人教版小學(xué)語文三年級上冊第23課美麗的小興安嶺-說課稿ppt課件

1、23說課稿 今天，我說課的標(biāo)題是。這一課是九年義務(wù)教育小學(xué)語文三年級上冊的23課。它是一篇精讀課文。這一課圍繞著“美麗這個中心詞，按春、夏、秋、冬的順序來寫，字里行間流顯露作者對小興安嶺的熱愛之情。下面我從說教材、學(xué)情分析、說教法、說學(xué)法、教學(xué)流程等方面對本課第二課時的設(shè)計進(jìn)展闡明。 一、 說教材 一教學(xué)目的 根據(jù)根底教育課程改革的要求和教材重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目的及重點(diǎn)、難點(diǎn)。從課文的思想內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練工程，確定了如下學(xué)習(xí)目的： 認(rèn)知目的 1閱讀了解小興安嶺的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。 2練習(xí)抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展記敘和描寫的方法。 才干目的：才

2、干目的： 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，領(lǐng)會小引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，領(lǐng)會小興安嶺的美景；并領(lǐng)悟作者察看與描寫景物特興安嶺的美景；并領(lǐng)悟作者察看與描寫景物特點(diǎn)的表達(dá)方法；點(diǎn)的表達(dá)方法； 情感目的：情感目的： 激發(fā)學(xué)生對祖國言語文字的熱愛之情并培激發(fā)學(xué)生對祖國言語文字的熱愛之情并培育學(xué)生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。育學(xué)生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。 (二二)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)過對詞句的了解，了解小興安嶺的美麗經(jīng)過對詞句的了解，了解小興安嶺的美麗與富饒。與富饒。 (三三)教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)會重點(diǎn)句子的思想，掌握景物的特點(diǎn)。領(lǐng)會重點(diǎn)句子的思想，掌握景物的特點(diǎn)。 二、學(xué)情分析 三

3、年級學(xué)生獵奇心強(qiáng)，籠統(tǒng)思想開展趨于成熟，但籠統(tǒng)思想?yún)s處于起步階段，對于文章中藝術(shù)化、籠統(tǒng)化的言語了解還不夠深化。三年級的語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。其主要義務(wù)是進(jìn)展段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培育學(xué)生了解詞語、運(yùn)用詞語的才干。但對剛上三年級不久的同窗來說，領(lǐng)會文章準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語、恰到益處地表達(dá)還處于學(xué)習(xí)和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。 三、說教法 作者用他那詩普通的言語為我們展現(xiàn)了一個好像仙境般的小興安嶺，風(fēng)光美，言語更美，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生從心中領(lǐng)會到這種美麗。在感受祖國美麗山河的同時，也感遭到祖國言語文字的愉快之處。 為了使學(xué)生

4、充分的感遭到這一點(diǎn)，我特別結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)采用“體驗、探求、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中學(xué)習(xí)語文。經(jīng)過誦讀感悟、品詞句、研讀等教學(xué)方法，使學(xué)生在圖、聲、樂、情中自主學(xué)習(xí)課文。 四、 說學(xué)法 一課思緒明晰，段落清楚，言語生動，用詞準(zhǔn)確。根據(jù)語文課程規(guī)范理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。因此，我設(shè)立“創(chuàng)設(shè)情境誦讀感悟體驗學(xué)習(xí)自悟自得的學(xué)法導(dǎo)向。 五、說教學(xué)過程： 閱讀教學(xué)要珍愛學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗和了解。這節(jié)課我的設(shè)計理念是：以讀為主，在學(xué)生、文本對話中感知“美麗；抓住特點(diǎn)，在師、生對話中領(lǐng)悟四季美景；感情誦讀，在教師、學(xué)生、文本互動中迸發(fā)情感。 本節(jié)課，我的教學(xué)程序安排如下：

5、 一導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)消費(fèi)生與文本對話的劇烈愿望。在這里，我讓學(xué)生相互交流展現(xiàn)本人課前搜集的關(guān)于小興安嶺的文字或圖片資料，激發(fā)大家對小興安嶺的向往之情，也為課文的閱讀積累了直觀籠統(tǒng)。 二緊扣中心，感知 “美麗 聽錄音，整體感知課文內(nèi)容，同桌相互討論，課文的哪個自然段概括了文章的中心內(nèi)容？學(xué)生找出后先學(xué)習(xí)課文的最后一個自然段，思索：哪個詞寫出了小興安嶺一年四季的特點(diǎn)？說說“風(fēng)光誘人是什么意思。本課比喻句較多，我將抓住這些比喻句，讓學(xué)生檔次祖國言語文字的優(yōu)美和本課作者比喻的精當(dāng)。 “小興安嶺一年四季風(fēng)光誘人，是一座美麗的大花園，也是一座宏大的寶庫，這句中把小興

