再別康橋高一語(yǔ)文說(shuō)課稿

1、再別康橋高一語(yǔ)文說(shuō)課稿再別康橋高一語(yǔ)文說(shuō)課稿一、教材分析(一) 教材地位再別康橋是“新月派”代表詩(shī)人徐志摩的代表作，描繪了一 幅幅流動(dòng)的畫(huà)而，構(gòu)成了一處處美妙的意境，細(xì)致入微地將詩(shī)人對(duì)康 橋的愛(ài)戀，對(duì)往昔生活的憧憬，對(duì)眼前的無(wú)可奈何的離愁，表現(xiàn)得真 摯、濃郁、雋永。這是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌史上非常著名的一首詩(shī)，此篇教 材無(wú)論在本單元還是整個(gè)高中語(yǔ)文教材中都具有重要的地位。(二) 教學(xué)目標(biāo)這節(jié)課，我所面對(duì)的是高一學(xué)生。從人的認(rèn)知規(guī)律看，他們己經(jīng) 具有一定的抽象思維能力，我準(zhǔn)備只花一個(gè)課時(shí)的時(shí)間來(lái)教學(xué)這首詩(shī)。 但高一的學(xué)生對(duì)新詩(shī)這種新的文學(xué)樣式接觸不多，因此，對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌 的理解和把握可能會(huì)有些困難。針對(duì)上

2、述學(xué)生情況，結(jié)合新詩(shī)的特點(diǎn)， 確定木節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識(shí)與能力目標(biāo)(1) 學(xué)生能夠從音樂(lè)美、建筑美和繪畫(huà)美這三個(gè)方面分析詩(shī)歌的 “美” O(2) 學(xué)生學(xué)會(huì)從詩(shī)歌的意象及形式兩方面入手賞析詩(shī)歌。2、過(guò)程與方法目標(biāo)課前學(xué)生能夠收集作者、作品的相關(guān)資料，課上反復(fù)朗讀再別康橋，讓學(xué)生能夠體會(huì)到詩(shī)歌意境和詩(shī)人心境。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)識(shí)徐志摩真摯熱烈的浪漫主義個(gè)性，了解作者對(duì)母校劍橋大學(xué) 的一片深情和無(wú)限崇敬（三）重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：再別康橋的音樂(lè)美、建筑美和繪畫(huà)美以及詩(shī)人獨(dú)具 特色的意向選擇。2、難點(diǎn)：從詩(shī)人獨(dú)具特色的意向選擇來(lái)感知“三美”?！耙魳?lè)美、建筑美、繪畫(huà)美”是“新月派”代表詩(shī)人聞

3、一多先生 在他的論文詩(shī)的格律中所強(qiáng)調(diào)的。音樂(lè)美強(qiáng)調(diào)音節(jié)，繪畫(huà)美講求 辭藻，建筑美則要求節(jié)和句的勻稱，這是“新月派”創(chuàng)作的理念，因 此“三美”的感知是本課的重點(diǎn)之一。同時(shí)，中國(guó)古代離別詩(shī)不勝枚 舉，徐志摩作為一名留洋英國(guó)的學(xué)者，他對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)離別詩(shī)歌意象的 繼承和對(duì)外國(guó)詩(shī)歌意象、的借鑒必有其獨(dú)到之處，因此，這也是重點(diǎn) 之一。但是如何從詩(shī)歌的意象來(lái)感知一個(gè)詩(shī)派的創(chuàng)作理念，即如何從 形象思維轉(zhuǎn)換到抽象思維，這對(duì)于高一學(xué)生而言有一定的難度，需要 教者詳細(xì)分析和引導(dǎo)。二、教法學(xué)法1、教法：采用“研究體驗(yàn)式”創(chuàng)新教學(xué)法。這其實(shí)也是教給學(xué) 生一種學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會(huì)自己主動(dòng)探索知識(shí)并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。因此我 將具體采

