一年級(jí)語文下冊(cè) 守株待兔 1說課稿 語文A版 教案

1、守株待兔一、說教材分析：?守株待兔?語文A版一年級(jí)下冊(cè)第29課?寓言兩那么?中的寓言。?守株待兔?講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果ok再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個(gè)種田人“白撿到野兔后“樂滋滋的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有幸運(yùn)心理，悟出他“不勞而獲，心存幸運(yùn)的錯(cuò)誤。二、說課時(shí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)?守株待兔?里的6個(gè)生字。會(huì)寫5個(gè)字。2正確、流利地朗讀課文。能看圖復(fù)述故事。3.默讀課文，能在讀中悟出故事的

2、寓意，悟出他“不勞而獲，心存幸運(yùn)的錯(cuò)誤，懂得不能把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有幸運(yùn)心理。懂得不勞而獲是一種夢(mèng)想。三、說教學(xué)想法：在本課教學(xué)中我努力表達(dá)四點(diǎn)想法：字詞教學(xué)扎實(shí)有效；情境對(duì)話領(lǐng)會(huì)寓意；復(fù)述故事內(nèi)化語言；拓展閱讀激發(fā)興趣。先說說字詞教學(xué)扎實(shí)有效。本課中要認(rèn)識(shí)只有的6個(gè)生字，且字形都較簡單，很好記，讀音上只有“竄“撞“樁相對(duì)難讀一些，因此我采用了隨文識(shí)字的方法。在檢查學(xué)生通讀課文的情況時(shí)隨機(jī)融進(jìn)字詞教學(xué)。詞語的理解根據(jù)各詞語的特點(diǎn)采用看動(dòng)畫說話理解如：竄出來 守株待兔，情境理解如：樂滋滋、從此，看圖理解如：鋤頭 等多種方法幫助理解。寓意的領(lǐng)會(huì)是學(xué)生理

3、解的難點(diǎn)。我主要采用讓學(xué)生討論種田人的希望能不能實(shí)現(xiàn)來體會(huì)事件發(fā)生的偶然性，再創(chuàng)設(shè)交際情境，師生模擬對(duì)話。師演種田人，引導(dǎo)學(xué)生說出希望對(duì)種田人說的話，以此來到達(dá)對(duì)寓意的領(lǐng)會(huì)理解。為了降低復(fù)述的難度，我為學(xué)生提供了故事中的一些關(guān)鍵詞語、插圖和句式，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和能力選擇一種幫助進(jìn)展復(fù)述練習(xí)，表達(dá)了“不同學(xué)生不同要求。最后是拓展了解其他的寓言故事，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)不應(yīng)局限在課堂。四、說教學(xué)程序：一動(dòng)畫導(dǎo)入，初步感知 1.動(dòng)畫，要求：仔細(xì)看，認(rèn)真聽，等會(huì)兒要出題考大家的。2.故事的題目是什么？板書課題：守株待兔。 教學(xué)生字：“守，范寫“守3.一猜題目意思。隨機(jī)引導(dǎo)理解“

4、株，教學(xué)“樹樁【動(dòng)畫導(dǎo)入既能在最短的時(shí)間有效地集中注意力，同時(shí)又能幫助學(xué)生最快的了解故事大意，還能幫助初步理解“守株待兔的外表意思?！慷ㄗx課文，讀懂讀好1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，努力把課文讀通順。2.分節(jié)讀課文，隨機(jī)指導(dǎo)理解第一自然段1.指名讀 學(xué)習(xí)詞語：竄出來 撞重點(diǎn)理解“竄出來：1“竄是什么偏旁？穴字頭表示跟洞穴有關(guān)?！案Z愿意是指老鼠受到驚嚇逃竄到洞里。2課文中說野兔從樹林里竄出來，是什么樣子呀？我們跟著種田人一起去看一看。課件演示野兔從樹林里竄出來的動(dòng)畫你們注意看A.這只野兔怎么樣的從樹林里跑出來？出示句式：一只野兔 地從樹林里跑出來。B.猜一猜：當(dāng)時(shí)可能發(fā)生什么事了？C.小結(jié)：像剛剛

5、大家說的那樣，飛快地、很緊張、很慌亂地跑就是“竄?！咀寣W(xué)生在看動(dòng)畫的過程中，理解詞語，在語言的表達(dá)訓(xùn)練中，內(nèi)化語言。同時(shí)在朗讀中，在說話中，在情境中學(xué)字詞是最有生命力的，也是最有效的?！?. 齊讀第二自然段1.課件出示句子： “種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔。1引導(dǎo)抓“急忙 白撿 又肥又大讀好句子。重點(diǎn)理解：“白撿從這句話中的哪兒也可以看出是白撿板書：白撿沒花一點(diǎn)兒力氣不費(fèi)吹灰之力。小結(jié)：沒花一點(diǎn)力氣，就得到了又肥又大的野兔，就叫白撿 ，也叫板書：“不勞而獲2指導(dǎo)朗讀：面對(duì)這樣意外的收獲，面對(duì)這不勞而獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個(gè)詞來形容？樂滋滋?！皹纷套淌?/p>

