三年級上冊信息技術教案2.8多彩的圖畫浙江攝影版

1、 8 多彩的圖畫1教學目標知識與技能:學習“選定”、“用顏色填充”工具,能夠根據(jù)實際情況選擇透明模式和選取顏色,能在默認位置打開和保存圖畫。過程與方法:通過自主探索、知識遷移、嘗試操作,在創(chuàng)作作品中,發(fā)現(xiàn)如何選取、運用工具。情感、態(tài)度與價值觀:在學習“選定”、“用顏色填充”工具時,培養(yǎng)合理調(diào)整位置與配色的能力,養(yǎng)成隨時保存、及時保存的操作習慣。2學情分析1.孩子們已經(jīng)接觸“畫圖”軟件;又將根據(jù)已學本領,在“畫圖”軟件中創(chuàng)作;本課的學習顯得尤為重要。2.三年級的孩子活潑好動、求知欲和創(chuàng)作欲望尤為強烈。3.三年級的孩子形象思維為主,抽象思維較弱,所以在本課設計中,具體具體形象很重要。3重點難點重點

2、:“選擇”“用顏色填充”工具的使用。難點:合理搭配色彩。4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】掌聲導入T:同學們,讓我們一起用熱烈的掌聲歡迎各位專家老師的到來。(ppt)Ss鼓掌。T:今天,我們電腦房里還來了一位重量級的客人。會是誰呢?打開“大象.bmp”。(ppt)Ss:大象?；顒?【講授】（一）畫圖打開“拼圖游戲.bmp”T:大象說,今天它給大家?guī)砹恕捌磮D游戲”,誰能用“畫圖”打開它。T:首先,我們打開“畫圖”,怎么打開“畫圖”?(一起操作:開始程序畫圖)T:怎么打開桌面上的“拼圖游戲”呢?S1教師機嘗試操作。T:大家請看。(白板操作:文件打開“拼圖游戲”。可加入縮略圖

3、)Ss學生操作。T:把這個“拼圖游戲”和平時生活中的比較一下,有什么區(qū)別?S1:T:請大家用“工具箱”里的工具試一試。Ss嘗試。(選定工具:透明、撤銷)T:下面請同學介紹:你用了工具箱中的什么工具來拼圖的?在拼圖過程中,遇到了什么問題,你是怎么克服的?活動3【活動】拼圖Ss操作拼圖T:同學們,現(xiàn)在讓我們把自己的拼圖結果以自己的班級、學號保存下來吧。方法:文件另存為文件名(班級、學號)Ss請學生操作。T再操作。(三)保存文件T:大家的動手能力真不錯,那你們能使大象絢麗多彩嗎?S1:用顏色填充。S2:T:大家就用這樣的方法為大象裝扮一下吧。Ss操作。T轉播學生作品。T:多彩的世界真好。多彩的大象真

4、漂亮,讓我們也把這多彩的大象保存下來吧。大家一塊說,怎么保存?Ss:文件保存。T:同學們,及時保存很重要,我希望大家能養(yǎng)成及時保存、隨時保存的好習慣?；顒?【練習】作業(yè)與反饋評論大象走到多資的世界。請大家在畫圖中打開“電子書包”中的“作業(yè)”的文件夾,我們發(fā)現(xiàn)有3個自選作業(yè),在選擇作業(yè)時,可采用“縮略圖”,請大家選擇自己喜歡的一幅打開。主要任務是幫助大象找到合適房子,再進行一番有特色的裝扮。T:遇到困難時,可以查閱電子教材(在電子書包的文件夾中);可以和自己小組的同學輕聲討論;也可以請周圍的老師幫忙。T:這次任務的星級要求是“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更

5、早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛?。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。  &#

6、160;     能幫助大象把房子進行合理的調(diào)整。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。     幫助大象把房子調(diào)整好后,并進行合理的色彩搭配。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家