一年級(jí)語(yǔ)文《明天要遠(yuǎn)足》說(shuō)課稿

1、說(shuō)課稿： 明天要遠(yuǎn)足一、說(shuō)教材明天要遠(yuǎn)足是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元第 9 課 ,下面我將從以下幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)本課教學(xué)的構(gòu)思 :明天要遠(yuǎn)足這首詩(shī)包含童真 ,凝練、傳神。 3 節(jié)詩(shī)中都用了感嘆詞“唉” ,3 次重復(fù),一次次加重了情感的力度，所有的興奮、激動(dòng)、期待、盡在“唉”聲中。作品沒(méi)有正面寫遠(yuǎn)足,卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到一個(gè)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的向往和期盼 ,比較適合低學(xué)段的學(xué)生,讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī),走進(jìn)生活。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),結(jié)合本組教學(xué)要求、本課內(nèi)容和課型 ,以及學(xué)情,我擬定了如下幾點(diǎn)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“睡” 、 “那”等 11 個(gè)生字和木字旁、京字頭兩個(gè)偏旁,會(huì)寫“才” 、 “明”等

2、4 個(gè)生字。2、正確,流利,有感情地朗讀課文,注意句子語(yǔ)氣的變化。3、聯(lián)系生活和插圖,感受即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)和期盼。其中識(shí)字讀文是本課重點(diǎn) ,體驗(yàn)即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)和期盼是本文難點(diǎn)。三、說(shuō)學(xué)生經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的學(xué)習(xí) ,學(xué)生已初步具有識(shí)字和閱讀能力。但這些孩子大多數(shù)是農(nóng)村孩子,有很多留守兒童,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自主識(shí)字、讀文的能力比較欠缺,所以在教學(xué)中要加強(qiáng)這兩方面的練習(xí)。四、說(shuō)教法教學(xué)中 ,我采用圖文結(jié)合的方法,啟發(fā)學(xué)生想象,引導(dǎo)感受期盼的心情。讓學(xué)生自主識(shí)字、游戲檢查、多形式的朗讀感悟,從而獲得收獲,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。五、說(shuō)過(guò)程明天要遠(yuǎn)足是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)。這一課我預(yù)設(shè)了五個(gè)環(huán)節(jié) :（一）、 兒歌導(dǎo)

3、入,激發(fā)興趣。興趣是通往成功大門的鑰匙,本課我以兒一同去郊游導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,理解“遠(yuǎn)足”的含義。（二） 、識(shí)字讀文,整體感知。初讀課文,然后進(jìn)行識(shí)字教學(xué),認(rèn)識(shí)木字旁、京字頭兩個(gè)偏旁,利用送字寶寶回家、摘水果,開火車等形式進(jìn)行鞏固練習(xí)。指導(dǎo)書寫“才” 、 “明”等四個(gè)字,動(dòng)畫展示拼音、筆順指導(dǎo)學(xué)生書寫、臨摹,要求書寫規(guī)范、端正、整潔,提高學(xué)生的書寫質(zhì)量 ,使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。最后在識(shí)字的基礎(chǔ)上讀課文,感悟課文內(nèi)容（三）、 精讀課文 ,體驗(yàn)情感。 在熟讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詩(shī)歌,通過(guò)指導(dǎo) “唉”的朗讀,體會(huì)小朋友急切、無(wú)奈、期待的心情。這里我預(yù)備結(jié)合生活體驗(yàn) ,創(chuàng)設(shè)情境 ,入情入境后進(jìn)行朗讀,降低了學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)足前期盼心情理解的難度。（四）、 拓展延伸 ,爭(zhēng)做 “小詩(shī)人” ,模仿課文讓孩子進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)同時(shí)嘗試“寫詩(shī)” 。（五）、作業(yè)布置。作業(yè)我設(shè)計(jì)讓孩子繼續(xù)寫詩(shī),并把寫好的詩(shī)讀給家人聽 ,從而增加成功的體驗(yàn),激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。六、說(shuō)板書板書是課堂教學(xué)的