部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作故事新編教學(xué)設(shè)計(jì)

1、習(xí)作“故事新編”教案設(shè)計(jì)教材分析本次習(xí)作的主題是“故事新編”， 要求按自己的想法新編故事。教材以 龜 兔賽跑為例，指導(dǎo)學(xué)生暢想故事的多種結(jié)局，再選取一個(gè)結(jié)局想象故事情節(jié)， 激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，使學(xué)生感悟到新編故事的方法?？梢孕戮廄斖觅惻?， 也可以另選熟悉的故事新編。寫(xiě)完后可以配插圖，全班展示交流。旨在通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生按自己的想法新編故事，激發(fā)學(xué)生的想象力，感悟童話的奇妙，體會(huì)人物真 善美的形象。教學(xué)目標(biāo)1 .按自己的想法新編故事，進(jìn)一步感悟童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。2 .通過(guò)新編故事，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。3 .能將所說(shuō)、所寫(xiě)的內(nèi)容有條理地表達(dá)清楚，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)

2、備：搜集成語(yǔ)故事圖片，制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集自己喜歡的童話故事。教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)揮學(xué)生想象力，增強(qiáng)故事的生動(dòng)性和可讀性。 課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、欣賞圖片，揭題導(dǎo)入1 .導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們都喜歡讀童話故事，老師請(qǐng)大家欣賞幾張圖片，看誰(shuí)能最快 說(shuō)出故事的名字。2 .依次出示刻舟求劍狐假虎威自相矛盾亡羊補(bǔ)牢的故事圖片。 學(xué)生猜故事名字。3 .導(dǎo)學(xué)：選其中一個(gè)印象最深的故事，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容和自己 的讀后感受。4 .導(dǎo)思：小故事大道理，小故事大智慧。這些故事之所以吸引你，是因?yàn)槠湄S富的想象和跌宕的情節(jié)。相機(jī)板書(shū)：想象豐富情節(jié)跌宕。5 .導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課，我們一起走進(jìn)第八單元的習(xí)作：故事新編

3、。相機(jī)板書(shū)：故 事新編。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事入手，根據(jù)學(xué)生讀童話的感受總 結(jié)提煉出童話故事的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力，為學(xué)生新編童話打下基礎(chǔ)二、揭示內(nèi)容，明確要點(diǎn)1 .導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們還記得龜兔賽跑的故事嗎？誰(shuí)愿意給大家講一講這個(gè)故 事？2 .導(dǎo)思：如果讓你重編一下龜兔賽跑的故事，你會(huì)怎么編？3.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。(1)預(yù)想故事的結(jié)局。導(dǎo)學(xué)：創(chuàng)編故事時(shí)，我們要做的第一步是先預(yù)想一下故事的結(jié)局。學(xué)生匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)板書(shū)：烏龜和兔子都贏了。烏龜和兔子都沒(méi)贏。兔子贏了 0烏龜贏了。小結(jié)：畫(huà)竹，必先成竹在胸。寫(xiě)故事也是同樣的道理，行文，必先結(jié)局在 胸?？梢?jiàn)，預(yù)想好

4、結(jié)局的重要。相機(jī)板書(shū)：預(yù)想結(jié)局。(2)創(chuàng)編新的情節(jié)。導(dǎo)學(xué)：曲折的故事情節(jié)最能激發(fā)讀者的閱讀興趣， 下面我們選“烏龜又贏 了”這個(gè)結(jié)局，既然是烏龜麻，那么創(chuàng)設(shè)的情節(jié)應(yīng)該是對(duì)誰(shuí)有利的？學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)：根據(jù)“烏龜又贏了”這個(gè)結(jié)局，我們就要從對(duì)兔子 不利和對(duì)烏龜有利的方面展開(kāi)大膽的想象，以此創(chuàng)新情節(jié)。相機(jī)板書(shū)：創(chuàng)新情節(jié)。導(dǎo)學(xué)：想象一下會(huì)有怎樣的故事情節(jié)呢？先自己想一想，再和小組同學(xué)交流，比一比誰(shuí)創(chuàng)編的情節(jié)最能吸引讀者。學(xué)生自主思考，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)歸納兔子的不利方面：河流擋道撞上樹(shù)樁掉進(jìn)陷阱（路遇不測(cè)）跑反方向 這回比誰(shuí)跑得慢（急中出錯(cuò)）路過(guò)一片蘿卜地，看到了

