“6的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“6的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：四川省廣元市零八一中學(xué)小學(xué)部 母建林教學(xué)內(nèi)容： 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第61頁。教學(xué)目標(biāo)：1、 讓學(xué)生經(jīng)歷編寫6的乘法口訣的過程，知道6的乘法口訣的來歷。2、 熟記6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。3、 通過找規(guī)律，歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。4、 讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 吹塑紙做的小魚、蘋果圖、數(shù)字卡片、獎(jiǎng)勵(lì)用的貼貼畫、智慧星、小紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)： 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、 師生對口令師：我來說生：我來對師：二五（）生：一十師：（）（）十二、生：三四十二2、 同桌拍手背5的乘法口訣

2、3、 搶答2×5 3×3 4×3 2×4 5×3 4×5 5×5師：同學(xué)們可真聰明！上面的練習(xí)全做對的同學(xué)請舉手。那你們就是今天的口算小能手?，F(xiàn)在我們班有8個(gè)小組，1-6小組每個(gè)組都是6個(gè)人，你能很快的說出2個(gè)組，4個(gè)組或6個(gè)組共有多少人嗎？今天，我們一起探索完6的乘法口訣后，我想這些問題就會(huì)容易多了。（板書課題：6的乘法口訣）（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已學(xué)過的乘法口訣入手，既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又為學(xué)生探索新知，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)，潛移默化地讓學(xué)生感知到乘法口訣在我們生活中處處都會(huì)用到。） 觀察實(shí)踐，

3、探究新知1、 觀察主題圖，小組合作填表、列式（主題圖）師：同學(xué)們，小魚看到我們這里可熱鬧了，它們也來湊熱鬧了，我們和它們一起玩玩好嗎（出示教科書第61頁主題圖）魚（條）123456（個(gè)）612（學(xué)生合作完成表格） 師：（老師演示）同學(xué)們看看一條魚有幾個(gè)小三角形，這是幾個(gè)6？ 生：這是1個(gè)6 師：1個(gè)6是多少？（學(xué)生回答）怎樣列式？（教師板書：1×6=6 6×1=6） 教師再演示，并讓學(xué)生獨(dú)立列出2個(gè)6，3個(gè)66個(gè)6的乘法算式。 （教師指名匯報(bào)，教師板書。） 師：誰有問題要問剛才展示算式的同學(xué)嗎？ 生：我想問問你列的6×5=30中的30是怎么來的？ （學(xué)生回答） 2

4、、小組組討論，試編口訣 師：1×6=6， 2×6=12這兩道算式各表示什么意義呢？ （學(xué)生回答） 師：1×6=6和6×1都等于6，為了今后計(jì)算方便，我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一六得六，編寫口訣時(shí)，別忘了老師以前講過的習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。（教師板書） 師：其它的這些算式，你們能編出它們各自的口訣嗎？ （學(xué)習(xí)活動(dòng)：四人小組合作討論，指名學(xué)生匯報(bào)自己最喜歡的口訣）。（教師板書口訣） 師：誰能告訴老師，你是怎樣編寫這些口訣的？生1：編寫口訣時(shí)，不讀出乘號(hào)和等號(hào)，只讀兩個(gè)因數(shù)和積就行了。生2：只要把兩個(gè)因數(shù)寫在前面，把積寫在后面就成了口訣。師：經(jīng)過同學(xué)們的

5、共同努力，咱們編出了6的全部乘法口訣，那我們就來齊讀一下吧。（集體齊讀6的乘法口訣）3、尋找規(guī)律，識(shí)記口訣師：現(xiàn)在請大家觀察6的乘法口訣有什么規(guī)律嗎？（小組討論交流，指名匯報(bào)）生1：口訣的第一個(gè)數(shù)是一個(gè)比一個(gè)多一。生2：積一個(gè)比一個(gè)多六。生3：每一句的第二個(gè)字都是六。師：在6的乘法口訣中有沒有和前面學(xué)過的口訣得數(shù)相同的算式？生1：二六十二和三四十二生2：一六得六和二三得六師：請同學(xué)們根據(jù)規(guī)律，用你喜歡的方法快速記憶口訣2分鐘，好不好？（學(xué)生有對口令，同桌接背，開火車背，正著背，拍手背。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的規(guī)律，有利于學(xué)生探索的興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)二六十二和三四十二，一六得六

