(guó)之愁。別是一般：另有一種。一、解題：引導(dǎo)學(xué)生讀注釋。二、教師指導(dǎo)朗誦后范讀課文。學(xué)生再自讀。三、引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言。理解詞的意境和詞人的情感。1“無(wú)言”和“獨(dú)上”描寫了詞中人怎樣的形象和心境?明確：“無(wú)言”，“獨(dú)上”，讓人看到一個(gè)孑然一身，“斯人獨(dú)憔悴”的孤影。由此可以想見其人處境的孤寂，心境的蕭索。2二、三句是摹畫詞中人所見樓外之景，按什

8、么順序?qū)懢?，景中滲透了一種什么心情?明確：從仰望之景、天空之景寫到俯視之景、地面之景。殘?jiān)碌那骞庹罩嗤┑氖栌?，寂寞庭院，重門緊鎖。這些詞中人眼中之景。無(wú)不籠上冷落凄清的濃郁的色彩雖沒(méi)寫一個(gè)“愁”字，但寂寞哀愁之情自見。3第三句中哪個(gè)詞是傳神之筆?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它的妙處。明確：“寂寞”者，非梧桐深院。乃人也：被“鎖”。非“深秋”。亦入也。人間秋色，無(wú)所不在。如何能鎖住!這一個(gè)“鎖”字，是傳神之筆。是詞中小人“以我觀物，故物皆著我之色彩”所產(chǎn)生的主觀印象。被鎖于深院主之人悲愁無(wú)盡。只有“清秋”相對(duì)，怎能不深感寂寞。以上三句是詞的上闋。指導(dǎo)學(xué)生自讀，背誦上闋，體會(huì)景中愁情。4下闋與上闋相比。在抒情方式上有

9、沒(méi)有不同?明確：上闋寓情于景，下闋借助比喻直抒離愁。5“離愁”是抽象，難以言狀的為何詞人能將它寫得如此真切、深刻?明確：以“剪不斷。理還亂”為喻，是形象地描繪離愁的絕妙之筆。因“絲”與”思”諧音的知識(shí)，廣泛包容，方能才思不斷，新水長(zhǎng)流。1、“無(wú)言獨(dú)上西樓”：“無(wú)言”，無(wú)盡思緒，無(wú)可傾訴；“獨(dú)上西樓”：登高問(wèn)月，無(wú)人傾訴、心境落寞的行為觀照；“月如鉤”：寂寞清愁的意象，月圓必缺，載荷著人生的無(wú)常之悲。2、“寂寞梧桐深院鎖清秋”：種著梧桐樹的寂靜庭院為秋色籠罩（梧桐，古有“梧桐樹，三更雨”、“疏雨滴梧桐”等句），“寂寞梧桐”，似有人樹泯合之感；“深院”，庭院深深，音訊隔絕杳無(wú)；“清秋”：背景，為通

10、篇充溢的“離愁”愁起之由。全句摹畫了一幅意境朦朧、浸染著哀愁的圖畫。3、“剪不斷，理還亂，是離愁”：表現(xiàn)了心宇深處深深的寂寞、萬(wàn)般的無(wú)奈和無(wú)法排遣的離愁。4、“別是一般滋味在心頭”：“別是一般滋味”指離愁，即“離愁在心頭”之意。如果說(shuō)前文還用“剪”和“理”的動(dòng)作對(duì)離愁加以形象摹刻，本句則將離愁寫得無(wú)可形狀、無(wú)以陳述，為更深一層的寫法。四、小結(jié)：這是一首借景喻理的名詩(shī)。前2句寫景，后2句議論。全詩(shī)以方塘作比，形象地表達(dá)了一種微妙難言的讀書感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見底，映照著天光云景。這種情景，同一個(gè)人在讀書中搞通問(wèn)題獲得新知而大有收益；提高認(rèn)識(shí)時(shí)的情景頗為

11、相似。這首詩(shī)所表現(xiàn)的讀書有悟、有得時(shí)的那種靈氣流動(dòng)、思路明暢、精神清新活潑而自得自在的境界，正是作者作為一位大學(xué)問(wèn)家的切身的讀書感受。詩(shī)中表達(dá)的這種感受雖然僅就讀書而言，卻寓意深刻。內(nèi)涵豐富，我們可以從中得到多方面的人生啟迪。五、朗讀、背涌全詩(shī)體會(huì)詩(shī)作的寓之哲理。一、李煜生平及詞風(fēng)衍演李煜（937978）公元961年即位，史稱南唐后主。他登位之時(shí)，宋已代周建國(guó)，南唐形勢(shì)風(fēng)雨飄搖。他在對(duì)宋委屈求全中過(guò)了十幾年茍安生活。南唐為宋滅之后，他被俘到汴京，過(guò)了約兩年囚徒生活，終為太宗賜鴆毒殺。李煜在政治上十分無(wú)能，文藝上卻頗有成就，工書善畫，妙解音律，尤工于詞。他的創(chuàng)作分為前后兩個(gè)階段：前期不修政事，縱

12、情于吟詠宴游，笙歌燕舞，為了使宮女的舞姿更加曼妙婀娜，荒唐病態(tài)竟至于讓宮女束腳，戕害中國(guó)女子裹腳陋習(xí)便起于其人。他這一時(shí)期的詞作大都反映了他荒淫奢靡的官廷生活，這些詞雖在技巧上已日臻成熟，實(shí)則為南朝宮體和花間詞風(fēng)的承續(xù)。后期則為入宋之后，此時(shí)，他逐漸從醉生夢(mèng)死中清醒過(guò)來(lái)，對(duì)屈辱的拘囚生活極為憤懣感傷，他的詞開始轉(zhuǎn)向抒奏亡國(guó)之音，傾瀉其“日夕以眼淚洗面”的深哀巨慟，他的詞有了打動(dòng)人心的恒久的藝術(shù)力量?？梢哉f(shuō)，亡國(guó)使他丟掉了皇帝的寶座，卻使他在詞的創(chuàng)作上獲取了巨大的成就，誠(chéng)如清人王國(guó)維評(píng)價(jià)：“詞至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞為士大夫之詞?！北闶菍?duì)他文學(xué)地位的中肯評(píng)價(jià)。亡國(guó)之音哀以思李煜

