蘇少版美術第八冊(全冊)教案

題一：冬天的回憶、通過學生對冬天生活的體驗和回憶，發(fā)現(xiàn)冬天生活的種種美好情趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。2、利用水粉顏料、畫筆，對頭腦中的生活形象進行藝術加工，體驗創(chuàng)作的樂趣，感受利用水粉畫材質表現(xiàn)出來的增強自己的藝術感受能力。一、電腦游戲導入。同時引導學生回憶現(xiàn)實生活中玩打雪仗的游戲二、冬天還有什么你最感興趣的或是最難忘的事情？小三、欣賞回憶：先帶著學生對本上所出現(xiàn)的范作進行欣姿態(tài)等到方面回憶冬天的特征。四、你能用畫筆將冬天畫下來嗎？學生嘗試用筆把冬天畫下來。表現(xiàn)出冬天的特征。將已經(jīng)畫出的冬天進行修改。也可以進行重畫。讓作品更能反映冬天的特征并富有一定的生活情趣。六、學生自由練習，教師個別指導，播放音樂。七：作業(yè)展評。要求學生對自己的作品進行自己評，并對同學的作品進行評價。教師進行點評。八：展評：舉行以冬天的回憶為主題的作品展示會。要求學生對自己的作品進行自評，說出自己的感受。并將畫面貼在墻上。題二：水墨游戲--------變形的牛--------變形的牛。、通過欣賞，使學生了解物象的形態(tài)特征。2、初步掌握簡單的簡化、變化方法。3、培養(yǎng)學生的造型能力、繪畫表現(xiàn)力。4、通過對個體的簡化、變形，激發(fā)學生認識美、鑒賞一、欣賞錄像片《變形的?！?，了解自然界的牛的千姿二、教學新，欣賞畢加索的《變形的?！罚釂枺核鼈冇心男┕餐c呢？和你剛才看到的牛有什么不同？揭示題。三、通過觀察這組畫你發(fā)現(xiàn)了什么？學生總結：“一幅四、這些牛是如何進行簡化的？抓住什么樣的特征？多請幾個學生說一說。特征：牛角、龐大的身體、簡化各部分的結構。五、如果用水墨來表現(xiàn)這些牛會是什么樣子呢？請你試畫的？你能畫出這些簡潔更有趣的牛嗎？小組進行討論。七、學生自由練習，教師巡回指導。八：展評學生的作品，教師進行堂小結。你能學著齊白石的樣子畫出不同形態(tài)的牛嗎三：水墨游戲---變體畫讓學生感受變體的畫的藝術魅力，同時鼓勵學生學會表達自2、通過水墨畫練習，感受水墨技法的獨特，增強對祖3、通過對大師作品的添加、改畫，培養(yǎng)學生的想像力重點：對畫家作品的感悟及“水墨表現(xiàn)”難點：水墨變體的特殊表達。一、故事導入。講一個有關夏加爾和馬蒂斯的故事，激發(fā)學生學習的二、今天我?guī)砹艘环鶆偛殴适轮械漠嫾业漠?，大家想三、出示作家的作品，你覺得這幅畫畫得怎么樣？與我們平常見到的畫有什么不同？揭示題。四、請同學們小結一下變體畫的一些特征。五、欣賞本上的畫家和學生作品，讓學生評價，真實反六、你們也想作一次變體畫的嘗試嗎？老師相信同學們畫得一定比本上的還要好！七、學生練習。教師根據(jù)具體的情況適時輔導，注意水八、作品展評。采取“展示會”的形式，讓學生進行自評、互評。最后教師略作點評。九、堂小結。布置作業(yè)、通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統(tǒng)文化的精髓，從而增強學生的民族自豪感。2、感受扇面不同的藝術形式，并嘗試運用水墨技法作3、體驗扇子的實用性，增強學生的生活情趣。重點：了解并掌握扇面的各種不同的形式。難點：用水墨技法繪制扇面。一、演示導入：教師出示一把扇子，引導學生回憶自己扇子的特征。