作文序列化教學(xué)八年級下雙楓周攀

1、 巧用對話形式 推動情節(jié)發(fā)展 作者：長沙市岳麓區(qū)雙楓中學(xué) 周攀一、課文重讀，精心選點(diǎn) 課文重讀 蘆花蕩孫犁 所屬教材：人教版八年級上夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。敵人監(jiān)視著葦塘。他們提防有人給葦塘里的人送來柴米，也提防里面的隊(duì)伍會跑了出去。我們的隊(duì)伍還沒有退卻的意思?？墒羌偃缡窃旅黠L(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。半夜以后，小船又飄回

2、來，船艙里裝滿了柴米油鹽，有時還帶來一兩個從遠(yuǎn)方趕來的干部。撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙。老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。老頭子每天夜里在水淀出入，他的工作范圍廣得很：里外交通，運(yùn)輸糧草，護(hù)送干部；而且不帶一枝槍。他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。老頭子過于自信和自尊。每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股

3、悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。因?yàn)樗?，敵人的愿望就沒有達(dá)到。每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。敵人發(fā)了愁。一天夜里，老頭子從東邊很遠(yuǎn)的地方回來。彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。老頭子載了兩個女孩子回來。孩子們在炮火里滾了一個多月，都發(fā)著瘧子，昨天跑到這里來找隊(duì)伍，想在葦塘里休息休息，打打針。老頭子很喜歡這兩個孩子：大的叫大菱，小的叫二菱。把她們接上船，老頭子就叫她們睡一覺，他說：什么事也沒有了，安心睡一覺吧，到葦塘里，咱們還有大米和魚吃。孩子們在炮火里一直沒安靜過，神經(jīng)緊張得很。一點(diǎn)輕微的聲音，閉上的眼就又

4、睜開了?，F(xiàn)在又是到了這么一個新鮮的地方，有水有船，蕩悠悠的，夜晚的風(fēng)吹得長期發(fā)燒的臉也清爽多了，就更睡不著。眼前的環(huán)境好像是一個夢。在敵人的炮火里打滾，在高粱地里淋著雨過夜，一晚上不知道要過幾條汽車路，爬幾道溝。發(fā)高燒和打寒噤的時候，孩子們也沒停下來。一心想：找隊(duì)伍去呀，找到隊(duì)伍就好了!這是冀中區(qū)的女孩子們，大的不過十五，小的才十三。她們在家鄉(xiāng)的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛來。她們長大成人了。小女孩子趴在船邊，用兩只小手淘著水玩。發(fā)燒的手浸在清涼的水里很舒服，她隨手就舀了一把潑在臉上，那臉涂著厚厚的泥和汗。她痛痛

5、快快地洗起來，連那短短的頭發(fā)。大些的輕聲吆喝她：“看你，這時洗臉干什么?什么時候啊，還這么愛干凈!”小女孩子抬起頭來，望一望老頭子，笑著說：“洗一洗就精神了!”老頭子說：“不怕，洗一洗吧，多么俊的一個孩子呀!”遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一片陰慘的黃色的光，突然一轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)到她們的船上來。女孩子正在擰著水淋淋的頭發(fā)，叫了一聲。老頭子說：“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們?！?#160;他蹲下去，撐著船往北繞一繞。黃色的光仍然向四下里探照，一下照在水面上，一下又照到遠(yuǎn)處的樹林里去了。老頭子小聲說：“不要說話，要過封鎖線了!”小船無聲地，但是飛快地前進(jìn)。當(dāng)小船和那黑糊糊的小火輪站到一條橫線上的時候，探照燈突然照向她們，

6、不動了。兩個女孩子的臉照得雪白，緊接著就掃射過一梭機(jī)槍。老頭子叫了一聲“趴下”，一抽身就跳進(jìn)水里去，踏著水用兩手推著小船前進(jìn)。大女孩子把小女孩子抱在懷里，倒在船底上，用身子遮蓋了她。子彈吱吱地在她們的船邊鉆到水里去，有的一見水就爆炸了。大女孩子負(fù)了傷，雖說她沒有叫一聲也沒有哼一聲，可是胳膊沒有了力量，再也摟不住那個小的，她翻了下去。那小的覺得有一股熱熱的東西流到自己臉上來，連忙爬起來，把大的抱在自己懷里，帶著哭聲向老頭子喊：“她掛花了!”老頭子沒聽見，拼命地往前推著船，還是柔和地說：“不怕。他打不著我們!”“她掛了花!”“誰?”老頭子的身體往上躥了一躥，隨著，那小船很厲害地仄歪了一下。老頭子覺