13、兩首相見歡林花謝了春紅，太匆匆！無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。胭脂淚，留人醉，幾時(shí)重？自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東。無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。（一）相見歡林花謝了春紅1、“林花”：滿林花樹；“謝了”：表現(xiàn)一種美好事物美好之節(jié)、美好之花、美好之色零落凋殘的悲慨；“春紅”：代落英；“太匆匆”：花開短促，體現(xiàn)為對(duì)美的凋零的傷悼之感。2、“無(wú)奈朝來(lái)寒雨往來(lái)風(fēng)”：花謝匆匆之因?！俺迸c“晚”、“雨”與“風(fēng)”的對(duì)舉，極盡朝暮風(fēng)雨摧殘施虐的無(wú)可抗?fàn)幹w。3、“胭脂淚”：承上文之“春紅”，悲極艷絕，確有杜甫“林花著雨胭脂濕”的意蘊(yùn)；“留人醉”：悲傷凄惜，人迷心醉，是“

14、花”對(duì)賞花者的相留，還是“人”對(duì)賞花者的相留？或可作多義詮解；“幾時(shí)重？”：猶言“何時(shí)可再？”，用花之凋謝與人之離別展現(xiàn)了一種難以挽回的痛苦惋嘆。4、“自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東”：“長(zhǎng)恨”、“長(zhǎng)東”，悲緒難平。系悲沈恨極的哀切之辭。四、結(jié)論李煜的兩首相見歡，雖然表面上都是寫相思離別，但他作為亡國(guó)之君，受人拘囚，又何敢明目張膽地在作品中言志而表明自已“故國(guó)之戀”、“亡國(guó)之痛”的情感呢？除非他覺著活膩了。因而在作品中以“喻況”流露情感。因此，我們?cè)谫p析品讀時(shí)，不僅要明白作品所寫的外表情事方面的主題，更應(yīng)把握作品中所流露的隱藏的某種心靈和情感的本質(zhì)。同時(shí)，由于兩者在內(nèi)容情感上有著諸多的契合之處，甚至連標(biāo)題

15、也一樣，我們當(dāng)然可將它們視為關(guān)系密切姊妹篇，因而，為了使學(xué)生對(duì)李煜“無(wú)言”一詞有更為深切的感悟，應(yīng)將他的“林花”一詞作為補(bǔ)充閱讀材料以給學(xué)生，通過(guò)對(duì)舉并讀，使學(xué)生得到更為豐富的情感體驗(yàn)?！酒吩u(píng)】詞名相見歡詠的卻是離別愁。此詞寫作時(shí)期難定。如系李煜早年之作，詞中的繚亂離愁不過(guò)屬于他宮庭生活的一個(gè)插曲，如作于歸宋以后，此詞所表現(xiàn)的則應(yīng)當(dāng)是他離鄉(xiāng)去國(guó)的錐心愴痛。起句“無(wú)言獨(dú)上西樓”，攝盡凄惋之神?！盁o(wú)言”者，并非無(wú)語(yǔ)可訴，而是無(wú)人共語(yǔ)。由作者“無(wú)言”、“獨(dú)上”的滯重步履和凝重神情，可見其孤獨(dú)之甚、哀愁之甚。本來(lái)，作者深諳“獨(dú)自莫憑欄”之理，因?yàn)闄谕饩吧鶗?huì)觸動(dòng)心中愁思，而今他卻甘冒其“險(xiǎn)”，又可見

16、他對(duì)故國(guó)（或故人）懷念之甚、眷戀之甚?！霸氯玢^”，是作者西樓憑欄之所見。一彎殘?jiān)掠痴罩髡叩逆萑灰簧?，也映照著他視線難及的“三千里地山河”（破陣子），引起他多少遐想、多少回憶？而俯視樓下，但見深院為蕭颯秋色所籠罩?！凹拍嗤┥钤烘i清秋”，這里，“寂寞”者究竟是梧桐還是作者，已無(wú)法、也無(wú)須分辨，因?yàn)榍榕c景已妙合無(wú)垠。過(guò)片后“剪不斷”三句，以麻絲喻離愁，將抽象的情感加以具象化，歷來(lái)為人們所稱道，但更見作者獨(dú)詣的還是結(jié)句：“別是一般滋味在心頭”。詩(shī)詞家借助鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象來(lái)表現(xiàn)離愁時(shí)，或?qū)懗钪?，如李白遠(yuǎn)離別：“海水直下萬(wàn)里深，誰(shuí)人不言此愁古”； 或?qū)懗钪L(zhǎng)， 如李白秋浦歌：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)

17、長(zhǎng)”；或?qū)憫僦?，如李清照武陵春：“只恐雙溪艋舟，載不動(dòng)許多愁”；或?qū)懗钪?，如秦觀千秋歲：“春去也，飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如?！?。李煜此句則寫出愁之味：其味在酸咸之外，但卻根植于作者的內(nèi)心深處，無(wú)法驅(qū)散，歷久彌鮮；舌品不得，心感方知。因此也就不用訴諸人們的視覺，而直接訴諸人們的心靈，讀后使人自然地結(jié)合自身的體驗(yàn)而產(chǎn)生同感。這種寫法無(wú)疑有其深至之處。相見歡 無(wú)言、獨(dú)上 剪不斷、理還亂 月 如鉤 離愁 別是一番滋味 寂寞、鎖 無(wú)人共語(yǔ)、孤寂無(wú)歡醉花陰 一、導(dǎo)語(yǔ)南宋著名女詞人李清照被梁衡稱為“亂世中的美神”。的確，她不僅外美如花，而且內(nèi)秀如竹。她的詞更是令人愛不釋手。今天我們共同走進(jìn)她和她的醉花陰二、教師范讀