（扇形、扇面、圖案）三、出示“空白扇”與畫有優(yōu)美山水的扇子？讓同學選擇自己喜歡的一把，并讓學生說明一下理由。導入四、欣賞范作：請同學們選擇自己最喜歡的一幅扇面，五、進行扇面畫練習，最好能夠加入自己的一些想法。六、學生自由練習，教師個別輔導。學生練習過程中可以放一些輕音樂，使學生的創(chuàng)作過程充滿美的享受。七、作品展評。要求學生對自己的作品進行自評，說出自己的創(chuàng)作感受。并對同學的作品進行評價，同時教師進行八、后拓展：如果感興趣請將自己在本上畫出來的扇面裝上扇架，做成一把扇子。題五：罐和壺2、通過描繪這些奇異的罐和壺，切實體會陶瓷中的美重點：感受“罐和壺及其造型的美感，能領略某些古代準備：網(wǎng)絡教室，教師應能熟練掌握使用相關軟。一、媒體介入、觀察描繪。播放“先民制陶“的模擬場景。那些與生活自息息相關的陶和罐產(chǎn)生于一萬年前，陶器執(zhí)著地伴隨著我們的祖先走過了一個又一個世紀。二、展示：遠古、古代、近代、現(xiàn)代有代表性的“罐和壺“。帶著問題引導學生觀察這些器皿：不同的地域，不同的時期的壺有著怎樣的特點？你能讀懂這些器皿上所傳遞三、認識“罐和壺“：觀賞這些陶器的造型與裝飾，體會不同的外形變化、裝飾風格所產(chǎn)生的異樣的視覺效果。五、后拓展：讓學生收集我國古代的陶器資料，比較、分析，風格特點的不同，體會造型藝術的如何表現(xiàn)。題六：我做的罐和壺（一）、認識領域：了解一些陶藝歷史，使學生對陶藝產(chǎn)生了興趣，學習不同造型的罐和壺的制作方法。2、操作領域：學習制作的方法，能做一個簡單的“罐和壺“3、情感領域：培養(yǎng)學生的動手能力，創(chuàng)造能力和良好難點：學習制作的方法，并可以加上一些裝飾。一、談話導入學生討論。出示：畢加索的《鳥形壺》，學生討論是如何來制作的，教師總結、演示制作方法。四、研究“裝飾”的方法。學生利用實物展示，教師總六、學生制作。教師指導。七、開展活動。罐壺展示會，學生每人一張評價紙，把自己最喜歡的幾作品名稱寫下來，并寫好在哪里，還有哪里要修改。學生自己評價和互相評價。八、后延伸：學生收集自己喜歡的罐和壺的圖片，為下九：收拾活動場地，使學生形成良好的學習習慣。題七：我做的罐和壺（二）目的：1、認知領域：進一步了解“罐和壺”的歷史文化背景及實用、欣賞價值。2、操作領域：鞏固已學的泥土制作方法，能獨立創(chuàng)作新奇別致的造型和進行裝飾。準備：將上一的作品布置一個展覽。前收集“罐和壺”的圖片資料和故事。陶土、小刀、水罐、墊紙、抹布等。一、走進罐和壺的世界。讓學生走進罐和壺的世界，從中挑選適合自己審美經(jīng)驗的作品，然后分別從“罐和壺”的二、傾聽“罐和壺”的對話。A、通過“罐和壺”的對話讓學生對它的創(chuàng)意、造型有可以把自己喜歡的故事、人物、花卉等畫在上面，啟發(fā)學生熱愛生活，珍愛在大自然。B、你看我的造型多豐富，多的個性，那個坐在沙發(fā)上看書的小男孩就是我?，F(xiàn)代人把我打扮的更時尚呢。更前衛(wèi)了，在我的底部有四個人用力轉動著壺體，人們稱我是時尚、你看我的造型雖很簡單但美觀，古代非洲的人形陶罐獨出心裁；在我的身上用小刀畫的圖案也很有民族風情?，F(xiàn)在的學生們更是把我設計成豐富多彩，幽默。有的在我身上三、探討它的制作方法。、班上能力強的同學介紹如何做壺身，怎樣做壺底，怎4、方法探索。