7、得自己的手腳頓時失去了力量，他用手扒著船尾，跟著浮了幾步，才又拼命地往前推了一把。他們已經(jīng)離葦塘很近。老頭子爬到船上去，他覺得兩只老眼有些昏花?？墒撬降子酶輷荛_外面一層蘆葦，找到了那窄窄的入口。一鉆進(jìn)葦塘，他就放下篙，扶起那大女孩子的頭。大女孩子微微睜了一下眼，吃力地說：“我不要緊?？彀盐覀兯瓦M(jìn)葦塘里去吧!”老頭子無力地坐下來，船停在那里。月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。老頭子嘆了一口氣，停了半天才說：“我不能送你們進(jìn)去了。”小女孩子睜大眼睛問：“為什么呀?”老頭子直直地望著前面說：“我沒臉見人。”小女孩子有些發(fā)急。在路上也遇見過這樣的帶路人，帶到半路上就不愿帶了，叫人為難。她像央

8、告那老頭子：“老同志，你快把我們送進(jìn)去吧，你看她流了這么多血，我們要找醫(yī)生給她裹傷呀!”老頭子站起來，拾起篙，撐了一下。那小船轉(zhuǎn)彎抹角鉆入了葦塘的深處。這時那受傷的才痛苦地哼哼起來。小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么緊張，也沒怎么樣。誰知到了這里，反倒一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成?自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛!自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說話?這老臉呀!他叫著大菱說：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血!”兩個孩子全沒有答言，老頭子覺得受了輕視。他說：“你們不信我的話，我也不

9、和你們說。誰叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢!可是，等到天明，你們看吧!”小女孩子說：“你這么大年紀(jì)了，還能打仗?”老頭子狠狠地說：“為什么不能?我打他們不用槍，那不是我的本事。愿意看，明天來看吧!二菱，明天你跟我來看吧，有熱鬧哩!”第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。小火輪開得離葦塘遠(yuǎn)一些，鬼子們又偷偷地爬下來洗澡了。十幾個鬼子在水里泅著，日本人的水式真不錯。水淀里沒有一個人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。從荷花淀里卻撐出一只小船來。一個干瘦的老頭子，只穿一條破短褲，站在船尾巴上，有一篙沒一篙地?fù)沃?，兩只手卻忙著剝那又肥又大的蓮蓬，

10、一個一個投進(jìn)嘴里去。 他的船頭上放著那樣大的一捆蓮蓬，是剛從荷花淀里摘下來的。不到白洋淀，哪里去吃這樣新鮮的東西?來到白洋淀上幾天了，鬼子們也還是望著荷花淀瞪眼。他們沖著那小船吆喝，叫他過來。老頭子向他們看了一眼，就又低下頭去。還是有一篙沒一篙地?fù)沃?，剝著蓮蓬。船卻慢慢地沖著這里來了。小船離鬼子還有一箭之地，好像老頭子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜轉(zhuǎn)了一個圓圈，又回去了。鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失措，船卻走不動，鬼子緊緊追上了他。眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長，也許人們忘記這是為什么埋的了。這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。鬼子們

11、追上來，看看就扒上了船。老頭子又是一篙，小船旋風(fēng)一樣繞著鬼子們轉(zhuǎn)，蓮蓬的清香，在他們的鼻子尖上掃過。鬼子們像是玩著捉迷藏，亂轉(zhuǎn)著身子，抓上抓下。一個鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去。他被什么東西狠狠咬了一口，是一只鋒利的鉤子穿透了他的大腿。別的鬼子吃驚地往四下里一散，每個人的腿肚子也就掛上了鉤。他們掙扎著，想擺脫那毒蛇一樣的鉤子。那替女孩子報仇的鉤子卻全找到腿上來，有的兩個，有的三個。鬼子們痛得鬼叫，可是再也不敢動彈了。老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。在那葦塘的邊

