青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《回顧整理》 教學(xué)建議（素材）

1、回顧整理教學(xué)建議該部分包括“回顧整理”和“綜合練習(xí)”兩項(xiàng)內(nèi)容?！盎仡櫿怼笔且跃C合信息圖的形式呈現(xiàn)的。圖的背景是一朵大葵花，借助美麗的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生回顧整理的興趣。圖的中心，借助3個(gè)小朋友的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行回顧。圖的左上部分是對(duì)加減法意義及計(jì)算方法的回顧，左下部分是加法表的整理，右上部分是對(duì)10以內(nèi)的連加、連減以及加減混合運(yùn)算的回顧，右下部分是減法表的整理。 教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧：這一單元，我們學(xué)了什么內(nèi)容？學(xué)生可以用信息窗的名稱(chēng)回答，也可以回答知識(shí)點(diǎn)。教師引領(lǐng)：“這些知識(shí)都是在我們游玩花果山的過(guò)程中學(xué)會(huì)的，花果山上可真有趣！在這個(gè)單元，你都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？讓我們一起來(lái)梳理一下

2、?！比缓蠼處熆梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生對(duì)每一個(gè)信息窗的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大致的粗線條的梳理，幫助學(xué)生從整體上感知本單元的知識(shí)框架。接著再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一部分內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的回顧和整理，整理的同時(shí)結(jié)合具體的事例進(jìn)行練習(xí)?；仡櫿砑訙p法的意義及10以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法。教師可以出示一組數(shù)字卡片3，6，9，并提出問(wèn)題：看到這3個(gè)數(shù)，你會(huì)想到加減法的哪些知識(shí)？引起學(xué)生的思考，并讓他們各抒己見(jiàn)。學(xué)生會(huì)想到“把6和3合起來(lái)用加法計(jì)算”，或想到“從9里面去掉6用減法計(jì)算”，還可能想到“639”、“369”、“963”、“936”等。之后，教師可以安排學(xué)生按上述的形式進(jìn)行小組活動(dòng)并提出活動(dòng)要求。學(xué)生可以利用數(shù)字卡片擺一擺，想一想，

3、說(shuō)一說(shuō)，在操作與交流中進(jìn)一步理解加減法的意義和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固10以內(nèi)的加減計(jì)算方法?；仡櫿?0以內(nèi)的加法表。教師在課前要多準(zhǔn)備幾套10以內(nèi)的加法算式卡片，或讓學(xué)生自己準(zhǔn)備。進(jìn)行整理時(shí)，每小組要有一套。小組活動(dòng)時(shí)，先讓每人提出一種或幾種不同的整理方法，如找“幾加3的算式”、“8減幾的算式”、“得數(shù)是6的加法算式”等，然后小組成員合作共同完成整理活動(dòng)。在此活動(dòng)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)加法表。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)填寫(xiě)完整的加法表進(jìn)行有序的觀察（如橫看、豎看或斜看），通過(guò)小組討論從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律（如橫著看同一行的每個(gè)算式的得數(shù)是相等的，豎著看下排算式的得數(shù)比它上排算式的得數(shù)多1等等）。學(xué)生對(duì)加法表有了

4、較深的了解后，可以讓學(xué)生分別去橫看（得數(shù)相等）、豎看（得數(shù)比上面的算式多1），讀算式說(shuō)得數(shù)，還可以讓學(xué)生任意找出一個(gè)算式（如“54”），說(shuō)說(shuō)與它相鄰的算式，并推算相鄰算式的得數(shù)。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生從中感受加法算式排列的有序性和不同加法算式之間的聯(lián)系。重點(diǎn)要讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察算式特點(diǎn)分類(lèi)整理成表發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律”的過(guò)程。回顧整理10以內(nèi)的減法表?？梢詤⒄丈鲜黾臃ū淼慕虒W(xué)過(guò)程組織教學(xué)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意在利用減法表做練習(xí)時(shí)，要適當(dāng)?shù)芈?lián)系加法算式，如說(shuō)出“954”時(shí)，聯(lián)想到“549”、“459”，這樣進(jìn)一步幫助學(xué)生溝通加減法之間的聯(lián)系?；仡櫿?0以內(nèi)的加減兩步計(jì)算。教師可寫(xiě)出5、3、2三個(gè)數(shù)，要求學(xué)生根據(jù)

5、這3個(gè)數(shù)寫(xiě)出所有能兩步計(jì)算的算式，如“532”、“532”、“532”、“523”等等，通過(guò)這樣的開(kāi)放性練習(xí)活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)10以內(nèi)的連加、連減、先加后減、先減后加等兩步式題的回憶。然后讓學(xué)生口算出每個(gè)算式的結(jié)果，并交流先算什么，再算什么，接著進(jìn)行類(lèi)似的練習(xí)加以鞏固。最后借助教材中提供的“幫蠶寶寶回家”的連線練習(xí)，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)的連加、連減及加減混合運(yùn)算?！熬C合練習(xí)”第1題和第3題是看圖列式。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生先看懂圖意，說(shuō)說(shuō)圖中的信息和問(wèn)題，然后找出解決問(wèn)題的方法，列出算式再計(jì)算。在練習(xí)時(shí)要注意，除對(duì)10以內(nèi)加減法計(jì)算方法進(jìn)行鞏固外，還要繼續(xù)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)