18、三、學(xué)生自由讀四、學(xué)生范讀，師生共評(píng)五、齊讀六、內(nèi)容分析這首詞表面上寫詞人深秋時(shí)節(jié)的孤獨(dú)寂寞之感，實(shí)際上，她所表現(xiàn)的是詞人在重陽(yáng)節(jié)深切的思夫之情。李清照與趙明誠(chéng)在青州歸來(lái)堂生活了近十二年，趙明誠(chéng)于宋徽宗宣和二年到萊州做官，李清照暫留青州，又作一次分別，再添一份離愁。這是一種出于伉儷情深而又不得不多次分別的別緒離愁，是人世間恩愛夫妻分別時(shí)所常有的“愁”，只是情感豐富的她對(duì)此更為敏感，表達(dá)得更細(xì)膩、更形象、更婉妙。她寫出了人人心中所有、人人筆下所無(wú)的感情。1、醉花陰是一首懷人詩(shī)，從字面上看，作者并未直接抒寫?yīng)毦拥墓陋?dú)寂寞與相思之情，但這種感情在詞里卻無(wú)處不在。那么詞作是借助哪些內(nèi)容抒發(fā)孤單、思念之

19、情的？（學(xué)生自由表述）明確：（1）思念恰逢是重陽(yáng)節(jié)：此詞一題為“重陽(yáng)”或“九日”， 每逢佳節(jié)倍思親。佳節(jié)時(shí)本應(yīng)該夫妻團(tuán)圓、共同飲酒賞菊。如今只有自己，怎能不倍加思念在外的丈夫。“佳節(jié)又重陽(yáng)”既點(diǎn)明了時(shí)令，也暗示心緒不好、心事重重的原因。（2）思念是由白天到黑夜?！氨§F濃云愁永晝?！卑l(fā)愁的是詞人，而詞人卻說(shuō)是“薄霧“和”濃云“發(fā)愁白晝?nèi)绱寺L(zhǎng)。這種擬人化的寫法實(shí)在是妙不可言。使人感到不僅人在愁，物在愁，天也在愁，地也在愁，簡(jiǎn)直愁滿宇宙，不寫人愁人更愁！ “瑞腦消金獸”，寫出了時(shí)間的漫長(zhǎng)無(wú)聊，同時(shí)又烘托出環(huán)境的凄寂，天氣陰沉，香已燃盡渲染寂寥無(wú)聊的環(huán)境氛圍。 漫長(zhǎng)的白天終于熬過(guò)去，可怕的長(zhǎng)夜又在等

20、待?！坝裾砑啅N，半夜涼初透”句中的“涼”如何理解？這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼。李清照十八歲時(shí)嫁給趙明誠(chéng)?；楹蟮念^兩年，夫妻形影不離，日日相守。而今離別雖然短暫，但對(duì)于新婚不久的李清照實(shí)在是難以排遣。躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。也許他又想起上元佳節(jié)那一天，正好也是趙明誠(chéng)回家的日子，趙明誠(chéng)剛在書房中坐定，丫環(huán)來(lái)報(bào)，有一位大學(xué)來(lái)的青年公子求見。當(dāng)那公子走進(jìn)書房，但見他頭戴繡花儒巾，身著湖色棉袍，足登粉底緞靴，眉清目秀，風(fēng)度翩翩。趙明誠(chéng)連忙起坐，動(dòng)問(wèn)尊姓大名。那書生舉止瀟灑，還了一揖，答道：“小生與兄素有同窗之誼。半月不見，吾兄為何如此健忘？”趙明誠(chéng)醒過(guò)神來(lái)，不覺哈哈大笑，一把扯過(guò)女扮男裝的

21、妻子。吃過(guò)午飯后，男裝的李清照帶著丫環(huán)，隨著趙明誠(chéng)穿街過(guò)巷，來(lái)到全城的中心大相國(guó)寺。游過(guò)了大相國(guó)寺，踅進(jìn)一家外灶內(nèi)堂的小吃鋪里，趙明誠(chéng)專揀那市井之人慣吃而李清照見也沒(méi)有見過(guò)的小吃，讓李清照都嘗一點(diǎn)，然后又在流浪藝人的擔(dān)子上買了些小泥人之類的玩物。大家閨秀出身的李清照第一次走上街頭，自然是格外新奇，格外快活?；貞浭翘鹈鄣囊彩峭纯嗟?。因此，愈發(fā)覺得自己孤獨(dú)寂寞，無(wú)限思念涌上心頭。（3）思念讓人消瘦。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。詞人以花喻人來(lái)表現(xiàn)思夫的深切。菊花再美再香，也無(wú)法送給遠(yuǎn)方的親人，詞人睹物思人，頓感人生不如菊花之意。末尾三句設(shè)想奇妙，比喻精彩，“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。共

22、同創(chuàng)造出一個(gè)凄清寂寥的深秋懷人的境界。史載趙明誠(chéng)收到這首詞后，先這情所感，后更為詞的藝術(shù)力所激，發(fā)誓要寫一首超過(guò)妻子的詞。他閉門謝客，三日得詞五十首，將李詞雜于其間，請(qǐng)友人評(píng)點(diǎn)，不料友人說(shuō)只有三句最好：“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！壁w自嘆不如。這個(gè)故事流傳極廣，可想他們夫妻二人是怎樣在相互愛慕中享受著琴瑟相和的甜蜜。擴(kuò)展：古詩(shī)詞中以花喻人瘦的作品屢見不鮮。如“人與綠楊俱瘦”（宋無(wú)名氏如夢(mèng)令），“人瘦也，比梅花、瘦幾分？”（宋程垓攤破江城子），“天還知道，和天也瘦。”（秦觀水龍吟）等等李清照的如夢(mèng)令中也有一妙語(yǔ)?！熬G肥紅瘦”，既形象又新穎。綠意肥得逼人，花瓣瘦得揪人。一個(gè)“瘦”字將惜春之