構思想像-----大形入手-----局部連接-----裝飾加工----整體。用紙墊在紙上注意講究衛(wèi)生。養(yǎng)成良好的行為習慣。題八：明度漸變目的：1、認識領域：鞏固色相、色彩、明度三要素等色彩知識，了解明度、純度的概念和明度漸變的調配方法。2、操作領域：通過明度漸變的練習，體會漸變的技術3、情感領域：體驗明度漸變的藝術風格，提高表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的能力和耐心細致的工作態(tài)度。重點：了解明度漸變的概念，感受漸變的藝術特點。練習、掌握繪制方法。草稿圖的設計。難點：1、草稿圖的設計，色條、色塊的布局，設想添2、漸變的技法要點和添色時的均勻有致與靈活運用。一、先在黑板上或是用多媒體來展示多種風格的漸變形式。人物個子高矮的漸變，人物體型胖瘦的漸變，罐子的粗細的漸變，紙盒的體積大小的漸變……把色塊的明暗漸變夾在其中，讓學生在不經(jīng)意間找出漸變的物體的特征。趣味發(fā)現(xiàn)漸變物體間的反義詞現(xiàn)象和漸變順序的雙向二、先出示幾例打亂了色彩明暗順序的物體。如房子、作拼色游戲。再打亂了漸變順序的純粹的色塊或色條，讓學生自由搭配、配合。這兩、次拼擺練習，就是兩次練習不同范圍：一種是自然形，一種是線條幾何形。四、多媒體輔助分析，講解色彩的明度。五、老師現(xiàn)場演示明度變化的繪制。學生練習時，強調要求畫面整潔、排列正確。六、作業(yè)紙不要扔掉，可以當做手工業(yè)制作材料，做成剪紙等。題九：純度漸變目的：1、認知領域：引導學生掌握色彩基本知識，了解明度、純度的概念和純度漸變的調配方法。學會色彩，掌握其繪制的方法。3、情感領域：分析色彩對比在日常生活中的作用，逐步培養(yǎng)對色彩的漸變的興趣，體驗出純度漸變的藝術風格，重點：1、了解純度的概念，感受純度漸變的藝術特點以及構成規(guī)律，練習掌握其繪制的方法。2、骨骼、自然形的設計。難點：1、探索純度漸變的規(guī)律，繪制豐富的純度漸變2、添色時要均勻有致，細致耐心。準備：要求學生準備好作業(yè)新。從顏料中的色彩著手，找出紅、黃藍等各種系列的色彩。比較顏色的鮮艷程度，通過實踐引出問題。二、新教學。A、先選擇一種原色，逐漸調入一種灰色，要求學生觀B、回顧對比色的概念，選擇一種原色，逐漸調入對比色，要求學生觀察說出變化。、回顧明度漸變的骨骼設計，在創(chuàng)新的基礎上設計新的學生觀察、討論，試著調配色彩。學生分組合作，進行調色實驗，討論實驗結果，并把結果有序的添在作業(yè)。A、設計骨骼或者自然形。讓學生選擇自己喜歡的作品，說出感受或是進行評價。題十：適合紋樣目的：1、認知領域：認識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的種類及特點，掌握適合紋樣的設計方法。2、操作領域：學會除了用顏色繪制，還能夠用剪紙、實物拼貼等方法來制作，不拘于格式。3、情感領域：通過本節(jié)的學習，培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力、想法像力、創(chuàng)造力。能發(fā)現(xiàn)適合紋樣在生活中的應用、感受藝術的生命力和實用性。提高美化生活的能力。重點；適合紋樣的構成特點。難點：1、圖案的設計制作、色彩的配合。2、圖案的外形與圖案的內容的適用性。