語文優(yōu)秀說課稿《高爾基和他的兒子》

1、語文優(yōu)秀說課稿高爾基和他的兒子說課稿一、說教材：高爾基和他的兒子是蘇教版國五年級上冊第四單元的一篇敘事性的記敘文，通過高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。作者圍繞一個“愛”字組織材料，用清新的文筆，表達(dá)深刻的主題。課文通過對栽花賞花的描述，體現(xiàn)了父愛子、子愛父這種人間美好的親情，這種親情雖然是真情，卻也是人之常情；而通過寫信教子反映的卻是父對子的一種嚴(yán)愛，它是一種帶有強(qiáng)烈社會責(zé)任感的愛，是一種高層次的愛。高爾基希望他的兒子明白人生的快樂在于付出，而不在于獲取，希望他的兒子做一個有益于社會的人，一“所有的

2、人都需要”的人。課文先寫了父子間的親情，接著由稱贊兒子留下的鮮花，生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西，最后揭示出：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快這一生活哲理。寫作由淺入深，寓理于事。根據(jù)教材特點(diǎn)和五年級學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)，根據(jù)新課標(biāo)對本學(xué)段的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)擬定如下：1、認(rèn)知與技能目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2 、過程與方法目標(biāo)：積累文中的優(yōu)美語句，聯(lián)系課文展開豐富的想象。3 、情感與價值目標(biāo)：通過誦讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。高爾基和他的兒子一課的重點(diǎn)，我把它落實在高爾基在院子中賞花和高爾基寫信教子兩個部分，體會父子

3、間濃濃的親子之愛；難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會高爾基信中的話：“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”。二、說教、學(xué)法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，基于此，在教學(xué)中我主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)法、指導(dǎo)閱讀法、拓展遷移法，通過以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，并抓住文章特點(diǎn)，挖掘空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生基于文章語言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽地展開想象，訓(xùn)練學(xué)生的說話能了，對文章的難點(diǎn)部分讓反復(fù)朗讀，并聯(lián)系生活實際，突破對“給”，永遠(yuǎn)的“拿”愉快的理解。在使用多媒體課件手段輔助教學(xué)時，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位學(xué)法上，我秉著“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命力”的教學(xué)理念，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，具體學(xué)法是：

4、朗讀感悟法、想象感悟法、勾畫圈點(diǎn)法。閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生潛心讀書，獲得個人體驗和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀實踐中自我構(gòu)建、學(xué)習(xí)閱讀、促進(jìn)表達(dá)的過程。因此為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我將本課安排兩課時完成。第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞，感知主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，給足時間使學(xué)生讀、思、劃、批，自讀之后有個人的感受、體驗和見解；第二課時：深入研讀課文體會情感，通過抓住關(guān)鍵詞、多種形式的讀，悟情傳情，內(nèi)化遷移。（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知1、通過上堂課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么呢?（大多數(shù)的同學(xué)都講到了高爾基很愛自己的兒子，師相機(jī)板書：高爾基愛兒子，由此構(gòu)建本堂課的框架）2、其

5、實，高爾基的兒子也深深地愛著高爾基，就請你好好讀讀課文，看看文章的哪些內(nèi)容讓你感受到了這份愛。(生自瀆課文)(二)、細(xì)讀課文，品讀感悟新課標(biāo)提倡以讀為本，在讀中感悟。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維情感活動中，有所感悟和思考，所以在這里設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：教學(xué)“栽花賞花”1 、指名讀2、3小節(jié)，交流：哪些詞句讓你感受到高爾基的兒子也深深地愛著高爾基。重點(diǎn)抓住“顧不上”、“一直”等詞語重點(diǎn)體會高爾基兒子的懂事，相機(jī)引出填空：兒子從蘇聯(lián)趕到()，千山萬水隔不斷父子情深。瞧，他雖然只有()，還沒有()。來到爸爸身邊以后，他顧不上()，一直忙著(

