【新教材】部編版九年級上冊21智取生辰綱

1、21智取生辰綱教學(xué)6標(biāo)1 .梳理故事情節(jié)，把握文本人物形象，學(xué)習(xí)設(shè)置矛盾沖突刻畫人物的方法。2 . 了解作品雙線敘事線索的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。3 .感受文本“白話”語言特征，簡要了解水滸傳在中國古典文學(xué)中的地位。4 .感受中國古典小說的豐富底蘊(yùn)，培養(yǎng)閱讀古典小說的興趣，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。敕學(xué)過程第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課北宋年間，在一個(gè)名不見經(jīng)傳的荒涼之地黃泥岡，發(fā)生了一起震驚全國的重特大搶劫詐 騙事件。當(dāng)時(shí)北京大名府梁中書為了給遠(yuǎn)在首都東京的岳父大人蔡太師送生日禮物，派楊志 帶領(lǐng)一批訓(xùn)練有素的“特警”護(hù)送十萬生辰綱，結(jié)果卻被以晁蓋、吳用等為首的一批犯罪分 子中途劫走！然而，令人驚奇的是，八九百年過去了，人

2、們不僅不痛恨這伙“詐騙搶劫團(tuán)伙”，反而 對他們十分崇拜，津津樂道，尊稱他們?yōu)橛⑿郏∵@是為什么呢？欲知曉答案，讓我們一起來 學(xué)習(xí)智取生辰綱一文。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者與作品施耐庵，元末明初小說家，本名彥端，今江蘇興化人。博古通今，才氣橫溢，舉凡群經(jīng) 諸子，辭章詩歌，天文、地理、醫(yī)卜、星象等，一切技術(shù)無不精通，35歲曾中進(jìn)士，后棄官歸里，搜集整理關(guān)于梁山泊宋江等英雄人物的故事，閉門著述，最終寫成了“四大名著”之一的水滸傳。關(guān)于水滸傳的作者是否只是施耐庵一人，學(xué)界尚有爭議。明嘉靖時(shí)人高儒的百川 書志云：“忠義水滸傳一百卷，錢塘施耐庵的本，羅貫中編次。 ”因此，也有人認(rèn)為水 滸傳為施耐庵與羅

3、貫中的合著。作為四大名著之一的 水滸傳，在中國文學(xué)史上有著極高的地位，是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說。全書前半部寫“官逼民反”，好漢林沖、魯智深等一個(gè)個(gè)被“逼上梁山”，在宋江上山后，寫了幾場反土豪、打官軍的戰(zhàn)爭；后半部寫宋江被招安， 攻遼，打方臘，最后以悲劇結(jié)局。小說真實(shí)地描寫了起義斗爭的發(fā)展過程：從個(gè)人發(fā)展到集 體反抗，從分散斗爭到有組織的斗爭，以及起義失敗的結(jié)局。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：梳理情節(jié)，整體感知1 .快速瀏覽課文，大體把握故事內(nèi)容， 并在瀏覽的過程中思考以下問題。文題中的“生辰綱”是什么東西？ “智取”的人是誰？為何稱作是“智取”？明確：生辰綱是為太師蔡京祝壽而進(jìn)獻(xiàn)的大批財(cái)

4、物，都是搜刮百姓血汗錢的不義之財(cái)； 智取的人是晁蓋、吳用等八條好漢；因取生辰綱的過程中巧用計(jì)謀，故稱智取。2 .梳理情節(jié)，給文章劃分結(jié)構(gòu)。明確：按小說故事情節(jié)發(fā)展，可將文章分為六部分：第一部分：故事發(fā)生（開頭至“今日天下怎地不太平”）楊志押送生辰綱。第二部分：故事發(fā)展（“楊志卻待再要回言”至“唱道：樓上王孫把扇搖”）七雄販 棗蒙楊志。第三部分：故事進(jìn)一步發(fā)展 （“那漢子口里唱著”至“也這般啰啤”）白勝設(shè)計(jì)誘官軍。第四部分：高潮（“那對過眾軍漢見了 ”至“自下岡子去了 ”）楊志無奈買白酒。第五部分：結(jié)局（“只見那七個(gè)販棗子的客人 ”至“掙不動，說不的”）楊志誤失生辰綱。第六部分：尾聲（最后一段）

5、吳用智取生辰綱。概括性梳理，可將全文劃分為兩部分。前一部分：寫楊志與老都管、虞候及眾軍士的矛盾。楊志為了應(yīng)付不測處處小心，事事 留意。行路策略由趁涼行路至“人家漸少，行客又稀”的山路地帶的天熱行路。期間對下屬不講究方式方法，“輕則痛罵，重則藤條便打”，軍漢們“雨汗通流”，苦不堪言，怨聲載道。 與兵士、老督管、虞候的矛盾層層升級。第二部分：該部分為全文的高潮，寫楊志、晁蓋等人的智取生辰綱。吳用利用酷熱難耐 的天氣以及楊志一行口渴的現(xiàn)狀，于是設(shè)計(jì)在酒中下蒙汗藥，通過多種手段誘使楊志放松警 惕，進(jìn)而中計(jì)飲酒失了生辰綱。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：探究文本雙線結(jié)構(gòu)藝術(shù)1 .由前面對文本內(nèi)容的概括性把握，請說說本文的結(jié)