23、情表達(dá)得酣暢淋漓，也恰如其分地表達(dá)出對(duì)美好事物的深切關(guān)懷。2、總結(jié)：這首詞用敘事的方式，表達(dá)出作者深深的思親的愁苦。顯的很沉重高雅。寫法上值得借鑒。3、作業(yè)：整理李清照詞中名句。閱讀梁衡的文章： 李清照亂世中的美神破陣子 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)：和范仲淹一樣，辛棄疾具有一般作家所不具備的戎馬生涯，他首先是一個(gè)愛國(guó)斗士，然后才是一個(gè)詞人，因而他的詞“悲歌慷慨，抑郁無(wú)聊之氣，一寄之于其詞”，與同時(shí)代的大多詞人風(fēng)格迥異。今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)他的破陣子。二、教師范讀三、學(xué)生自由讀四、學(xué)生范讀，師生共評(píng)五、齊讀六、內(nèi)容分析1、分析詞的標(biāo)題“為陳同甫賦壯詞以寄之”的意思。這是辛棄疾寄給陳亮（字同甫）的一首詞。陳

24、亮：是一位愛國(guó)志士，一生堅(jiān)持抗金的主張，他是辛棄疾政治上、學(xué)術(shù)上的好友。他一生不得志，五十多歲才狀元及第，第二年就死了。他倆同是被南宋統(tǒng)治集團(tuán)所排斥、打擊的人物。宋淳熙十五年，陳亮與辛棄疾曾經(jīng)在江西鵝湖商量恢復(fù)大計(jì)，但是后來(lái)他們的計(jì)劃全都落空了。這首詞可能是這次約會(huì)前后的作品。壯詞：雄壯的詞2、結(jié)合作品來(lái)理解壯詞？這首詞題為“壯詞”，壯就壯在它形象地描繪了抗金部隊(duì)的壯盛軍容豪邁意氣，道出了英雄的一片壯心。詞按照一般寫法是上片寫景，下片抒情。這首詞完全打破了這種格式，前九句一氣呵成，語(yǔ)意連貫。構(gòu)成一段。末句大轉(zhuǎn)折，理想在現(xiàn)實(shí)中破滅，自成一段?！白砝锾魺艨磩Α币痪涫菍懍F(xiàn)實(shí)的，如何與“壯”字聯(lián)系起來(lái)

25、？作者挑亮燈火，紅光四射；抽劍出鞘，寒光逼人。紅光和寒光交相輝映。渲染出征前特有的壯烈氣氛。用“挑燈”“看劍”行動(dòng)的壯來(lái)反映氣概的壯?！鞍税倮锓主庀轮?，五十弦翻塞外聲”表現(xiàn)了場(chǎng)面的壯觀、熱烈。請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。明確：八百里連營(yíng)場(chǎng)面闊大，氣派非凡，仿佛看到威嚴(yán)如山的軍營(yíng)內(nèi)，刀斧林立，直指蒼天；旌旗飛舞，嘩嘩作響，紅燈高照，光華四射。金盔銅甲在燈光下閃閃發(fā)亮，刀槍和盔甲不時(shí)發(fā)出摩擦碰撞的聲音；將士們求勝心切，雄姿奮發(fā)，悲壯的軍樂(lè)和響徹長(zhǎng)空的號(hào)角聲匯成一片。浩壯的軍容，雄壯的軍樂(lè)突出了士氣之壯?！吧硤?chǎng)秋點(diǎn)兵”它使人感到這支士氣高昂的隊(duì)伍的赫赫軍威。到了秋高馬肥，正是用兵殺敵的好時(shí)節(jié)，戰(zhàn)場(chǎng)上正

26、檢閱軍隊(duì)，準(zhǔn)備長(zhǎng)驅(qū)出征。只用五個(gè)字，就栩栩如生地寫出了雄壯威武的陣容作者帶兵出征，可寫的東西很多。但作者并沒(méi)有兼收并蓄，不分主次。那他選擇做文章之物是什么呢？明確：軍隊(duì)生活中常見的馬和弓“的盧”，良馬名。據(jù)世說(shuō)新語(yǔ)載，劉備在襄陽(yáng)遇難，的盧載他一躍三丈，脫離險(xiǎn)境。后來(lái)用“的盧”形容善戰(zhàn)的良馬?！肮缗Z弦驚” “霹靂”，比喻響聲如雷。以上兩句仿佛讓我們看到英雄騎著快如的盧的戰(zhàn)馬，手持很有力量的弓箭，飛馳戰(zhàn)場(chǎng)，英勇殺敵。愛國(guó)將士們沖鋒陷陣，所向無(wú)敵的英雄氣概，歷歷如在目前。這是壯詞壯景的進(jìn)一步烘托，是壯詞壯意的進(jìn)一步生發(fā)?！傲藚s君王天下事”兩句，描寫戰(zhàn)斗獲勝，大功告成時(shí)將軍意氣昂揚(yáng)的神情。生前死后

27、都留下為祖國(guó)、民族建立不朽功勛的美名，字里行間洋溢著愛國(guó)激情。3、詞的前九句話通過(guò)想象寫軍容的雄壯威武，寫作者的壯志豪情。的確可以稱得上是壯詞。4、“可憐白發(fā)生！”由想象回到現(xiàn)實(shí)。寫出了現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾，理想在現(xiàn)實(shí)生活中的幻滅。作者為什么只能在夢(mèng)中回到沙場(chǎng)殺敵建功立業(yè)。而現(xiàn)實(shí)中作者又是怎樣呢？ 作者閑居江西帶湖之時(shí)辛棄疾（11401207）字幼安，號(hào)稼軒，他的祖父辛贊雖在金國(guó)任職，卻一直希望有機(jī)會(huì)“投釁而起，以紓君父所不共戴天之憤”，并常常帶著辛棄疾“登高望遠(yuǎn)，指畫山河”同時(shí)，辛棄疾也不斷親眼目睹漢人在女真人統(tǒng)治下所受的屈辱與痛苦，這一切使他在青少年時(shí)代就立下了恢復(fù)中原、報(bào)國(guó)雪恥的志向。辛棄疾