6、安嶺比作了什么？闡明了什么？了解把小興安嶺比作花園，闡明花草樹木多，非常美麗；比作寶庫闡明物產(chǎn)豐富，非常富饒，再沿著“美麗、富饒這條中心線索，了解課文順序和作者的思緒就容易了。 從課題可以看出這篇課文主要寫的小興安嶺的美麗，我將引導(dǎo)學(xué)生抓住課題中的“美麗，找出主要段落，提問：哪幾個自然段詳細(xì)描寫了小興安嶺的美麗？課文的25自然段按春夏秋冬的順序緊緊圍繞“美麗、豐富進(jìn)展了詳細(xì)引見，這幾段構(gòu)造、寫法類似，我將要采用“教、扶、？的方法，重點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)“春、夏兩段，輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“秋、冬兩段。三、抓住題眼，突出重點(diǎn) 在這里我緊扣課題，由“美麗一詞帶動全文：小興安嶺究竟怎樣美麗？這個話題激起了孩子們的閱

7、讀等待。這時我以學(xué)生的自讀為主，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出詳細(xì)引見小興安嶺一年四季美麗風(fēng)光的段落，仔細(xì)閱讀，領(lǐng)會作者有順序地描寫方法。四引導(dǎo)比較，感受“美麗 這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)每一段，深讀課文，沉浸其中，透過文中言語文字，把握文章主旨的過程。結(jié)合本篇課文，關(guān)鍵是把握段中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生自動積極地進(jìn)入言語情境，從中遭到情感熏陶。同時抓住文中用詞準(zhǔn)確之處，領(lǐng)悟言語文字表情達(dá)意之精妙，并積累言語。春、夏、秋、冬的小興安嶺風(fēng)光各異，根據(jù)課文特點(diǎn)，我實(shí)施多種教學(xué)方法的多重組合，將緊張的學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓幕顒印?在教學(xué)二五段時，我先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生成為一個旅游者，選擇本人喜歡的季節(jié)到小興安嶺去游覽，并說說理由。

8、孩子們聯(lián)絡(luò)本人的生活用本人的言語表達(dá)出對小興安嶺的初步印象。文中規(guī)范優(yōu)美的言語是他們閱讀的載體，于是教師巧妙地將他們引入與文本的更深化的對話：課文是怎樣描畫這樣的美景的呢？孩子們在本人有滋有味地個性化的朗誦中領(lǐng)悟言語文字的優(yōu)美，琢磨詞語的精妙，從而實(shí)現(xiàn)了與作者的心靈對話。 比如對“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝葉一句中的“抽出一詞，同窗們經(jīng)過換詞法，使學(xué)生在比較中領(lǐng)會到“抽出更籠統(tǒng)，更準(zhǔn)確寫出了小興安嶺活力勃勃的景象。在品讀中，還可以模擬得意的小動物的動作，姿態(tài)，如，俯下身子喝水，側(cè)著腦袋欣賞本人水中倒影的小鹿，用舌頭舔本人腳掌的黑熊，讓學(xué)生在生動有趣的活動中了解課文的內(nèi)容。 秋冬兩段比

9、較簡單，適宜自學(xué)，于是教師提供應(yīng)他們一個寬闊的自在選擇的空間，可以自在選擇內(nèi)容，自主選擇適宜本人的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立地學(xué)習(xí)。為了調(diào)動他們個性化的感悟，我讓他們以“小畫家、“小攝影師的角色走入文本，產(chǎn)生各自不同的閱讀體驗，學(xué)習(xí)后再對話交流。 四感情朗誦，感悟“美麗 朗誦有利于加強(qiáng)語感，以聲傳情。課堂中教師尊重學(xué)生的閱讀體驗，讓他們挑出本人最喜歡的一段來，把它們多練一練。在指名讀書的過程中,讓他們情愿讀哪一段，就讀哪一段。在熟讀的根底上，讓學(xué)生自在選擇喜歡的段落，喜歡的背誦方式，可以想象情景背誦，可以抓住段中的重點(diǎn)詞句進(jìn)展背誦，還可以看著插圖背誦。 五課外練筆，拓展“美麗 為了培育學(xué)生語文實(shí)際才干，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，在課的結(jié)尾,教師讓他們也寫一寫本人的家鄉(xiāng)，讓孩子們的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到了課外，從而激發(fā)孩子們也來熱愛本人的家鄉(xiāng)。 春抽出枝條葉子嫩綠美麗的小興安嶺夏密密層層郁郁蔥蔥宏大的寶庫秋樹葉飄落黃中透綠美麗的大花園冬樹上積雪銀色世界 總之，這節(jié)課的設(shè)計，我經(jīng)過多種方法創(chuàng)設(shè)師生之間、生