6、構(gòu)線索是什么。明確：楊志押運(yùn)生辰綱。上路 一一中計(jì)一一失綱。2 .但是除此之外，還有一條線索也穿插其中，結(jié)合題目，說說這條線索是什么。明確：晁吳智取生辰綱。定計(jì)一一施計(jì)一一劫綱?！緦W(xué)法指導(dǎo)】雙線結(jié)構(gòu)是記敘類文章中常見的一種組合形式，同時(shí)存在和發(fā)展的兩條線索便于拓展作 品的廣度和深度，更好地表現(xiàn)豐富而復(fù)雜的社會生活。探究：為什么本文會同時(shí)擁有兩條線索？請說說這兩條線索之間的關(guān)系及如此安排的理 由。明確：文本所采用的是最常見的“包容式”雙線結(jié)構(gòu)。故事的發(fā)展以一條線索為明線，另一條包容在其中的為暗線。楊志押運(yùn)生辰綱的全過程便是本文的明線，明線中特別突出了 楊志的小心謹(jǐn)慎，楊志與軍漢的矛盾，以及失綱的

7、全過程，明線構(gòu)成文章的整體脈絡(luò)。對晁 蓋、吳用等人的行動則采取暗線寫法，讓讀者猜不透，造成懸念，直到最后由暗線轉(zhuǎn)到明線，讀者才恍然大悟。這就使故事更加曲折，更能引人入勝，從而增強(qiáng)藝術(shù)效果。三、板書設(shè)計(jì)楊忠押送+此綱好漢智眼4Jk綱定計(jì)中計(jì)施計(jì)劫擔(dān)“花開兩朵,答表一枝明綻第2課時(shí)一、導(dǎo)入新課上一課時(shí)，我們大致梳理了故事情節(jié)，明確了本文行文的兩條線索，一條是楊志失綱的 明線，一條晁蓋、吳用等人設(shè)計(jì)取綱的暗線，那么到底雙方是怎樣的人才導(dǎo)致了這個(gè)結(jié)果呢? 雙方的斗智又如何體現(xiàn)？讓我們進(jìn)入今天的課文學(xué)習(xí)。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：精讀文段，分析吳用之智探究：仔細(xì)閱讀智取生辰綱部分，說說晁蓋、吳用等人劫取生

8、辰綱，其“智”主要體現(xiàn) 在哪些方面。明確：一、智用天時(shí)。楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié)，“正是六月初四日時(shí)節(jié)， 天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點(diǎn)云彩，其日十分大熱”，天氣的特征已得到極其鮮明的表現(xiàn)。所以軍漢們一見到迎面的土岡子，便“都去松陰樹下睡倒了 ”。暑熱加上一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒有還擊之力。 而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此，以逸待勞，可以說已掌握了智取的首要有利因素。二、智用地利。晁蓋等人選擇了山岡和樹林作為劫取生辰綱的最佳地點(diǎn)，自然有其中的原因。黃泥岡可 以作為掩護(hù)，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進(jìn)入，又可模糊敵人的視線，使他們 看不清松林內(nèi)的真切情況。小說中“只見對面松林

9、里影著一個(gè)人 ” 一句中的“影著”足以說明問題。這前兩 “智”充分說明晁蓋、吳用等人做到了知己知彼，且深入調(diào)查研究了楊志一 行人的行進(jìn)時(shí)間、速度和路線。他們斷定在近正午時(shí)分，楊志一行人將抵達(dá)黃泥岡，而且軍 漢們將急于進(jìn)入松林避暑歇息。晁蓋、吳用等人為楊志一行人畫好了他們情愿也好，不情愿 也好都將進(jìn)入的“伏擊圈”。三、智用矛盾。同樣通過仔細(xì)地觀察和分析，晁蓋等人發(fā)現(xiàn)了楊志一行人內(nèi)部的矛盾并且利用了這一矛 盾。楊志擔(dān)心生辰綱出事，推遲每天動身時(shí)間，讓軍漢們擔(dān)著百余斤擔(dān)子在烈日下行走，還 時(shí)常用藤條鞭打他們，唯恐在休息時(shí)會發(fā)生意外，軍漢們早已怒忿在胸。虞候、老都管同樣 對楊志有強(qiáng)烈不滿，楊志一行內(nèi)部

10、矛盾已經(jīng)激化，這就注定在松林中休息，無人再去理會楊 志的打罵。矛盾致使內(nèi)部分裂，給了晁蓋等人可乘之機(jī)。此智更能說明晁蓋等人運(yùn)用一、二 兩智的高明、得當(dāng)，此智亦與前兩智密切相關(guān)。四、智用計(jì)謀。前面所有“智”的最終實(shí)現(xiàn)靠的就是 “半瓢酒”。在雙方眾目睽睽之下，晁蓋等人喝的是 美酒，而楊志等人喝的是藥酒，劉唐與白勝的表演天衣無縫，楊志等人在“倒也”聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫持而去就是動彈不得，不能不說是吳用的計(jì)謀用到了家。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析人物形象與環(huán)境，探究楊志“失綱”原因1 .文中用了大量的筆墨來刻畫楊志這一人物，結(jié)合文中關(guān)于楊志的言行，說說他具有怎樣的性格特征，這與他丟失生辰綱有怎樣的關(guān)系。明確