5、水靈靈的蘿卜（遇到誘惑）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)歸納烏龜?shù)挠欣矫妫盒略隽艘欢蜗缕侣?，烏龜頭一縮迅速滾下（賽道變化）借助滑板利用寶的產(chǎn)（借助工具）（3）小結(jié)：你們瞧，想象新的故事情節(jié)，創(chuàng)編出的故事是不是特別有趣？接 下來(lái)，我們就來(lái)做一個(gè)小作家，創(chuàng)編我們自己的童話故事。設(shè)計(jì)意圖：以龜兔賽跑新編為例，通過(guò)詳細(xì)的講解與指導(dǎo)，先引導(dǎo)學(xué)生 明確二結(jié)母，在創(chuàng)編一故事兒的重要性,然卮在引導(dǎo)學(xué)生相互交流史，一則確太膽想. 象情苴對(duì)創(chuàng)編故里的件川-。-三、畫(huà)圖導(dǎo)思，嘗試創(chuàng)編1.導(dǎo)學(xué)：新編的故事是不是特別有趣？接下來(lái)我們就來(lái)創(chuàng)編屬于自己的童話 故事。出示創(chuàng)編要求：創(chuàng)編要求：1 .可以新編龜兔賽跑，也可以另選

6、一個(gè)熟悉的故事，如狐假虎威坐井觀天狐貍和烏鴉，創(chuàng)編故事。2 .要先預(yù)想結(jié)局，再大膽想象，創(chuàng)新情節(jié)。3 .用思維導(dǎo)圖表現(xiàn)思路。4 .結(jié)合思維導(dǎo)圖和同桌交流自己新編的故事。2 .學(xué)生按要求創(chuàng)編故事，教師巡視指導(dǎo)。3 .小組討論，互相啟發(fā)后匯報(bào)交流。4 .展示交流自己的思維導(dǎo)圖。5 .范文引路。范文引路調(diào)用小學(xué)教材同步作文全解中“例文引路”。6 .學(xué)生動(dòng)筆成文。（1）過(guò)渡：根據(jù)剛才講解的思路和寫(xiě)法，相信同學(xué)們?cè)陬^腦中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的筆，創(chuàng)編自己的童話故事吧(2)學(xué)生寫(xiě)作。設(shè)計(jì)意圖：采用“先說(shuō)后寫(xiě)”的方法，讓學(xué)生根據(jù)思考先繪制思維導(dǎo)圖，明 確思路，然后同桌之間交流啟發(fā)，誘導(dǎo)多為想

7、象，分享奇思妙想。潛移默化中引 導(dǎo)學(xué)生掌握行文的思路和寫(xiě)法，高效地完成本次習(xí)作。四、動(dòng)筆成文，互評(píng)互改1 .學(xué)生動(dòng)筆成文，教師巡視指導(dǎo)。2 .小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的情節(jié)是否新穎。3 .學(xué)生完稿之后，挑選35名學(xué)生把習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)，大家共同評(píng)議，然 后根據(jù)評(píng)議修改自己的習(xí)作。推薦要求：(1)結(jié)局新穎。(2)情節(jié)生動(dòng)有趣。(3)獨(dú)具特色的。4 .學(xué)生把修改后的習(xí)作讀給大家聽(tīng)， 大家共同評(píng)議，然后分頭修改自己的習(xí) 作，選取想象豐富的習(xí)作，集體評(píng)價(jià)，進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。5 .教師引導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的習(xí)作。6 .把修改后的習(xí)作讀給大家聽(tīng)，進(jìn)行一次“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)

8、過(guò)多方位的交流，學(xué)生在的相評(píng)改的過(guò)程中，既檢查自己習(xí)作 存在的一不足一,一在進(jìn)行合理的修改.又也以提高自己的寫(xiě)作水壬工血評(píng)選故事人王一 則激發(fā)Lt學(xué)生的一習(xí)作興趣.五、佳作賞析，指導(dǎo)提升1 .教師選取最有代表性的習(xí)作12篇。2 .學(xué)生依次讀自己的文章，互相點(diǎn)評(píng)。3 .教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生賞析。4 .學(xué)生修改自己的習(xí)作，譽(yù)寫(xiě)。設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生賞析同學(xué)的隹品一、既能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望“一又一 能位學(xué)生在賞析過(guò)程史以得方法一?五謂舉多得。教學(xué)反思1 .教學(xué)中能夠從學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事入手，根據(jù)學(xué)生讀童話故 事的感受總結(jié)出童話故事的特點(diǎn)，點(diǎn)明跌宕情節(jié)的重要性。2 .能夠營(yíng)造一種寬松、充滿(mǎn)