3、紋樣設計時單元與單元之間的統(tǒng)一性、均衡性與整一、復習導入：以前畫的“花頭花葉紋樣”真美，它們都是一片樹葉或一朵花兒變來的，今天你們能用這些更多的花兒、樹葉拼出更美的圖形嗎？利用投影儀，讓學生用花頭花葉實物進行擺拼，大家一起欣賞。二、討論，你們覺得它美在何處？若有不足你認為怎樣四、大家擺出了這么多漂亮的紋樣，紋樣的組織方式各家真了不起，無意中竟擺出了這么多的方式。再看看它們的外框又是什么模樣？討論總結。五、這就是我們今天學的適合紋樣的最重要的兩點要素：外框形狀和內部的構成。提出適合紋樣的概念。六、打開書看一看它們是繪制出來的適合紋樣，內部構成有自然形，幾何形，外部框架形。七、討論：說說你的感受。這些紋樣在我們的日常生活中經(jīng)常被應用，除了書中展現(xiàn)的，你們平時還在哪兒見過。八、后作業(yè)：繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、收集、記錄平時生活中見到的適合紋樣的應用。題十一：適合紋樣過程：一、導入、將不同的花樣置于外框里，比如三角形、方形、菱形2、將同一種花樣，放在不同的框架內?？匆豢词遣皇?、怎樣解決不足的地方？教師演示。必須要懂得變形的手法。外框不同，里邊的圖形也應該做出相應的變化。二、這種有外框的紋樣，也叫適合紋樣。不過真正的適合紋樣，一定要先定外框，再畫“內部紋樣，”這樣，既使把外框拿掉，圖案也仍然能顯示原來的形象。這樣的圖案才是真正的適合某種外形的圖案。外框形狀的選擇、設計，內部構成的選擇、設計，色彩、對稱紋樣：可用復制的方法畫出全貌，對稱的紋樣只需要畫出一半結構，然后把紙蓋在上面，用鉛筆描出輪廓。再把紙翻過來，用鉛筆刻印，既得整個紋樣的結構。2、平衡的紋樣：比較難處理，要注意運用，紋樣的描繪方法一般的點、線、面三種方法，每種方法本身有不少變化，三種方法又經(jīng)常結合運用。為了說明每種方法的特點，要讓學生多欣賞不同范圍，還可以繪制三幅范圖，畫上的紋樣一半是輪廓線，另一半分別暖和點、線、面描繪，以便比四、上色稿上的顏色在圖形中也有完全對稱的，也有規(guī)五、圖案教學促進學生形象思維和邏輯思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)耐心、細致、整潔、有計劃的工作學習習慣，把學到的知識技能聯(lián)系實際，加以運用。能增強美化生活的能力，陶冶熱愛生活的情燥，掌握裝飾語言和形式美的規(guī)律，鍛煉形象思維和設通過各項設計，豐富物質生活和精神生活，培養(yǎng)學生的審美六、一堂的作業(yè)練習是遠遠不夠的，要多做練習，循序漸進。每次作業(yè)的紋樣結構要由簡到繁，色彩由單純到豐富，使學生每在色彩認識上的所收獲。題十二：套色紙、認識領域：學習、掌握套色紙版畫的拓印方法，了解2、技能領域：了解套色紙版畫的制版、拓印的方法，學習拓印的方法。學會的程序，涂色的要領。3、情感領域：體會套色紙版畫的形式美感，培養(yǎng)有秩序的工作習慣。提高學生的藝術審美和藝術表現(xiàn)能力。重點：了解套色紙版畫的拓印方法，體會套色紙版畫的難點：拓印的程序，涂色的要領。準備：教師的示范工具，學生準備顏料、紙、剪子、美一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習的興趣。利用葉子或有花紋的實物摹印出紋理，使學生了解最簡單的拓印方法。教師出示紙版畫，啟發(fā)學生思考：這些作品是怎樣制出來的？引出題：套色紙版畫二、啟發(fā)引導，積極探索。