淺說小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個問題

1、 淺說小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該淺說小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個問題注意的幾個問題 教學(xué)過程現(xiàn)代教學(xué)認為：教學(xué)過程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認知過程，又是學(xué)生能力的發(fā)展過程。因此教師要徹底擯棄和擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，把主要經(jīng)歷放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供信息，引導(dǎo)學(xué)生積極思維上，關(guān)鍵是增強學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的參與意識和提高學(xué)生的課堂參與度一、營造鮮活、和諧的課堂教學(xué)氛圍 “課堂是什么？課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺一個充滿活力的生命平臺?！毙W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)亦是如此，在這個演繹人生的平臺上，一群鮮活的生命在一起彼此對話、溝通、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂。有一位名師說過：一堂

2、好課，如一首交響樂，總要講究旋律、節(jié)奏、配器、音響的和諧。師與生要和諧、人與文要和諧、情與理要和諧、思與悟要和諧、知與行要和諧”作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作者，難道我們就不該走進孩子那五彩繽紛、瑰麗神奇的情感生活，去體驗、欣賞他們心中的數(shù)學(xué)世界，去理解、感受他們與眾不同的思維方式嗎? 鮮活、和諧的課堂教學(xué)氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位思考問題的重要場所，只有這樣的場所，才能很好地完成人民教給我們的教育教學(xué)任務(wù)。二、激發(fā)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生自主的參與教學(xué)活動是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育的根本任務(wù)，就是落實學(xué)生的主體性。課堂上學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動是學(xué)生能

3、否成為學(xué)習(xí)的主人的明顯標志。只有學(xué)生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)。因此，學(xué)生能否自覺參與到教學(xué)活動中來，成為教學(xué)活動的一個難點。要解決這一難題，在教學(xué)活動中首先要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異與一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！比朊圆拍苓甸_思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。作為教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。三、培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基本上是數(shù)學(xué)思維活動，而數(shù)學(xué)思維活動則靠數(shù)學(xué)語言來實現(xiàn)。數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具，所以掌握數(shù)學(xué)語言是順利地、有成效地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的

4、重要基礎(chǔ)之一。我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準確性。對此，筆者則嘗試從以下幾個方面入手，并取得良好效果。（一）學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)，從中感悟數(shù)學(xué)語言 數(shù)學(xué)語言具有高度抽象性，因此數(shù)學(xué)閱讀需要較強的邏輯思維能力。學(xué)會有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語和符號，正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析邏輯關(guān)系，才能達到對書本的本真理解。同時數(shù)學(xué)有它的精確性，每個數(shù)學(xué)概念、符號、術(shù)語都有其精確的含義，沒有含糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯，結(jié)論錯對分明，因此數(shù)學(xué)閱讀要求認真細致，同時必須勤思多想。 （二）在教師的潛移默化中形成數(shù)學(xué)語言 數(shù)學(xué)教師的語言

5、應(yīng)該是學(xué)生的表率。因為兒童具有很強的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。所以教師的語言力求用詞準確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強。這就要求教師不斷提高自身的語言素養(yǎng)，通過教師語言的示范作用，對學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。（三）采取各種形式，讓學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)語言 如小組討論、同桌討論、學(xué)生小結(jié)等形式，使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會，讓學(xué)生把思維說出來，她們便會有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實現(xiàn)自我價值的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的一個重要環(huán)節(jié)。四、提高學(xué)生的課堂參與度 教學(xué)活動是教師的教與學(xué)生的學(xué)的一種雙邊活動，在現(xiàn)代教學(xué)活動中，我們已經(jīng)不等滯留在傳統(tǒng)的“填鴨式

6、”教學(xué)中，而應(yīng)該讓學(xué)生更廣泛的參與進來，成為教學(xué)活動的主體，把教師自己擺在教學(xué)活動的參與者和引導(dǎo)者位置。（一）利用學(xué)生原有的知識和能力是提高課堂參與度的必要條件。 奧蘇伯爾認為：學(xué)生是否能吸取到新的信息與學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念和經(jīng)驗有很大關(guān)系。數(shù)學(xué)學(xué)科有其嚴密的系統(tǒng)性和邏輯性，大多數(shù)數(shù)學(xué)知識點都有其前期的基礎(chǔ)，后期的深化和發(fā)展。給學(xué)生必要的知識和技能的準備是學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要條件，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)把所學(xué)的知識作適當(dāng)?shù)慕蹈裉幚怼＃ǘ┮龑?dǎo)學(xué)生動手操作是提高課堂參與度的重要手段。 課堂教學(xué)是師生多邊的活動過程。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與，讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。因此，教師必須強化學(xué)生的參與意識，主動為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境。（三）因材施教，是提高課堂參與度的前提條件 面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與到整個學(xué)習(xí)活動中去。同時，又要注