12、緣，蘆花下面，有一個女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行為。 精心選點(diǎn)本文在寫作手法上有什么特點(diǎn)?旅鼠之謎是一篇科普小品文,但它又不同于一般的科普作品，尤其是在謀篇布局方面，它是用記敘文的框架,運(yùn)用對話的形式結(jié)構(gòu)全文,文章幾乎通篇都是我和丹尼斯的對話描寫。通過二人的對話引出本文的說明對象，探討旅鼠大遷移的原因，借丹尼斯之口，介紹了北極旅鼠的三大奧秘，從而揭示大自然的奧妙無窮。文章開篇從自己在尋找一些值得保存的文物作紀(jì)念寫起,無意間發(fā)現(xiàn)一只小老鼠,自然輕松地引出文章的主人公。然后,則主要是通過自己與丹尼斯的對話將有關(guān)旅鼠的三大難解之謎一一說出來,最后,設(shè)計一個輕松的場面引起讀者對人

13、口問題的思索。以這種對話的形式來結(jié)構(gòu)全文，讓故事情節(jié)在懸念和疑問中層層推進(jìn)，實(shí)在是新穎巧妙。二、選點(diǎn)擊破，筆法點(diǎn)津選點(diǎn)擊破什么是對話性敘事呢?所謂“對話性”,“是具有同等價值的不同意識之間相互作用的特殊形式”。它是對話向獨(dú)白、向非對話形式滲透的現(xiàn)象,它使非對白的形式具有了對話的“同意或反對關(guān)系、肯定充關(guān)系、問和答的關(guān)系”。對話主體可以是人物范疇的，如，讀者、敘述者、主要人物，他們之間可以構(gòu)成人物與人物的對話, 人物與自我的對話、作者與讀者、人物與讀者等對話關(guān)系。也可以超出人物的局限，形成多種元素的文化對話。如自然與科學(xué)、人與動物的對話、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)世文明的對話。用對話的形式來記敘，敘述者完全讓

14、位于人物，把發(fā)言權(quán)全部交給了人物，并使他占據(jù)前臺，登臺表演。敘述者不介入或很少介入敘事或進(jìn)行評價，而是讓人物自己來展示，讓不同的聲音融合在一起進(jìn)行獨(dú)立平等的對話。筆法點(diǎn)津用人物對話的形式來記敘能使文章形式新穎，內(nèi)容真實(shí)、而又更顯生動活潑,帶有親切感這種對話關(guān)系的存在,使文本的敘述更有深度,形式更有韻味。在看似聊家常式的對話中推動情節(jié)的發(fā)展，塑造人物形象、揭示文章中心。那么怎樣運(yùn)用對話形式來推動情節(jié)的發(fā)展呢？ 1.運(yùn)用對話形式推動情節(jié)發(fā)展的動力是什么呢？明確：對話過程中，會話主體之間的矛盾沖突，是推動情節(jié)發(fā)展的動力。 充分挖掘?qū)υ捴黧w之間的矛盾沖突，可以推動情節(jié)不斷向前發(fā)展。以旅鼠之謎為例，“我

15、”和丹尼斯對旅鼠的認(rèn)識是存在沖突的，丹尼斯的話讓我由最開始對旅鼠的無知,到懷疑丹尼斯所說的話到對旅鼠的奧秘產(chǎn)生興趣和疑問再到最后由旅鼠之謎而產(chǎn)生思考,并且由旅鼠反觀人類本身。這是“我”和丹尼斯進(jìn)行自我反思的一種追尋過程。旅鼠的繁殖力與自然環(huán)境之間是存在沖突的，這些顯性或隱性的矛盾沖突正是推動故事情節(jié)朝前推進(jìn)的動力。 2.對話內(nèi)容應(yīng)圍繞什么展開? 明確：對話內(nèi)容要圍繞中心展開，才能讓情節(jié)發(fā)展有的放矢。運(yùn)用對話的形式結(jié)構(gòu)全文，必須要事先確定對話內(nèi)容的中心思想。圍繞中心展開對話,會避免對話內(nèi)容松散混亂，東一榔頭西一棒棰的現(xiàn)象，讓對話內(nèi)容有一個聚焦點(diǎn)，讓所有的情節(jié)最終有一個明確的歸宿。以旅鼠之謎為例，

16、本文主要通過介紹旅鼠的三大奧秘，給人類以啟示：人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。通過介紹旅鼠的奧秘來給人類以深刻的啟示。這是“我”和丹尼斯的全部對話內(nèi)容的中心和文章的情節(jié)發(fā)展的最終歸宿。圍繞中心展開對話要求答話人說話時入題要快，全文最好總結(jié)出觀點(diǎn)和中心來。在旅鼠之謎中，丹尼斯的回答入題很快，由文章開始的“不”這是一只旅鼠，迅速入題，緊接著依次介紹了旅鼠的三大奧秘，文章的小結(jié)句和中心句很明顯。如“這還只是旅鼠的第一大奧秘”，“這就是旅鼠的第二個難解之謎”，“這就是旅鼠的第三個奧秘”。文章的最后一個句子是全文的中心句。他忽然若有所思地說：“不過，人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無

