《再見了親人》教學(xué)設(shè)計 (2)

1、14.再見了，親人教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、認識8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、暫時、硝煙、噩耗、剛強、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。3、理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。4、表達上的一些特點，體會課文重點語句對表達情感的作用。教學(xué)重點：教學(xué)本課的重點和難點應(yīng)放在體會中朝人民的偉大友誼和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀上，并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章表達上的特點。課前準備：課件，了解抗美援朝戰(zhàn)爭，搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事教學(xué)時間：二課時（

2、本節(jié)課為第一課時）教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣1、理解和認識“親人”。同學(xué)們，還記得上學(xué)期學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)有趣的漢字嗎？（記得），當(dāng)我們遨游在漢字王國時發(fā)現(xiàn)，我們中國的漢字真是歷史悠久，神奇有趣。今天我們來看這一個字，（出示“親”）大家都認識嗎？一起來讀“親”，再讀（出示：親），知道這個字是怎么創(chuàng)造的嗎？我們一起來看看，（播放課件）。我們的祖先看到大樹枝葉的茂盛，聯(lián)想到是下面樹根給予的營養(yǎng)，從而創(chuàng)造了這個字“親”，來表示有血緣關(guān)系的人，爸爸媽媽等這樣的人叫做“親人”（出示：親人圖）（張貼“親”“親人”在黑板上）我們每天都在親人的懷抱中感受他們的愛，同學(xué)們長了這么大，這里邊經(jīng)歷的事太多太多

3、，結(jié)合你身邊對父母的體會，你能用自己的話概括地說說你對這些親人的理解？（提問，指名答）小結(jié)：親人給予我們的愛是不求回報的   偉大的無私的  寬容、理解、包容的。2、導(dǎo)入新課?？墒怯幸恍┤耍麄冎g并沒有血緣關(guān)系，我們也把他們稱為親人，知道為什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇這樣的課文。（播放課件）讓我們穿過時間隧道，來到五十年前，一同感受那一段不同尋常的歷史。（用多媒體播放配有當(dāng)年抗美援朝畫面的中國志愿軍戰(zhàn)歌）（讀“戰(zhàn)歌”）讓我們再一次追憶那可歌可泣的歲月。（播放抗美援朝畫面）3、簡介背景。（播放課件：音樂）師讀：1950年，美帝國主義侵略朝鮮，把戰(zhàn)火引向中國的邊境。

4、中國人民響應(yīng)毛澤東主席發(fā)出的“抗美援朝、保家為國”的號召，派出中國人民志愿軍開赴朝鮮前線，他們和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，一直打了3年，迫使美國坐下來談判。三年的戰(zhàn)爭，志愿軍死傷幾十萬，停戰(zhàn)后又留守了五年，幫助他們重建家園。抗美援朝戰(zhàn)爭中,我國先后出兵130余萬人,有14萬英烈的忠骨留在了朝鮮的土地上,這其中就有:邱少云、黃繼光、羅圣教、毛岸英，就這樣他們在朝鮮奮斗了八年 ，在漫長的抗戰(zhàn)中，在血與火的戰(zhàn)場上，我們與朝鮮人民生死與共，結(jié)下了深厚的友誼。）1958年，最后一批志愿軍要回國了，當(dāng)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民分別時，有多少朝鮮親人在車站為我們送行，那場面十分感人，他們互相說著“再見了，親人”。想重溫那

5、感人的一幕嗎？（播放課件再見了，親人）板書：再見了4、這句話是誰說的？志愿軍，大娘，小金花，大嫂5、 “再見”什么意思？（再次相見，美好的愿望）6、他們是“親人”嗎？為什么稱他們?yōu)椤坝H人”呢？文中的志愿軍是中國人，大娘，小金花，大嫂等是朝鮮人，有血緣關(guān)系嗎？同學(xué)們，讓我們一同去現(xiàn)場感受那動人的一幕吧。（播放課件：課文情景朗讀）（板書：志愿軍，大娘，小金花，大嫂）二、初讀課文，整體感知文章內(nèi)容。1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準字讀通句子把握課文內(nèi)容，理清文章條理。   同學(xué)們，現(xiàn)在用自己喜歡的方式讀課文，看課文中具體寫了幾位“親人”？為什么稱他們?yōu)椤坝H人”？（教師巡視）2