A、引導學生欣賞各種版畫作品，感受版畫的藝術表現(xiàn)能力，并分析這些版畫的拓印的方法。B、講解并示范版畫的拓印的方法，引導學生積極三、自主交流，勇于創(chuàng)新。學生在本子上練習，教師行間指導。開展一個展示會進行綜合評價A、開展一個展示會。B、講清評分的方法。1、掌握套色紙版畫的一般制作方法，拓展學生對繪畫2、根據(jù)畫稿分色的要求制作“副版和主版”并進行套色練習分印，體驗套色紙版畫所帶來的不同的視覺感受。3、通過紙版畫的教學使學生感受紙版畫的特殊美感，并啟迪學生的智力、開發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生細致精巧的勞作能力。重點：掌握分版套色紙版畫的一般制作方法是重點。難點：如何進行套色拓印是難點。準備：實物投影儀，紙、宣紙、等。教師出示上一節(jié)學生的優(yōu)秀作業(yè),激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。欣賞分版畫作品，初步了解這種畫的特點。這時教師可引發(fā)學生強烈的好奇心。這時教師可引導學生發(fā)表欣賞感受：整作品給你的感覺是怎樣的？跟上一節(jié)學到的制作方法一樣嗎？你知道怎樣完成這樣的作電腦演示套色紙版畫的制作過程：構思—制作底版，根據(jù)畫色的分色要求分別制作印底色的副版和主版——磨印主版。學生觀察體會所做的兩個底版與主版與上一節(jié)的底色以同桌的形式，根據(jù)自己喜歡的形象進行創(chuàng)作。重點先采用自評和生互評的方式進行作業(yè)后可參觀。可展示。也可以上網(wǎng)查一下紙版畫的制作方法過程，和它的藝術特色。題十四：風箏引導學生欣賞多種風箏，了解風箏左右對稱的特征，回憶放風箏的場景、氣氛和感受，培養(yǎng)學生的審美能力和動手重點：引導學生了解風箏的左右對稱的特征，認識、熟難點：把放風箏時的場景、氣氛和感受的親身體驗加以新2、欣賞多種風箏，了解左右對稱的特征：教學生如何玩風箏，從風箏結構與放飛的關系，讓學生了解風箏能平衡飛在空中的起碼條就是左右對稱。同時欣賞本中的風箏，引導學生感受風箏美，它不僅是對生活中動植物等的摹仿，更是對生活中事物的提煉、美化。3、展示風箏的照片，直觀體會風箏的多種樣式。通過4、放映錄像，觀看風箏的藝術節(jié)的錄像。、把自己放飛的場景或是錄像中的映象最深的畫面表現(xiàn)6、生生互評、取長補短、修改畫面。研究風箏的飛行原理以及它和飛機飛翔的原理的關系。題十五：飛機、認知領域：通過欣賞、引導學生了解飛機的起源、外3、情感領域：通過繪畫去體現(xiàn)人類發(fā)明飛機的偉大成就，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感。重點：了解各種飛機的結構、外形、功能。難點：畫出飛機的結構，突出飛機的外形美。一、引導階段：學生分小組共同欣賞每人帶來的飛機模型與圖片，交流飛機的背景資料，教師引導學生仔細觀察飛機的背景資料，教師引導學生仔細觀察飛機漂亮的外形與顏色，想一想科學家為什么這樣設計。請同學們介紹一下飛機二、欣賞錄像：觀看我國空軍演習的錄像資料。三、以展階段：教師鼓勵學生大膽發(fā)表自己對飛機獨特的感受。教師引導學生欣賞設計的飛機作品，進行評價。為什么直升飛機的螺旋漿在飛機的頂部，戰(zhàn)斗機是靠尾部的燃料推動的？它們飛行的原理是什么？為每一種飛機的機身、你認為這些飛機有哪些地方要改進。