17、節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！?3.進(jìn)行對話描寫時，可以利用哪些輔助手段，推動情節(jié)的發(fā)展？ 明確：巧妙運(yùn)用外貌、動作、神態(tài)、心理描寫等輔助語言描寫。發(fā)起會話者要給予豐富有效的信息傳遞，答話人也要主動積極地進(jìn)行反應(yīng)，對話才能進(jìn)行下去。對話雙方的交流互動，內(nèi)涵是豐富的，既包括語言上的也包括動作、神態(tài)、心理上的信息傳遞與反饋。人物對話只有具備真實(shí)性、互動性、情境性的特點(diǎn)，故事情節(jié)才會向前推進(jìn)。 以旅鼠之謎為例，文章的開頭，當(dāng)我小心翼翼把抓到的北極老鼠從帽子里取出時，突然過來一個高個子的白人，他饒有興趣地看著我，笑瞇瞇地問道：“你捉到了什么好東西?”此時，丹尼斯主動發(fā)起會話，這里運(yùn)用

18、用丹尼斯的外貌、神態(tài)、和動作輔助其語言，將豐富的信息傳遞給“我”：在北極這個很少有人去的地方，這個外國人來這干什么，他是做什么的？“我”可以感受到丹尼斯對我的態(tài)度是友好的，他有跟我交流的興趣，他真的對我手中的老鼠很感興趣。此時“我”對丹尼斯的問話進(jìn)行主動積極的反饋。“是一只老鼠?！蔽艺f，接著補(bǔ)充了一句，“也許是一只田鼠?！边@里我的回答表明我并不了解手中的老鼠。丹尼斯對我的回答也進(jìn)行了主動的反應(yīng)， “不?！彼紫聛恚粗侵焕鲜?，搖搖頭說，“這是一只旅鼠?！边@里用“搖搖頭”的動作輔助丹尼斯簡潔肯定的語言，向我傳遞一個信息：丹尼斯似乎是很了解我手中的老鼠。 “真的?”我驚叫起來，“這就是北極旅鼠?

19、除了顏色深一點(diǎn)之外，它看上去與我們家鄉(xiāng)的田鼠沒有什么明顯的區(qū)別。”我仔細(xì)地端詳著它那黑色的絨毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自語地說。我跟丹尼斯第一次見面，再加之我有自己的思考，旅鼠和田鼠確實(shí)長得太像，所以我對丹尼斯的話半信半疑，可見我的回答是真實(shí)的。運(yùn)用外貌、動作、神態(tài)、心理描寫等輔助手段，讓“我”和丹尼斯的對話具有真實(shí)性、情境性、互動性的特點(diǎn)，并推動故事情節(jié)向前發(fā)展。4.在人物對話過程中要考慮哪些因素，能讓情節(jié)發(fā)展環(huán)環(huán)相扣，跌宕起伏？ 明確：運(yùn)動對話形式推動情節(jié)發(fā)展，必須考慮話題間的銜接和轉(zhuǎn)折。 埋伏筆、設(shè)懸念和使用過渡句可以使上一個話題與下一個話題之間緊密聯(lián)系起來，話題之間自然嚴(yán)謹(jǐn)?shù)你暯?能讓情

20、節(jié)發(fā)展環(huán)環(huán)相扣。例如，在旅鼠之謎一文中，主要內(nèi)容是揭示旅鼠的三大奧秘, 當(dāng)我抓到一只北極旅鼠，卻誤以為是普通田鼠時，丹尼斯告訴我“是的，這就是神秘莫測的北極旅鼠，人們研究了好幾個世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘。此處就為后面的談話埋下了伏筆并設(shè)置了懸念，引起讀者的興趣,讀者和“我”自然會問旅鼠身上究竟藏著哪些奧秘呢？自然地引出對第一大奧秘有“極強(qiáng)的繁殖能力”的介紹，在介紹完第一大奧秘之后，還是用丹尼斯的話，“這還只是旅鼠的第一大奧秘作結(jié)”此處再次埋下伏筆，設(shè)下懸念，既然這是第一大奧秘，那就意味著還有第二大奧秘，讀者和我自然會想旅鼠身上的第二大奧秘又是什么呢？再由第二個奧秘引出第三個奧秘時，作者也用