9、鼓勵(lì)與賞識(shí)的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生把動(dòng)腦筋解決問(wèn)題 的思想帶到學(xué)習(xí)中。3 .本節(jié)習(xí)作課，我認(rèn)為給學(xué)生充分的思考時(shí)間和交流時(shí)間十分必要。每一次學(xué)生充分思考后，都交流展示。同學(xué)們?cè)诮涣髦校鲎渤鏊季S的火花。每一次的 交流，學(xué)生都會(huì)從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己的故事不斷地完善。但是我認(rèn) 為全班交流的時(shí)間有些短，以后再上這類(lèi)課的時(shí)候我盡量給他們充分的交流時(shí) 問(wèn)。范文引路新龜兔賽跑自從兔子輸了比賽后，這件事在動(dòng)物王國(guó)里傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。兔子很不甘心 發(fā)誓一定要和烏龜再比一次。這大，兔子在馬路上遇見(jiàn)了烏龜，自？酒酒.地說(shuō)道：“烏龜，我想和你再來(lái) 一次賽跑，怎么樣？”烏龜看了看兔子，笑了笑.說(shuō)：“好哇，兔子大哥！”于

10、 是，他們約定了時(shí)間，準(zhǔn)備再次一決高下這天，天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云，烏龜和兔子的第二次比賽要開(kāi)始了。兔子和烏龜都信心百倍，眼睛里放射出必勝的光芒?！邦A(yù)備一一”烏龜和兔壬同時(shí)沖出了起點(diǎn)，在周?chē)鷦?dòng)物們的歡呼聲中，兔子一蹦一跳，一蹦一跳，遙遙領(lǐng)先，可他還聲就暈過(guò)去了。兔子聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，轉(zhuǎn)頭望去，見(jiàn)烏烏龜好不容爬上了一個(gè)小山頭，卻發(fā)現(xiàn)兔子已經(jīng) 站在前面山頭的山腳下了。這時(shí)，烏龜靈機(jī)一動(dòng)，把 頭和四肢一縮，緊閉雙眼，“咕嚕?！蓖聺L去，眼 看就要追上兔子了，只聽(tīng)“件” 一聲，烏龜撞在了陡 坡下的樹(shù)樁上?！鞍岩灰话岩灰弧睘觚斏胍髁藥?shù)乖诘厣弦粍?dòng)不動(dòng)，心想：回去吧，就相當(dāng)于放棄了比賽，無(wú)法為自己正名；不回

11、去吧2如果烏龜有危險(xiǎn)怎么辦？兔子不忍心，一蹦一跳地跑回來(lái)：“烏龜， 烏龜，你沒(méi)事吧？”可是烏龜沒(méi)有什么反應(yīng)，兔子抱起烏龜，一路向前飛奔。一轉(zhuǎn)眼，兔子背著烏龜沖過(guò)了終點(diǎn)，沖進(jìn)了森林醫(yī)院這時(shí)，烏龜終于醒了，動(dòng)物們告訴他剛才發(fā)生的事情。烏龜一下子翻下床，感激地說(shuō)：“謝謝你， 兔子！第一名是你的！你是賽跑的贏家，也是朋友互助的楷模！”在大家經(jīng)久不一- - - - - - - _- - - - - - - I- - - - 1" - - - - - - - - - .-I - - - - - - - - - - - - - - - - " - - - -.- - 息加量百史,魚(yú)工和旦

12、魚(yú)緊緊地則抱倉(cāng)工二起二二一行文寫(xiě)法賞析?簡(jiǎn)單明了地說(shuō)出了再次比賽的原因。? “自信滿(mǎn)滿(mǎn)” “笑了笑”寫(xiě)出了兔子和烏龜當(dāng)時(shí)的神態(tài)。?兔子“遙遙領(lǐng)先，可他還是不敢掉以輕心”；烏龜“滿(mǎn)頭大汗也顧不上擦， 氣喘吁吁也顧不上歇”。這樣的描寫(xiě)很真實(shí)。?擬聲詞的運(yùn)用非常貼切。?心理描寫(xiě)表現(xiàn)了兔子當(dāng)時(shí)的矛盾心理。?結(jié)尾讓故事得到了升華，充滿(mǎn)了溫馨感?？傇u(píng)：1.故事情節(jié)跌宕起伏，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，相信讀者一定會(huì)喜歡這個(gè)故事。2.故事的結(jié)局耐人尋味，包含著友誼，包含著品德，包含著贊美，讀后一定 會(huì)讓人受到啟發(fā)。習(xí)作 -故事新編©教學(xué)目標(biāo)I1 .能按照事情的發(fā)展順序合理地創(chuàng)編故事。2 .能根據(jù)已知情節(jié)和生活經(jīng)