4、用以下教學(xué)方法：朗讀法、情境教學(xué)法、討論法、比較法、 視聽(tīng)結(jié)合法。2、學(xué)法：主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在課前找有關(guān)木 課的相關(guān)資料，課堂上則要積極參與討論，課后根據(jù)老師布置的課外 作業(yè)進(jìn)行鞏固和遷移。三、教學(xué)過(guò)程（一）準(zhǔn)備階段我主要的準(zhǔn)備工作是備好課，做好PPT課件，找到電視劇人間 四月天中黃磊扮演的徐志摩在作別康橋時(shí)的朗誦片段，同時(shí)找到再 別康橋的英文版朗誦和原文，并盡可能多的掌握有關(guān)徐志摩的創(chuàng)作 情況和木詩(shī)的創(chuàng)作背景及與之相關(guān)的材料。在課前兩天布置學(xué)生預(yù)習(xí) 該課，讓他們能主動(dòng)地去查找作者、作品的相關(guān)資料。（二）課堂教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入課文先設(shè)置三個(gè)問(wèn)題：詩(shī)歌的感情基調(diào)怎么樣?從詩(shī)歌的開(kāi)始

5、到結(jié)束, 這種感情有否發(fā)生變化?如果有，是怎么變化的?播放黃磊朗誦的視聽(tīng) 結(jié)合的再別康橋，讓學(xué)生視、聽(tīng)、觸三覺(jué)結(jié)合，初步體會(huì)詩(shī)歌的 “三美”和意境之美。2、作者簡(jiǎn)介聽(tīng)完學(xué)生的回答，老師加以引導(dǎo)，對(duì)作者徐志摩的經(jīng)歷、思想和 創(chuàng)作情況以及本詩(shī)的寫作背景進(jìn)行補(bǔ)充式介紹（因?yàn)檎n前己讓學(xué)生自 己去查找相關(guān)資料）。在這里特別要強(qiáng)調(diào)“康橋情結(jié)”，這樣同學(xué)們 能夠?qū)υ?shī)歌的創(chuàng)作背景等有一種宏觀上的了解，便于接下來(lái)詩(shī)歌的整 體賞析。3、整體鑒賞(1) 朗誦全詩(shī)。 讓學(xué)生體會(huì)全詩(shī)意境鮮明、富有流動(dòng)的畫(huà)面美。 讓學(xué)生在吟誦中體會(huì)這首詩(shī)章法整齊、韻律優(yōu)美的藝術(shù)特點(diǎn)。(2) 鑒賞再別康橋。 宏觀上明確：全詩(shī)以離別康橋時(shí)感

6、情起伏為線索，抒發(fā)了對(duì)康 橋依依惜別的深情。從每一詩(shī)節(jié)入手，我?guī)е鴮W(xué)生一起分析詩(shī)歌每一 節(jié)的內(nèi)容大意。 微觀上，從詩(shī)歌的意象入手：在幻燈片上列舉中國(guó)古代離別詩(shī) 的'意象，讓同學(xué)們了解意象的疊印才使得詩(shī)歌充滿美感，然后由我 分節(jié)朗誦詩(shī)歌，讓學(xué)生找出每一詩(shī)節(jié)的意象。分組討論：這些意象的選擇有什么作用？ 從詩(shī)歌的形式入手：介紹''三美”。介紹''新月派”這個(gè) 詩(shī)派，重點(diǎn)是把聞一多先生的“三美”理論進(jìn)行分析。我認(rèn)為在“三 美”中，繪畫(huà)美最難，因此我重點(diǎn)分析本詩(shī)的繪畫(huà)美，而其余二美則 由學(xué)生自己分析回答，我只加以引導(dǎo)和總結(jié)。4、小結(jié)本文5、布置作業(yè)。(知識(shí)拓展)(1) 閱讀徐志摩的散文我所知道的康橋。(2) 運(yùn)用三美理論賞析聞一多死水，300字左右。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力和進(jìn)行拓展閱讀能力。6、再次播放黃磊朗誦的再別康橋，在朗誦中再次體會(huì)并結(jié)束這一課。四、設(shè)計(jì)思路這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路首先考慮到