28、不愧為血性男兒，他在南宋為官，并不貪圖富貴安逸，曾熱情洋溢地不斷提出抗金北伐的建議，他雖然遭到朝廷排斥與冷落，仍倔強(qiáng)的堅(jiān)持。1181年，辛棄疾42歲時(shí)被免職，閑居江西農(nóng)村二十年。他本可以過(guò)奢華的生活，終了一生。然而，他把收復(fù)失地，洗刷國(guó)恥作為畢生的事業(yè)。只要有一線生機(jī)。最終也無(wú)法遂心愿。在詞作中，作者壯志難酬，卻將一腔熱血熔鑄成慷慨悲壯的詞作中，表現(xiàn)出其深厚的愛國(guó)主義精神。 結(jié)尾一句表現(xiàn)了壯志難酬的無(wú)限感慨，揭示了理想與現(xiàn)實(shí)的尖銳對(duì)立，抒發(fā)了報(bào)國(guó)有心，請(qǐng)纓無(wú)路的悲憤，使全詞籠上了濃郁的悲涼色彩。這一句與首句相呼應(yīng)，都是敘寫現(xiàn)實(shí)生活的感受，與中間夢(mèng)境形成強(qiáng)烈對(duì)比，有力地表現(xiàn)了報(bào)國(guó)有志志不伸的悲憤

29、。 七、作業(yè)1、背誦青玉案.元夕 （吉林省第二實(shí)驗(yàn) 任義芬設(shè)計(jì)）詞三首教學(xué)目標(biāo)1、 背誦積累本課三首詞，積累傳統(tǒng)習(xí)俗中形成的文化。2、 在誦讀過(guò)程中揣摩詞人思想情感，品味語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)言感受力。3、 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，體會(huì)詞的意韻之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族特有的文學(xué)樣式的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)1、 以讀帶品，以品促讀。2、 以想象為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)，深入體會(huì)詞人思想情感。教學(xué)難點(diǎn)以品讀的方式破譯背景。課時(shí)安排三課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)相見歡一、導(dǎo)入新課今天我們學(xué)習(xí)李煜的一首詞相見歡。記得在曾經(jīng)教此詞時(shí)有一位同學(xué)這樣評(píng)價(jià)李煜：說(shuō)李煜是一位過(guò)期發(fā)霉的君主，卻是一免檢保鮮的詞人。這一評(píng)價(jià)未必能經(jīng)得住推敲，卻將李煜的特

30、殊身份與能力傾向說(shuō)的很是形象，今天學(xué)習(xí)相見歡后看大家是否有共同的感受呢。二、讀詞1、散讀（每人放聲讀三遍）2、找學(xué)生讀（兩位）三、分析1、你能借助課下注解來(lái)談?wù)勀銓?duì)這首詞的理解嗎？教師補(bǔ)充背景：亡國(guó)前耽于享樂(lè)，亡國(guó)后溺于悲哀，這就是李后主的一生，宋太祖開寶八年，金陵城陷，李煜肉袒出降，被封為“違命侯，從此，幽居在汴京的一座清院小樓，過(guò)著日夕以眼淚洗面的凄涼寂寞的日子。這首相見歡就是寫于此時(shí)，因此這首詞所表達(dá)的心情非男女情愁，而是亡國(guó)之痛，大家讀時(shí)注意將此突顯出來(lái)。2、 兩人一組，讀給對(duì)方聽。3、 詞原是配樂(lè)歌唱的一種詩(shī)體，相見歡的詞作者就是李煜了，幽禁在清院小樓的他恐難遇知音，能聽者，聽懂者恐

31、只有自己了，沒(méi)有聽眾，唱給自己聽時(shí)，你揣摩一下，他在唱哪一句時(shí)感情最復(fù)雜？1) “別是一般滋味在心頭?！皠e是一般滋味也就是說(shuō)不出是會(huì)么一種滋味，它可交意會(huì)，不可言傳，實(shí)際是這正是真正經(jīng)歷離愁這苦的人最為真切的體驗(yàn)。有點(diǎn)類似陶淵明的”“此中有真意，欲辯已忘言?！币环N欲說(shuō)還休，欲罷不能的感覺。如果結(jié)合他的經(jīng)歷則是天上地獄的差別，當(dāng)年的雕樓玉砌，歌舞生活，如今變成了他人的階下囚，這種變故之痛有誰(shuí)能真正體會(huì)?！皠e是”之異異在恍如惡夢(mèng)般的現(xiàn)實(shí)。2) “剪不斷，理還亂，是離愁?！保ń馕稣n后思考與討論第一題）不論是心理活動(dòng)還是動(dòng)作描寫都不會(huì)妨礙我們對(duì)此句的理解。我們可以想象此時(shí)詞人的心緒一定十分繁亂，昔日萬(wàn)

32、人之上，現(xiàn)在階下之囚，車水馬龍的繁華歲月，歌舞宴樂(lè)的花朝月夕，已如過(guò)眼煙云，可謂夢(mèng)里不知身是客，畢竟不能活在夢(mèng)中，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，這萬(wàn)千愁緒，糾纏如亂絲，想全都拋棄不理，想理順卻越理越亂，這一切都是離家之愁，亡國(guó)之痛。4、 詞人這種愁情以是借助外物如何渲染的呢？再讀讀時(shí)怎樣處理輕重緩急。1) 如鉤之月，一彎殘?jiān)聭覓焯祀H，清冷月輝流瀉而下，更多幾分凄清悲涼。月不圓，人更無(wú)法團(tuán)圓，這缺月不也象征著人事的缺憾嗎？2) 寂寞梧桐，小院幽深（再向深院望去，冷月的清光照著梧桐的疏影，寂寞庭院，重門緊鎖，多么清冷的環(huán)境?。。?) 突出“獨(dú)上”，“無(wú)言”。一個(gè)被幽禁的人有著一般人難以體會(huì)的孤獨(dú)與寂寞，既是“獨(dú)上”，

33、自然無(wú)人共語(yǔ)，“無(wú)言”更表現(xiàn)了后主內(nèi)心的情緒，他的痛苦無(wú)人與說(shuō)，也不愿與人說(shuō)，說(shuō)了何用？以有認(rèn)誰(shuí)能理解自己？“無(wú)言”以加“獨(dú)上”，仿佛使人看到一個(gè)“斯人獨(dú)憔悴”的孤獨(dú)身影。4) 師：我讀時(shí)要重讀“西樓”，因西樓見月，可見夜已深沉，而此時(shí)詞人卻顧影徘徊，不能入寐，足見其人濃重愁情。5) 重讀“寂寞”與“鎖”，“寂寞”者，實(shí)非梧桐深院，人也?！版i清秋”，被“鎖”者，實(shí)非“清秋”，亦人也。被鎖在深院中的人，悲愁無(wú)盡，只有清冷的秋天相對(duì)，怎不感寂寞！四 朗讀比賽1、 以自已的身份將此詞讀給其他那些耽于享樂(lè)的君主聽。并說(shuō)明目的。2、 以李煜的身份將此詞讀給自己聽，并說(shuō)明目的。3、 以自己的身份讀給李煜聽