13、驗(yàn),發(fā)揮想象，表現(xiàn)活靈活現(xiàn)的人物形象。1913 .能根據(jù)一定的目的，選擇合適的材料，并圍繞中心展開(kāi)合理的想象，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。、故事導(dǎo)入，激起表達(dá)欲望。1 .龜兔賽跑視頻導(dǎo)入，擅長(zhǎng)跑步的兔子為什么輸給了慢吞吞的烏龜呢 ？（兔子 在比賽中睡著了；因?yàn)橥米犹湴?，沒(méi)把對(duì)手放在眼里；因?yàn)橥米佑幸庀胱寷](méi)有自 信的烏龜麻；因?yàn)橥米訋椭鷦e人剛回來(lái)太累了）引導(dǎo)學(xué)生大膽去想別人沒(méi)想 到的。2 .你心目中的兔子是什么樣的？（賽跑健將、善良、善解人意、驕傲自大）那 烏龜呢？（勤奮、執(zhí)著、自卑、聰明）3 .如果再跑一次結(jié)果會(huì)怎樣？這次比賽又會(huì)發(fā)生什么呢？今天咱們來(lái)比比誰(shuí)的想 象更新奇獨(dú)特，又合乎情理。二、審清題

14、目，明確表達(dá)要求。1 .讀習(xí)作內(nèi)容，明確要求。說(shuō)說(shuō)教材中給出了哪些信息。講故事要有主人公形象，情節(jié)要有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。題眼“新編”是指把一個(gè)已有的故事改編成一個(gè)新故事，來(lái)表現(xiàn)新的主題或者深化原來(lái)的主題。2 .了解故事的起因，推測(cè)龜兔賽跑可能會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果。引導(dǎo)可以是情節(jié)（增加或改變）、時(shí)間、空間、角色等方面的改變。三、合理選擇材料，凸顯表達(dá)重點(diǎn)。1 .猜故事。2 .比情節(jié)。要讓它的經(jīng)過(guò)有變化、有矛盾、有起伏，這樣的一個(gè)過(guò)程叫做情節(jié)。一個(gè)故事沒(méi) 有變化、平平淡淡有意思，還是情節(jié)曲折起伏有意思呢？3 .起波瀾。于平淡之處起波瀾，令人意想不到，這就是曲折動(dòng)人。預(yù)設(shè)：選擇“烏龜又贏了”這一結(jié)果，從不同

15、角度思考可以寫(xiě)的材料。（1）站在兔子的角度，合理推想兔子在比賽途中可能遇到的情況。學(xué)生獨(dú)立思考。小組交流。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作材料進(jìn)行分類(lèi)。 從烏龜?shù)慕嵌?，合理猜測(cè)烏龜為了贏得比賽想出的辦法。小組討論。交流分類(lèi)，篩選合適的寫(xiě)作材料。以“烏龜又贏了”這個(gè)結(jié)果為例，引導(dǎo)學(xué)生分別從兔子和烏龜?shù)慕嵌热ネ葡肟赡?發(fā)生的情況。通過(guò)討論、交流，引發(fā)思維的碰撞，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，合理推想各 種材料，在“新”字上做文章。4 .引導(dǎo)思考新編這個(gè)故事的目的。預(yù)設(shè):(1)以“烏龜贏了”為例，思考新編故事的目的。(2)以“兔子撞樹(shù)受傷”這個(gè)材料為例，指導(dǎo)根據(jù)中心確定寫(xiě)作內(nèi)容。同桌討論。指名交流。以“兔子撞樹(shù)受傷”這個(gè)材料為例，引導(dǎo)學(xué)生思考選取該材料寫(xiě)的目的是什么，引導(dǎo)學(xué)生從中心思想出發(fā)去思考該材料是否有價(jià)值 ,進(jìn)而能從中選擇最合適的材 料來(lái)寫(xiě)。四、發(fā)散思維，選擇熟悉的故事進(jìn)行新編。1 .圍繞確定的材料安排內(nèi)容。2 .集體交流，適時(shí)指導(dǎo)改進(jìn)。明確先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，梳理寫(xiě)作思路。思考哪些材料最能表現(xiàn)中心內(nèi)容，小組交流后，課堂上寫(xiě)這個(gè)