6、用數(shù)學(xué)的方式有邏輯性地表達(dá)圖中的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。第2、7、9、11、12、15題都是計(jì)算練習(xí)。教材編排了多種形式的計(jì)算練習(xí)，目的就是為了給學(xué)生計(jì)算練習(xí)增加趣味，讓學(xué)生在不同情境下進(jìn)行10以內(nèi)的加減法計(jì)算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。第4題是用數(shù)字卡片進(jìn)行列式計(jì)算的游戲活動(dòng)，目的是以這種活潑的形式反復(fù)進(jìn)行10以內(nèi)的加減法練習(xí)。其游戲規(guī)則是：兩個(gè)人合作，每人出一張數(shù)字卡片，再各自說(shuō)出想到的加法或減法算式并口算出結(jié)果，看誰(shuí)想得快、算得對(duì)。此題內(nèi)含很大的練習(xí)量，而且學(xué)生感興趣，類(lèi)似的練習(xí)形式教師可以多組織一些。第5題是已知兩個(gè)數(shù)的和，填未知加數(shù)的練習(xí)。在這道題中，可以滲透對(duì)學(xué)生逆向思維

7、的培養(yǎng)，知道如何算出這個(gè)未知加數(shù)：用和減去已知的加數(shù)即可。特別是最后一個(gè)，只告訴了兩個(gè)數(shù)的和是10，兩個(gè)加數(shù)都是未知的；給學(xué)生留足了空間，可以自由填寫(xiě)，只要符合條件都行。第6題是“猜一猜，畫(huà)”，初步滲透估計(jì)的意識(shí)和估計(jì)的方法。通過(guò)兩個(gè)學(xué)生的對(duì)話，引發(fā)對(duì)“我吃的個(gè)數(shù)和你差不多”的思考，從而根據(jù)“差不多”的意義確定男生吃草莓的個(gè)數(shù)。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解猜數(shù)畫(huà)對(duì)號(hào)，在交流時(shí)說(shuō)出自己的理由。第8題是看圖列式題，練習(xí)一圖四式。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，然后根據(jù)圖中的信息，列出4個(gè)算式。交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式表示的意義，讓學(xué)生初步感受到從不同的角度看問(wèn)題，就有不同解決問(wèn)題的方法，溝通加減

8、法之間的聯(lián)系。第10題是按得數(shù)寫(xiě)算式的活動(dòng)?？梢栽谛〗M內(nèi)先讓學(xué)生分別說(shuō)出自己想寫(xiě)的一組算式，再比賽看誰(shuí)寫(xiě)得快、寫(xiě)得正確。交流時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序表達(dá)。第13題是一道加減混合運(yùn)算的題目，教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生先看懂圖意，并用語(yǔ)言描述圖意，再相應(yīng)地列式解答。此題應(yīng)該按先下后上的順序列式，即“923 10（人）”。但學(xué)生有可能對(duì)題意有不同的敘述方式（如按先上后下的順序），列式為“93210（人）”，這時(shí)教師也要給予肯定。第14題是應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，是對(duì)10以內(nèi)的加減法及連加、連減等內(nèi)容的綜合練習(xí)。練習(xí)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地去想小猴會(huì)買(mǎi)什么、怎樣買(mǎi)，比一比看誰(shuí)提的問(wèn)題多并能正確地列式解答。第16

9、題是通過(guò)連環(huán)畫(huà)呈現(xiàn)加減混合運(yùn)算的信息。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生明確要上下聯(lián)系起來(lái)看圖，從中可以找到變化的信息，原來(lái)有4個(gè)南瓜，又搬來(lái)2個(gè)，拿走1個(gè)。然后根據(jù)變化的信息提出問(wèn)題并列式計(jì)算。第17題呈現(xiàn)的是漁民出海歸來(lái)的綜合信息圖，是對(duì)10以內(nèi)的加減法、連加、連減知識(shí)的綜合練習(xí)。圖中提供的信息有：漁民運(yùn)回的一筐筐鮮魚(yú)（船上5筐，岸邊3筐），沙灘上的螃蟹（兩堆3只的，一堆1只的），貝殼（3只扇貝，5只海螺貝殼）等。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面提供的信息解決前面兩個(gè)問(wèn)題，然后給學(xué)生提供空間，自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行相互交流與評(píng)價(jià)?！拔覍W(xué)會(huì)了嗎”是一幅綜合情境圖。包含的信息有：樹(shù)上還有6只小鳥(niǎo)，剛飛走了2只；兩棵樹(shù)上結(jié)著不同數(shù)量的石榴；兩組活動(dòng)的小朋友；地上開(kāi)有3束小花；花上有2只蝴蝶，剛飛走了3只等。教材先提供了一個(gè)問(wèn)題“樹(shù)上還有幾只鳥(niǎo)”，讓學(xué)生明確解決這個(gè)問(wèn)題是需要在圖中找到相關(guān)的信息，然后讓學(xué)生面對(duì)豐富的信息自己提出相應(yīng)的問(wèn)題，意圖