34、，并說(shuō)明目的。五 背誦。六 板書設(shè)計(jì)相見歡 李煜殘?jiān)氯玢^借景抒情：梧桐影疏離愁（亡國(guó)之思） 比喻言愁：剪不斷，理還亂第二課時(shí)醉花陰一、導(dǎo)入新課李清照是宋代著名詞人，曾有一首詞還有樣一個(gè)故事。（講她的醉花陰與丈夫趙明誠(chéng)之間的故事。引入新課。）二、讀詞，析詞1、教師范讀2、學(xué)生散讀3、此詞寫于何時(shí)？重陽(yáng)節(jié)。4、從詞中你能知道重陽(yáng)節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎？飲酒、賞菊：東籬把酒黃昏后。整理：東籬泛指種著菊花的園地。語(yǔ)出陶淵明飲酒詩(shī)：“采菊東籬下，悠然見南山。5、為什么要寫重陽(yáng)這一天？因每逢佳節(jié)倍思親。平日的愁情在佳節(jié)更難排遣。6、據(jù)說(shuō)重陽(yáng)節(jié)還有登高，插茱萸的風(fēng)俗，詞人為何沒(méi)寫此事？無(wú)心做此事，因丈夫不在身邊

35、，思念難遣，一整天無(wú)精打采，“薄霧濃云愁永晝”。7、如此看來(lái)此詞是寫閨中少婦愁怨的，而膾炙人口的寫愁佳句就是：“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。黃花即菊花，菊瓣纖長(zhǎng)，菊枝瘦細(xì)。這句“人比黃花瘦”妙不妙呢？1）妙在生動(dòng)形象：生動(dòng)形象的不是以物與人的夸張對(duì)比，而是具體生動(dòng)的夸張傳達(dá)了無(wú)盡的相思之苦，人經(jīng)黃花瘦豈不是為伊消得人憔悴的寫照。2）妙在聯(lián)系自然：東籬把酒，借酒澆愁，把酒無(wú)歡可言，忽見纖長(zhǎng)的菊瓣，細(xì)瘦的菊枝，斗風(fēng)傲霜，人則悲秋傷別，消愁無(wú)計(jì)，頓生人不如菊之感。8、懷人之愁，詞人處處寫愁，你從哪里能覓得她的“愁”的“蛛絲馬跡”呢？1）瑞腦消金獸。獨(dú)自一人看著香爐里瑞腦香的裊裊青煙出神，真是

36、百無(wú)聊賴啊。2）半夜涼初透。輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐，孤枕難眠，閨房中少了往日的溫馨，只有如今難黑夜，真是最難將息。3）有暗香盈袖。暗香盈袖足見呆坐時(shí)間之久。此詞化用“馨香盈懷袖，路達(dá)莫致之”，暗寫她無(wú)法排遣的對(duì)丈夫的思念。三、讀詞。為了更好地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，營(yíng)造一種與詞相和諧的氛圍，請(qǐng)做如下設(shè)計(jì)：1、為李清照設(shè)計(jì)裝束：發(fā)型（已婚），服飾。2、為場(chǎng)景設(shè)置道具：菊花園、酒杯、香爐。四、背誦。五、板書。醉花陰 李清照 長(zhǎng)晝難挨 人比黃花瘦 佳節(jié)思親 長(zhǎng)夜難熬思念人憔悴 酒難敵愁第三課時(shí)破陣子一、交流預(yù)習(xí)收獲1、需要提醒大家積累的詞語(yǔ)。麾下：軍旗下面，指軍中。炙：烤肉。（膾炙人口）翻：演奏。沙場(chǎng)：戰(zhàn)場(chǎng)。了

37、卻：了結(jié)。2、拓展積累1）八百里：牛的代稱。世說(shuō)新語(yǔ)載，晉代王愷有牛名叫八百里蛟，王愷以之為賭注與王濟(jì)比射，王濟(jì)一發(fā)中換，遂殺牛作炙。2）五十弦：指古代樂(lè)器瑟。瑟有二十五根弦，古代傳說(shuō)瑟本有五十根弦。（錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。錦瑟）3、陳同甫：南宋愛國(guó)詞人，他一生主張抗戰(zhàn)以收復(fù)中原，多次上書不被重視，因“言辭過(guò)激”，曾被人誣以“置毒害人”而被逮入獄，近百日后才被釋放，1188年，陳亮至上饒?jiān)L辛棄疾，“同游鵝湖”，“酌瓢泉而共飲，長(zhǎng)歌相答，極論世事?！保ㄐ翖壖布狸愅τ郑﹥扇酥就篮希滞稒C(jī)，作賀新郎詞互相唱和，逗留彌句乃別。此詞可能是別后，辛棄括思念陳亮，為鼓勵(lì)陳亮堅(jiān)持志向而作。二、

38、讀詞三、討論分析1、本詞題為為陳同甫壯詞以寄之，你認(rèn)為解題時(shí)最應(yīng)注意的字（詞）是什么？請(qǐng)闡述理由。1）陳同甫。兩人志同道合，了解陳同甫就了解了辛棄疾，也可以說(shuō)本詞是辛棄疾與友人共勉的一首詞。2）壯詞。這一“壯”字很與辛棄疾匹配，辛棄疾的豪放詩(shī)風(fēng)與豪邁氣概通過(guò)一“壯”字足以體現(xiàn)。3）寄。寄有贈(zèng)送之意，贈(zèng)的目的是與陳同甫相互激勵(lì)，完成心中所愿，“了卻君王天下事，贏得生前身后名?！?、本詞的畫面感很強(qiáng)，如果你是一位導(dǎo)演，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)特定鏡頭，你會(huì)怎樣選擇內(nèi)容？1）“醉眼”與“閃亮之劍”。不能征戰(zhàn)沙場(chǎng)殺敵的愁苦需借酒消除。“閃亮寶劍”：經(jīng)常磨礪，把玩，雖已擱置很久卻閃亮如初。2）“八百里分麾下炙，五十