6、什么樣的表情？我們帶著快樂的神情一起樂滋滋的讀一讀這句話吧?！驹诶首x中感受詞語的意思，在表演中體會(huì)的詞語的情趣。溝通課內(nèi)外拓展積累語言。】2.這個(gè)樂滋滋的種田人還有一個(gè)更美的想法呢。課件出示句子：“要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。1指導(dǎo)朗讀。讀時(shí)強(qiáng)調(diào)每天2引導(dǎo)感悟：你覺得種田人的希望能實(shí)現(xiàn)嗎？不會(huì)也許幾十天以后會(huì)再次發(fā)生，也許幾十年以后會(huì)再發(fā)生，也許永遠(yuǎn)都不會(huì)再發(fā)生。就算會(huì)發(fā)生，也不可能都在同一個(gè)地點(diǎn)。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，我們可以用一個(gè)什么詞形容？意外、偶爾、偶然。板書：偶然 認(rèn)讀該詞【在討論中，在點(diǎn)撥中體會(huì)事件發(fā)生的“偶然性，為寓意的領(lǐng)會(huì)做好鋪墊?！康谌匀欢?。1.這是一件偶

7、然發(fā)生的事，可是那個(gè)種田人是怎么做的？請(qǐng)大家默讀課文，讀完之后劃出有關(guān)語句。注意默讀要做到不出聲，不指讀。2.課件出示句子：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。1齊讀句子。學(xué)習(xí)詞語：從此 鋤頭理解“從此：是指從什么時(shí)候起，他就丟下了鋤頭？看圖理解“鋤頭2從此，他丟下了鋤頭再也不干活了。誰再來讀這句話？體會(huì)“整天。齊讀句子。3.同學(xué)們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時(shí)，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在？生接：守株待兔。【通過教師的語言描述引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受種田人的希望不勞而獲的幸運(yùn)

8、心理?！?.他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢？我們一起讀一讀課文的最后一句話。1這個(gè)種田人野兔沒有等著，莊稼卻全完了，也就是說什么也沒有“獲，用一個(gè)詞來說，這就叫出示詞語，認(rèn)讀：一無所獲，一無所得2如果說連毫毛這樣細(xì)小輕微的東西都沒有收獲，這又可以叫做出示詞語，認(rèn)讀：毫無所獲、毫無所得【引導(dǎo)從事件的結(jié)果中體會(huì)想要不勞而獲，最終的結(jié)果只能是一無所獲。】三齊讀全文，總結(jié)寓意2.、想象說話：課文學(xué)完了，你想對(duì)那個(gè)種田人說些什么？出示句式：我想對(duì)種田人說：創(chuàng)設(shè)交際情境，師生模擬對(duì)話。師演種田人3.小結(jié)：同學(xué)們你們這么一說我知道了，這件事情是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能*運(yùn)氣。我呀，現(xiàn)在就扛起鋤頭，下地干活去。

9、同學(xué)們，謝謝你們對(duì)我的幫助。也希望你們把我的事講給別人聽，讓他們可千萬別學(xué)我呀！【在情境表演中，引導(dǎo)學(xué)生把領(lǐng)會(huì)到的寓意以勸告種田人的形式表達(dá)出來。由于是給別人以勸告，學(xué)生說的欲望被調(diào)動(dòng)起來了，效果較好?！克膹?fù)述故事，積累語言1.可以借助課件上的三幅插圖和關(guān)鍵詞語復(fù)述，也可以根據(jù)課件上的句式簡要復(fù)述。4.同桌復(fù)述?！緸閷W(xué)生提供故事中的一些關(guān)鍵詞語、插圖和句式，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和能力選擇一種形式幫助進(jìn)展復(fù)述練習(xí)，表達(dá)了“不同學(xué)生不同要求，更重要的是幫助學(xué)生積累內(nèi)化了語言?！课?、拓展延伸，激發(fā)興趣1.像守株待兔這樣通過一個(gè)故事說明道理的文章，我們稱它為寓言。板書：寓言我們中國流傳著許多寓言故事。課件出示圖片你們瞧，這是什么故事？課件出示，認(rèn)讀：刻舟求劍、亡羊補(bǔ)牢、拔苗助長、掩耳盜鈴