小學語文學科結(jié)構(gòu)化題目(第三部分)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上*課文*一、 如 何 指 導 學 生 有 感 情 地 朗 讀？（或者：怎 樣 才 能 讓 學 生 讀 好 課 文 呢 ？ ）要想讓學生有感情地朗讀課文，首先應(yīng)該做到讓學生正確流利地朗讀課文，只有正確、流利地朗讀課文，學生才能有語氣、有感情地讀好課文。其次，我認為要都激發(fā)學生朗讀的興趣。第三，恰當?shù)剡\用各種朗讀方式，激發(fā)學生的朗讀興趣，提高朗讀效果?？傊?，指導學生有感情地朗讀課文，一定要指導學生讀好課文的重點詞句、重點段落，把對學生的朗讀訓練落在實處。二、略 讀 課 文 怎 么 教 ？在實際的教學中，往往出現(xiàn)兩種傾向：一是把略讀課文復雜化。二是把略讀課文簡單化。略讀課文

2、到底應(yīng)該怎么教呢？我覺得可以從以下幾方面來做：一、利用提示，自主閱讀。二、圍繞要點，品味語言。三、積累語言，拓展實踐?？傊?，略讀課文的教學內(nèi)容上對學生理解課文的要求應(yīng)低于精讀課文，抓住重點，難點幫助、引導學生理解；方法上，老師們應(yīng)學會放手，注重學法的指導，主要靠學生自己在讀書的過程中質(zhì)疑、討論、解答、聯(lián)系生活實際談體會，從而提高學生的閱讀能力，實現(xiàn)遷移，主題得到升華。三、怎樣上好口語交際課？新課標提出：應(yīng)培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對能力,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。下面就如何有效地開展口語交際教學談?wù)勛约旱囊恍\見：首先，我們要創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,讓學生有話敢說其次，發(fā)掘課內(nèi)外資源,讓學生有

3、話可說三、運用靈活多樣的形式,讓學生說話變被動為主動此外,在口語交際中,我們教師也應(yīng)適時參與交際活動并鼓勵學生,讓學生在輕松愉快的氛圍中有效地進行訓練,不斷提高口語交際能力。*習作*一、 如 何 讓 學 生 為 寫 作 積 累 素 材？如何引導學生在生活中學會作文，談一些我在教學中的做法。 一、觀察生活，讓學生學會積累 二、體驗生活，讓學生習作說真話 三、感悟生活，讓學生習作有見地 目之所見，耳之所聞，心有所感，形成于文。教師只有尊重學生富有個性的生活感受，才能使他們有勇氣，有愿望用自己的筆寫自己的生活，表達自己對生活的真情實感，寫出精彩的習作。二、怎 樣 培 養(yǎng) 小 學 生 的 作 文 創(chuàng)

4、新 能 力 ？ 作 文 是 學 生 語 文 基 礎(chǔ) 知 識 的 綜 合 運 用 ， 也 是 學 生 創(chuàng) 造 性 的 實 踐 活 動 。下 面 我 就 作 文 教 學 中 學 生 創(chuàng) 新 精 神 的 培 養(yǎng) 談 一 些 膚 淺 的 看 法 。 一、 培 養(yǎng) 豐 富 的 想 思 維 能 力 二、作 文 標 題 要 新 穎 生 動 三、 在 寫 作 題 材 上 創(chuàng) 新 總 之 ， 在 作 文 教 學 中 培 養(yǎng) 小 學 生 創(chuàng) 新 能 力 是 任 重 而 道 遠 的 。相 信 我們 教 師 轉(zhuǎn) 變 觀 念 ， 用 法 得 當 ， 學 生 一 定 能 寫 出 有 創(chuàng) 造 性 的 文 章 。三、如 何

5、讓 作 文 教 學 更 加 有 效 ？一、激發(fā)學生情感，培養(yǎng)寫作興趣二、注重生活和知識積累，養(yǎng)成記日記的好習慣。三、由模仿起步，走創(chuàng)新之路四、多表揚鼓勵，給學生樹立信心作文教學必須把激發(fā)學生的寫作興趣放在首位，只有創(chuàng)設(shè)樂寫氛圍，變“要我寫”為“我要寫”。四、怎 樣 讓 學 生 對 作 文 進 行 自 評 自 改 ？葉圣陶先生是這樣論作文批改的：“文章要自己改，學生只有學會了自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫好?！笨梢娢淖栽u自改是非常重要的。首先，教 師 要 出 示 修 改 范 例 ， 供 學 生 模 仿 和 借 鑒 。 二 、 分 組 閱 讀 批 改 ， 相 互 取 長 補 短 。三 、重 視 修 改 過 程 ， 鼓 勵 評 議 作 文 。四 、朗 讀 好 的 章 節(jié) ， 提 高 自 改 積 極 性 。 五 、 朗 讀 自 改 作 文 ， 再 次 修 改 作 文 。 五、如 何 培 養(yǎng) 學 生 對 語 言 的 積 累 ?怎樣才能讓語文生動起來，充滿生命的活力呢？我認為可以從以下幾個方面著手。1、在 誦 讀 中 積 累 。2、在 情 境 中 積 累 。3、在