6、)。然后自然而然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象這該是一幅怎樣忙碌的勞動場面啊，接著出示：他忙得（），但他（），因為他心里一直想著（）（這樣的句式訓(xùn)練來發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時也幫助學(xué)生來體現(xiàn)“給”為自己所帶來的快樂不亞于“拿”。）2 、過渡：轉(zhuǎn)眼間，春天來了，兒子種的花全都開了。（出示圖片）你們瞧，多美??！你會怎么形容它呢？（ 1）讓學(xué)生看著圖描述，完成小練筆：春天來了，各種各樣的花兒競相開放：有，有，還有。（ 2）還仿佛聞到了些什么？聽到了什么？（ 3）生交流，師小結(jié)：這原本是一塊普普通通的地，一個普普通通的院子，現(xiàn)在開滿了各種各樣的鮮花，到處充溢著芳香，引來了蜜蜂和蝴蝶想不想親自去看一看。（出示第

7、四小節(jié)）指導(dǎo)朗讀。3 、（出示花朵的圖片）師：這些美麗的花兒在你的眼里像什么？引導(dǎo)學(xué)生說話，使這些美麗的花朵在學(xué)生們的心中扎下了根。繼而又提出：在高爾基的眼里，這些花兒像什么？這樣對比式的提問，使學(xué)生能更好的理解此時，高爾基的眼里看到的不僅僅是花朵，而是兒子紅撲撲的臉龐，是兒子對自己深深的情，濃濃的愛。通過“傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里（），因為（）?！眮韼椭鷮W(xué)生體會高爾基享受著兒子的愛，心里充滿了感激和快樂，兒子在院子里種下的不僅僅是鮮花，還有對爸爸濃濃的愛。4 、指導(dǎo)有感情地朗讀環(huán)節(jié)二：教學(xué)“寫信教子”1 、自讀高爾基寫給兒子的信，理解“美好的東西”。師：

8、高爾基看到這些美麗的花除了心里有說不出的高興，還有許多感想，于是他把這些感想寫在給遠(yuǎn)方兒子的信里，自己讀讀這封信。（生自讀信，畫出感覺有深刻含義的句子，寫出自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣）2 、同桌討論、交流。3、全班交流反饋，師相機(jī)點(diǎn)撥。在這里重點(diǎn)體會兩個“美好的東西”（第一個指鮮花，第二個美好的東西不僅僅是像鮮花這些物質(zhì)的東西，還是一種情感：如對別人的一些關(guān)愛，付出等）聯(lián)系生活實際，理解“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。生舉例交流自己的理解?！白x書百遍，其意自現(xiàn)”。給學(xué)生以充分讀、思的時間和空間，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，給學(xué)生突破文章的難點(diǎn)找到了借力點(diǎn)，讓學(xué)生有感而

9、發(fā)。4、指導(dǎo)有感情地朗讀。（三）、拓展延伸，升華情感1 、你們讀懂了高爾基的信，他的兒子也讀懂了父親寫給他的信，他有許多話想對父親說，他會說寫什么呢？如果你是高爾基的兒子，你會說些什么呢？2 、生交流，師引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維更為廣闊些。（設(shè)計這個環(huán)節(jié)，為完成練筆：代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信做了鋪墊。讓學(xué)生有話可說，知道寫些什么？）（四）、總結(jié)全文，內(nèi)化遷移1 、師小結(jié)：從高爾基和他兒子的故事中，我們感受到了高爾基和他兒子間這份濃濃的父子親情，明白了“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快這個道理。2 、積累名言，點(diǎn)出文章中心。人生的意義在于付出，而不在于索取。高爾基我思索，我追求，我終于明白人生的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于索取！巴金在花中采蜜,是蜜蜂的快樂；但將蜜汁送給蜜蜂,也是花的快樂。紀(jì)伯倫（五）作業(yè)布置:1 、背誦課文。2 、繼續(xù)完成練筆：代