6、、學(xué)生自讀自悟，小組合作探究交流。3、教師檢查初讀成果。（播放課件：書上生字詞）學(xué)生認讀。教讀。4、理清文章條理。剛才同學(xué)們讀了課文，理清文章條理了嗎？課文分別寫了志愿軍向哪幾位親人告別的情景？（板書：大娘，小金花，大嫂，朝鮮人民）三、精讀品味，體現(xiàn)真情（一）教學(xué)課文1-3自然段。1、 那么現(xiàn)在你就是志愿軍戰(zhàn)士,你想和誰道別？ (自由讀)2、那么誰想和大娘揮淚道別?（出示課件第一自然段）（1）.指名讀。誰來有感情的讀讀這一自然段。（2）大娘為我們做了哪些事？付出什么代價？（指名回答，并板書：洗補衣服 幾夜沒合眼 送打糕 昏倒在地上  救傷員 失去小孫孫）（3）試按“請求一回

7、憶反問”將課文分成三層。同學(xué)們把這一自然段分成三層，可以嗎？（出示課件：開頭 中間 結(jié)尾）（4）開頭：讀請求大娘的話。（指名用請求的口氣讀開頭。一人當(dāng)志愿軍戰(zhàn)士，一人當(dāng)大娘，情景朗讀。）（5）中間：（出示課件，理解重點句子）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭??！“雪中送炭”是什么意思？哪里寫出了“雪中送炭”的困難和危險？大娘她們僅僅是為我們送來打糕嗎？還為我們送來了什么？（鼓勵、希望、信心）抓住動詞，指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。大娘還為我們做了什么？你為我們失去了唯一的小孫孫?！拔ㄒ弧薄罢f明了什么？大娘心里怎么樣？（痛苦）他為什么要這樣做？有感情地

8、朗讀這句話。（6）結(jié)尾：將抒情部分的反問句改成陳述句？比較表達情感的不同。（更能體現(xiàn)大娘對我們的情誼，我們不是親人，勝似親人。板書：不是親人，勝似親人）（7）感情朗讀。（播放課件：配樂集體朗讀）3、誰想和小金花道別?（出示課件第二自然段）（1）小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。（播放課件：小金花為志愿軍做了什么？付出什么代價？（板書：救老王 失去媽媽）（2）找出最感動人的句子：你回到村里，焦急地等待著媽媽。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡。（抓住“噩耗”、“同歸于盡”兩個詞品味。）（3）小金花的媽媽與敵人同歸于盡，她的死重于泰山。但小金花為什么沒有哭呢？出示句子：“同志們傷心地痛哭起來，你

9、卻把腳一跺，嘴角抽動著狠狠地說：媽媽，這個仇我一定要報！”（播放課件：請同學(xué)扮演小金花，讀。讀出對敵人的恨。）失去媽媽的痛，對敵人的恨，這兩種情感是多么真切，對比又如此強烈。有感情地朗讀。（4）引讀：多么剛強的小金花，在失去媽媽的一刻，她沒有哭，但當(dāng)與志愿軍叔叔離別時，她卻哭了，她與志愿軍戰(zhàn)士真是“不是親人勝似親人”啊?。?）集體配樂朗讀這一部分。（小組讀） 4、誰要和大嫂道別?（出示課件第三自然段） 小組合作學(xué)習(xí)第三自然段。（1）（播放課件：大嫂為志愿軍戰(zhàn)士做了哪些事？付出什么代價？（板書：挖野菜 失去雙腿）指名讀第三自然段：找出最令你感動的句子，抓住重點詞句小組交流體會。（2）重