四、要求運用多種形式表現(xiàn)你所熟悉的飛機也可以根據(jù)你收集的飛機圖和片畫出飛機的雄姿。教師多鼓勵學生多改變飛機的外形。可以在飛機的旁邊注釋。留意你身邊的所見過的飛機模型或機場的外形，聯(lián)想未六、進行創(chuàng)作。題十六：我設計的飛機研究新型飛機的圖片資料，討論未來飛機的發(fā)展與變化，讓學生進行有目的的創(chuàng)意設計，提高他們的創(chuàng)新水平。操作領域：在設計未來飛機的過程中，學生運用已掌握的美術技能將自己的創(chuàng)意表達出來。情感領域：通過設計飛機，讓學生體驗成功的愉快，激發(fā)學生的學習興趣和探究精神。重點：研究新型飛機的特點，通過討論發(fā)展學生的想像難點：將自己想像與讀者設計的內容畫出來。前準備：師生共同收集各種飛機的資料，可以是圖片，可以是模型，也可以是制作的多媒體和使用視頻展示臺。準備豐富的繪畫工具和教材和材料。：讓學生欣賞各種飛機的圖片資料，教師提出問題：飛機都有哪些特點，由哪幾個部分組在成。。師：教師利用多媒體播放一段科幻電影，讓學生體驗在師：今天我們來做一個游戲，名字叫“突出重圍”假設若干年后地球面臨著毀滅，聯(lián)合國召開緊急會義，人類要研這個宏偉計劃的代號就是“突出重圍。你們愿意做這個游戲嗎？看誰能夠設計出新型的飛行器，帶帶著人們飛向一太空。教師利用多媒體展示：人類從“鳥”到研制出第一架飛學生體驗：人類社會的進步凝聚著人類的智慧和汗水。圖片展示：人第一架飛機到最新型的飛機。學生體驗：高科技的力量和時代的發(fā)展習俗及這些新型學生觀察：人第一架飛機到最新的飛機，它們的功能和造型都有哪些特點和變化。學生經(jīng)過對飛機的細習觀察，已經(jīng)有了豐富的體驗和感受，為了學生搭起了生活的通往創(chuàng)造表現(xiàn)的橋梁，學生的創(chuàng)造就不再是無源之水了。師：剛才我們了解飛機的發(fā)展史，人類要走出地球，需要更新新的飛機，你覺得未來世界的新的飛機應該具備哪些教師向學生展示一成功的設計作品，介紹設計和繪畫的經(jīng)驗和方法，學生將自己的種種想法進行整合，在腦海里形成相對完整的設計方案，然后再畫出來。通過教師的引導，學生的設計意圖基本能夠用畫面表達出來，滿足了學生的創(chuàng)造設計的欲望，體驗了成功的愉悅。在學生的想像設計中，教師不失時機地對他們的行為、語言等方面的創(chuàng)造性表達更豐富的想像，作業(yè)完成后，教師組織學生對作品進行自評和互評。7、堂小結。題十七：我做的飛機、認知領域：進一步了解飛機的基本構成，激發(fā)學生科2、情感領域：培養(yǎng)學生自己預習的好習慣，鼓勵學生自己合理地選擇工具材料，激發(fā)學生探究精神。3、操作領域：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及動手能力。重點：對材料的形、色質、量、進行感受和了解，巧妙地選擇和利用某種材料進行制難點：選擇材料、方法技巧。一、看一看：教師先讓自己用彩色卡紙精心制作的飛機在教室里飛起來，飛機上帶著校電視臺的一則消息，讓接到飛機的同學大聲地讀出來：我們將在中小學生中舉行一次航主要是體現(xiàn)“變廢為寶”的環(huán)保意識和創(chuàng)新精神。新穎的模擬情境激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)造欲望二、說一說，讓學生將自己帶的材料取出來，相互討論交流，說說自己的材料有哪些特征和優(yōu)勢。