39、弦翻塞外聲”，場(chǎng)面浩大，氣勢(shì)磅礴，既能體現(xiàn)詞人的豪邁情懷，又能將作者的夢(mèng)中魂?duì)繅?mèng)繞的東西具體化。3）詞人騎的盧寶馬馳騁沙場(chǎng)的場(chǎng)景。突出詞人征戰(zhàn)沙場(chǎng)的英勇快意，突顯現(xiàn)實(shí)不得志的抑郁難耐。4）不勝簪的稀疏白發(fā)。詞人一生的理想是要抗戰(zhàn)沙場(chǎng)，收復(fù)中原，完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)，建立不朽功勛，而現(xiàn)實(shí)地是南宋統(tǒng)治者偷安于半壁江山，不思恢復(fù)大業(yè)。詞人的抱負(fù)根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)，被逼得去過(guò)“宜醉宜游宜睡”的生活同，干“管竹管山管水”的勾當(dāng)，在這種生涯中年華盡逝，換來(lái)白發(fā)滿頭，其中蘊(yùn)蓄了多少壯志不酬的憤慨，也表現(xiàn)出無(wú)能為力的悲哀。3、請(qǐng)你為快速背誦此詞設(shè)計(jì)一個(gè)方法。1）以內(nèi)容穿線2）填空式四、背誦五、板書破陣子 辛棄疾 場(chǎng)景之

40、壯烈：沙場(chǎng)點(diǎn)兵 壯詞悲情 現(xiàn)實(shí)遺憾： 白發(fā)生 志向之雄壯：了天下事，成身后名（吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校 韓道紅設(shè)計(jì)）詞 三 首一、 教學(xué)目標(biāo)反復(fù)誦讀，當(dāng)堂熟讀成誦；從名句入手，欣賞全詞，體味詞作的意境；了解作者的相關(guān)常識(shí)并適當(dāng)拓展相關(guān)作品。二、 教學(xué)重點(diǎn)熟讀成誦。三、 教學(xué)難點(diǎn) 品味詞作意境。四、 教學(xué)時(shí)數(shù)3課時(shí)。五、 教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課 詞，又稱“長(zhǎng)短句”，原是合樂(lè)的歌詞，在唐末期只是承載男女之情、不登大雅之堂的文學(xué)樣式，可是到了五代時(shí)期南唐后主李煜將自己對(duì)坎坷身世、亡國(guó)哀思的感懷融入詞作，豐富了詞的內(nèi)涵；到了宋代，更有了溫婉纏綿的易安詞、慷慨悲壯的稼軒詞等佳作。今天，我們就從后主詞開

41、始，領(lǐng)略詞這種文學(xué)樣式的魅力之所在。（二）文學(xué)常識(shí)積累（學(xué)生交流查找的資料，教師補(bǔ)充）1、關(guān)于詞 隋唐時(shí)期，出現(xiàn)了一種音樂(lè)形式晏樂(lè)，它與新型格律詩(shī)相結(jié)合，產(chǎn)生了詞這種新的文學(xué)樣式。詞調(diào)比詩(shī)歌體式多，也更復(fù)雜，以字?jǐn)?shù)分為小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)（中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)多分為上下兩部分，稱為上下闕或上下片），有短短的十四個(gè)字的竹枝詞也有兩百四十個(gè)字的鶯啼序。 詞的每一體式，有它自己的句式，各不相同，因此人們多以“長(zhǎng)短句”來(lái)概括詞的形式。 因?yàn)樽畛跏呛蠘?lè)而歌，每一首詞都有相應(yīng)的曲調(diào)的名稱，稱為詞牌，如“相見歡”“水調(diào)歌頭”“蝶戀花”等。一些詞作又有概括該首詞內(nèi)容的題目。 詞在聲韻平仄上的要求要比詩(shī)嚴(yán)格得多。詞不稱“作”

42、而稱之為“填”，即是因?yàn)樗苈暵傻膰?yán)格約束。2、關(guān)于李煜 李煜，五代（唐代以后，宋代之前）時(shí)南唐國(guó)主。字重光，世稱“李后主”，“后主”即末代皇帝、亡國(guó)之君。雖然是一個(gè)不稱職的君主，卻是中國(guó)歷史上一位天才的詞人。公元975年宋兵破金陵，李煜出降，經(jīng)歷一段軟禁的生活后，被毒死。他的前期詞作大都描寫宮廷的享樂(lè)生活，風(fēng)格柔靡。后期則抒寫對(duì)昔日生活的懷念，吟嘆身世，表現(xiàn)了濃厚的感傷情緒。其中以后期詞作更具代表性。詞牌“相見歡”又名“烏夜啼”。（三）朗讀相見歡，體會(huì)詞的意境及詞人的情感1、教師范讀。2、學(xué)生自由朗讀23分鐘。3、指定3名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。4、反復(fù)朗讀了這首詞后，說(shuō)說(shuō)它所傳遞的最主要

43、的情感是什么？ 離愁。5、與大多數(shù)詞作一樣，這首詞上片寫景，下片抒情。仔細(xì)品讀上片，說(shuō)說(shuō)詞人是借助哪些景致描寫渲染這份離愁的？ 凄清悲涼。上片寫了月、梧桐、深院、西樓。“月如鉤”，月是殘?jiān)?，正與詞人痛失江河、家破人亡的悲涼心境相符，這是具有象征意味的景物描寫；寂寞的不是梧桐，而是詞人；深院鎖住的也不僅僅是清秋，更是經(jīng)歷人生大起大落的詞人李煜！在這樣的夜晚，詞人在狹小的幽禁的院落里，也只能“無(wú)言獨(dú)上西樓”雖是無(wú)言，可心中的愁緒卻分明流于字里行間。相見歡的上片讓我們?cè)俅误w會(huì)到王國(guó)維“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的說(shuō)法。6、一齊有感情地背誦詞的上片。7、詞的下片直接抒情，其中“剪不斷，理還亂，是離愁”是流傳千古