21、了埋伏筆和設(shè)懸念的方法，在介紹了第三大奧秘“死亡大遷移”之前，巧妙過渡語，引出下文。利用我的迷惘的沉思：“在這個星球上，一切生物都在為了生存而競爭，而那些可憐的旅鼠怎么會想方設(shè)法去自殺呢?早知如此，何必當(dāng)初!不去大量繁殖，不就可以避免這種悲劇!”既道出了讀者的心聲，又引出了下面要介紹的內(nèi)容。人物的對話形成一種遞進(jìn)的懸念鏈，推動故事情節(jié)向前發(fā)展。 話題間的巧妙轉(zhuǎn)折能讓情節(jié)的發(fā)展跌宕起伏。旅鼠之謎一文，一開頭便設(shè)計了一個轉(zhuǎn)折，我以為自己看到的是一只普通的田鼠，而丹尼斯告訴我這正是神奇的旅鼠。將話題引到旅鼠身上來。在文章的結(jié)尾,作者又設(shè)計了一個轉(zhuǎn)折,本來到此時氣氛已趨于沉重,而作者卻設(shè)計一個輕松的場

22、面引起讀者對人口問題的思索. 以一個開放式的結(jié)尾來收束全文,沒有唯一的確定的答案，卻給讀者留有充分思考的空間，余味無窮。點(diǎn)明了整個對話的中心。三、牛刀小試，習(xí)作演練牛刀小試練筆一 今天我生日，媽媽陪我逛街買衣服。請圍繞我和媽媽之間消費(fèi)觀念和審美觀念的沖突展開對話描寫。要求巧妙運(yùn)用外貌、動作、神態(tài)、心理描寫等輔助語言描寫。把媽媽和我的性格和形象生動展現(xiàn)出來。練筆二 請找出下列文章中銜接話題的過渡句，并在橫線處補(bǔ)充內(nèi)容，讓整個對話內(nèi)容有一個轉(zhuǎn)折。老師，我想對你說 江蘇省洪澤縣陳燕老師，有一件事，我早就想對你說了。去年，我懷著激動的心情走進(jìn)了黃集中學(xué)。我進(jìn)到這所學(xué)校，是因?yàn)閭€人的特殊情況（家貧讀不起

23、好學(xué)校）。我相信我會有一個新的開始。你長得十分帥氣，一副和藹可親學(xué)富五車的樣子。記得嗎，你的第一節(jié)課的開場白是：“同學(xué)們，不管你們成績好壞，我都會一視同仁的?！边@句話使我深受感動，更加堅(jiān)定了我的信心。一開始，也確實(shí)是這樣，不過幾天以后，你就重新調(diào)配了座位，你的目光總是停留在前四排學(xué)生身上，從不轉(zhuǎn)移。偶爾掠過別的地方，也只是搖頭嘆息?！袄蠋煟闊┠憬o我講一下這道題？”我小心翼翼地詢問?！芭叮?#215;×同學(xué)，這道題你先放一放吧，對你來說，確實(shí)有點(diǎn)難。”我退出辦公室，回頭見您正在不厭其煩地給“優(yōu)等生”講解題目呢！我何曾不想你的目光落到我的身上，可我感到，您不會再像我這樣的學(xué)生身上花時間

24、的，因?yàn)橥顿Y太大，利潤太小。C和我正好一個為在前四排，一個在后四排。一天早上，我在上課鈴響后站到了班級門口。“報告！”您頭也不扭，繼續(xù)講你的課，我又一次“報告！”你還是沒扭過頭來。這時 來了，用細(xì)得比蚊子聲還小的聲音說：“報告”你笑著扭過頭來：“怎么來這么遲，是不是昨晚學(xué)得太累了？快進(jìn)來吧！”“你也進(jìn)來吧?！币粋€“也”字，我聽了更加難過，走進(jìn)教室，我無法安心聽課，竟又想起你信誓旦旦的承諾，就像掉進(jìn)了充滿謊言的陷阱。唉，一個差生竟是如此不顯眼。不過_習(xí)作演練請以 “_，你誤會了我”為題，運(yùn)用對話的形式來寫一篇記敘文，不少于600字。注意：（1）挖掘我和人物之間的矛盾沖突，確定好對話內(nèi)容的中心思想。（2）運(yùn)用外貌、動作、神態(tài)、心理描寫來輔助語言描寫。（3）注意話題之間的銜接。習(xí)作展