10、點交流，出示句子：“您知道我們?nèi)鄙偈卟?，就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖?！钡角把仃嚨厣贤谝安?，會有哪些危險？那大嫂為什么還要去挖呢？這說明了什么？（這位大嫂雖然不是親人，卻勝似親人）有感情地朗讀。（3）引讀：為了給戰(zhàn)士們挖蔬菜，大嫂卻為此付出了雙腿殘疾的代價，所以在志愿軍心目中，這位大嫂雖然不是親人，卻勝似親人。（4）集體配樂朗讀這一段。（小組讀）（5）（對照板書），升華感情。為了志愿軍，大娘（    ）；為了志愿軍，小金花（  ）；為了志愿軍，大嫂（     ）。（播放課件）（6

11、）讓我們再來看一組照片，共同感受中朝兩國人民之間“不是親人，勝似親人”的偉大友誼。（播放課件）（二）討論1-3自然段的結(jié)構(gòu)上的異同點。1、討論：這三個自然段在寫法上有什么共同的特點？這樣寫有什么好處？（都用第二人稱；都先用一個稱呼；這樣寫好像面向?qū)Ψ秸f話，更便于表達感情，都是通過具體事例直接抒發(fā)作者的感情。開頭：都是請求的語句中間：都是以回憶的形式進行敘述結(jié)尾：都是反問的語句2、把反問句改成陳述句，體會二者在表達情感上有什么不同。3、小結(jié)：大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿軍怎能忘懷呢？讓我們走進志愿軍叔叔，跟他們一起和朝鮮人民話別，同學(xué)們可以站起來讀。（感情朗讀13段）（三）學(xué)習(xí)46

12、自然段（課件）.列車越開越遠再也看不到親人熟悉的身影，再也聽不到親人親切的叮嚀，戰(zhàn)士們在心里深情地呼喚，朝鮮人民也在心里深情地呼喊。（播放課件）1、在火車站臺上，志愿軍和朝鮮人民有道不完的離別話。訴不完的離別情。然而就在志愿軍和大娘她們揮淚惜別之際，火車啟動了。千言萬語化作一聲呼喚。“再見了，親人！再見了，親愛的土地！”（學(xué)生接讀課文）。2、火車徐徐開出，那隆隆的聲音牽動著志愿軍的心。今朝分別不知何時再相見，此時，他們心中唯有希望什么？“列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。”（學(xué)生接讀）3、戰(zhàn)士們深深依戀朝鮮的山，朝鮮的水，更依戀朝鮮的親人

13、們！然而，無情的火車卻風(fēng)馳電掣般向前駛?cè)?。?zhàn)士們把頭探出窗外，只見大娘、小金花、大嫂依然佇立車站，不停地揮手告別。此時此刻，淚水模糊了戰(zhàn)士們的雙眼，要想對朝鮮親人再說幾句惜別的話，然而相距已遠，只能默默地在心頭一次又一次地呼喚著：“再見了，親人，我們的心永遠跟你們在一起?！保▽W(xué)生接讀課文）4、朗讀，情感升華。播放課件  讓學(xué)生全體起立，（配樂集體朗讀）（1）看，站臺上，志愿軍跟朝鮮人民一邊握手一邊告別：“再見了，親人”（學(xué)生相互握手）（2）列車即將啟動，志愿軍正向朝鮮人民揮手告別，朝鮮人民也頻頻揮手致意：列車開動了，看著站臺上的朝鮮親人，看著這片中朝兩國人民的鮮血染過的土地，我們的志愿軍激動地高喊：“再見了，親人！再見了，親愛的土地!”（學(xué)生揮手朗讀）（3）列車隆隆向前，戰(zhàn)士們還在訴說著自己的心愿(列車呀，請開得慢一點兒，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。)（4）列車越駛越遠，戰(zhàn)士們從心底發(fā)出呼喚(再見了，親人!我們的心永遠跟你們在一起。)（5）讓我們帶著對親人的依依不舍，對這片土地的深深眷戀，再讀