找出自己材料與飛機的形狀有哪些相似的地方。三、畫一畫：將自己的設計意圖畫出來，對照自己的材料，找出“差”哪些材料？這時候與同桌、前后的同學結成四人一組，取長補短，感受集體智慧的重要性。四、做一做：四人一小組組成后，進行分工合作：設計方案的確立—工具的選擇—制作方法的運用—操作的步驟的實施—效果的檢驗—收拾整理。讓學生感受美感的提高技學生在制作過程中教師對一些難度較大的切割、拼接等技巧做必要的指導，尤其是安全問題。五、評一評：教師將教室前面的面布置成一個展臺，請教師和同學來做評委，先由學生對自己的作品做介紹，然后評委會做出總評，盡量發(fā)現(xiàn)每一作品的閃光點。六、后拓展：利用這些生活中的廢舊材料還可以制作更多的生活中的實用的東西。題十八：小手帕、認知領域：讓學生認識和了解目前市場上出售的各種手帕，并對“手帕上的圖案”談談自己的意見和建議。2、技能領域：通過手帕設計，使學生將自己學過的基礎圖案知識，色彩知識在設計藝術節(jié)上得到應用，培養(yǎng)他們對設計藝術的愛好和創(chuàng)造能力。3、情感領域：培養(yǎng)學生熱愛生活的情感和健康的審美準備：若干學生的作品，實物投影儀等。借入生活，導入欣賞與觀察：上節(jié)，教師布置大家的作業(yè)收集各種手帕，你們收集到了嗎？好現(xiàn)在請你們拿出來，同學們之間相互欣賞各自收集的手帕。觀看錄像：讓學生欣賞手帕上都有些什么樣的花紋和顏色，你喜歡哪一塊？為什么？這些手帕上的花紋都是設計師設計的，今天我們自己就來當一回小設計師，設計漂亮的小怎樣做好一個優(yōu)秀的小設計師呢？現(xiàn)在我們一起來欣自己探索，學習新知。欣賞與探討師生互動：教師與學生一起欣賞手帕。說說它的用途，知道手帕既有實用性又有裝飾性。觀察討論：師生一同觀察手帕上的花紋，并且相互說說自己觀察的花紋有何特點？手帕上的花紋很美麗，讓學生分實踐體會：讓學生試著用自己的方法設計一塊手帕，并且介紹自己的設計意圖。要求學生膽大、心細、創(chuàng)新獨特。思考討論：學生膽大展示第一次的作品，讓他們自己發(fā)現(xiàn)存在的問題。教師加以巡視指導。欣賞設計：學生觀察教材上的作品，討論：書上的作品你喜歡嗎？分組交流，使學生進一步了解設計手帕的要領，評述欣賞：讓學生互評、自評，從形象上特征和設計中的態(tài)度、興趣、能力組織學生等方面來進行評價。評價完后學生相互欣賞或是完成贈送手帕，以增進學生之間的友誼。題十九：穿編：通過欣賞優(yōu)秀的民間穿編工藝品，開闊眼界，培養(yǎng)審操作領域：選用自己喜歡的材料，大膽的將自己的設計的造型用不同的穿編方法表現(xiàn)出來。情感領域：通過實踐活動，訓練學生的動手能力和制作能力，增強學生的合作意識。準備：教師準備錄像帶—祖國各地的穿編工藝品。學生準備：各種廢舊的紙張，尖刀，雙面膠，鉛筆，直。同學們，我國幅源遼闊，全國各地的風光師：它們有什么用途？既能方便人們的生活，又能給人師：同學們，勤勞而又聰明的勞動人民就地取材，制作出各種日用品，經(jīng)濟實用，富民間藝術特色?，F(xiàn)在就讓同學們一起去參加農(nóng)貿市場，一起分享勞動的喜悅心情吧！教師聽學生匯報自己觀察的結果。2、拆裝游戲，學習編織。師：出示實物，現(xiàn)在我們一起來玩一玩拆裝游戲，你們師：教師提出拆裝游戲的要求：拆前仔細觀察物品由哪幾個部分組成的？小組成員可以分工合作，仔細觀察物品的由哪幾個部分組成，并做好記錄。