44、的名句。能說(shuō)說(shuō)這三句的妙處嗎？ 經(jīng)常形容心中的愁緒如一團(tuán)亂麻，可即便是理不出頭緒的亂麻，也還可以快刀斬?cái)啵铎系碾x愁是“剪不斷，理還亂”的，這份紛繁復(fù)雜的愁情令讀者在這個(gè)形象的比喻中感同身受。這是一種無(wú)以言說(shuō)的離愁，所以緊隨其后，詞人以“別是一番滋味在心頭”收尾，并非詞語(yǔ)匱乏，而是愁緒難描。這正是詞人心境的真實(shí)寫照。8、齊背下片。9、拓展。（1）積累交流其他寫愁的詩(shī)詞名句。抽刀斷水水更流，具備消愁愁更愁。（李白宣州謝眺樓餞別校書叔云）芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。（李商隱代贈(zèng)）（2）積累李煜的虞美人虞美人 李煜 春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。 雕闌玉砌應(yīng)猶

45、在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。10、齊背相見歡。（四）板書設(shè)計(jì) 無(wú)言、獨(dú)上 剪不斷、理還亂 相見歡 月 如鉤 離愁 別是一番滋味 李煜 寂寞、鎖 無(wú)人共語(yǔ)、孤寂無(wú)歡（五）作業(yè)背誦并默寫相見歡及虞美人；查找李清照及醉花陰資料。第二課時(shí)（一） 導(dǎo)入新課齊背李煜的相見歡。詞的特點(diǎn)是意境細(xì)巧，表現(xiàn)手法比較委婉，語(yǔ)言比較精致華麗，李后主以詞抒寫自己的亡國(guó)之痛，而女詞人李清照則以詞來(lái)寄托自己對(duì)愛人的綿綿情思。今天我們一同學(xué)習(xí)這其中的一首代表作醉花陰。（二）朗讀、體會(huì)詞的意境及詞人的情感1、教師范讀。2、指定3名學(xué)生朗讀，點(diǎn)評(píng)。3、齊讀。4、據(jù)傳，李清照曾將這一首醉花陰寄給在外地作官的

46、丈夫趙明誠(chéng)。趙明誠(chéng)接到后，嘆賞不已，又不甘下風(fēng)，就閉門謝客，廢寢忘食三日三夜，寫出五十闕詞。把李清照的這一首也雜入其間，請(qǐng)友人陸德夫品評(píng)。陸德夫把玩再三，說(shuō)：“只三句絕佳?！倍@三句恰恰是李清照醉花陰中的句子。讀了這首詞后，你覺得詞中得到陸德夫褒獎(jiǎng)的應(yīng)該是哪三句呢？ 莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。 “黃花”即菊花，菊花的花瓣是細(xì)瘦的，詞人正是抓住了菊花這樣的外形特點(diǎn)寫出自己因思念丈夫而形容憔悴的樣貌。這首詞是以重陽(yáng)節(jié)為背景創(chuàng)作的，重陽(yáng)節(jié)里賞菊是重要的一項(xiàng)內(nèi)容，這樣的以花喻人顯得很自然。“簾卷西風(fēng)”即西風(fēng)吹卷簾子，秋天到了，天氣轉(zhuǎn)涼，西風(fēng)捎來(lái)的不僅僅是簾卷花殘的訊息，更是詞人獨(dú)守空房的凄涼感

47、受。所以，令人比黃花瘦的不是卷簾的西風(fēng)，而是令人銷魂的分別之苦。5、從這一組流傳千古的名句來(lái)看，這首詞傳遞的是女詞人在家人團(tuán)聚的重陽(yáng)節(jié)于丈夫分別兩地的心中凄苦，詞中還有哪些詞句令你感觸頗深？（1）東籬把酒、暗香盈袖 “東籬把酒”語(yǔ)出“采菊東籬下，悠然見南山”，可是讀起來(lái)卻少了陶淵明歸隱田園的閑適自在，更反襯出詞人內(nèi)心的寂寞與凄苦；“暗香盈袖”，女子衣間沾滿了菊花的香氣，本是很美的，但是也更反襯出她內(nèi)心盈滿的卻是苦苦的思念，正是欲說(shuō)還休。（2）薄霧濃云、玉枕紗櫥“薄霧濃云”是自然天氣，“玉枕紗櫥”是閨房中的事物。這些都成了能夠帶給詞人深切感受的事物?！氨§F濃云”的白日太漫長(zhǎng)，百無(wú)聊賴的詞人只能靠

48、看著香爐的煙霧蒸騰打發(fā)時(shí)間；獨(dú)守空閨，“玉枕紗櫥”也便令人感到冰涼透骨?？陀^的事物在詞人筆下都成了悲涼心境的載體。6、這首詞最大的特點(diǎn)，就是傳情達(dá)意的含蓄，從字面來(lái)看，沒(méi)有寫“離別”，但字字句句又都浸透了離別之苦、相思之情。這正是老師課前介紹的詞的特點(diǎn)意境細(xì)巧，表現(xiàn)手法比較委婉，語(yǔ)言比較精致華麗的展現(xiàn)。我們?cè)诜磸?fù)誦讀中體會(huì)這一特點(diǎn)。五分鐘背誦這首詞。7、一齊有感情地背誦醉花陰。（三）關(guān)于李清照及其其他代表作 （學(xué)生交流所查資料）李清照，南宋女詞人。號(hào)易安居士，濟(jì)南人。早期生活優(yōu)裕，與丈夫趙明誠(chéng)共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦。提出詞“別是一家”之說(shuō)，反對(duì)以作詩(shī)文之法作詞。 積累夏日絕句和聲聲慢夏日絕句 李清照生當(dāng)作人杰, 死亦為鬼雄。 至今思項(xiàng)羽, 不肯過(guò)江東 聲聲慢 李清照尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急！雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。 滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。梧桐更兼細(xì)雨，到黃