11、：（1）對路途的兇險(xiǎn)有著清醒的認(rèn)識，根據(jù)不同的地形，更改行路的時(shí)間。開始是趁 涼行路，后來到了 “人家漸少，行客又稀”的山路地帶，為安全起見，改為 “辰牌起身，申 時(shí)便歇”，天正熱時(shí)趕路，而且不允許大家在黃泥岡的松林里休息。為防止遭劫，兵士要買 酒喝，他又千方百計(jì)阻攔。這都充分體現(xiàn)了楊志的精明、小心謹(jǐn)慎的性格特征。（2）楊志對待下屬，“輕則痛罵，重則藤條便打”，軍漢們“雨汗通流”，苦不堪言，怨聲載道。這又體 現(xiàn)了楊志粗暴蠻橫、剛愎自用的性格特征。楊志的精明謹(jǐn)慎原本不應(yīng)該產(chǎn)生“失綱”的結(jié)果，但是正是因?yàn)檫@份謹(jǐn)慎，才促使他將他的粗暴蠻橫、剛愎自用發(fā)揮到了極點(diǎn)，以至于內(nèi)部失和，最后軍漢們非要在黃泥岡

12、停住， 并買酒中計(jì)，從而導(dǎo)致了他的“失綱”。2 .對自然環(huán)境的詳細(xì)描寫， 也是本文的一大藝術(shù)特色。請你結(jié)合文本說說，作者是如何描寫環(huán)境的，這樣描寫起到了何種效果。明確：主要表現(xiàn)為對天氣炎熱的描寫。從楊志一伙開始上路起，到楊志自己也喝酒解渴 止，作品好幾處著力寫天氣， 寫太陽，寫樹林。直接寫“熱”的近二十處之多，通過寫“涼”來間接寫“熱”的也不下十余處。而且寫 “熱”又是從各個(gè)不同的角度反復(fù)描述，不斷點(diǎn)染 的：有的通過作者的介紹來寫，有的通過八條好漢之口來寫，有的通過楊志或虞候、老都管 之口來寫，更多的是通過軍漢的語言和行動來寫。這種對典型環(huán)境的描繪， 不僅能烘托氣氛，有助于刻畫人物性格，同時(shí)能

13、推動故事情節(jié)的開展，也就是說天熱成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化的重要客觀原因之一。例如軍漢們挑著重?fù)?dān)走不動，一再要求楊志趁早涼行路，遇到樹 林就要歇涼，看到賣酒就急于要買來解渴，最后連楊志也禁不住喝了半瓢，無一不是由于天 氣酷熱引起的。從另一方面看，如前所述，吳用的巧計(jì)之所以能在黃泥岡松林里得以實(shí)現(xiàn)，就天時(shí)而言，也正是得力于天氣炎熱。所以作品對天氣炎熱的著意描寫完全是為“智取”服務(wù)的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：感受文本 “白話”語言特征，深刻理解水滸傳地位探究：水滸傳作為四大名著之一， 它為何著名？有人說， 因?yàn)樗前自捳Z體成熟的標(biāo) 志；有人說，它創(chuàng)造出了一部英雄傳奇；還有人說，僅以它高超的塑造人物形象手法就

14、擔(dān)得 起名著二字了。同學(xué)們，請就本文所得，說說你們的意見。明確：白話語體成熟的標(biāo)志。本文中諸多文句，與現(xiàn)在的白話無異，如“眾軍人看那天時(shí)，四下里無半點(diǎn)云彩，其時(shí)那熱不可當(dāng)”；或夾雜著一些方言詞，如“這畜生不嘔死俺，只是打便了 ”中的“嘔”字，這都標(biāo)志了白話語體的熟練運(yùn)用。而本小說的意義卻在于，它 以白話語體成熟的標(biāo)志傳世，可謂開辟古今。人物形象鮮明的英雄傳奇。文中塑造了一系列人物形象，楊志粗暴蠻橫卻又謹(jǐn)慎的雙面形象，吳用、晁蓋的機(jī)智形象，無一不讓人印象深刻。水滸傳作為一部英雄傳奇小說的典范，就在于它成功地塑造了一系列超倫絕群而又神態(tài)各異的英雄形象。拓展：水滸傳能列入四大名著之一不無其道理，但窺一斑還未必見得全豹，請同學(xué)們課后搜集水滸傳相關(guān)素材，閱讀水滸傳相關(guān)選段乃至全書，更加深刻地體會中國古 典白話小說的魅力?！窘虒W(xué)提示】課外閱讀素材見光盤，可復(fù)印給學(xué)生使用。三、課后小結(jié)智取生辰綱故事情節(jié)波瀾迭起