拆裝時要注意配合協(xié)調。師：通過拆裝游戲時，你們有些什么感受？遇到困難時3、啟發(fā)創(chuàng)新，學生制作。師：你準備制作什么？主要功能？它的造型、圖案、色師：各組把自己的方案用各種材料表現(xiàn)出來，力求設計出造型新穎、美觀實用的作品來。集全班的作品，布置一個農(nóng)貿市場，接著模擬商品交易的過程，引導學生從形、色、實用性和材料利用等方面發(fā)表調查穿編的工藝品的歷史與現(xiàn)狀，用文字或圖像形式記瓶子變變變（一）目的：認知領域：學會并熟練使用剪、刻、貼、畫等多操作領域：按欣賞——討論——制作——后拓展的過程進行教學。情感領域：培養(yǎng)學生愛護環(huán)境，不亂扔廢舊生活用品的習慣，認真制作的態(tài)度和樂觀、積極的學習精神。準備：各種材料應該把重點放在想像力的培養(yǎng)上。難點：通過討論，鼓勵學生做出富于創(chuàng)意的作品，避免一、先讓學生欣賞“新奇的藝術品”讓學生猜一猜是什么材料做的？激發(fā)學生的好奇心。二、拆開范作，學生看到這么多可愛的藝術品，是用廢不要亂扔垃圾，廢舊的生活的生活用品也能變廢為寶。三、教師組織學生對單個或多個瓶子進行空間位置提問：四、討論：學生利用其它材料的貼補或對瓶子進行切、六、師生互動對作品進行評價，引導學生認識到愛護環(huán)境，是自己作為一個公民應盡的義務。七、鼓勵學生留意日常生活，嘗試用不同的廢舊材料進行手工制作，美化自己的生活環(huán)境。題二十一：瓶子變目的：認知領域：學生在動物制作的過程中充分體驗到團隊合作的精神，感受和了解制作材料的形、色、質、量，有針對性地、合理地選擇某種適宜的材料，并用適當?shù)姆椒ㄟM行加工制作，提高學生的動手能力。設計和制作，啟發(fā)學生利用各種材料表現(xiàn)具體和抽象物體的造型，做出富有創(chuàng)意的作品。情感領域：引導學生參與文化的傳承了和交流從學生喜愛的童話、神話故事著手，讓學生了解各國、各民族的文化感受藝術與人生活的聯(lián)系，嘗試多元的藝術創(chuàng)作，增進對文重點：根據(jù)制作要求選取瓶子，并對瓶子及其裝飾材料進行充分、有效的利用和合理的搭配，并加入自己的奇思妙難點：把握故事人物、物品的特征，合理選擇材料，使材料特征在作品上能充分表現(xiàn)。制作過程中的細節(jié)處理。一、首先通過問答的方式導入新，并引出主題——《白雪公主》，由學生講述這個故事，并說說其中的人物形象。討論后播放《白雪公主》的碟片。接著啟發(fā)學生分小組思考并討論：怎樣才能體現(xiàn)故事中的人物和形象和情節(jié)。討論結束后，由學生介紹自己這個組的構思。學生進行制作，教師巡視指導，學生自評、互評。并在過程中進行相互欣賞并評價，教師小結。二、教學中通過制作前的討論，看VD等方式加深學生對人物形象的了解，把握人物的特征，再要求學生對瓶子本身并結合所準備的材料進行討論分析，讓它們完美地組合。制作時，通過學生自評、互評解決制作的難點。三、收集瓶子等廢舊物品時要洗干凈后再帶來；在制作時，要注意工具的使用安全。四、讓學生自己獨做和同桌互相合作，完成一幅作品。讓學生將自己的作品，展示給學生看，看哪一組的學生做的又快又好。題二十二：教師和同學（一）目的：認知領域：通過學生的學習，使學生初步掌握人操作領域：在繪畫實踐中培養(yǎng)學生的想像力、創(chuàng)造力、情感領域：通過肖像繪制，增進同學之間的友誼，養(yǎng)成尊敬教師的良