七年級上冊第六課讓圖表說話教學設計

1、七年級上冊第六課讓圖表說話教學設計2012-12-10課目 第6課讓圖表說話年級七年級上冊教學程序教學活動多媒體使用一、引入、點題假如現(xiàn)在有一位外地老師到我們學校聽課， 但不知道怎么走，怎樣協(xié)助這位老師準確地 找到我們學校呢？兩種方法，能夠跟他講述如 何走，也能夠直接給他畫一張路線圖，同學 們想想哪種方法更好？很明顯，后一種方法更 加直觀和清楚。這就是我們今天要學習的內 容，讓圖表說話。上節(jié)課我布置大家在學校范圍內針對自己感 必趣的問題實行了調查和相關信息的收集。 那么首先讓我們看看，通過大家的努力都得 到了一些什么樣的結論，有哪個組的同學愿 意將自己的成果展示出來？展示有代表性的學生作業(yè)，肯

2、定學生取得的 成果，學生用文字表述或一般表格整理的調 查結果，為后面的教學做鋪墊并形成傳達信 息的效果對比。二、學習圖表知識（一）圖表的多種形式從上面這幾組同學的作業(yè)能夠看到，絕大部 分同學都是使用表格對自己收集的信息實行 統(tǒng)汁和整理的。除用表格外，我們也能夠根 據(jù)調查內容的特點，選擇更合適的格式形式 來表述。提問：這幾種形式的圖表分別能突出表現(xiàn)內 容問的什么關系？范圖：各種形式的圖表總結：坐標（對比關系與變化趨勢）； 路徑（遞進與包含關系）； 圓餅（大小與比例關系） 活動二：用更豐富的圖表形式重新整理調查 的信息。使調查內容之間的邏輯關系更加明 顯，并為使用形象生動的圖形做鋪墊?；顒雍笳故編?/p>

3、組有代表性的小組作業(yè)。展示各種使用具象圖形表現(xiàn)的圖 表；學生分析后教 師引導學生總結 具象圖形在圖表 中的表現(xiàn)使用（二）圖的豐富表現(xiàn)1 .具象圖形使用通過使用不同表現(xiàn)方法對內容實行整理，我 們小難發(fā)現(xiàn)，恰當?shù)谋憩F(xiàn)方法能使內容更具 邏輯性，使圖表所表達的內容間的對比與變 化更加一目了然。那么怎樣能使圖表更形象、 生動而又有趣呢？我們先來欣賞幾個范例： （展示各種不同類型的圖例，引導學生分析） 學生回答后教師總結：將具象的圖形用于圖 表中，能增強圖表的表現(xiàn)力，使之更加形象、 生動。2 .抽象圖形使用除利用具象的圖形表現(xiàn)外，也可用抽象的點、 線、面、體表現(xiàn)數(shù)據(jù)的對比關系與變化趨勢。 3.知識使用補充

4、（1）色彩使用：豐富的網(wǎng)表設計除選擇適當?shù)膱D形表達外， 色彩的搭配也是很重要的。關于色彩在設計 中的使用我們已經(jīng)在賀卡、包裝、書封等沒 汁中學習過，這里就不重復了、 （2）相關文字、數(shù)字的標注。（3）制作方法：在制作上，我們能夠用各種筆繪制，也能夠 用電腦繪制，還能夠用剪貼的方法表現(xiàn)。在圖表的設計中，使用適當?shù)膱D形能夠增強 圖表的表現(xiàn)力并使圖表更加形象、生動、有 趣。重點分忻與理解。三、作業(yè)學生實行圖表設計的作業(yè)。激發(fā)學生的創(chuàng)造 思維與靈感，將已學過的基礎知識糅入到學 生作業(yè)指導過程中。四、作業(yè)展評選幾組學生作業(yè)展示在黑板上然后師生T 來品評成果，評出最佳沒計、最佳制作 （一）小組代表上講臺講解本組作業(yè)的設汁思 路。（二）全班同學參與投票：你覺得哪幅作業(yè)最 好，并投票。在評價中，教師充分肯定各組設計的優(yōu)點。五、總結下課在生活中我們隨處可見到各種各樣的圖表。圖表的使用，讓我們以更直觀的形式去了解 一些比較抽象的復雜的信息，給我們帶來很 多