6、和二三得六得數(shù)相同，既鞏固了已學(xué)過的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生歸納、整理知識(shí)的能力。）4、 學(xué)生活動(dòng)a、 開火車游戲教師踏著兔子步拍著手說：Lets train going。生：go go go ；師：Lets train going。生：go go go。（師做火車頭，每一小組拉了一位同學(xué)上講臺(tái)）和老師一起接力背口訣；例：生1：一六得六 生2：二六十二如果生2說的不流利或說錯(cuò)了，師生就一起說：bye bye 二六十二 最后：評出一名優(yōu)勝者，獎(jiǎng)一張寫有“我是口訣小能手”的貼貼畫。b、熟記口訣。師生對口令背師生接力背同桌拍手背集體拍手背反饋練習(xí)，強(qiáng)化新知1、完成練習(xí)十三第1題這兩個(gè)算式之間有什么關(guān)系？計(jì)

7、算時(shí)可以用口訣嗎？學(xué)生完成后請他們說說自己的好方法。2、 師：小精靈明明看同學(xué)們表現(xiàn)這么好，就準(zhǔn)備了禮物要送給大家，同學(xué)們想得到禮物嗎？（教師用簡筆畫把大樹畫在黑板上，拿出貼有題目的蘋果娃娃，回答對的同學(xué)就得到“蘋果娃娃”）（即完成練習(xí)十三第2題的練習(xí)）。（設(shè)計(jì)意圖：教師流暢的簡筆畫，可愛的蘋果娃再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)到成功的喜悅。）3、小組接力賽：勇奪紅旗師：現(xiàn)在我們來個(gè)小組接力賽，比一比哪個(gè)小組的同學(xué)做題做得又對又快。每組從后往前傳寫有題目的紙，每人做一道題，做得又對又快的小組將為你們小組獲得一顆智慧星。并且該組每人可得一面小紅旗。想不想贏？加油！每組

8、學(xué)生都在認(rèn)真計(jì)算，沒有接到題的學(xué)生在為小伙伴喊：加油！加油！（評析：接力賽的形式，學(xué)生興趣濃，既給學(xué)生提供了熟練的口算的機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。）4、師：現(xiàn)在同學(xué)們能很快的說出我們班4個(gè)組有多少人嗎？生：24人師：6個(gè)組呢？生：36人（設(shè)計(jì)意圖：前后照應(yīng)，解決課前的設(shè)疑，同時(shí)也讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”的教育觀念。）回顧全課，總結(jié)提高今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)得高興嗎？（板書設(shè)計(jì)） 6的乘法口訣魚（條）11223345566（個(gè)）612 18 24 30 361×6=6 一六得六 6×1=6 二三得六2×6=12 二六十二 6×2=12 三四十二3×6=18 三六十八 6×3=184×6=24 四六二十四 6×4=245×6=30 五六三十 6×5=306×6=36 六六三十六 總評：本節(jié)課教學(xué)創(chuàng)意新、亮點(diǎn)多，是一節(jié)有創(chuàng)新精神的研討課。一是引入新課，注意創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)。二是整節(jié)課主要以學(xué)生活動(dòng)為主，活動(dòng)內(nèi)容多樣，活動(dòng)形式多樣。如開火車，小組接力等，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)到了成功的喜悅。三是教師與學(xué)生在教學(xué)中始終保持平等位置，平等交流，始終以組織者、引導(dǎo)者，合作者的身份與